Data: 21/09/2026 Hora: 17:00

Local: https://meet.google.com/xwi-asds-eqr

Título: ECOLOGIAS SOCIOTÉCNICAS DA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA NO PÓS-PANDEMIA: UMA CARTOGRAFIA À LUZ DA TEORIA ATOR-REDE

Palavras-chave: Ensino de Língua Inglesa; Teoria Ator-Rede; Docência universitária;Pós-Pandemia.

Páginas: 221

Resumo: Este estudo tem como objetivo compreender como se configuram as práticas de ensino deLíngua Inglesa no ensino superior no contexto pós-pandêmico, considerando as associaçõesestabelecidas entre docentes e actantes que participam dessas práticas. Esta pesquisa insere-sena área de concentração dos Estudos de Processos Linguísticos, dentro da linha de pesquisaEstudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem do Programa de Pós-Graduação emLinguística da UNEMAT. A pesquisa fundamenta-se na Teoria Ator-Rede (Latour, 2005), eminterlocução com as contribuições de Callon (1986) e Law (1992), dialogando ainda comperspectivas do pós-humanismo (Barad, 2007; Braidotti, 2013) e da Linguística Aplicadacontemporânea. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, denatureza interpretativista, orientada pela cartografia de redes sociotécnicas, tendo comocorpus entrevistas com docentes universitários de Língua Inglesa em suas práticas de ensino.Ao acompanhar as relações estabelecidas entre diferentes actantes, humanos e não humanos, ainvestigação busca compreender como essas associações participam da produção da docênciauniversitária em um cenário desafiador: a pós-pandemia ou pós ensino remoto. Espera-se queo estudo contribua para o fortalecimento das discussões da Linguística Aplicada sobre ensinode línguas em contextos contemporâneos, ampliando as possibilidades de compreensão dadocência a partir de uma perspectiva relacional, sociotécnica e pós-humanista.

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - ERIKA REGINA SOARES DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - EDISON GOMES JUNIOR - IFMT

Membro Externo à Instituição - GRASSINETE C. DE ALBUQUERQUE OLIVEIRA - UFAC

Data: 15/09/2026 Hora: 17:00

Local: Google Meet

Título: “120”: DESIGNAÇÃO, MEMÓRIA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS NO ESPAÇO DE ENUNCIAÇÃO DA BR-070

Palavras-chave:  Semântica do Acontecimento; Designação; Nomeação; Numerais; Rodovias.

Páginas: 53

Resumo: Este trabalho, vinculado à Área de Concentração Estudos de Processos Linguísticos e à Linha de Pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), realiza uma análise semântico-enunciativa das designações “120” e “Posto zero km”, relacionadas às rodovias BR-070, BR-163 e BR-364, no estado de Mato Grosso. Historicamente, “120” designava a metade do percurso entre Cáceres e Cuiabá, quando a BR-070 possuía aproximadamente 240 quilômetros. Com a pavimentação e a retificação de trechos, essa distância foi reduzida para aproximadamente 198 quilômetros. Entretanto, “120” permaneceu em circulação, significando em designações como Restaurante 120, Lanchonete 120, Hotel 120 e Posto 120. De modo semelhante, “Posto zero km”, designação de um posto de combustível localizado em Várzea Grande, nas proximidades do entroncamento das BR-070, BR-163 e BR-364, deixa de significar apenas um marco inicial de medição rodoviária e passa a funcionar como nome próprio de estabelecimento comercial e como referência espacial compartilhada. A pesquisa busca compreender como essas formas numéricas, inicialmente relacionadas à marcação quilométrica, passam a produzir sentidos que ultrapassam sua função quantitativa, constituindo-se como referências espaciais, culturais, históricas e identitárias para os sujeitos que circulam por essas rodovias. O estudo filia-se aos pressupostos teórico-metodológicos da Semântica do Acontecimento, desenvolvida por Guimarães (2002; 2018), segundo a qual a significação se produz no acontecimento do dizer, na relação entre língua, sujeito e história. Mobilizam-se, especialmente, os conceitos de designação, nomeação, memorável, articulação e reescrituração. O corpus é constituído por materialidades verbais e não verbais, incluindo textos do site oficial do Restaurante 120, registros publicitários, mapas cartográficos elaborados para o estudo e documentos históricos. As análises, desenvolvidas a partir dos procedimentos de articulação e reescrituração, mostram que “120” e “Posto zero km” deixam de funcionar exclusivamente como referências numéricas ou quilométricas e passam a constituir-se como designações que produzem sentidos históricos, culturais e identitários no espaço mato-grossense.

Membros da Banca:

Presidente - FRANCINELI CEZARINA LARA - UNEMAT

Membro Interno - LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LEILA CASTRO DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - THALITA NOGUEIRA DE SOUZA - UNIR

Data: 15/09/2026 Hora: 08:30

Local: Cáceres - on line

Título: A CEGUEIRA DOS JUSTOS: O LINGUÍSTICO (VERBAL) E O EXTRALINGUÍSTICO (NÃO VERBAL) DA JUSTIÇA EM ESPAÇOS DE ENUNCIAÇÃO EM DISPUTA

Palavras-chave: Semântica do Acontecimento; Enunciação; Justiça; Linguístico; Extralinguístico.

Páginas: 64

Resumo: Este trabalho, vinculado à Área de Concentração Estudos de Processos Linguísticos e à Linha de Pesquisa Estudos dos Processos de Significação, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo compreender o funcionamento semântico-enunciativo e os sentidos produzidos pelas estátuas “A Justiça – STF” e “Deusa da Justiça – TJAC”, ambas representações da Justiça no espaço de enunciação brasileiro, situadas, respectivamente, em frente ao Supremo Tribunal Federal (STF), em Brasília, e ao Tribunal de Justiça do Acre (TJAC), em Rio Branco. O corpus é constituído por três recortes: a estátua “A Justiça – STF”, a partir de registros públicos e fontes institucionais do Supremo Tribunal Federal; a estátua “Deusa da Justiça – TJAC”, a partir de publicação oficial do Tribunal de Justiça do Acre; e a estátua “A Justiça – STF” pichada com o enunciado “Perdeu, mané”, registrada durante os acontecimentos de 8 de janeiro de 2023 e amplamente divulgada em registros fotográficos e jornalísticos. Busca-se analisar como os sentidos de Justiça se constituem nesses diferentes acontecimentos enunciativos, considerando tanto a materialidade linguística quanto sua relação com elementos extralinguísticos que participam da produção da significação. Interessa-nos, assim, observar como o linguístico e o extralinguístico se relacionam na constituição dos sentidos, considerando a história e o sujeito no acontecimento do dizer. Para tanto, adotamos como referencial teórico-metodológico a Semântica do Acontecimento, desenvolvida por Guimarães (2002; 2018), perspectiva segundo a qual o sentido se constitui no acontecimento da enunciação. Desse modo, as análises tomam a enunciação como acontecimento sócio-histórico de produção de sentidos, observando as relações semântico-enunciativas que constituem e fazem significar a Justiça nos recortes selecionados.

Membros da Banca:

Presidente - FRANCINELI CEZARINA LARA - UNEMAT

Membro Interno - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE ROBERTO SILVA GUIMARAES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - THALITA NOGUEIRA DE SOUZA - UNIR

Data: 02/07/2026 Hora: 13:30

Local: Web conferência

Título: ENTRE A PROMESSA DE ESCOLHA E O ITINERÁRIO DOS SENTIDOS: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DA FLEXIBILIZAÇÃO DO CURRÍCULO NO ENSINO MÉDIO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Análise de Discurso; flexibilização curricular; Ensino Médio; posições-sujeito.

Páginas: 179

Resumo: Vinculada à Área de Concentração Estudo de Processos Linguísticos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT – Câmpus de Cáceres) e inserida na Linha de Pesquisa Estudo de Processos Discursivos, esta tese investiga o funcionamento discursivo da flexibilização curricular no contexto da Reforma do Ensino Médio, tomando como corpus o Documento de Referência Curricular do Estado de Mato Grosso e entrevistas realizadas com gestores, professores e estudantes da rede pública estadual. Ancorada na Análise de Discurso de orientação materialista, a pesquisa parte do pressuposto de que as políticas educacionais não operam apenas como dispositivos normativos, mas produzem sentidos que circulam e se reinscrevem no interior da escola, incidindo na constituição de posições-sujeito e na organização do trabalho pedagógico. Inicialmente, analisa-se o discurso dos gestores escolares, compreendendo que a autonomia anunciada pela reforma se realiza sob condições de regulação, na medida em que a flexibilização curricular se inscreve em margens previamente delimitadas por diretrizes estatais e por racionalidades vinculadas à empregabilidade. Em seguida, o estudo desloca o foco para o dizer de professores e estudantes, compreendendo o cotidiano escolar como espaço de circulação de sentidos, no qual a política é apropriada, reconfigurada e atravessada por contradições inscritas nas condições concretas de produção. Os resultados apontam que a flexibilização curricular não se estabiliza como ampliação efetiva da escolha, mas tende a funcionar como reorganização do currículo sob novas formas de regulação, produzindo deslocamentos no lugar do pedagógico e intensificando a incidência de racionalidades administrativas e produtivas sobre a formação. Ao examinar os efeitos de interpelação da política educacional nos diferentes lugares de formulação, a tese contribui para os estudos discursivos ao compreender que a reforma se realiza como prática discursiva situada, cujos sentidos não se restringem ao plano institucional, mas se materializam no dizer dos sujeitos escolares. Nesse sentido, a pesquisa articula análise documental e entrevistas como materialidades discursivas que compõem o corpus de análise, compreendendo a política educacional como processo de produção e circulação de sentidos no interior da escola pública.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE RICARDO MENACHO TRAMARIN DE OLIVEIRA CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARISTELA CURY SARIAN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JUCIELE PEREIRA DIAS - UERJ

Data: 17/06/2026 Hora: 15:30

Local: Google Meet

Título: Atitudes Linguísticas de jornalistas sobre os falares cuiabano e cacerense presentes nos telejornais em Cuiabá e Cáceres

Palavras-chave: Atitudes linguísticas; variação linguística; telejornalismo; identidade linguística; preconceito linguístico.

Páginas: 136

Resumo: Esta pesquisa insere-se na linha Estudos de Processos de Variação e Mudança, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), e fundamenta-se no quadro teórico-metodológico da Sociolinguística Variacionista, conforme proposto por Labov e desenvolvido em estudos sobre avaliação social da variação linguística. O estudo tem como objetivo investigar as atitudes linguísticas de jornalistas diante de variedades linguísticas associadas ao falar cuiabano e ao falar cacerense, observando como essas variedades são percebidas, avaliadas e mobilizadas no contexto do telejornalismo regional nas cidades de Cuiabá e Cáceres, no estado de Mato Grosso. Partindo do pressuposto de que as atitudes linguísticas constituem importantes indicadores da avaliação social da variação e refletem processos mais amplos de construção de identidades linguísticas e culturais, a pesquisa busca compreender de que modo profissionais da mídia televisiva se posicionam em relação aos falares regionais que circulam no espaço público mediado pelos telejornais. Nesse sentido, considera-se o telejornalismo como um espaço de manifestação linguística no qual se tensionam, simultaneamente, normas de prestígio linguístico e práticas linguísticas locais. Do ponto de vista metodológico, a investigação articula procedimentos qualitativos e quantitativos. Inicialmente, serão realizadas entrevistas em formato remoto, por meio de questionário estruturado aplicado na plataforma google forms, com jornalistas que atuam profissionalmente nas cidades investigadas, e nas demais cidades do Mato Grosso, com o objetivo de identificar suas percepções, avaliações e posicionamentos acerca dos falares regionais. Paralelamente, serão analisados recortes de fala espontânea de jornalistas, extraídos de cinco telejornais exibidos publicamente — sendo três produzidos em Cuiabá e dois em Cáceres — a fim de observar os usos linguísticos dessas variedades em circulação na manifestação linguística telejornalística. A análise será orientada por conceitos centrais da Sociolinguística, especialmente aqueles relacionados à variação linguística, atitudes linguísticas, avaliação social da linguagem e preconceito linguístico, articulados a discussões sobre identidade linguística e construção de pertencimento regional. Desse modo, busca-se compreender como as manifestações linguísticas e as avaliações linguísticas de jornalistas podem contribuir para reforçar, tensionar ou ressignificar representações sociais associadas aos falares regionais. Espera-se que os resultados desta pesquisa ampliem a compreensão acerca das atitudes linguísticas de uma categoria profissional que desempenha papel relevante na circulação pública da linguagem, evidenciando como o telejornalismo participa da construção de sentidos sobre os falares cuiabano e cacerense e sobre as identidades linguísticas que lhes são associadas. Além disso, o estudo pretende contribuir para o debate acadêmico sobre variação linguística, mídia e identidade, bem como para a valorização e visibilidade das variedades linguísticas que constituem o patrimônio cultural da região.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - ELISANDRA BENEDITA SZUBRIS - UNEMAT

Data: 27/05/2026 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: ANÁLISE DAS DESIGNAÇÕES DE “DONA” NA SEMÂNTICA DO ACONTECIMENTO: SENTIDOS, HISTORICIDADE E LUGARES SOCIAIS

Palavras-chave: Dona; Semântica; Enunciação; Sentido.

Páginas: 77

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar, por meio de um percurso semântico-enunciativo, o funcionamento das designações da palavra Dona em diferentes textos como: Livro Ata Exercícios de 1866 de Coletoria provincial de Vila Maria, Livro Ata de Finanças de 1866 Carga/ Descarga, Jornal: O Liberal MT 1878, Jornal Sou Mais Cáceres e Gazeta Digital. A pesquisa analisa documentos históricos da antiga Vila Maria (atual Cáceres) e Cuiabá, especialmente registros administrativos da coletoria de impostos do período da Guerra do Paraguai, além de matérias jornalísticas e ocorrências contemporâneas do uso da palavra na mídia mato-grossense. Parte-se da hipótese de que a palavra Dona apresenta diferentes designações em funcionamento nos enunciados analisados, significando lugares sociais ocupados por mulheres em diferentes épocas. Nessa direção, a pesquisa se inscreve na perspectiva da Semântica do Acontecimento, desenvolvida por Guimarães (2002, 2018) e colaboradores, que toma o enunciado como lugar de observação dos sentidos, sempre produzidos nos textos em que aparecem, em diferentes acontecimentos. Os enunciados foram analisados por meio da mobilização de dispositivos teórico-analíticos como Articulação, Reescrituração, Designação e Domínio Semântico de Determinação (DSD). Os resultados apontam que a palavra Dona apresenta uma historicidade de sentidos, funcionando, nos diferentes acontecimentos, ora como uma designação social, ora como designação de mulheres participantes da economia local e, na atualidade, como forma de reconhecimento e respeito no interior das relações sociais.

Membros da Banca:

Presidente - ELISANDRA BENEDITA SZUBRIS - UNEMAT

Membro Interno - LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - KARINE PEDROZA - SEMEC

Data: 23/03/2026 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: ATITUDES LINGUÍSTICAS, PROCESSOS DE ENSINO E O ROTACISMO NO FALAR CUIABANO: UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO

Palavras-chave: Sociolinguística; Atitudes linguísticas; Práticas de oralidade; Ensino.

Páginas: 144

Resumo: Esta tese de doutorado em Linguística, vinculada à área de concentração Estudos de Processos Linguísticos e à linha de pesquisa Estudo de Processos de Variação e Mudança e de Descrição, Análise e Documentação de Línguas Indígenas do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), fundamenta-se nos princípios da Sociolinguística, nos estudos sobre crenças e atitudes linguísticas e nos pressupostos da Sociolinguística Educacional. O estudo tem como objetivo analisar os valores atribuídos, no âmbito das práticas de oralidade e dos processos de ensino de língua, às variedades linguísticas que circulam em sala de aula. Busca-se, ainda, compreender em quais crenças e atitudes linguísticas os docentes de Língua Portuguesa ancoram sua mediação pedagógica e, de modo particular, interpretar quais comportamentos pedagógicos e linguísticos orientam suas ações diante da presença de traços regionais e culturais do metaplasmo rotacismo no falar cuiabano. O rotacismo investigado manifesta-se como uma característica marcante do falar cuiabano, ocorrendo na substituição do [l] pelo [r] em contextos como coda silábica (palma/parma) e encontros consonantais (bicicleta/bicicreta), conforme descrito por Cox (2009). Esse fenômeno expressa valores identitários regionais e torna-se um ponto sensível na mediação docente quando confrontado com exigências normativas e expectativas de adequação linguística. As análises evidenciam que crenças e atitudes linguísticas se materializam em comportamentos, valores e afetos que orientam as decisões pedagógicas dos professores, oscilando entre a naturalização das variantes locais e a intervenção corretiva. Em muitos casos, elementos do falar cuiabano suscitam estranhamentos, estigmatizações e práticas de preconceito linguístico, sobretudo quando o comportamento pedagógico privilegia a escrita normativa e a preparação dos estudantes para o mundo do trabalho. Esse cenário reforça a necessidade de compreender a variação linguística como componente central das práticas escolares e de reconhecer a Sociolinguística como fundamento teórico para a análise do uso contextual da língua em sua relação com a sociedade. Metodologicamente, a pesquisa ancora-se nos pressupostos da Teoria da Variação de Labov (2008 [1972]), nas contribuições de Bortoni-Ricardo (2001, 2004, 2005) e de Bortoni-Ricardo e Almeida (2023), nos estudos de Freitag (2009, 2010, 2016) e nos aportes de Zilles e Faraco (2015), Dal Corno et al. (2010), Aguilera (2008), Frosi (2010), Bagno (2007, 2009, 2012), Calvet (2002), Lambert e Lambert (1972), Tarallo (2008), Faraco (2008), Antunes (2007, 2014) e Soares (2023). Os dados, obtidos por meio de entrevistas e questionários aplicados a seis professores de duas escolas localizadas em Cuiabá e Várzea Grande, na Baixada Cuiabana, indicam que ainda prevalece a concepção de que o currículo escolar e as práticas pedagógicas conduzem o professor a intervir, corrigir e “aperfeiçoar” falares associados a variedades socialmente marginalizadas. Mesmo quando se observam atitudes positivas em relação à diversidade linguística, a presença de comportamentos de complacência, vigilância e intervenção recorrente revela práticas que podem contribuir para silenciamentos e negligenciamentos. Tais atitudes reafirmam a centralidade atribuída à norma culta no espaço escolar e evidenciam as tensões entre a valorização das variedades locais e as expectativas de adequação linguística formal.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - ELISANDRA BENEDITA SZUBRIS - UNEMAT

Data: 20/03/2026 Hora: 13:30

Local: videoconferência

Título: LEARNING ENGLISH WITH ROBOTS: THE FUTURE IS NOW – UMA ANÁLISE DIALÓGICA DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS MEDIADAS POR INTELIGÊNCIAS ARTIFICIAIS NO ENSINO DE INGLÊS NA UNIVERSIDADE

Palavras-chave: Análise Dialógica do Discurso; Inteligências Artificiais; Pós-humanismo; Ensino de Língua Inglesa.

Páginas: 243

Resumo: A tese, vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL-Unemat), inserida na linha de pesquisa Estudos de Processos de Práticas Sociais da Linguagem, tem como objetivo analisar os efeitos pedagógicos e de sentido de tecnologias contemporâneas, como sistemas de inteligência artificial (IA) e algoritmos, em práticas de ensino-aprendizagem de língua inglesa no Ensino Superior. A pesquisa se justifica pela intensificação do uso de sistemas de IA generativa em contextos educacionais, fenômeno que tem reconfigurado práticas de linguagem, autoria, ensino e aprendizagem, exigindo problematizações críticas no campo da Linguística Aplicada. Teoricamente, o estudo ancora-se nos pressupostos da Análise Dialógica do Discurso, a partir de Bakhtin e do Círculo, articulados a perspectivas pós-humanistas e aos estudos dos Multiletramentos contemporâneos, compreendendo a linguagem como prática social, ideológica e situada, constituídas por relações e agenciamentos humanos e não humanos. Argumenta-se que os sistemas de IA operam como participantes ativos nos processos enunciativos, produzindo deslocamentos discursivos, pedagógicos e epistêmicos no ensino de língua inglesa. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa-ação de natureza qualitativa e dialógica, desenvolvida a partir da aplicação da oficina Learning english with robots: the future is now, realizada com graduandos de um curso de Letras de uma universidade pública mato-grossense. O corpus é constituído por algumas produções dos participantes, um questionário investigativo e registros em um diário de campo do professor-pesquisador. A análise dos dados foi orientada por categorias dialógicas, considerando os enunciados como unidades concretas de interação. Os resultados evidenciam: I) a emergência de relações dialógicas entre alunos e sistemas de IA, marcadas por agência compartilhada; II) deslocamentos na concepção de autoria, feedback e avaliação no ensino de língua inglesa; III) a ampliação da escuta da heterogeneidade dos “Englishes”, em consonância com o inglês como língua franca; IV) o desenvolvimento de competências éticas e críticas no uso de sistemas de IA; V) a reconfiguração do papel docente frente às tecnologias contemporâneas; VI) a constituição de práticas pedagógicas responsivas, colaborativas e multissemióticas; e VII) a consolidação de uma ecologia de aprendizagem pós-humana, na qual humanos e tecnologias co-constroem processos complexos de formação. Esses achados sustentam a tese de que o uso pedagógico crítico de sistemas de IA, fundamentado no dialogismo, no pós-humanismo e nos multiletramentos, não representa apenas uma inovação tecnológica, mas a instauração de um fenômeno sociotécnico complexo, capaz de potencializar o ensino-aprendizagem de língua inglesa e contribuir para a formação contemporânea de futuros professores no Ensino Superior.  

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DINAURA BATISTA DE PÁDUA - UFMT

Membro Externo à Instituição - SIMONE TIEMI HASHIGUTI - UNICAMP

Data: 20/03/2026 Hora: 13:30

Local: videoconferência

Título: x

Palavras-chave: x

Páginas: 243

Resumo: x

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DINAURA BATISTA DE PÁDUA - UFMT

Membro Externo à Instituição - SIMONE TIEMI HASHIGUTI - UNICAMP

Data: 19/12/2025 Hora: 14:00

Local: PPGL

Título: A CONFIGURAÇÃO DO ESPAÇO DE ENUNCIÇÃO DO TIMOR-LESTE: LÍNGUAS, DISPUTAS E HISTÓRIA  

Palavras-chave: Timor-Leste, história, línguas, espaço de enunciação.

Páginas: 72

Resumo: O objetivo desta pesquisa de mestrado em Linguística é o de analisar a configuração do espaço de enunciação do Timor-Leste pela perspectiva da teoria da Semântica do Acontecimento de Guimarães (2002, 2018). O Timor-Leste é um pequeno país multilíngue situado no Sudeste Asiático. Sua variedade linguística reflete um percurso histórico marcado por diferentes períodos. Colonizado por Portugal de 1512 a 1975, o país teve o português como língua oficial. Foi ocupado por japoneses durante a Segunda Guerra Mundial, entre 1942 e 1945, e posteriormente foi invadido pela Indonésia, que transformou o território em sua 27ª província por 24 anos. Em 1999, Timor-Leste obteve sua independência por meio de um referendo promovido pelas Nações Unidas e, em 2002, restaurou sua soberania, sendo reconhecido internacionalmente como República Democrática de Timor-Leste. Pelo fato de o país apresentar uma complexa distribuição linguística, composta por línguas nacionais (indígenas), línguas oficiais, línguas de trabalho e línguas de imigração, nos colocamos a investigar como se deu esta configuração do espaço de distribuição de línguas e falantes do Timor-Leste e como a distribuição neste espaço afeta as relações entre as línguas e os falantes neste lugar. Para tanto, tomaremos como norte teórico a teoria da semântica da enunciação de Guimarães (2002, 2018), e demais colaboradores como, Karim (2022, 2023), Alvares (2023), Szubris (2025), Lara (2025).

Membros da Banca:

Presidente - LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES - UNEMAT

Membro Interno - ELISANDRA BENEDITA SZUBRIS - UNEMAT

Membro Interno - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Data: 16/12/2025 Hora: 13:30

Local: https://meet.google.com/tod-qrik-wok

Título: CONSTRUÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DO RACISMO NO BRASIL POR MEIO DO DISCURSO ANTINEGRO:UMA ABORDAGEM TRANSDISCIPLINAR ENTRE A LA, ADC E ACTD

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Análise do Discurso Crítica. Análise Crítica. Tecnocultural do Discurso. Antinegritude. Branquitude.

Páginas: 169

Resumo: A lógica antinegra que estrutura o racismo brasileiro não emerge na contemporaneidade, pois tem raízes profundas nos discursos coloniais e religiosos produzidos desde o século XVI, quando a escravização de povos africanos foi legitimada por narrativas jurídicas, teológicas e científicas que construíram a negritude como existência inferior, perigosa e subalterna. Ao longo dos séculos XVII a XX, período no qual se situam as materialidades selecionadas para esta pesquisa, essa gramática de desumanização foi reelaborada em documentos oficiais, na imprensa, na publicidade e nas práticasinstitucionais que consolidaram a branquitude como norma simbólica e epistemológica. Nos séculos XIX e XX, essa ordem discursiva se intensificou nos meios de comunicação de massa, perpetuando representações que exotizavam, silenciavam ou ridicularizavam corpos negros. Na contemporaneidade digital, tais práticas não desaparecem, mas deslocam-se, ganham novas formas e são automatizadas por algoritmos, bancos de imagem e mecanismos de busca, que passam a reproduzir e amplificar desigualdades historicamente constituídas. Diante desse cenário, esta tese busca compreender em que medida o discurso antinegro, materializado em práticas discursivas históricas, midiáticas e digitais, contribuiu para a construção e consolidação do racismo no Brasil, sustentando a branquitude como norma e desautorizando a negritude como sujeito pleno de humanidade. Para isso, adoto uma abordagem transdisciplinar, ancorada nos postulados da Linguística Aplicada Crítica (Moita Lopes, 2006; Rajagopalan, 2006), da Análise do Discurso Crítica (Fairclough, 2001; Van Dijk, 2008) e da Análise Crítica Tecnocultural do Discurso (Brock, 2020), articuladas à teoria da antinegritude (Vargas; 2020; Pinho, 2021), da branquitude (Schwarcz, 1993; Schucman (2012), e aos aportes das epistemologias negras e do pensamento decolonial (Gonzalez, 2020; Fanon, 2008; Mbembe, 2018; Mignolo, 2010; Walsh, 2013). Essa costura teórica permite compreender a linguagem como prática social historicamente situada, atravessada por relações de poder, racialização e tecnologia, e possibilita tensionar como regimes discursivos se mantêm, se reconfiguram e são atualizados no digital. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, documental e de estudo de caso exploratório-descritivo-explicativo, organizada em torno da análise de três conjuntos de materialidades: (i) documentos coloniais e jurídicos produzidos entre os séculos XVII e XIX, recorte temporal estabelecido nesta pesquisa, que evidenciam e atualizam a gênese discursiva da antinegritude no contexto colonial e imperial; (ii) peças midiáticas e humorísticas dos séculos XX–XXI, que mostram a permanência e a naturalização de estereótipos raciais;me (iii) materialidades digitais contemporâneas (conteúdos racistas e respostas decoloniais no Instagram), que revelam como algoritmos reproduzem e amplificam processos históricos de apagamento, exotização e marginalização da negritude. As análises foram organizadas nas categorias de naturalização, apagamento, exotização e resistência, a fim de evidenciar tanto a lógica de produção da antinegritude quanto os movimentos de reexistência negra no digital. Os resultados parciais demonstram que as práticas discursivas coloniais que definiram o negro como “não-ser” seguem operantes nas representações midiáticas e digitais, ainda que reconfiguradas pelos dispositivos tecnológicos. Observei que o discurso jurídico e religioso colonial inaugurou uma ontologia da inferiorização que foi atualizada pela ciência, pela mídia e, hoje, pelos algoritmos. Identifiquei, ainda, que embora a branquitude permaneça como eixo normativo e epistêmico na construção das representações, emergem práticas de resistência negras, sobretudo em ambientes de aquilombamento digital, que tensionam, contestam e deslocam sentidos historicamente naturalizados. Assim, ao evidenciar a continuidade histórica da antinegritude e suas reconfigurações tecnológicas, esta pesquisa contribui para o fortalecimento dos estudos críticos da linguagem e das epistemologias antirracistas, ao mesmo tempo em que reafirma a urgência de compreender como discursos, instituições e plataformas seguem produzindo desigualdades raciais. A tese, portanto, se inscreve como gesto analítico e político de desvelamento, apontando para a necessidade de responsabilização histórica, reparação e construção de futuros onde vidas negras sejam plenamente reconhecidas em sua dignidade, humanidade e potência.  

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - ELISANDRA BENEDITA SZUBRIS - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FRANKLIN ROOSEVELT MARTINS DE CASTRO - UFPB

Membro Externo à Instituição - JÚLIO ARAÚJO - UFC

Data: 12/12/2025 Hora: 09:00

Local: Sala Google meet

Título: ARTE, SUJEITO E HISTÓRIA: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DOS BOMBS QUE SE MATERIALIZAM NO CORPO URBANO DE CIDADES MATO-GROSSENSES

Palavras-chave: Discurso; Arte Urbana; Bombs; Mato Grosso; Cidade.

Páginas: 106

Resumo: Esta pesquisa inscreve-se no campo da Análise de Discurso materialista e tem como principal objetivo compreender a arte urbana como prática discursiva em cidades do estado de Mato Grosso. O estudo concentra-se nos bombs — inscrições gráficas que se materializam em muros e outros suportes citadinos —, compreendidos como gestos que transformam o espaço urbano em território simbólico de enunciação. Parte-se da concepção de que a cidade não se reduz à sua dimensão arquitetônica ou funcional, mas constitui-se como espaço de circulação de discursos, memórias e identidades em permanente disputa. A fundamentação teórica apoia-se nos trabalhos de Michel Pêcheux e Eni Orlandi, que permitem compreender o discurso em sua relação com a ideologia, a memória e a constituição do sujeito. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada na Análise de Discurso materialista e utiliza como corpus registros fotográficos e audiovisuais de bombs coletados nas cidades de Cáceres, Cuiabá e Várzea Grande, bem como entrevistas e vídeos produzidos por coletivos locais. A análise foi conduzida com base nas dimensões de constituição, formulação e circulação do discurso, observando-se os efeitos de sentido produzidos nas práticas urbanas. Os resultados mostram que os bombs se configuram como práticas de linguagem que ressignificam o espaço urbano, instaurando posições-sujeito marcadas por resistência e pertencimento. Ao analisar essas inscrições, é possível compreender como elas reatualizam memórias coletivas, tensionam discursos hegemônicos sobre arte e cidade e inscrevem sujeitos periféricos em espaços historicamente regulados e homogeneizados. Desse modo, os bombs mostram processos de subjetivação e de reexistência simbólica, reafirmando o caráter político da arte urbana e seu papel na constituição de identidades e memórias sociais.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Interno - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CELINA APARECIDA GARCIA DE SOUZA NASCIMENTO - UFMS

Data: 11/12/2025 Hora: 09:00

Local: Sala remota de webconferência

Título: ARTICULAÇÃO DA LINGUAGEM COM REPRESENTAÇÕES LINGUÍSTICAS E COGNITIVAS: UM ESTUDO DE FURAR E ATRAVESSAR SOB A PERSPECTIVA DA TOPE

Palavras-chave: linguagem; operações enunciativas; sinonímia; TOPE; furar; atravessar 

Páginas: 51

Resumo: Esta dissertação investiga o funcionamento semântico-enunciativo das unidades linguísticas “furar” e “atravessar” no português brasileiro, à luz da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE), formulada por Antoine Culioli. Parte-se do princípio de que o sentido não constitui um dado estável nem um conteúdo previamente dado, mas o resultado de operações cognitivas e linguísticas que se atualizam no interior das práticas enunciativas. O estudo problematiza a noção tradicional de sinonímia, entendendo-a não como equivalência lexical, mas como efeito de regularidade que emerge do ajustamento entre sujeito, língua e situação. O corpus é composto por enunciados retirados de mídias digitais e jornais on-line, analisados por meio de procedimentos de reconstrução, reformulação e paráfrase, que permitem explicitar as operações de representação, referenciação e regulação mobilizadas em cada ocorrência. As análises mostram que “furar” tende a estabilizar valores de ruptura e descontinuidade, configurando-se como intervenção sobre um limite resistente, enquanto “atravessar” se ancora na continuidade, na duração e no ajustamento, instaurando um percurso que integra o limite ao movimento. Os resultados evidenciam que a aproximação entre essas unidades não constitui uma sinonímia de base, mas um espaço de articulação entre operações distintas que produzem efeitos de sentido circunstanciais. A pesquisa contribui para os estudos da significação ao reafirmar a pertinência da TOPE como instrumento teórico-metodológico capaz de descrever a linguagem como lugar de ajustamento contínuo, onde se articulam representação, referenciação e regulação. 

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ELIZABETH GONÇALVES LIMA ROCHA - UFPI

Data: 10/12/2025 Hora: 14:00

Local: Cáceres

Título: ENUNCIADOS EM VEÍCULOS: UM ESPAÇO PARA A ARTICULAÇÃO ENTRE DISCURSO RELIGIOSO E CAPITALISMO  

Palavras-chave: Discurso religioso, Sujeito-de-Direito, Capitalismo, Forma-Sujeito Histórica.

Páginas: 131

Resumo: Esta pesquisa ancora-se na teoria de Análise de Discurso, seu precursor foi o filósofo e linguista M. Pêcheux na França, e no Brasil, é difundida por Eni Orlandi. Para desenvolvermos essa reflexão teórica, mobilizamos os dispositivos teóricos e metodológicos da Análise de Discurso Francesa, visto que esta teoria possibilita estabelecer uma relação com a materialidade simbólica, com a história e a ideologia. Nessa direção, tomamos a escrita dos para-choques de caminhões e carros como materialidade histórica, discutindo a partir das bases teóricas e epistemológicas da Análise de Discurso, o real da língua, o real do sujeito e o real da história na constituição do processo de subjetivação do sujeito através do discurso religioso. Metodologicamente, a pesquisa adota uma perspectiva qualitativa e tem seu corpus analítico composto por fotografias feitas dentro da cidade de Araputanga-MT, distante da capital Cuiabá 336 km, e em rodovias do interior de MT. Nossas fotografias documentam imagens de veículos que atravessam os espaços urbanos e interurbanos. Interessa-nos esses espaços onde distintas formações discursivas encontram lugar para significar e significar-se. A cidade como diz Orlandi (2004), é um lugar de multiplicidades, multiplicidades de sujeitos e sentidos que se produzem em um espaço visível, perceptível. O nosso corpus, faz parte do espaço urbano, nele os veículos significam e se significam. Os enunciados textualizados nos veículos, filiados a distintas formações discursivas, religiosa, capitalista, política e etc., e materializando distintas formações ideológicas, nos permitem compreender as articulações da língua com a ideologia inscrevendo-se em processos históricos. Na filiação com AD francesa de M. Pêcheux e E. Orlandi, durante o trajeto de análise, questionamo-nos  sobre a compreensão do percurso histórico do sujeito em Claudine Haroche (1983/1992), e outros autores que compõe nosso dispositivo teórico-analítico, esse estudo possibilita uma compreensão mais aprofundada sobre a forma-sujeito histórica medieval e a emergência do capitalismo, que abre caminho para a ressignificação da forma-histórica sujeito-de-direito e seus efeitos de sentidos produzidos na articulação do discurso religioso com o capitalismo.

Membros da Banca:

Presidente - ENI DE LOURDES PUCCINELLI ORLANDI - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MÓNICA GRACIELA ZOPPI FONTANA - UNICAMP

Data: 18/11/2025 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: FENÔMENOS DA ORALIDADE NA PRODUÇÃO TEXTUAL DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE SOCIOLINGUÍSTICA

Palavras-chave: Variação linguística; Identidade linguística; Competência escrita; Sequência didática.  

Páginas: 92

Resumo: Esta pesquisa insere-se na linha de Estudos de Processos de Variação e Mudança e tem como objetivo analisar os fenômenos da oralidade na produção textual do ensino fundamental. O foco está na transferência de características da oralidade para a escrita, buscando contribuir para o desenvolvimento da competência escrita formal dos estudantes sem que isso represente a negação de sua identidade linguística. Para alcançar esse objetivo, a pesquisa se propõe a: (i) identificar os principais fenômenos da oralidade presentes nos textos dos alunos; e (ii) analisar a variação linguística nessas produções, considerando aspectos como o gênero textual, o tema e o contexto de escrita. O estudo é desenvolvido com uma turma do 7º ano da Escola Estadual São Luiz, em Cáceres (MT), por meio da aplicação de uma atividade textual voltada para o uso e a valorização dos falares. Os alunos produzirão um texto narrativo, seguindo as etapas metodológicas propostas por Marcuschi (2008), que incluem apresentação do gênero, produção inicial, análise, discussão. A escolha da narrativa fundamenta-se na abordagem de Jerome Bruner (2002), que destaca o papel das histórias na organização e na construção de sentido da experiência humana. Os alunos serão incentivados a relatar momentos marcantes de suas vidas, permitindo observar os traços linguísticos que aparecem na escrita. A análise das produções terá como base teóricos como Bortoni-Ricardo (2005), Antunes (2007), Faraco (2015) e Marcuschi (2008) e Koch (2009), a fim de compreender a interação entre oralidade e escrita no ambiente escolar. Ao longo da pesquisa, o professor assume um papel essencial como mediador entre a norma-padrão e a valorização da identidade linguística dos alunos. Mais do que orientar a adequação à escrita formal, ele deve criar um ambiente de respeito às variedades linguísticas e apoiar os estudantes na transição entre diferentes registros da língua, promovendo uma aprendizagem equilibrada e significativa.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Data: 14/11/2025 Hora: 14:00

Local: Cáceres

Título: A PRODUÇÃO DE SENTIDOS SOBRE O AGRO NAS CANÇÕES BRASILEIRAS  

Palavras-chave:  Discurso; Análise; Canção; Agronegócio

Páginas: 131

Resumo: Este trabalho de tese, que se inscreve na linha de pesquisa de Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT, tem por objetivo analisar, pela perspectiva teórica da Análise de Discurso Materialista, concebida na França por Michel Pêcheux e desenvolvida no Brasil por Eni Orlandi e vários outros intelectuais de suma importância, os sentidos produzidos do/sobre o Agro/Agronegócio nas canções brasileiras que tem e/ou tiveram grande circulação nas mídias analógicas e digitais. O corpus sobre o qual nos debruçamos enquanto analista de discurso foi constituído por canções, vídeos, reportagens, notícias e peças de propagandas dispostos na rede mundial de computadores (INTERNET) e outras mídias. Primeiramente, fizemos um percurso pelas condições de produção históricas (lato sensu) da atividade agrícola no Brasil, quando então, saímos de uma produção agropecuária incipiente, mas promissora, parte desta, destinada ao consumo interno, entretanto, em larga medida, a produção se voltou para a exportação de commodities, seguindo assim uma longa tradição que, guardadas as proporções, resquícios desta mentalidade permeia as práticas do Agronegócio até o momento atual. Quanto às condições de produção mais imediatas (stricto sensu), procuramos dar visibilidade a outras formas de se produzir, tais como, a Agricultura Familiar e a Agroecologia que, subsumidas dentro da lógica de que o Agro é tudo, acabam sendo invisibilizadas pelo Agronegócio, mesmo e, apesar de ser responsável pela produção da maior quantidade de alimentos consumidos pelo povo brasileiro. No segundo momento, procuramos trazer para a nossa análise, discursos de artistas, em canções e prosas, atrelados ideologicamente ou não ao setor, notamos que grande parte das canções seguem a lógica da estabilidade discursiva e, assim, congelam os sentidos sobre o Agro, entretanto, há também canções que pelo funcionamento da polissemia, desestabilizam os sentidos e constroem rizomas, fazendo deslizar para outros sentidos. No terceiro momento, trouxemos para análise os discursos midiáticos sobre o Agronegócio, que tem sua imagem promovida para ocultar o papel vital de outras formas de produção agrícola. Nosso trabalho é vital para desnaturalizar o slogan da Rede Globo (Agro é tech. Agro é pop. Agro é tudo. Agro: a indústria riqueza do Brasil). Nosso objetivo é mostrar como a campanha, propagada em um veículo de massa de grande alcance, constrói uma imagem ideologicamente “positiva” do Agronegócio, se valendo da “língua de vento” (fluida, persuasiva), que, aliada à “língua de madeira” atuam como ferramentas de Aparelhos Ideológicos de Estado (AIE), para assegurar a aceitação pública e a manutenção do poder do modelo produtivo capitalista no campo. No capítulo final deste trabalho realizamos uma análise mais amiúde das canções em que, sob a luz da teoria, pudemos observar a contradição dos discursos musicados. Enquanto algumas canções tentam silenciar as contradições do sistema, outras canções se colocam como denúncia ao modus operandi do Agro. A análise conclui que a música funciona como um campo de luta ideológica, onde a crítica se vale da incompletude da língua para romper o silêncio e desnaturalizar o discurso dominante do desenvolvimento destrutivo do Agronegócio.  

Membros da Banca:

Presidente - ENI DE LOURDES PUCCINELLI ORLANDI - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Debora Raquel Hettwer Massmann - UFAL

Data: 07/11/2025 Hora: 14:00

Local: defesa remota

Título: FUNK: INTERDITOS NA MÚSICA?

Palavras-chave: Funk.; Proibidão; Interdito; Erotização; Análise de Discurso

Páginas: 194

Resumo: A tese em tela vincula-se à área de concentração Estudos dos Processos Linguístico, linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos do Programa de pós-Graduação em Linguística (PPGL) da Universidade Estadual de Mato Grosso (UNEMAT) Campus Cáceres MT. O tema é o discurso do funk. Delimitado como objeto o discurso do funk proibidão. Emerge do interesse em compreender o funcionamento dessa discursividade em diferentes condições de produção e circulação, periferia/favela versus locais extra favela. Por ser um discurso polêmico, constitui-se na tensão social do permitido e do proibido, sofre o exercício de interdição em certos contextos. O aporte teórico da Análise do Discurso Franco-Brasileira subsidia o método analítico a partir dos escritos de Michel Pêcheux e Eni Puccinelli Orlandi; A memória histórica do funk se pauta nos estudos de Micael Hershmann, Hermano Paes Vianna, Mylena Mizrahi, Adriana Carvalho Lopes, Juliana da Silva Bragança e Adriana Facina; Corpo erótico parte das elaborações de Christophe Dejours. Pretende-se Analisar o Discurso do Funk proibidão com objetivo especifico de apreender a dinâmica dos processos discursivos que, por ventura, relacionem o discurso do funk proibidão ao discurso de pedofilia; descrever os exercícios de interdição a partir de elementos do discurso do funk proibidão para circulação em espaço social amplo. Bem como, apontar aquilo que viabiliza a circulação de sentidos em espaço de circulação restrito. O corpus, extraído de corpora contendo 124 canções de 13 funkeiros famosos entre 2010 e 2020: Danny Bond; Daize Tigrona; Dj R7; Mc Carol; Mc Daleste; Mc joão; Mc Katia; Mc Livinho; Mc Orelha; Mc Pedrinho; Mc Xuxu; Mr. Catra; Valesca Popozuda, constitui-se de recortes enunciativos alocados na região semântica do erótico no interior da Formação Discursiva do Funk. A análise dos recortes nos conduz a compreensão do funcionamento proibidão no interior na favela como desvinculado parcialmente dos pudores morais que cerceiam a materialização na língua se sentidos evitados pela classe hegemônica, que dispõe dos aparelhos ideológicos de estado, ou dispositivos legisladores para censurar determinados dizeres.  Conclui-se provisoriamente que o exercício de interditar o funk proibidão estabelece uma relação mais profunda com o processo discursivos de criminalizar o preto pobre favelado. A interdição extra favela não ocorreria caso fosse o funk encampado pela classe dominante de pele alva. A associação do funk ao crime de apologia à pedofilia não tem aderência no fato de que o movimento cultural funk denuncia a realidade do locus social desassistido pelas políticas de segurança pública. Mas que o culpabiliza por expor um fato do mundo que não ocorre unicamente na favela.    

Membros da Banca:

Presidente - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - WEDENCLEY ALVES SANTANA - UFJF

Data: 13/10/2025 Hora: 09:00

Local: Online

Título: O PROCESSO DE NASALIZAÇÃO NA LÍNGUA KITHÃUHLU

Palavras-chave: Nambikwara; Kithãuhlu; fonologia; revisão fonêmica; nasalização; línguas indígenas.

Páginas: 40

Resumo: Este trabalho se inscreve na área de concentração Linguística, na linha de pesquisa Estudo de Processos Descritivos, de Análise e Documentação de Línguas Indígenas. Esta investigação revisita criticamente a descrição fonológica da língua Kithãuhlu, integrante da família linguística Nambikwara, localizada na região centro-oeste do Brasil. Partindo de uma abordagem etnográfica e descritivo-analítica, o estudo examina a trajetória histórica dos povos Nambikwara e a riqueza de sua diversidade sociolinguística, com atenção especial à comunidade Kithãuhlu. Com base em dados de campo e em documentação prévia, é realizada uma revisão detalhada dos inventários fonético e fonológico da língua Kithãuhlu. A análise evidencia aspectos pouco discutidos até então, com ênfase nos processos de nasalização, e permite propor alterações e sugestões para o quadro fonêmico da língua, especialmente quanto à classificação de segmentos nasais e suas variantes alofônicas. Os resultados reafirmam a necessidade de abordagens que valorizem as especificidades culturais e linguísticas dos povos indígenas, contribuindo para o avanço dos estudos fonológicos e para a preservação das línguas originárias.  

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Interno - FRANCINELI CEZARINA LARA - UNEMAT

Membro Interno - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - EVANDRO DE SOUSA BONFIM - UFRJ

Data: 09/09/2025 Hora: 08:00

Local: https://meet.google.com/vbz-gwst-kbv

Título: REDES EM MOVIMENTO: RESSIGNIFICAÇÃO DA EDUCAÇÃO MUNICIPAL DE SINOP/MT EM TEMPOS DE PANDEMIA

Palavras-chave: Teoria Ator-Rede; Ensino Remoto Emergencial; Tecnologias Digitais; Educação Pública; Covid-19; Educação Básica em Sinop-MT.

Páginas: 130

Resumo: A pandemia da Covid-19, em 2020, impôs transformações nos sistemas educacionais, demandando a adoção de estratégias emergenciais que garantissem a continuidade das atividades escolares em meio ao distanciamento físico. A presente pesquisa é de natureza qualitativa, com uma abordagem cartográfica, que investiga como a Secretaria Municipal de Educação de Sinop/MT (SME) respondeu de forma rápida aos desafios educacionais impostos pela pandemia, implementando o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Adotou-se a simetria generalizada como princípio analítico, e amparada nos pressupostos da Teoria Ator-Rede (TAR), desenvolvida por Bruno Latour (1996, 2000, 2001) Michel Callon (1986, 1991) e John Law (1992); Fenwick & Edwards (2010) que dialoga a TAR à contextos educacionais, dentre outros, esta investigação compreende a realidade educacional como um emaranhado de associações entre actanteshumanos e não-humanos. Além da TAR,  tem-se como aportes teóricos os estudos sobre as tecnologias digitais (TD), Warschauer (2006) e Barton e Lee (2015).  O corpus empírico foi constituído por entrevistas com gestor da SME e do Núcleo de Tecnologia Municipal (NTM), questionário semiestruturado aplicados a nove professores de Língua Inglesa da SME/Sinop/MT, documentos e decretos oficiais. Como objetivo geral, buscou-se compreender como se constituiu a rede sociotécnica SME/Sinop durante a pandemia. Os objetivos específicos visaram identificar os actantes que influenciaram essa rede, mapear as relações e negociações estabelecidas e analisar as práticas materiais que contribuíram para sua estabilidade ou fragilidade. Os resultados apontaram que a pandemia atuou como um Actante Mediador e também catalisador, mobilizando gestão e políticas locais, normativas educacionais e recursos digitais, além de provocar deslocamentos na agência docente. A constituição da rede SME/Sinop durante a pandemia foi marcada por estratégias locais inovadoras, como a regulamentação municipal do ERE em um curto espaço de tempo, e pela articulação pragmática entre humanos e dispositivos tecnológicos. Os actantes vírus SARS-CoV-2, tecnologias digitais, NTM/Sinop, políticas públicas foram coautores na reconfiguração do processo de ensino-aprendizagem durante a pandemia nas escolas municipais de Sinop/MT. Conclui-se que a compreensão dessas redes sociotécnicas pode oferecer subsídios para o desenvolvimento de políticas públicas mais responsivas, com vistas à democratização do acesso às TD em contextos educacionais adversos.

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ADSON LUAN DUARTE VILASBÔAS SEBA - SEMEC

Membro Externo à Instituição - MARIO MARCIO GODOY RIBAS - UFMS

Data: 24/06/2025 Hora: 13:00

Local: videoconferência

Título: PROPOSTA PARA OS MULTILETRAMENTOS NO NOVO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DIALÓGICA DE OBRAS DIDÁTICAS PARA A FORMAÇÃO CONTÍNUA DOCENTE

Palavras-chave: PNLD 2021-objeto 3. Formação docente. Multiletramentos.  Novo Ensino Médio.

Páginas: 100

Resumo: Esta pesquisa se insere na linha Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem, e tem como objetivo geral analisar qual a proposta das obras didáticas de formação continuada docente do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD-2021) – objeto 3 - para o desenvolvimento de capacidades para os multiletramentos em estudantes do ensino médio. Procura também compreender como ela pode contribuir com a formação do professor de língua portuguesa. Para tanto, este estudo busca analisar as orientações da Base Nacional Curricular Comum do Ensino Médio (BNCC-EM) e contrastá-las com o que de fato se realiza nos materiais didáticos para a formação docente do novo ensino médio, indicados pelo PNLD 2021. Com a implementação do Novo ensino médio e da BNCC-EM e, principalmente, com o ineditismo proposto pelo Governo Federal para a produção de obras didáticas de formação continuada no PNLD 2021, relevante se fez investigar como essas propostas das obras didáticas podem contribuir para a formação do professor de língua portuguesa do ensino médio. Trata-se de uma pesquisa documental de abordagem dialógica, fundamentada nos pressupostos da Análise Dialógica do Discurso (ADD), de Bakhtin e o Círculo, em especial nos conceitos de enunciado concreto e relações dialógicas, em diálogo com os estudos sobre multiletramentos, elucidados pelo Grupo de Nova Londres (1996), Rojo (2009; 2012), (Kalantzis; Cope e Pinheiro (2020). O corpus desta pesquisa é constituído pelas três obras de formação continuada de Língua Portuguesa aprovadas pelo PNLD 2021 – objeto 3 – triênio 2022-2024, a saber: Moderna em Formação – Língua Portuguesa (2021), Práticas na Escola: formação continuada – Língua portuguesa (2021) e Novas práticas para o ensino médio – Português (2021). Este estudo busca respostas para os seguintes questionamentos: 1. Quais as orientações da BNCC-EM para o trabalho com os multiletramentos? 2. Quais as orientações da BNCC-EM são refratadas nas obras didáticas de formação continuada docente do PNLD 2021 – objeto 3 – campo do saber: língua portuguesa? 3.Quais tipos de relações dialógicas são estabelecidos entre a BNCC-EM, as obras didáticas selecionadas, e que efeitos de sentido produzem em termos de contribuições para o desenvolvimento de capacidades para os multiletramentos nos estudantes? Os resultados parciais da pesquisa revelaram que, embora a BNCC para o Ensino Médio oriente a necessidade do desenvolvimento de práticas de linguagem contemporâneas, com foco na análise crítica de textos que mesclem diferentes linguagens e semioses, com vistas  à ampliação dos letramentos dos estudantes, as obras didáticas analisadas abordam os multiletramentos de forma superficial, sem o embasamento teórico necessário para subsidiar o trabalho docente no desenvolvimento, junto aos estudantes do ensino médio, das competências relacionadas aos multiletramentos. A análise de obras didáticas inéditas destinadas à formação docente pode suscitar discussões, encaminhamentos e propostas de alinhamento entre o documento que orienta o ensino de língua portuguesa no Brasil – a BNCC – e os materiais didáticos elaborados e avaliados pelo governo federal. Nessa seara, espera-se que os resultados deste trabalho possam contribuir com o debate entre professores e pesquisadores da área sobre: a formação inicial e contínua docente necessária para o desenvolvimento de práticas de multiletramentos mais significativas; a produção de materiais didáticos para a formação docente mais alinhados às demandas linguísticas atuais.    

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 24/06/2025 Hora: 13:00

Local: videoconferência

Título: x

Palavras-chave: x

Páginas: 100

Resumo: x

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 29/04/2025 Hora: 13:30

Local: Web conferência

Título: Política de Avaliação para Desempenho dos Profissionais da Educação da Rede Estadual de Mato Grosso: limites, fronteiras e interdições de sentidos

Palavras-chave: Avaliação para Desempenho dos Docentes; Políticas Públicas; Avalia-MT; Análise de Discurso; Ideologia.

Páginas: 116

Resumo: Esta tese, vinculada à área de concentração Estudos de Processos Linguísticos e à linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), filia-se à Análise de Discurso, teoria que teve seu efeito-início com Michel Pêcheux, na França, e que foi reterritorializada, no Brasil, por Eni Orlandi. A teoria materialista dos processos discursivos possibilita analisar a (des)construção e a contínua compreensão de seu objeto – o discurso –, entendido como “efeitos de sentidos entre locutores”. Para isso, considera-se o entrecruzamento de três eixos temáticos: i) acontecimento discursivo, que trata da (trans)formação dos sentidos nos (des)dizeres; ii) a estrutura discursiva, compreendida como a regularidade léxico-sintático-semântica que organiza os sentidos das formações discursivas; iii) a tensão entre descrição e interpretação, que envolve os efeitos de sentidos (d)estabilizados, as condições de produção que os sustentam, os movimentos de (des)identificação dos sujeitos e o (re)conhecimento do real da língua. Dessa forma, a Análise de Discurso permite problematizar os sentidos em sua relação com a história e a ideologia, evidenciando os processos de significação em constante movimento. Por meio do corpus de pesquisa selecionado, o módulo II - Avaliação para Desempenho dos Docentes da Rede Estadual de Ensino, estruturado dentro da política pública de monitoramento da qualidade educacional do processo de ensino e aprendizagem denominada de Sistema de Avaliação Educacional de Mato Grosso (Avalia-MT),  objetivamos compreender como a/o político(a) se inscreve na/pela políticas públicas de avaliação e, sobretudo, seus efeitos/modos na interpelação do sujeito à (con)formação ideológica em condições dadas. As nossas análises (d)enunciaram que a política, sustentada pela lógica positivista e meritocrática, joga para determinação dissimétrica e o recobrimento-reprodução-reinscrição da divisão de classe e a diluição do real da escola. Ao longo da pesquisa, identificamos que a avaliação do docente, sob essa perspectiva, funciona como um mecanismo de controle ideológico e disciplinar, direcionando o perfil do professor ideal e reforçando uma estrutura educacional voltada para a produtividade e a mensuração de resultados. O estudo também destaca as contradições desse modelo, mostrando como ele oculta a crise educacional ao (re)formular discursos sobre o fracasso escolar e a qualidade do ensino. Por fim, a pesquisa propõe reflexões sobre alternativas mais democráticas de avaliação, que considerem a diversidade de contextos educacionais e valorizem a participação dos professores na construção dos critérios avaliativos. Contribuímos, assim, para o debate sobre políticas públicas educacionais, questionando a forma como a avaliação docente tem sido utilizada como instrumento de regulação e propondo caminhos para uma educação mais crítica, solidária e inclusiva.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAROLINA MARIA RODRIGUEZ ZUCCOLILLO - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - LOURDES SERAFIM DA SILVA - SEDUC-MT

Membro Externo à Instituição - NAIARA SOUZA DA SILVA - Unipampa

Data: 11/04/2025 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NA INTERPRETAÇÃO DE LIBRAS: UM ESTUDO SOBRE PROCESSOS TRADUTÓRIOS EM LIVES PEDAGÓGICAS DA UNEMAT

Palavras-chave: Libras; Intérprete; Expressão Facial e Corporal; Variação Linguística. Sociolinguística.

Páginas: 49

Resumo: Esta dissertação está inscrita na área de concentração “Estudos de processos de variação e mudança”, na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança e de Descrição, Análise e Documentação de Línguas Indígenas”, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat). A presente dissertação investiga os processos tradutórios de intérpretes de Libras em transmissões pedagógicas ao vivo da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), com foco na variação linguística observada nos enunciados fixos das saudações iniciais nas expressões “saudações”, “audiodescrição” e “muito obrigado”. Fundamentada na perspectiva da Sociolinguística Variacionista, a pesquisa busca compreender de que forma as escolhas linguísticas dos intérpretes refletem a dinâmica entre a estrutura da Libras e os desafios da tradução simultânea. A metodologia adotada é qualitativa e descritiva, baseada na análise de gravações das lives transmitidas no YouTube. Foram selecionados trechos específicos das saudações, transcritos e analisados considerando os parâmetros linguísticos da Libras, as estratégias tradutórias empregadas e os fatores que influenciam a variação. A pesquisa discute a influência da formação e da experiência dos intérpretes, além das adaptações necessárias para garantir equivalência semântica entre Libras e Língua Portuguesa. Os resultados evidenciam que, apesar da presença de enunciados fixos, há variações significativas na interpretação, influenciadas por aspectos individuais dos profissionais, bem como pela multimodalidade inerente ao contexto digital das transmissões. A análise também destaca a importância da padronização de termos técnicos e expressões acadêmicas para ampliar a acessibilidade da comunidade surda em eventos educacionais. Dessa forma, este estudo contribui para os debates sobre variação linguística na Libras, para a qualificação da prática tradutória e para o aprimoramento da formação de Tradutores-Intérpretes de Libras (TILS), reforçando a necessidade de estratégias que garantam maior coerência e acessibilidade no processo interpretativo.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Data: 10/04/2025 Hora: 14:00

Local: videoconferência

Título: Atividades de leitura de textos verbo-visuais nos cadernos impressos de língua portuguesa (6º aos 9º anos) do sistema estruturado de ensino - Seduc – MT: uma análise dialógica

Palavras-chave: Cadernos de português; verbo-visualidade; Ensino Fundamental; leitura; Análise Dialógica do Discurso.

Páginas: 110

Resumo: Esta tese se insere na linha de pesquisa Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, Campus Universitário de Cáceres, e tem por objetivo geral investigar qual a proposta para a leitura de textos constituídos pelo plano de expressão verbo-visual, apresentada pelas apostilas impressas, do Sistema Estruturado de Língua Portuguesa, dos  anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), adotado pelo Governo do Estado de  Mato Grosso, no ano de 2022. O estudo busca, em específico, analisar e compreender como os textos verbo-visuais se inserem nas atividades dos livros selecionados, e como podem contribuir para o desenvolvimento de capacidades para os multiletramentos e para a formação do leitor crítico. O interesse pelo tema surgiu a partir da adoção, pelo poder público estadual, de materiais apostilados, em detrimento do Livro Didático proveniente do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), adotado em todo o país e com critérios rigorosos de avaliação. Estudos como o de Paes e Barros e Costa (2012) e Costa (2018), que tomam como objeto de análise livros didáticos avaliados pelo PNLD, demonstraram que a didatização de textos constituídos pela dimensão verbo-visual pouco contribui para o desenvolvimento de capacidades para as especificidades desse exemplar de texto. Sendo assim, este estudo parte da hipótese de que os materiais didáticos, adotados pelo governo do estado, sem indicativos de parâmetros de avaliação, como os realizados pelo governo federal, por meio do MEC, não consideram as especificidades da materialidade verbo-visual na didatização desses textos. Para tanto, esta tese se fundamenta nos pressupostos teóricos da Análise Dialógica do Discurso (ADD), em especial nos conceitos de enunciado concreto, relações dialógicas e compreensão ativa e criadora, em diálogo com os estudos sobre a dimensão verbo-visual do enunciado, como os de Brait (2009, 2012), Paes de Barros; Costa (2012), Costa (2016, 2018), sobre a leitura (Freire,1982; 1996) e Chartier (1998), e os documentos oficiais das esferas estadual e federal, Base Nacional Comum Curricular e as Diretrizes Curriculares do Estado de Mato Grosso. Trata-se de uma pesquisa de análise documental, de abordagem dialógica, cujo corpus foi constituído de exemplares de textos verbo-visuais presentes em duas unidades de cada caderno (6º ao 9º ano). Os resultados preliminares evidenciam uma prática centrada em conteúdos e atividades extensas de caráter gramatical, com foco no domínio das estruturas linguísticas formais, mas com pouca atenção ao aspecto visual e à integração dos elementos verbais e visuais no processo de leitura.

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - NÁDIA CRISTINA DA SILVA ARAÚJO - UFMT

Data: 10/04/2025 Hora: 14:00

Local: videoconferência

Título: x

Palavras-chave: x

Páginas: 110

Resumo: x

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - NÁDIA CRISTINA DA SILVA ARAÚJO - UFMT

Data: 10/04/2025 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: PALAVRAS SAGRADAS: A LÍNGUA IORUBÁ COMO SÍMBOLO DE RESISTÊNCIA AFRO-BRASILEIRA

Palavras-chave: Contato Linguístico; Candomblé; Redes Sociais; Manutenção.

Páginas: 49

Resumo: Esta dissertação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, na área de Estudos de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança e de Descrição, Análise e Documentação de Línguas Indígenas”. Investiga o contato linguístico entre o iorubá e o português no contexto das redes sociais, com foco na interação de adeptos do candomblé em comunidades virtuais. Fundamentada na Sociolinguística de Contato, a pesquisa analisa os fenômenos linguísticos resultantes dessa interação, como empréstimos lexicais, alternância de códigos e processos de hibridização. A investigação tem como objetivo principal documentar e descrever o uso do iorubá e do português nas redes sociais, examinando como essas línguas são utilizadas em discursos religiosos e na afirmação da identidade afro-brasileira. Para isso, analisamos comentários e postagens de grupos e páginas voltadas para a cultura afro-religiosa, observando a dinâmica de adaptação e manutenção do iorubá no meio digital. A metodologia adotada é qualitativa e documental, com análise de materiais disponíveis publicamente, sem interação direta com os participantes. O corpus é composto por comentários que evidenciem a coexistência das duas línguas, permitindo identificar estratégias de preservação e adaptação do iorubá. A pesquisa está ancorada em estudos da Linguística Africana e teorias do contato linguístico, como as de Savedra (2023) e Thomason (2001), que auxiliam na compreensão dos processos de transmissão e manutenção de línguas em contextos minoritários. Os resultados esperados incluem a identificação de padrões linguísticos específicos da interação entre o iorubá e o português, além de reflexões sobre o papel das redes sociais na preservação do repertório linguístico afro-brasileiro. As hipóteses apontam que essa interação resulta em uma forma única de hibridização linguística, na qual o iorubá funciona como marcador identitário e religioso. O estudo contribui para a valorização da diversidade linguística no Brasil e questiona a ideologia monolíngue predominante, reforçando a importância do multilinguismo e da resistência cultural afro-brasileira.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - AGNALDO RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 08/04/2025 Hora: 09:00

Local: Sala de Video Conferência

Título: LÍNGUA INDÍGENA PAITER SURUÍ DE SINAIS E A POSSIBILIDADE DE SUA CARTOGRAFIA SOCIAL VISUAL 

Palavras-chave: Língua Indígena Paiter Suruí de Sinais; Cartografia Social Visual; Paiter Surui Surdos; Identidade; Território.  

Páginas: 68

Resumo: Este trabalho, vinculado à Área de Concentração de Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudos de Processos Descritivos e de Documentação de Línguas Indígenas, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso UNEMAT, visa produzir e investigar a Língua Indígena Paiter Suruí de Sinais (LIPSS) e a possibilidade de sua Cartografia Social Visual em Rondônia, visa também apresentar a experiência da realidade do indígena surdo na Amazônia, “não como apropriação de um território”, mas, no sentido de dimensionar a pluralidade linguística e cultural, sob uma perspectiva etnográfica. A metodologia de pesquisa dos estudos pós-críticos de Mayer e Paraíso (2004) ancorados nos Estudos Surdos e de Santos (2024) baseados na identidade do território e na ancestralidade que liga os nossos parentes indígenas surdos através das Línguas Indígenas de Sinais e também dos estudos etnográficos. Para alcançar os objetivos propostos, será adotada uma abordagem que consiste em autoria indígena e de indigenistas como artigos publicados em anais de eventos, seminários e congressos, trabalhos de conclusão de graduação, mestrado e doutorado que discutem e evidenciam as Línguas Indígenas de Sinais e em específico as LIPSS usadas pelos indígenas paiter suruis surdos do território de Rondônia. Também fizemos um recorte para os estudos e publicações que levam visibilidade para os Indígenas Surdos. Apresentamos um quadro com os sinais mapeados/registrados da LIPSS. Faremos um recorte temporal entre os anos de 1968 a 2024.

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - AMON EVANGELISTA DOS ANJOS PAIVA - UFRN

Membro Externo à Instituição - BRUNO ROBERTO NANTES ARAÚJO - UFMS

Membro Externo à Instituição - SAIONARA FIGUEIREDO SANTOS - UFSC

Data: 04/04/2025 Hora: 13:30

Local: Google Meet

Título: Narrativas de professores de língua inglesa da rede estadual de Mato Grosso: A plataformizacão do ensino de línguas adicionais e a identidade docente

Palavras-chave: Identidade Docente; Ensino de inglês; Plataformização do ensino; Pesquisa Narrativa; Métodos visuais.

Páginas: 110

Resumo: Esta tese insere-se na linha de pesquisa de Estudos de Processos e Práticas Sociais da Linguagem do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT (PPGL/UNEMAT). Tem como objetivo geral investigar como a plataformização do ensino de línguas adicionais emerge nas narrativas dos professores de língua inglesa atuantes em turmas de Ensino Médio da rede estadual do município de Cáceres, Mato Grosso. Por meio das histórias dos professores, busco compreender a identidade docente diante das novas políticas públicas de ensino de língua adicional, instituídas na rede estadual de educação básica. Nesse sentido, os objetivos específicos da tese são (1) compreender os impactos das novas políticas públicas de ensino de língua adicional na identidade docente dos professores de língua inglesa e (2) entender as implicações das novas políticas de ensino de línguas no papel desse docente em sala de aula. Trata-se de um trabalho desenvolvido nos moldes da pesquisa narrativa (Clandinin; Connelly, 2000), no qual parto das seguintes questões norteadoras: Quais os desafios dos professores de língua inglesa atribuídos em turmas de Ensino Médio a partir do uso obrigatório da plataforma Mais Idiomas MT? Qual o papel do professor de inglês nesse contexto de novas políticas públicas? Quais experiências os professores estão vivenciando em suas práticas de ensino após a implementação dessas novas políticas públicas? Para tanto, valho-me de uma concepção narrativa de identidade docente (Connelly; Clandinin, 1999). Os textos de campo abarcam linhas do tempo contemplando as trajetórias profissionais dos participantes de pesquisa e desenhos representando sua prática docente em meio ao modelo de plataformização educacional adotado pelo estado. Também foram desenvolvidas duas entrevistas semiestruturadas com cada professor. O estudo aponta para reconfiguração do papel docente em meio a plataformização do ensino. Propõe reflexões importantes sobre a identidade do professor de inglês diante das novas políticas públicas de ensino em vigência no estado.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RODRIGO CAMARGO ARAGÃO - UESC-BA

Data: 27/03/2025 Hora: 14:00

Local: Cáceres

Título: O SUJEITO AUTOR - SURDO NO PROCESSO DE GRAMATIZAÇÃO DA LIBRAS:    UMA ANÁLISE DOS DIZERES DO SUJEITO SURDO E DA GRAMÁTICA COMO INSTRUMENTO LINGUÍSTICO  

Palavras-chave: Palavras-chave:  Sujeito-autor surdo, Gramatização da Libras, Análise de Discurso, História das Ideias Linguísticas, Autoria surda

Páginas: 121

Resumo: A presente pesquisa inscreve-se na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos da área de concentração Estudo de Processos Linguísticos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). O objetivo principal é compreender, à luz da teoria da Análise de Discurso, idealizada por Michel Pêcheux na França e desenvolvida por Eni Orlandi no Brasil, articulada com a História da Ideias Linguísticas (projeto que teve como idealizador, Sylvain Auroux, na década de 1980, na França, e Eni Orlandi, no Brasil), como está ocorrendo a constituição do sujeito-autor surdo no processo de gramatização da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Considerando que as línguas de sinais, foram historicamente silenciadas e negadas como sistemas linguísticos legítimos, e que vem passando por um movimento de reconhecimento, impulsionado por estudos linguísticos e reivindicações da comunidade surda. No Brasil, esse processo culminou na oficialização da Libras pela Lei nº 10.436/2002 e na subsequente produção de instrumentos linguísticos como gramáticas e dicionários. No entanto, a gramatização da Libras tem sido, majoritariamente, conduzida por sujeitos ouvintes, o que levanta questionamentos sobre o lugar do sujeito surdo nessa construção. Dessa forma, este estudo busca compreender como os sujeitos-autores surdos se posicionam e são interpelados nesse processo, analisando seus dizeres a partir de entrevistas com docentes surdos do ensino superior. Investigamos quais efeitos de sentidos emergem da produção discursiva desses sujeitos, considerando as formações discursivas que os atravessam e a historicidade dos discursos sobre a surdez e a língua de sinais. O corpus da pesquisa é composto por recortes de entrevistas semiestruturadas com 5 (cinco) docentes surdos universitários, sendo um docente por Universidade em cada região do país.  Os distintos recortes são tomados enquanto materialidades discursivas, e analisados como práticas significantes da linguagem que, ideologicamente, constituem o processo de atuação dos sujeitos-autores surdos na produção de saberes metalinguísticos da Libras. Por meio do gesto de intepretação dos dizeres analisados, foi possível reconhecer movimentos que apontam para uma invisibilização da Libras e, consequentemente, de seus aspectos linguísticos. No que se refere ao sujeito surdo, sua atuação tem apontado para uma participação atuante no processo de gramatização por meio de sua posição-sujeito nos discursos que circulam sobre a língua de sinais do/no Brasil nos instrumentos linguísticos que temos analisados, bem como por esforços de legitimação da Libras como língua, evidenciado pela disseminação do conhecimento gramatical e pela luta dos movimentos surdos. Ao problematizar o papel do sujeito-autor surdo na construção do saber metalinguístico de Libras, este trabalho contribui para reflexões acerca da autoria, da historicidade e dos modos de subjetivação no campo dos estudos sobre línguas de sinais

Membros da Banca:

Presidente - ENI DE LOURDES PUCCINELLI ORLANDI - UNEMAT

Membro Interno - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOSÉ HORTA NUNES - UNICAMP

Data: 24/03/2025 Hora: 09:00

Local: videoconferência

Título: APRENDA INGLÊS COM OS PROFESSORES MAIS LEGAIS DA INTERNET: UMA ANÁLISE VERBO-VISUAL DE UM PERFIL NO INSTAGRAM

Palavras-chave: Análise Dialógica do Discurso; verbo-visualidade; ensino de inglês; redes sociais; discurso publicitário.

Páginas: 65

Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo geral investigar os efeitos de sentido produzidos pelas publicações da página “@sejainglesfluente” no Instagram, analisando a interação entre linguagem verbal e visual na construção dos enunciados. Pretende ainda compreender como os recursos verbo-visuais mobilizados nas postagens contribuem para o engajamento dos seguidores e a promoção de uma concepção específica de ensino da língua inglesa. Para tanto, foram selecionadas postagens publicadas no feed da página, cuja análise foi realizada à luz da Análise Dialógica do Discurso (ADD), de Bakhtin e o Círculo, em diálogo com estudos sobre verbo-visualidade e discurso digital. Trata-se de uma pesquisa de estudo de caso, de abordagem dialógica, fundamentada nos pressupostos teóricos da ADD e na investigação das práticas discursivas em ambientes digitais. O trabalho busca respostas para as seguintes questões de investigação: 1. Como se configura a linguagem publicitária dos recursos verbo-visuais utilizados pela página “@sejainglesfluente” na rede social Instagram? 2. Que efeitos de sentido essas publicações podem produzir no usuário/seguidor para que a divulgação atinja a finalidade desejada? 3. Qual concepção de ensino de língua(gem) é promulgada pela página? Metodologicamente, realizamos o mapeamento e a descrição do corpus, delimitamos as postagens de acordo com suas regularidades e procedemos à análise dialógica dos enunciados verbo-visuais. Os resultados demonstram que as publicações analisadas promovem uma concepção mercadológica do ensino de inglês, fortemente pautada no mito do falante nativo e na promessa de aprendizado rápido e eficaz. Observa-se que a verbo-visualidade das postagens é utilizada estrategicamente para persuadir o seguidor, explorando elementos gráficos, cores, tipografia e organização textual para potencializar o apelo comercial. Além disso, identificam-se relações dialógicas entre os discursos presentes nas publicações e narrativas amplamente difundidas sobre o ensino da língua inglesa na era digital. Tais aspectos reforçam um modelo de aprendizagem que, embora dinâmico e acessível, pode gerar expectativas irreais sobre a aquisição da proficiência. Espera-se que os resultados deste trabalho auxiliem professores, pesquisadores e estudiosos da área a refletirem criticamente sobre o impacto das redes sociais na construção de discursos sobre o ensino de línguas, ampliando as possibilidades de compreensão da relação entre verbo-visualidade, ideologia e aprendizagem no ambiente digital.

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 24/03/2025 Hora: 09:00

Local: videoconferência

Título: X

Palavras-chave: X

Páginas: 65

Resumo: X

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 21/03/2025 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: DAS LADAINHAS AOS CÂNTICOS: UM ESTUDO SOBRE USOS LINGUÍSTICOS, CRENÇAS E ATITUDES LINGUÍSTICAS DE REZADEIRAS EM CÁCERES – MT

Palavras-chave: Usos linguísticos. Ladainhas. Consciência Sociolinguística. Identidade. Identidade Cultural.

Páginas: 171

Resumo: Esta Pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, na área de Estudos de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança”. O objetivo principal é registrar e analisar os usos linguísticos presentes na comunidade de fala de 04 (quatro) rezadeiras que celebram rezas para os Santos Padroeiros na cidade de Cáceres-Mt. Buscou-se aqui descrever os usos linguísticos de 04 (quatro) rezadeiras e as crenças e atitudes de 20 (vinte) devotos que acompanham as rezas nos bairros de Cáceres-MT. Para tanto, foram descritos recortes de transcrições das entrevistas com as rezadeiras e analisados os aspectos linguísticos e extralinguísticos dessas comunidades de fala, com ênfase no uso do verbo IR, na primeira pessoa: “Eu foi”, no lugar de “Eu fui”, e “Eu vou í”, no lugar de “Eu vou”. Ainda, a partir das respostas de um questionário entregue aos devotos, com perguntas abertas e fechadas, e, conforme os resultados dos gráficos, refletiu-se as percepções dos devotos sobre a tradição e o papel das rezadeiras em consonância com os pressupostos teóricos da Sociolinguística; nos estudos labovianos de variação e mudança linguística (Labov, 1972); nas crenças e atitudes de Lambert & Lambert (1972); e outros autores como Tarallo (1997); (Meillet, 1960; Fishman, 1970; Calvet, 2002, 2004); Souza Santos (1989); López Morales (1993); Bagno (2002, 2007); Moreno Fernandez; Giles et al;  Hall (2006); Faraco (2005, 2008); Bauman (2005, 2008) etc. Nessa imersão, foram correlacionados alguns conceitos sobre consciência (socio)linguística e identidade cultural, e os estudos apontaram que mesmo existindo na sociedade uma convenção linguística, formalmente aceita na escrita e na fala, há uma interdependência entre língua, cultura e identidade, de modo que os usos linguísticos praticados pelas rezadeiras não interferem ou influenciam naquilo que elas representam para a comunidade. As evidências indicaram que não há estigmatizações ou preconceitos, por serem consideradas mulheres de fé, patrimônio cultural da cidade; e, o padrão cacerense de falar revela uma identidade cultural genuína e arraigada.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Data: 20/03/2025 Hora: 13:30

Local: meet.google.com/wrz-iihg-rxi

Título: O USO DE TRADUTORES DIGITAIS NAS AULAS DE LÍNGUA ESTRANGEIRA DE PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA DE TANGARÁ DA SERRA-MT: UM ESTUDO DE CASO

Palavras-chave: ferramentas de tradução; google tradutor; inteligência artificial; teoria dos multiletramentos crítico e digital; ensino-aprendizagem de língua inglesa; rede estadual de ensino básico.

Páginas: 175

Resumo: Esta tese, inscrita na área de concentração de Estudos de Processos Linguísticos, no âmbito da linha de pesquisa Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem, do programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, Campus Universitário de Cáceres, tem por objetivo averiguar, analisar e descrever, pelo viés da Teoria dos Multiletramentos, defendida, a princípio, por The New London Group, uma associação de pesquisadores norte-americanos que surgiu em 1996, a maneira como professores de língua inglesa de escolas da rede estadual de ensino no município de Tangará da Serra/MT se apropriam de tradutores automáticos em sala de aula. Como base teórica, utilizamos preceitos defendidos por Barton e Lee (2015) que discutem sobre a linguagem on-line e as práticas de ensino-aprendizagem que emergem e ocorrem por meio eletrônico. Dialogamos, ainda, com Arrojo (2007), Rajagopalan (2003), Moita-Lopes (2008) e Pennycook (2001), teóricos que discorrem sobre a argumentação entreteoria e prática no que concerne às questões de uso de recursos digitais. O uso de tradutores digitais em aulas de língua estrangeira tem se tornado uma prática comum em virtude do avanço tecnológico e do fácil acesso a ferramentas como Google Tradutor. No entanto, sua integração pedagógica ainda apresenta desafios. A problemática centra-se em compreender como professores da rede estadual de Tangará da Serra utilizam essas ferramentas, avaliando seus impactos no processo de ensino-aprendizagem. Justifica-se este estudo pela necessidade de aprimorar práticas pedagógicas que incorporem tecnologias de maneira crítica e eficaz, favorecendo a aprendizagem dos estudantes. O objetivo geral é investigar o uso de tradutores digitais nas aulas de língua estrangeira. Os objetivos específicos incluem: (1) identificar as ferramentas mais utilizadas; (2) analisar as estratégias pedagógicas adotadas; (3) avaliar os benefícios e limitações percebidos pelos professores. Como hipóteses, pressupõe-se que o uso de tradutores digitais pode (a) facilitar a compreensão de vocabulário, (b) auxiliar na tradução de textos, mas (c) carece de orientação pedagógica consistente, podendo resultar em dependência ou erros conceituais. A metodologia abordada no desenvolvimento deste estudo é de caráter quantitativo e interpretativista, cuja modalidade de pesquisa apresenta-se a partir de um estudo de caso. Para nortear os procedimentos metodológicos, apoiamo-nos nas contribuições de diferentes autores: Fonseca (2002), que aborda os fundamentos da pesquisa qualitativa; Yin (2001), reconhecido pelo aprofundamento no estudo de caso como estratégia de investigação; Ventura (2007), que discute a análise crítica de dados; Gil (2002; 2008), com ênfase nos métodos de pesquisa social e elaboração de projetos; e Paiva (2019), que contribui com reflexões contemporâneas sobre abordagens interdisciplinares em pesquisa. A partir da coleta de dados obtidos pela aplicação de um questionário elaborado no Google Forms, direcionado a um grupo de dezessete professores da rede estadual de educação básica, observamos a utilização de aplicativos de tradução de idiomas e analisamos a utilização de suportes tecnológicos.Constatamos que a integração de suportes tecnológicos, como aplicativos voltados para a educação e plataformas colaborativas, tem sido crescente, embora acompanhada por desafios relacionados à formação docente e à infraestrutura escolar limitada.

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARLENE DE ALMEIDA AUGUSTO DE SOUZA - UFS

Membro Externo à Instituição - RENY GOMES MALDONADO - UNIR

Data: 20/03/2025 Hora: 08:00

Local: Sala Google meet

Título: OS MOVIMENTOS DE SENTIDOS NA POESIA URBANA CÁCERENSE

Palavras-chave: Discurso; Cidade; Discurso Poético; Memória; Cáceres-MT.

Páginas: 71

Resumo: Esta dissertação vincula-se à linha de pesquisa “Estudo de Processos Discursivos”, inscrita sob a área de “Estudo de Processos Linguísticos”, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso “Carlos Alberto Reyes Maldonado” (Unemat). Filiamo-nos à teoria Análise de Discurso materialista que tem, como fundador, Michel Pêcheux, na França, e desenvolvido por Eni Orlandi, no Brasil, cujo objeto investigativo é o discurso e a língua em funcionamento, considerando a não-transparência da linguagem, uma vez que questiona a história, relacionando-a com a língua para estudar a (re)produção de sentidos em dadas condições de produção. Este estudo toma, como objeto de pesquisa, a cidade, procurando observar os efeitos de sentido produzidos pelo discurso poético e que tem, como materialidade discursiva, algumas obras poéticas cacerenses. Procura-se compreender como a cidade se projeta pelas e nas formações imaginárias que constituem os poemas e pelos fios discursivos que os constituem no modo como retratam a cidade de Cáceres-MT. Tomam-se, com efeito, os enunciados de três poetas que escrevem sobre Cáceres enquanto simbólica e enquanto uma materialidade significante, buscando observar como o texto poético dá visibilidade à cidade e ao funcionamento dos sentidos do texto e da: “[...] cidade em seu real de significação” (Orlandi, 1999, p. 9). Dessa forma, sob o olhar discursivo, diremos que a cidade se caracteriza por um conjunto de gestos de leitura e interpretação. Ou seja, a cidade produz sentidos, os quais atravessam-na pelo âmbito do discurso, em que a linguagem vai tomando corporeidade, demandando gestos de leitura e interpretação, pois na teoria discursiva a interpretação é posta em questão e a língua é sujeita a falhas e a sentidos outros. 

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Interno - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARCOS AURELIO BARBAI - UNICAMP

Data: 28/02/2025 Hora: 14:00

Local: Via Google Meet

Título: POLÍTICAS LINGUÍSTICAS DE MANUTENÇÃO E FORTALECIMENTO DE LÍNGUAS INDÍGENAS EM COMUNIDADES INDÍGENAS DO ESTADO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Políticas linguísticas; Línguas indígenas; Revitalização linguística.

Páginas: 120

Resumo: A presente tese se inscreve na linha de pesquisa Estudo de Processos de Variação e Mudança, de Descrição, Análise e Documentação de Línguas Indígenas, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT). Objetivamos analisar as políticas linguísticas de manutenção e fortalecimento de línguas indígenas no estado de Mato Grosso, com foco no contexto das comunidades indígenas. Como consequência, analisamos as estratégias implementadas para a revitalização linguística, os desafios enfrentados pelas comunidades e a relação das políticas educacionais com a preservação das línguas maternas. Para tanto, nos fundamentamos teoricamente nas pesquisas de Calvet (2007), Cruz (2008; 2022), Oliveira (2009), Gaio (2017) e entre outros pesquisadores. A pesquisa é fundamentada em metodologia qualitativa, incluindo análise de documentos oficiais, questionários semiestruturados e dados obtidos junto aos estudantes da Faculdade Intercultural Indígena (FAINDI). Com os resultados, ambicionamos explicitar que o fortalecimento das línguas indígenas é essencial para a preservação das culturas e saberes ancestrais, destacando o papel das escolas e das políticas públicas na promoção do bilinguismo e da educação intercultural. O estudo ressalta a necessidade urgente de medidas para documentar, revitalizar e transmitir essas línguas às futuras gerações, alinhando-se aos objetivos da Década Internacional das Línguas Indígenas (2022-2032) proclamada pela UNESCO.

Membros da Banca:

Presidente - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - WALDINEIA ANTUNES DE ALCANTARA FERREIRA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAMILLE CARDOSO MIRANDA - UFPA

Membro Externo à Instituição - LUCIANE SILVA DE SOUZA - UFT

Data: 26/02/2025 Hora: 14:00

Local: Sala Google meet

Título: ANÁLISE DE DISCURSOS SOBRE TRAVESTIS EM MATO GROSSO

Palavras-chave: Travestis, Análise de Discurso, Discurso jornalístico, Reportagens sobre travestis em Mato Grosso, Comentários.

Páginas: 200

Resumo: Este trabalho analisa discursos sobre travestis em Mato Grosso. Objetivamos pesquisar os efeitos de sentido produzidos em notícias sobre travestis em Mato Grosso, por meio da seleção de enunciados sobre as travestis postos em circulação em notícias veiculadas em noticiários online associados a Mato Grosso (Diário de Cuiabá; G1-Mato Grosso; Agora MT, entre outros); articulação dos efeitos de sentido postos em circulação nas notícias e comentários produzidos aos discursos de transfobia, problematizando as formações discursivas que sustentam estes discursos; e análise dos movimentos de adesão e distanciamento que os sujeitos em seus dizeres mantêm ou não com os discursos em circulação na mídia, apresentados por meio dos comentários publicados sobre as notícias de transvivência. A hipótese investigada é que os dizeres acerca das mulheres trans, ao (des)qualificar o corpo travesti e sua transvivência, produzem sentidos que reafirmam a condição cis gênero-hétero como norma. Por meio das contribuições da Análise de Discurso, conforme os pressupostos teóricos de Michel Foucault, Michel Pêcheux e outros autores, analisamos os enunciados em circulação pela perspectiva teórica da AD. O corpus analisado é composto por 38 reportagens selecionadas, por meio das quais buscamos compreender as regularidades discursivas das reportagens e os movimentos de adesão ou resistência dos leitores, pela via da análise dos comentários. A análise das notícias revelou a construção de sentidos que associam corpos travestis a posições sociais desvalorizadas, que reforçam estigmas de criminalidade, violência e marginalidade atribuídos às travestis. Também identificamos deslocamentos nos sentidos ao longo da década analisada, como o impacto do reconhecimento do nome social em 2013 e o surgimento de discursos de representatividade e resistência. Os comentários analisados apontam para movimentos de adesão a sentidos de legitimidade das causas reivindicadas por mulheres trans, mas em sua maioria reforçam estigmas e preconceitos historicamente direcionados a elas. Entendemos que esse trabalho oferece uma contribuição significativa para o debate sobre gênero, sexualidade e os desafios das narrativas midiáticas contemporâneas.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Ana Carolina Nunes da Cunha Vilela - UFMT

Data: 20/12/2024 Hora: 17:00

Local: Virtual

Título: HASHTAGS E BOTS SOCIAIS NO TWITTER: A ELEIÇÃO PRESIDENCIAL DE 2022

Palavras-chave: Bots sociais, memória discursiva, condições de produção, discurso político, manipulação digital.

Páginas: 89

Resumo: A dissertação "Hashtags e Bots Sociais no Twitter: A Eleição Presidencial de 2022" analisa como o discurso político se estruturou e circulou no Twitter durante um dos momentos mais polarizados da história política do Brasil. Baseada na Análise do Discurso de vertente materialista, a pesquisa investiga a interseção entre linguagem, ideologia e tecnologia digital, com ênfase nas dinâmicas de memória discursiva, condições de produção e o conceito de pré-construído. O trabalho explora como hashtags e bots sociais influenciaram a construção de narrativas políticas e a formação da opinião pública, destacando a importância da materialidade discursiva em um contexto de comunicação digital. A plataforma Twitter, agora rebatizada como "X", é apresentada como espaço de disputas discursivas que ora amplifica a participação cidadã, ora intensifica processos de manipulação e polarização. A dissertação destaca também o papel das hashtags como mediadoras de interpretações e disputas ideológicas. Instrumentos como #FechadosComBolsonaro e memes digitais são analisados enquanto ferramentas discursivas que moldaram o debate público, criando bolhas informacionais e tensionando as relações entre sujeitos ordinários e elites político-midiáticas. Outro ponto central é a discussão sobre a memória discursiva, que é vista como o elo entre a história e o discurso, permitindo a revisitação de sentidos pré-construídos que sustentam narrativas dominantes. Essa análise revela como a tecnologia digital não é neutra, mas configurada por relações de poder que atravessam as estruturas algorítmicas e as dinâmicas discursivas. Com uma abordagem crítica, a pesquisa sugere que a compreensão das interações entre bots sociais, algoritmos e discursos políticos é essencial para desvelar as dinâmicas de poder e manipulação na esfera digital. Além disso, oferece subsídios teóricos e metodológicos para a área de análise do discurso, com contribuições significativas para o entendimento das relações entre linguagem, ideologia e mídias sociais.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIA BRAGA KRAUSS DE VILHENA - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Data: 16/12/2024 Hora: 14:00

Local: Googlemeet

Título: DIAGNÓSTICO SOCIOLINGUÍSTICO DO TIKUNA FALADO EM MANAUS

Palavras-chave: Diagnóstico. Língua Tikuna. Sociolinguística.

Páginas: 100

Resumo: Esta tese de Doutorado está inserida na linha de pesquisa Estudo de Processos de Variação e Mudança, de Descrição, Análise e Documentação de Línguas Indígenas, no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT (PPGL/UNEMAT). O trabalho tem como objetivo realizar um diagnóstico sociolinguístico da Língua Tikuna falada na cidade de Manaus, com o intuito de estabelecer um diálogo com outras pesquisas realizadas na região, ampliando o entendimento sobre a situação sociolinguística dessa comunidade. A pesquisa busca relatar a demografia dos Tikuna em várias cidades da região do Alto Solimões, como Tabatinga, Benjamin Constant, Atalaia do Norte e Manaus, além de se concentrar na associação comunitária Wotchimaucu, localizada no bairro Cidade de Deus, na Zona Leste de Manaus. Outro ponto importante da pesquisa é investigar a historicidade dos Tikuna nesse contexto urbano, bem como os desafios sociais, culturais e ambientais enfrentados por essa população no local onde reside. Além disso, o estudo analisa os contatos da Língua Tikuna com outras línguas na associação comunitária, proporcionando uma visão mais aprofundada sobre as dinâmicas linguísticas locais. O diagnóstico sociolinguístico foi elaborado a partir de entrevistas realizadas com diversos sujeitos da pesquisa, divididos por faixa etária e geracional. Foram selecionados dois representantes de cada faixa etária: juventude (13 a 25 anos), adulto I (26 a 40 anos), adulto II (40 a 60 anos) e idoso (acima de 60 anos), com o objetivo de compreender a variação linguística e as práticas sociolinguísticas ao longo das gerações. A tese está organizada em quatro capítulos, sendo o primeiro dedicado aos Tikuna da tríade fronteiriça do Alto Solimões, o segundo à mobilidade dos Tikuna na capital Manaus, o terceiro à situação sociolinguística e educacional dos indígenas Tikuna em Manaus, e o quarto ao diagnóstico sociolinguístico específico dos Tikuna na cidade. Para a realização da pesquisa, foram analisadas um total de dez entrevistas, que ajudaram a construir o diagnóstico sociolinguístico que compõe o núcleo da dissertação.

Membros da Banca:

Presidente - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Membro Interno - GISLAINE APARECIDA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANGEL HUMBERTO CORBERA MORI - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - RAYNICE GERALDINE PEREIRA DA SILVA - UFAM

Data: 12/12/2024 Hora: 14:00

Local: Cáceres

Título: A IMPORTÂNCIA DA MEMÓRIA NA PRODUÇÃO DO SENTIDO E O IMPACTO DAS MEMÓRIAS (IM)PLANTADAS NO DISCURSO E NO PROCESSO PENAL: UMA RELAÇÃO POSSÍVEL.

Palavras-chave: Sentido; Discurso; Memórias Plantadas; Processo Penal

Páginas: 75

Resumo: A presente dissertação se inscreve na linha de Pesquisa de Estudos de Processos Discursivos do programa de Pós Graduação Strictu Sensu em Linguística da Unemat, e surgiu com o objetivo de entender e procurar mostrar como funciona a produção de sentido e a importância da memória nesta produção de sentido sob a ótica da Análise do Discurso. Sabendo da importância da memória na produção do discurso e consequentemente na produção do sentido discursivo, traremos ao centro da discussão o quão impactante pode ser a plantação de memórias em um sujeito. Como essa memória plantada/posta pode modificar um discurso e seu sentido. Deste modo, é de se pensar como um sujeito pode, através de induções, plantar memórias noutro sem mesmo que esses fatos tenham ocorrido no campo da realidade? E como essas memórias plantadas influenciam diretamente na produção de sentido discursivo, podendo até criar um fato que antes das memórias plantadas seria inimaginável? Como pode uma ou algumas sugestões memoriais modificar parcial ou totalmente uma cadeia de significações e consequentemente todo um discurso? Será possível analisar discursos e identificar possíveis memórias plantadas e induções de memórias em sujeitos distintos? Essas são algumas perguntas que esta dissertação procurará responder através de uma análise de caso. Pegamos como exemplo dois grandes e desastrosos casos que ocorreram em nosso país: O caso da Escola Base em São Paulo e o caso das “Bruxas de Guaratuba” no Paraná, com foco principalmente neste último. Ambos os casos têm relação direta com o discurso, memórias plantadas, mudança de significados, envolvimento com crimes de alta gravidade e o Processo Penal em sua essência. Nos dois casos houve discursos importantes e que através de seus significados e importância resultaram em graves consequências a suspeitos de crimes bárbaros (estupro de vulnerável e homicídio infantil). No entanto, em ambos os casos, como observaremos, houve sugestionabilidade discursiva e uma provável plantação de memórias nos envolvidos e na própria coletividade. Interessante analisarmos os casos para entendermos como essa memória posta e alteração de sentido podem impactar (e destruir) vidas, para além do sentido discursivo.    

Membros da Banca:

Presidente - ENI DE LOURDES PUCCINELLI ORLANDI - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Debora Raquel Hettwer Massmann - UFAL

Data: 11/12/2024 Hora: 14:00

Local: Cáceres - on line

Título: UM ESTUDO SEMÂNTICO – ENUNCIATIVO DO TERMO DOR

Palavras-chave:  Dor; IASP; SBED; Semântica da Enunciação; Sentido.

Páginas: 90

Resumo: Este trabalho, inscrito na área de concentração “Estudos de processos linguísticos” e a linha de pesquisa “Estudos de Processos de Significação”, do Programa de pós graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo apresentar um estudo semântico enunciativo do termo dor em um corpus constituído de um artigo científico elaborado pela Associação Internacional para o Estudo da Dor (IASP) e traduzido pela Sociedade Brasileira para o Estudo da Dor (SBED) em 2020 e alguns recortes selecionados de um poema e de músicas populares brasileiras. Faremos nossas análises a partir de uma base teórico-metodológica que leva em consideração os estudos enunciativos, de maneira mais específica, nos trabalhos desenvolvidos por Guimarães (1987, 2002, 2018) dentro da Semântica da Enunciação. Nessa direção, pautados no princípio de que “o sentido é produzido na enunciação tomada como acontecimento de linguagem” (GUIMARÃES, 2012, p. 19), este trabalho de tese investiga os sentidos assumidos pelo termo dor conforme ele acontece nos enunciados e também como se deu a construção da definição de dor elaborada por uma Força Tarefa da IASP. Desenvolvemos um estudo semântico-enunciativo em cima de um corpus composto por um artigo médico e, ao final dessa tese, pudemos demonstrar para a ciência que essa definição revisada da palavra dor não engloba totalmente os sentidos e a complexidade da dor crônica humana. Para nós semanticistas, isso fica muito claro tendo em vista que a cada enunciado analisado sempre haverá um novo sentido para dor. Sendo assim, após todas as análises desenvolvidas nessa tese, podemos entender que quanto mais as sociedades científicas internacionais tentam se aproximar de uma definição utilizada como um denominador comum para a dor, mais elas se afastam dessa possibilidade.    

Membros da Banca:

Presidente - EDUARDO ROBERTO JUNQUEIRA GUIMARAES - UNEMAT

Membro Interno - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ISADORA LIMA MACHADO - UFBA

Membro Externo à Instituição - VANDER FERNANDES - UFMT

Data: 10/12/2024 Hora: 15:00

Local: https://meet.google.com/kyd-smyb-zoa

Título: A REALIZAÇÃO DO SUJEITO NAS MODALIDADES ORAL E ESCRITA EM DIFERENTES SUBGÊNEROS TEXTUAIS

Palavras-chave: sociolinguística variacionista; preenchimento e apagamento do sujeito; Corpus Discurso & Gramática.

Páginas: 90

Resumo: Este estudo investiga a variação linguística no português brasileiro, com foco no fenômeno de preenchimento e apagamento do sujeito. Fundamentada na Sociolinguística Variacionista de William Labov (1972), a pesquisa examina amostras de fala e escrita do Corpus Discurso & Gramática (D&G), coletado em diferentes localidades brasileiras, especialmente Juiz de Fora (Região Sudeste) e Natal (Região Nordeste). A análise busca compreender como fatores sociais, como idade e escolaridade, influenciam as escolhas linguísticas dos falantes nas duas modalidades de uso da língua. O Corpus D&G, desenvolvido pelo Grupo de Estudos Discurso & Gramática da Universidade Federal Fluminense, oferece um vasto material empírico, que inclui narrativas de experiência pessoal, narrativas recontadas, descrições de locais, relatos de procedimentos e relatos de opinião, o que permite uma análise comparativa entre fala e escrita. O estudo utiliza uma abordagem quantitativa para identificar padrões de uso e variação, testando a hipótese de que o preenchimento e o apagamento do sujeito são fenômenos influenciados por fatores linguísticos e sociais. A análise considera tanto as particularidades regionais quanto a diversidade sociocultural dos informantes. Espera-se identificar tendências e diferenças significativas no uso desses fenômenos entre as localidades estudadas e entre diferentes níveis de escolaridade, contribuindo para o entendimento das dinâmicas de variação linguística no português brasileiro. A relevância do estudo reside em sua contribuição para a compreensão das motivações subjacentes às escolhas linguísticas dos falantes, explorando um corpus diversificado e robusto para validar teorias sobre variação e mudança linguística. O trabalho busca, portanto, ampliar o conhecimento sobre o comportamento linguístico em contextos reais de fala e escrita, promovendo insights relevantes para futuras pesquisas na área de estudos linguísticos.

Membros da Banca:

Presidente - GISLAINE APARECIDA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CASSIA REGINA TOMANIN -

Data: 21/10/2024 Hora: 08:00

Local: web on-line

Título: Em construção

Palavras-chave: Em construção

Páginas: 145

Resumo: Em construção

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FLAVIO DA ROCHA BENAYON -

Membro Externo à Instituição - MARIA CLECI VENTURINI -

Data: 21/10/2024 Hora: 08:00

Local: web on-line

Título: Os Efeitos de Sentido do discurso dos Jingles em Campanhas Presidenciais Brasileiras

Palavras-chave: Análise de Discurso; sujeito, cidade, Jingles Eleitorais; Campanhas Presidenciais.

Páginas: 145

Resumo: Este trabalho inscreve-se na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos da área de concentração Estudo de Processos Linguísticos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). A pesquisa tem como premissa compreender, à luz da teoria da Análise de Discurso fundamentada na França, por Michel Pêcheux e desenvolvida por Eni Orlandi no Brasil, o discurso dos jingles de campanhas eleitorais presidenciais das décadas de 1960 e 1989. Para tanto, este estudo investiga, pela materialidade simbólica do discurso dos jingles, as relações entre memória discursiva, acontecimento discursivo, formações imaginárias e discurso midiático, considerando a dimensão histórica e social que atravessa esses enunciados. O corpus da pesquisa é composto pelos discursos verbal e de imagens; recortes de jornais dos presidenciáveis - Jânio Quadros e Marechal Lott nas eleições de 1960, e de Fernando Collor de Mello e Luiz Inácio Lula da Silva nas eleições de 1989.  Os distintos recortes são tomados enquanto materialidades discursivas, e analisados como práticas significantes da linguagem que, ideologicamente, constituem o processo de construção das identidades políticas dos candidatos e interpelam a posição sujeito, o eleitor. A análise foca na circulação dos discursos midiáticos  da materialidade linguística dos jingles e como se inscrevem e reconfiguram os sentidos a partir das diferentes formações discursivas e condições de produção específicas a cada época. Analisa-se o modo como o discurso dos candidatos Jânio Quadros e Marechal Lott toma corpo nos jingles, nas eleições de 1960 e refletem a disputa entre dois projetos políticos distintos: Quadros, em uma projeção imaginária de renovação moral, enquanto Lott centra-se na também, projeção imaginária de ideia de segurança e continuidade. Já em 1989, os dizeres dos jingles de Fernando Collor e Luiz Inácio Lula da Silva representam uma nova polarização, marcada pela transição política do Brasil para o neoliberalismo. O candidato Collor , pelo discurso, associado à modernização econômica e o candidato Lula à defesa das classes trabalhadoras e à justiça social. O estudo problematiza a memória discursiva presente nesses dizeres dos jingles, destacando como os sentidos que emergem dos enunciados são constantemente (res)significados ao longo das campanhas. Um exemplo claro é o enunciado Lula lá, que é retomado e (res)significado em todas as campanhas de Lula após 1989, operando tanto dentro de uma lógica de repetibilidade quanto de ruptura. Essa análise faz pensar, pela materialidade linguística os jingles como acontecimentos discursivos, cuja repetição e circulação produzem efeitos de sentido que, ao mesmo tempo, reforçam e reconfiguram o espaço simbólico e político. Concluímos que os discursos dos jingles eleitorais atuam, a nosso ver, como elementos centrais na construção de identidades políticas, ao mesmo tempo em que refletem e (res)significam as transformações históricas e sociais de cada período. Este trabalho traz a leitura, portanto, da complexidade das relações entre discurso, política e memória, e os modos como essas relações são materializadas nos discursos midiáticos das campanhas presidenciais.

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FLAVIO DA ROCHA BENAYON -

Membro Externo à Instituição - MARIA CLECI VENTURINI -

Data: 16/09/2024 Hora: 14:00

Local: unemat on line

Título: UM ESTUDO SEMÂNTICO-ENUNCIATIVO DOS TEXTOS-PRONUNCIAMENTOS DA 75ª E 76ª ASSEMBLEIA GERAL DA ONU

Palavras-chave: Enunciação; Nações Unidas; Política; Semântica.

Páginas: 87

Resumo: Esta pesquisa está inscrita na área de concentração “Estudo de Processos Linguísticos”, nalinha de pesquisa “Estudo dos Processos de Significação”, vinculado ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística – PPGL ofertado pela Universidade do Estado deMato Grosso – UNEMAT e tem como objetivo geral analisar o funcionamento semântico-enunciativo dos enunciados que tratam das questões que representam o Brasil nos textos-pronunciamentos proferidos pelo ex-presidente Bolsonaro na abertura da Assembleia Geral daONU em 2020 e 2021, que ocorreu de maneira virtual, em decorrência da pandemia daCOVID-19, bem como, as estratégias políticas utilizadas pelo ex-presidente que se derampautadas nas relações com líderes religiosos, dizeres da Bíblia e expressões que marcam esteslugares. Para tanto, elaboramos os seguintes objetivos específicos: 1. discutir e situar a criaçãoda ONU e o ingresso do Brasil nessa Organização; 2. verificar no primeiro texto-pronunciamento as questões tratadas e como elas se repetem no segundo texto; 3. analisarenunciativamente os sentidos de cristofobia produzidos nos textos-pronunciamentos, levandoem conta a estratégia política pautada nas relações com líderes religiosos e dizeres da Bíblia e4. examinar os modos de produção de sentidos da articulação e reescrituração nos textos-pronunciamentos integrados de enunciados. O corpus ou o material analítico deste estudo éconstituído de dois textos-pronunciamentos enunciados pelo ex-presidente Bolsonaro naabertura das reuniões 75ª e 76ª das Assembleias da Organização das Nações Unidas (ONU)ocorridas nos anos de 2020 e 2021 e foram coletados dos sites Agência Brasil e Gov.br. Paraproceder às análises, adotamos o procedimento de análise chamado por Guimarães (2018) desondagem. Trata-se de um procedimento prévio, uma estratégia, de sondagem utilizada como intuito de selecionar enunciados que contribuam para a mobilização das categoriassemântico-enunciativas e dos conceitos necessário para a elaboração das análises. Conformeexposto acima, o corpus é constituído dos discursos do presidente Jair Bolsonaro enunciadosnas Assembleias Gerais da ONU do ano de 2020 e 2021, por se tratar, primeiramente, de umdiscurso de grande impacto na mídia interna, tendo em vista a posição do chefe de Estadofrente à pandemia e às queimadas no país; em segundo lugar, por se tratar de textos/discursosconstruídos de linguagens que se estruturam, se articulam e se intercomplementam, com oobjetivo de estabelecer relações institucional e política com aquele que o assiste, ouve ou lê e,por fim, pela proporção que tomou o discurso proferido na ONU tanto no meio políticoquanto na sociedade brasileira. Para proceder com as análises, a pesquisa se dá à luz daSemântica da Enunciação, desenvolvido por Guimarães (2018), que se fundamenta nacompreensão do funcionamento da linguagem e das línguas.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - WOLBER SEBASTIAO PEREIRA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAROLINA DE PAULA MACHADO - UFSCAR

Data: 21/08/2024 Hora: 14:00

Local: sala remota de web-coferência

Título: A transitividade, a agentividade e perfectividade expressas pelas ocorrências dos verbos ‘tomar’, ‘passar’, ‘pegar’ e ‘quebrar’ em enunciados de língua portuguesa: uma análise enunciativa sob o enfoque da Tope

Palavras-chave: Tomar, Passar, Pegar e Quebrar; Linguagem; Línguas Naturais; Enunciação; Tope.

Páginas: 201

Resumo: Esta tese, intitulada “A transitividade, a agentividade e perfectividade expressas pelas ocorrências dos verbos ‘tomar’, ‘passar’, ‘pegar’ e ‘quebrar’ em enunciados de língua portuguesa: uma análise enunciativa sob o enfoque da Tope”, inscrita na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), apresenta como objetivo a análise de (52) enunciados (elaborados por nós) com ocorrências dos verbos ‘tomar’, ‘passar’, ‘pegar’ e ‘quebrar’ com a finalidade de apreender os processos enunciativos e seus funcionamentos que levam à construção de significados para os enunciados contendo os verbos supracitados. Para tanto, inserimos os verbos ‘tomar’, ‘passar’, ‘pegar’ e ‘quebrar’ dentro de um estudo enunciativo para observarmos as estabilizações de significados geradas a cada retomada enunciativa. Nesse sentido, apropriamo-nos da atividade de manipulação e reformulação dos enunciados por meio de elaboração e reelaboração de glosas e paráfrases (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985) para apreendermos o funcionamento desses verbos dentro do processo predicativo, processo esse que leva à construção dos significados. Tomamos como fundamentação teórica para nossa pesquisa a proposta linguística desenvolvida por Antoine Culioli, a Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b).  Com essa pesquisa, buscamos explicitar que o processo de categorização dos verbos ‘tomar’, ‘passar’, ‘pegar’ e ‘quebrar’ não é suficiente para mostrar o funcionamento desses verbos, logo, nesse estudo, mostramos que a transitividade, por exemplo, não é um fenômeno inerente aos verbos e não se sustenta quando esses verbos são postos em diferentes contextos de funcionamento, ou seja, as categorias não se sustentam quando os verbos ‘tomar’, ‘passar’, ‘pegar’ e ‘quebrar’ são observados do ponto de vista operatório da linguagem, pois a transitividade é um fenômeno construído na enunciação. Disso, podemos avaliar que os estudos categoriais não contribuem para a determinação dos significados para os verbos ‘tomar’, ‘passar’, ‘pegar’ e ‘quebrar’, pois não levam em consideração as experiências e vivências dos sujeitos. Na contramão à categorização, buscamos observar o funcionamento desses verbos em contextos diversos tomando como metodologia a articulação da linguagem com as línguas naturais e analisamos através do processo de reformulação e glosarem que as ocorrências dos verbos ‘tomar’, ‘passar’, ‘pegar’ e ‘quebrar’, trazidos nesse estudo, sofrem variações dadas às experiências dos sujeitos enunciadores com o mundo e com a linguagem, logo, os significados não podem ser dados de antemão, eles são construídos na e pela enunciação.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANTÔNIO CARLOS GOMES - IFES

Data: 10/07/2024 Hora: 08:00

Local: unemat on line

Título: DOIS OLHARES SOBRE A INOCENCIA: UMA CONSIDERAÇÃO SOBRE A PRESUNÇÃO DE INOCENCIA NOS VOTOS DO STF POR UMA PERSPECTIVA ENUNCIATIVA

Palavras-chave: Votos; Presunção de Inocência; Semântica; Acontecimento.

Páginas: 69

Resumo: O objetivo dessa pesquisa é o de observar, considerar e analisar os sentidos produzidos pelo enunciado “Presunção de Inocência” que funciona nos votos dos Ministros do Superior Tribunal Federal, a mais alta Corte de Justiça do Brasil. Desde as teorias que tratam da formação do Estado, o contratualismo e o naturalismo, por exemplo, com seus expoentes transitando entre as ciências políticas, a filosofia e as teorias do direito, até as discussões a respeito da matéria nas universidades, conferências e demais tribunais do país, a questão da inocência nunca se colocou como matéria demasiada simples e fácil. Definir se alguém é inocente ou culpado é colocar em jogo a liberdade que se constitui enquanto direito natural e protegido como cláusula pétrea na Constituição Federal de 1988, e, este colocar em jogo a liberdade é também colocar no centro do jogo os sentidos da própria “Presunção de Inocência” ou o “Princípio da não-culpabilidade”, é colocar no centro do jogo os direitos da vítima em contraposição aos direitos daquele que comete um crime. Para tanto, como teoria norteadora de nossas análises tomaremos a Semântica do Acontecimento, teoria desenvolvida por Guimarães (2002-2018) e demais colaboradores e seus dispositivos metodológicos e analíticos que nos permitirão observar os sentidos do enunciado em questão em acontecimentos enunciativos específicos. O corpus deste trabalho se constitui de um material específico que se faz nos textos que compõem os votos dos Ministros do STF e lugar a partir do qual faremos os recortes e observaremos os procedimentos das relações textuais como reescrituração e articulação, assim como a temporalidade específica que caracteriza o acontecimento como diferença em sua própria ordem.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - GISELI VERONÊZ DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROSE KELLY DOS SANTOS MARTINEZ FERNANDEZ - UNEMAT

Data: 03/06/2024 Hora: 14:00

Local: videoconferência

Título: A VERBO-VISUALIDADE CONSTITUTIVA DO GÊNERO MANGÁ: UMA ANÁLISE DIALÓGICA

Palavras-chave: Mangá; Verbo-visualidade; Dialogia; Leitura.

Páginas: 143

Resumo: Este estudo propõe uma análise do gênero mangá como potencial ferramenta para o ensino de leitura entre alunos dos anos finais do ensino fundamental. Baseado na crescente importância de abordagens inovadoras no ensino da leitura e no crescente público de leitores de mangás, esta pesquisa objetiva investigar como os mangás produzem efeitos de sentido, explorando as relações dialógicas entre as linguagens verbal e visual, bem como a dimensão verbo-visual do enunciado. A metodologia adotada envolve a análise de um capítulo do mangá "Naruto Gold” (2015) de Masashi Kishimoto, utilizando uma abordagem dialógica baseada nos pressupostos teóricos de Bakhtin e o Círculo, em diálogo com os estudos desenvolvidos por Brait (2012), e Costa (2018), sobre a dimensão verbo-visual do enunciado. Espera-se que este estudo contribua para uma compreensão mais profunda do potencial educacional dos mangás a fim de oferecer uma abordagem dinâmica e eficaz no ensino da leitura.

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIA BRAGA KRAUSS DE VILHENA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LEZINETE REGINA LEMES - UFR

Data: 03/06/2024 Hora: 14:00

Local: videoconferência

Título: x

Palavras-chave: x

Páginas: 143

Resumo: x

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIA BRAGA KRAUSS DE VILHENA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LEZINETE REGINA LEMES - UFR

Data: 29/05/2024 Hora: 14:00

Local: defesa remota

Título: O DISCURSO RELIGIOSO NO CORDEL CRISTÃO EVANGÉLICO: UMA LEITURA PARAFRÁSTICA E POLISSÊMICA

Palavras-chave: Cordel cristão evangélico; Evangelização; Análise de discurso; Parafrástica; Polissêmica.

Páginas: 45

Resumo: A presente dissertação, submetida ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, concentra-se na área de Estudos de Processos Linguísticos, especificamente na linha de pesquisa de Estudos dos Processos Discursivos. O tema explorado é O discurso religioso no cordel cristão evangélico: uma leitura parafrástica e polissêmica. Nosso estudo, fundamentado na Análise de Discurso de Michel Pêcheux e Eni Orlandi, analisa no Cordel Cristão Evangélico, os modos como os sentidos são produzidos nesse material de linguagem que trabalha um discurso de tradição oral representado pela escrita,  enquanto um instrumento de “pedagogização” da fé, de uma comunidade interpelada ideologicamente em seu contexto sócio histórico, apontando como o funcionamento discursivo produz um dado lugar como sagrado, e outro como profano, na narrativa do cordel e no texto da bíblia. A pesquisa busca compreender a relação entre língua e sociedade, em que se pretende dizer da língua, da memória da língua, da variedade e da diversidade da língua, dos processos de significação, do estudo do texto e do discurso nas práticas de linguagem, a importância de se considerar as noções de constituição, formulação e circulação que estão na produção de todo e qualquer discurso. Assim também, entender como os lugares de circulação dos discursos alteram a sua formulação e produzem outros efeitos, tanto para quem tem acesso a esses discursos, o interlocutor, quanto para o emissor. Em relação as diferentes formas de dizer o mesmo (a polissemia), observamos os cordéis e os modos como produzem e mobilizam sentidos, pois é a partir dos diferentes lugares de circulação, que a formulação também é modificada, a exemplo das marcas da oralidade presentes no cordel, e que não aparece no texto da bíblia.

Membros da Banca:

Presidente - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Data: 24/05/2024 Hora: 14:00

Local: defesa remota

Título: OS DISCURSOS CIRCULANTES SOBRE OS PARDOS NAS MÍDIAS DIGITAIS

Palavras-chave: Análise do Discurso; Pardos; Identidade; Sujeito

Páginas: 91

Resumo: O trabalho que apresentamos inscreve-se na linha de pesquisa “Estudos de Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) a teoria que sustentou nossas reflexões é a Análise do Discurso de linha francesa. Nossa pesquisa buscou compreender os efeitos de sentido produzidos nos discursos de sujeitos-ativistas pardos sobre a identidade racial de pessoas pardas. Sendo traçamos um breve histórico da gênese do racismo no Brasil e dos efeitos de sentido de pardo ao longo da nossa história, demonstrando que esse sentido sempre esteve na direção de valor negativo. Observamos como os discursos atuais sobre pardos que circulam no Instagram estão atravessados pelos discursos contraditórios do Estado brasileiro sobre essa categoria étnico-racial e os discursos que se opõe ao sentido de pardo produzido pelo Estatuto da Igualdade Racial que estabelece que todos os pardos são negros. Analisamos os discursos de sujeitos-ativistas pardos que produzem discursos que apontam para o sentido de pardo como não negro e reivindicam uma identidade racial autônoma.

Membros da Banca:

Presidente - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ALEXANDRE MARIOTTO BOTTON - UNEMAT

Data: 07/05/2024 Hora: 08:00

Local: videoconferência

Título: TRAJETÓRIAS DE UM PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: ADAPTAÇÕES, RESILIÊNCIAS E NOVAS APRENDIZAGENS

Palavras-chave: Ensino Remoto Emergencial. Professor de Língua Portuguesa. Pandemia da covid-19. Tecnologias digitais na educação. Resiliência docente.

Páginas: 93

Resumo: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, enquadrada na linha de pesquisa Estudos de Processos de Práticas Sociais da Linguagem (Linguística Aplicada). O estudo aborda os reflexos da pandemia da Covid-19, que ampliou os desafios da educação brasileira devido às adaptações técnicas, pedagógicas e sociais necessárias para a implementação do Ensino Remoto Emergencial (ERE). O objetivo geral desta pesquisa foi investigar os desafios enfrentados por um professor de Língua Portuguesa do ensino médio em uma escola particular na cidade de Cáceres-MT durante o ERE. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, fundamentada na Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos. Este referencial teórico foi escolhido por oferecer uma visão abrangente das dinâmicas adaptativas relacionadas às práticas de ensino do professor participante deste estudo. O corpus da pesquisa é composto pelas narrativas desse professor, catalogadas por meio de uma entrevista semiestruturada, observações e anotações registradas em um diário de campo, além do registro documental das atividades articuladas pelo professor durante o ERE. A pesquisa destacou que a pandemia evidenciou o papel crucial dos professores de Língua Portuguesa na transição abrupta para o ensino remoto. Além disso, elucidou o potencial agenciador das tecnologias digitais, que funcionaram como mediadoras das práticas pedagógicas. O enfrentamento do desafio do ERE ressaltou a necessidade de resiliência diante de mudanças rápidas e imprevisíveis. Por fim, além de abordar a trajetória única do professor em questão, a pesquisa contribui para discussões sobre o futuro do ensino de Língua Portuguesa em um cenário educacional em constante transformação.

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ELAINE FERREIRA DO VALE BORGES - UFSCAR

Data: 04/04/2024 Hora: 08:30

Local: Web conferência

Título: Língua, Sujeito e Estado: gestos de interpretação dos discursos sobre os Itinerários Formativos na/da Base Nacional Comum Curricular

Palavras-chave: Flexibilização; Itinerários Formativos; Políticas Educacionais.

Páginas: 95

Resumo:  Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós Graduação em Linguística da UNEMAT, tem como objetivo analisar – a partir da teoria da Análise de Discurso de linha materialista, fundada por Pêcheux, na França e, posteriormente, desenvolvida por Eni Orlandi e outros linguistas, no Brasil – o discurso sobre os Itinerários Formativos dispostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Documento de Referência Curricular para Mato Grosso (DRC/MT). Com isso, objetivamos compreender como os discursos sobre a flexibilização no/do Ensino Médio se constituem a partir da proposta dos Itinerários Formativos, quais efeitos de sentido produzem e em que medida os diferentes atores sociais se apropriam deles em suas práticas, pensando a relação entre um imaginário de educação pública de qualidade com as implicações sociais, históricas e ideológicas dessa inovação educacional brasileira, sobretudo, no estado de Mato Grosso. Buscamos, assim, compreender os sentidos da flexibilização, que comparecem nos documentos, questionando pelos gestos de interpretação, os sentidos da leitura que se depreendem da materialidade simbólica que diz sobre a política pública educacional e os seus modos de significação. No decorrer da pesquisa, apresentamos a Lei nº 13.415/2017, de 13 de fevereiro de 2017, que institui as novas diretrizes do Ensino Médio no país, suas condições de produção, observando nas políticas públicas educacionais como se materializam os dizeres que propõem os Itinerários Formativos e analisamos como as relações sociais, políticas, econômicas e educacionais se mostram e são reproduzidas no/pelo discurso que flexibiliza a etapa do Ensino Médio. Observamos no/pelo funcionamento da linguagem que há uma repetição de já ditos, que irrompe nessa Lei, produzindo efeitos de evidência. Em todo o documento, essas mudanças buscam ampliar as oportunidades de inserção profissional dos jovens, mas também podem ser interpretadas como uma forma de adequar a educação ao modelo econômico neoliberal. E, por fim, analisamos seis recortes que compõem o corpus de análise deste trabalho, extraídos das habilidades específicas dos Itinerários Formativos, a partir dos quais procuramos trabalhar as equivocidades e contradições de uma política de estado educacional brasileira que estabelece lugares e sentidos nas habilidades gerais, que compõem o Ensino Médio, dentro de uma formação ideológica neoliberal, na evidência da necessidade da formação significada enquanto capacitação para o trabalho.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANDRÉA RODRIGUES - UERJ

Data: 28/03/2024 Hora: 08:30

Local: https://meet.google.com/voy-gtfb-yia

Título: Políticas linguísticas do Estado brasileiro para a formação docente em pedagogia: um estudo das ementas e trabalhos de conclusão de curso de uma universidade pública da região norte do Brasil

Palavras-chave: Política Linguística; Filologia Política; pensamento crítico latino-americano; formação docente; formação linguística em Pedagogia.

Páginas: 130

Resumo: Esta pesquisa bibliográfica e documental, quali e quantitativa, interpreta a escassa contribuição do campo da Linguística à formação dos professores na área de Pedagogia, pelo Estado Brasileiro. Contribuir para a formação de professores, também colabora para a consolidação das evidências produzidas nas pesquisas em Linguística, Letramento e Políticas Linguísticas no país e aplicação na formação docente. Analisamos trabalhos de conclusão de curso que abordam políticas linguísticas, mesmo que não explicitados em dados catalográficos, produzidos na Licenciatura em Pedagogia em uma Universidade pública da região Norte, disponíveis no repositório institucional. Objetivos específicos: 1) analisar os trabalhos conforme os eixos temáticos identificados em Políticas Linguísticas, que comprovam a transversalidade da temática desse campo de estudos, não apenas na produção teórica, mas em toda a formação, nos mais variados níveis; 2) compreender o papel das ementas de disciplinas que tenham interseção com estudos linguísticos ofertadas nesses cursos, também discutindo-as conforme os eixos temáticos mapeados; 3) observar as concepções de língua que subjazem as abordagens adotadas nos trabalhos de conclusão de curso para compreender a dimensão da formação linguística. Hipótese: a insuficiência de disciplinas de estudos linguísticos na formação dos professores de séries iniciais é uma política linguística educacional do Estado brasileiro como parte determinante para manutenção dos interesses da classe social dominante no controle e perpetuação da ordem burguesa vigente. Nosso referencial de Políticas Linguísticas conta com: Shohamy, 2006; Johnson, Ricento, 2012; Oliveira, 2004, 2013a, 2013b; Diniz, 2020; Ribeiro da Silva, 2011, 2013; Diniz, Ribeiro da Silva, 2019; Severo 2013; Morelo, 2012, 2016; Silva, Severo, 2019; Sturza, Mota, Mancilla Barreda, 2022. Situamos a discussão sobre política linguística como um trabalho em Filologia Política (Rocha, 2013) etrazemos contribuições do pensamento crítico latino-americano condensadas na teoria marxista da dependência (Marini, 2017, Bambirra, 2019) e o projeto de educação de Vieira Pinto (2005, 2008). Concluímos que não há fundamentação teórica suficiente sobre língua e linguagem, o que faz com que os pedagogos não se identifiquem como professores desses conteúdos, mas voltados a um perfil técnico em pedagogia.

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ILKA DE OLIVEIRA MOTA - UFSCAR

Membro Externo à Instituição - JÚLIO CÉSAR BARRETO ROCHA - UNIR

Membro Externo à Instituição - JURACY MACHADO PACÍFICO - UNIR

Data: 25/03/2024 Hora: 13:30

Local: https://meet.google.com/eef-bnng-tsf

Título: RASTREANDO AS PRÁTICAS DE ENSINO DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA NA (PÓS) PANDEMIA: UMA ANÁLISE SOB A LUZ DA TEORIA ATOR-REDE

Palavras-chave: Teoria Ator-Rede. Pandemia da covid-19. Ensino Remoto Emergencial. Cartografia de Controvérsias.

Páginas: 185

Resumo: Esta pesquisa, situada na área da Linguística Aplicada, estabelece diálogostransdisciplinares com os Estudos Científicos e a Sociologia das Associações. Nocontexto de uma era pós-humana infectada pela covid-19 e transformada pelastecnologias digitais, reconhecemos, conforme Barton e Lee (2015), a crescenteaceitação de que a vida contemporânea está mudando e isso afeta a linguagem e aspráticas comunicativas. Nesse sentido, a oferta do Ensino Remoto Emergencial durantea pandemia intensificou tais transformações nas práticas de ensino e aprendizagem.Com base em Latour (2012), argumentamos que é imperativo repensar concepçõescristalizadas sobre o ensino de línguas, dada a nova paisagem comunicativa afetada pelovírus. Sendo assim, o objetivo desta tese de doutorado em andamento, é investigar asdinâmicas de auto-organização e adaptação de uma professora de Língua Portuguesa emsuas práticas de ensino (pós) pandêmico. Teoricamente, apoiamo-nos na Teoria Ator-rede (TAR), fundamentada nas obras de Latour, como “Ciência em ação” (2000),“Reagregando o Social” (2012), “Jamais fomos modernos” (2017) e “Esperança dePandora” (2019). Metodologicamente, realizamos um estudo exploratório, aplicado,com abordagem quali-quantitativa interpretativista, utilizando a Cartografia deControvérsias Latour (2012), Lemos (2013), Venturini (2010, 2012). O corpus doestudo inclui uma entrevista semiestruturada, um questionário objetivo baseado naescala Likert, interações online, observação e descrição de aulas presenciais e online,relatos de aprendizagem dos alunos sobre pandemia. Embora em andamento, os dadospreliminares revelam tensões persistindo desde a pandemia, especialmente em relaçãoao uso de tecnologias digitais na escola.

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - EMANOEL PEDRO MARTINS GOMES -

Data: 18/03/2024 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO MATERIAL ESTRUTURADO DO ENSINO MÉDIO EM MATO GROSSO

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional; Competência Comunicativa; Contínuo. Variação linguística.

Páginas: 138

Resumo: Esta tese, inscrita na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), objetiva investigar os fundamentos teóricos da variação linguística e as metodologias sugeridas na proposta dos cadernos de Língua Portuguesa que compõem o material estruturado para a rede estadual de Mato Grosso. Analisamos a articulação das habilidades da variação e  da heterogeneidade linguísticas nas atividades de Língua Portuguesa para o 1º ano do Ensino Médio, para investigar se a variação apresentada nos cadernos tem relação com as habilidades descritas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Documento de Referência Curricular (DRC-MT) que  propõe: “Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza”. Tem como teoria de sustentação a Sociolinguística Educacional, por oportunizar aporte teórico e metodológico para a pesquisa e para o ensino da variação linguística na prática de sala de aula, propondo a inclusão da variante linguística dos alunos, junto à variação linguística prestigiada para o desenvolvimento de sua competência comunicativa.  Fundamentamos a pesquisa nos estudos de Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2009, 2011, 2014, 2021, 2022), Bagno (1999, 2000, 2002, 2003, 2004, 2007, 2009, 2012, 2013, 2014, 2015), Brasil (2018, 2022), Calvet (2002), Camacho (2003), Coracini & Cyranka (1999, 2016), Faraco (1997, 2007, 2008, 2023), Ilari & Basso (2023), Karim (2004), Labov (2006, 2008), Mato Grosso (1998, 2021, 2023), Weinreich, Labob & Herzog (2006), Ziles & Faraco (2015) e outros linguistas. Os resultados obtidos expõem a necessidade de formação continuada aos professores de Língua Portuguesa em Sociolinguística, na perspectiva de valorizar a variação linguística que o aluno já domina e possibilitar o estudo de outras variações que impliquem em letramentos e usos da linguagem em diferentes situações comunicativas.  

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Data: 04/03/2024 Hora: 08:00

Local: remota, por video conferência

Título: OS EFEITOS DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NO CURRÍCULO DOS CURSOS DE PEDAGOGIA NO ESTADO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Palavras-chaves: Análise de Discurso, Política Pública, Educação Especial, Educação Inclusiva.    

Páginas: 150

Resumo: A presente tese, submetida ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, concentra-se na área de Estudos de Processos Linguísticos, especificamente na linha de pesquisa de Estudos dos Processos Discursivos. O tema explorado é Os Efeitos da Política Nacional de Educação Especial no Currículo dos Cursos de Formação de Professores no Estado de Mato Grosso. O estudo, fundamentado na Análise de Discurso de Michel Pêcheux e Eni Orlandi, examina como os cursos de pedagogia abordam a Educação Especial e a Inclusão em seus currículos e materiais de formação. A pesquisa busca identificar os posicionamentos discursivos presentes na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, visando compreender os efeitos de sentido desses discursos no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Pedagogia. Enfatizamos que a abordagem teórico-metodológica se filia a Análise de Discurso de linha francesa e a história das Ideias Linguísticas (HIL), reconhecendo, deste modo, que as políticas públicas de inclusão, assim como todas as políticas públicas, operam na interseção entre sujeito, história e ideologia, sendo o linguístico e o histórico constitutivos para a significação dos sujeitos e dos sentidos. O corpus desta pesquisa consiste em documentos normativos que regulam o atendimento educacional da educação especial, com destaque para a Política Nacional de Educação Especial (2008) e os Projetos Pedagógicos dos Cursos de Pedagogia (PPCs) das quatro Universidades em funcionamento no estado de Mato Grosso. Embora as conclusões finais ainda estejam pendentes, é possível afirmar que a pesquisa visa contribuir para a compreensão dos efeitos de sentido da Política Nacional de Educação Especial na formação de professores para a educação inclusiva. As conclusões detalhadas serão apresentadas ao término da análise dos dados com a expectativa de proporcionar contribuições valiosas para a promoção da inclusão do público da educação especial.  

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JANE TERESINHA DOMINGUES COTRIN - UFMT

Membro Externo à Instituição - SEBASTIANA ALMEIDA SOUZA - UFMT

Data: 21/02/2024 Hora: 13:00

Local: Cáceres

Título: UMA ANÁLISE SEMÂNTICA ENUNCIATIVA DAS PALAVRAS FEMINICÍDIO E FEMICÍDIO

Palavras-chave: Palavras-chave: Semântica do Acontecimento; Reescrituração; DSD; Formação Nominal.

Páginas: 101

Resumo: Este trabalho, vinculado à Área de Concentração de Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), busca compreender o funcionamento semântico enunciativo das palavras feminicídio e femicídio no espaço de enunciação do Português do Brasil. As palavras feminicídio e femicídio são atualmente utilizadas em todos os meios de comunicação, e seu uso se relaciona à necessidade de fazer vir à tona o problema da violência contra as mulheres. Apesar desses conceitos terem, em um primeiro momento, uma definição comum e geral, como os assassinatos cometidos por homens contra mulheres em razão de serem mulheres. Para tanto, tem-se uma temática singular e que não se esgota pelo seu significado, uno. A perspectiva de acontecimento de linguagem vincula-se ao aporte teórico metodológico da Semântica do Acontecimento, Guimarães (2002, 2005 e 2018). Tomamos como corpus um conjunto de recortes de textos historiográficos coletados de bibliografia digitais. Inicialmente, foi realizado uma análise do funcionamento semântico-enunciativo das palavras femicídio e feminicídio de acordo com a Lei nº 13.104/2015 de recortes que foram retirados de três sites brasileiros (Jus, Veja Abril e Enciclopédia Jurídica da PUC-SP), veiculados na mídia online nos anos de 2020 e 2021. Em um segundo momento, foi realizada uma análise dos sentidos de feminicídio no ambiente contemporâneo brasileiro, recortes retirados de duas manchetes dos sites, UOL e Metrópoles. Por fim, foi abordado o funcionamento da palavra feminicídio no espaço da língua portuguesa brasileira, tomando como procedimento de análise, a mobilização e a organização de enunciados dispostos em redes enunciativas Dias (2016, 2018a, 2018b, 2021), tomadas como rede de sentidos, que podem evidenciar a heterogeneidade das relações históricas e sociais que afetam a enunciação desses nomes no funcionamento do português do Brasil.     

Membros da Banca:

Presidente - EDUARDO ROBERTO JUNQUEIRA GUIMARAES - UNEMAT

Membro Interno - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUCIANI DALMASCHIO - UFSJ

Data: 13/12/2023 Hora: 14:00

Local: sala remota de videoconferência

Título: UM ESTUDO SEMÂNTICO ENUNCIATIVO DAS # ELESIM NAS CAMPANHAS ELEITORAIS DE 2018

Palavras-chave: Palavras Chave: Semântica do Acontecimento. Campanha eleitoral. Eleições 2018. Twitter. Hashthag. 

Páginas: 59

Resumo: O presente trabalho busca analisar sob a perspectiva da teoria da Semântica do Acontecimento, a aplicação das # na comunicação das campanhas eleitorais proferidas nos perfis dos eleitores/apoiadores no aplicativo do Twitter. O objetivo é analisar semanticamente a relação da tag #elesim e seus enunciados, e entender melhor o funcionamento dessas enunciações nas redes sociais durante as campanhas eleitorais brasileiras de 2018, para o cargo de presidente da república. Para isso foi realizada uma pesquisa bibliográfica relacionada ao tema em questão. Assim, observamos a relação entre eleições, aplicativo do Twitter e hashthag, apresentando um pouco da história das eleições no Brasil e a evolução das mídias na campanha eleitoral brasileira, exibindo um perfil do eleitorado da campanha de 2018. Apresentaremos um breve percurso teórico. As análises foram realizadas a partir dos construtos teóricos de Guimarães (2002-2018). O nosso corpus está constituído pelos textos de postagens de mensagens, extraídos da campanha #Elesim do aplicativo Twitter. Tomamos alguns recortes especificamente selecionados, para analisar a relação de articulação que há entre eles. Assim apresentam-se conclusões relativas ao uso das # e seus enunciados, as influências das redes, as novas oportunidades de fazer campanha eleitoral através de hashtags do Twitter, e desafios apresentados por essas novas mídias digitais.  Esta pesquisa está inscrita na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT).          

Membros da Banca:

Presidente - EDUARDO ROBERTO JUNQUEIRA GUIMARAES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUCIANA NOGUEIRA - UFSCAR

Data: 08/12/2023 Hora: 14:00

Local: Via Google Meet

Título: NARRATIVAS ANCESTRAIS COMO POLÍTICAS DE RETOMADA, MANUTENÇÃO E FORTALECIMENTO LINGUÍSTICO E CULTURAL DO POVO KOKAMA NA CIDADE DE MANAUS/AMAZONAS  

Palavras-chave: Política Linguística; Língua Kokama;  Estratégias de retomada linguística.  

Páginas: 178

Resumo: Esta tese tem como objeto de estudo as ações de retomada, manutenção e fortalecimento da língua e cultura kokama, em território urbano, desenvolvidas pelo professor indígena Silvânio Brandão Kokama, enquanto professor do Espaço de Estudo da Língua Materna e Conhecimentos Tradicionais Indígenas - Kokama Karuara. Nesse contexto, partiu-se do recorte situacional da língua kokama em ambiente urbano e da necessidade de se consolidar trabalhos voltados para a revitalização da língua e cultura indígena como política linguística pública educacional. Nesse sentido, o objetivo principal é apresentar o uso de narrativas ancestrais de origem Kokama como ações para promover a retomada, manutenção e o fortalecimento linguístico e cultural como uma política linguística pública em prol da língua, da reafirmação da identidade e da (re)valorização dos saberes e tradições dos Kokama na cidade de Manaus/AM. A pesquisa foi realizada nos anos de 2020, 2021 e 2022, com uma pausa forçada durante o período pandêmico. A metodologia seguida considerou: os preceitos sobre Pós-Colonialismo e o contexto histórico da colonização na Amazônia com fundamentos em Memmi (2007), Fanon (1968; 2008), Freire (2008), Hall (1997; 2005), Bhabha (1998), Ribeiro (1979), entre outros; o contexto histórico do povo Kokama,  assim como o panorama da língua Kokama e a perda da diversidade linguística, além da importância da documentação como método usado na revitalização de línguas ameaçadas de extinção, com base em Rodrigues (1985), Vallejos (2010), Freitas (2002), Cabral (1995), Malheiro (2020); Moore (2011), Storto (2019). D`Angelis (2019), Braggio (2012), Austin (2011) entre outros; o prisma dos princípios norteadores para um planejamento linguístico com resultado em prol de uma política linguística pública educacional, com base nos estudos de Cooper (1989), Muller (2007), Rousseau (2005) e Calvet (2007). Além dessa base teórica a pesquisa traz o papel da Gerência de Educação Escolar Indígena – SEMED/Manaus à frente da Educação Escolar Indígena no município. Como resultado desta pesquisa desenvolvemos um livro de narrativas ancestrais, com o título: Kumitsa ƗmƗnua Ritama Kokama - Narrativas Ancestrais do Povo Kokama, como material didático para o desenvolvimento das ações voltadas para a revitalização, manutenção e fortalecimento linguístico e cultural e que configuram uma política linguística pública educacional viável para outras comunidades indígenas em território urbano.

Membros da Banca:

Presidente - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANA SUELLY ARRUDA CÂMARA CABRAL - UnB

Membro Externo à Instituição - HELLEN PICANÇO - UFAM

Data: 07/12/2023 Hora: 13:30

Local: https://meet.google.com/uwr-yadt-vnx

Título: TRANSLINGUAR NO CONTEXTO ESCOLAR É UM PROBLEMA? CRENÇAS DOS AGENTES FRONTEIRIÇOS, EM UMA ESCOLA CAMPO EM VILA BELA DA SANTÍSSIMA TRINDADE/MT

Palavras-chave: Translinguagem; Crenças; Fronteira; Identidade.

Páginas: 158

Resumo: Este estudo tem como objetivo investigar as crenças dos agentes fronteiriços de uma escola campo, localizada em uma das fronteiras entre Brasil e Bolívia, em relação às práticas translíngues dos estudantes monolíngues, bilíngues e multilíngues, no contexto escolar e verificar em que medida tais crenças podem influenciar o processo de ensino e de aprendizagem desses alunos. Este estudo inscreve-se na área da Linguística Aplicada (LA) e é norteada teórico-metodologicamente pelo conceito de crenças no ensino e aprendizagem de línguas (Barcelos, 2004), tendo como pano de fundo a teoria da Translinguagem, baseada nas discussões de Garcia e Li Wei (2014). O estudo é de natureza qualitativa e se baseia em um estudo de caso que envolveu a observação da professora de Língua Portuguesa, das práticas de alunos e professores na escola e entrevistas realizadas com os agentes da escola, incluindo gestores, professores, alunos e pais brasileiros, alunos e pais bolivianos, além de depoimentos de agentes da comunidade. A história do município também foi registrada para ilustrar o contexto no qual a pesquisa foi realizada. Os resultados visam explicitar as crenças dos agentes da comunidade escolar sobre as práticas translíngues, em um contexto multilíngue, a fim de ilustrar como essas crenças podem reduzir a riqueza linguístico-cultural do ambiente de fronteira, afetando a expressão das identidades dos estudantes que vivem nessa região. Diante disso, espera-se promover pesquisas de intervenção voltadas às práticas linguísticas nas fronteiras, especificamente as práticas translíngues, considerando-as como um fenômeno constituinte das identidades desse povo fronteiriço.

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RODRIGO CAMARGO ARAGÃO - UESC-BA

Data: 05/12/2023 Hora: 14:00

Local: Sala remota - meet

Título: DISCURSOS SOBRE A PRODUÇÃO E CIRCULAÇÃO DE FAKE NEWS

Palavras-chave: discurso; fake news; circulação; desinformação

Páginas: 136

Resumo: Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) filia- se ao campo de conhecimentos da Análise de Discurso, numa perspectiva sustentada no tripé Linguística, Materialismo Histórico e Psicanálise, para compreender o funcionamento discursivo das fake news no século XXI. Salientamos que essa prática não é da ordem da contemporaneidade, seu surgimento remonta o início do século XVI através da própria história da imprensa, mas diante do crescimento acelerado nas produções e os efeitos decorrentes de suas circulações, propomos analisar o que está em jogo, tanto nas fakes news, quanto nas propostas em combatê-las. Nossas análises não incidem em descobrir se elas são verdadeiras ou falsas, mas em “trabalhar com a opacidade da linguagem e a espessura do discurso para alcançar o funcionamento do político que nelas se materializa” (INDURSKY, 2020, p.23). Problematizamos em nossa pesquisa três regularidades relacionadas as fake news: a escolha da palavra desinformação em substituição da expressão fake news, o reconhecimento de que o diferencial das fake news do século XXI está atrelado às redes sociais digitais e a presença do discurso de liberdade de expressão. Até a fase atual da pesquisa, foi possível desenvolver as duas primeiras constatações, tendo como principal escopo teórico as reflexões de Michel Pêcheux (2015) para desconstruir a visão de língua lógica que tem sustentado as proposições acerca da palavra fake news e desinformação, explicitando que a língua natural é capaz de falha e através dos postulados da pesquisadora Dias (2019) analisamos como o lugar de circulação tem promovido efeitos de sentidos na/para as fake news. Consideramos o discurso digital como a presença da exterioridade significando na linguagem que, em nossa proposta se configura na atualização das fake news. Para nossa pesquisa, as fake news podem ser consideradas uma prática discursiva, pois conforme Pêcheux (2015), o sentido sempre pode ser outro. Desse modo, é necessário que se desconfie e pergunte pelo “óbvio”.

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CRISTIANE PEREIRA COSTA DIAS - UNICAMP

Data: 05/12/2023 Hora: 13:30

Local: Sala do Google Meet

Título: Narrativas de professores de inglês sobre o uso de tecnologias digitais pós-ensino remoto emergencial

Palavras-chave: Ensino de inglês; Tecnologias digitais; Letramento digital; Ensino Remoto Emergencial; Pesquisa Narrativa.

Páginas: 80

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar a experiência de uso de tecnologias digitais de professores de língua inglesa em quatro escolas estaduais de Mato Grosso da cidade de Barra do Garças. O intuito maior é compreender as práticas de letramento digital desses professores após vivenciarem o Ensino Remoto Emergencial (ERE), um período que trouxe mudanças obrigatórias na modalidade de ensino, exigindo uma didática diferenciada dos educadores. O estudo abarca perguntas de pesquisa, tais como: Como esses professores vivenciaram e adaptaram as suas práticas de ensino durante o ERE? Que estratégias adotaram diante das mudanças obrigatórias no cenário educacional? O que esses professores relatam sobre a utilização das tecnologias digitais em suas práticas de ensino após o ERE? O estudo inscreve-se na área da Linguística Aplicada e faz diálogos transdisciplinares com a Educação. Recorro à pesquisa narrativa (Clandinin; Connelly, 2000) enquanto forma de entender a experiência e processo de colaboração entre pesquisador e pesquisado. Os participantes são professores de língua inglesa com idades variadas que tenham exercido a docência no período de ERE e que estejam exercendo-a no momento atual, pós-ensino remoto, no Ensino Médio. Os dados compreendem narrativas dos professores sobre a experiência de lecionar durante e após o período de ERE, coletadas por meio de entrevistas online via Google Meet. Esta pesquisa se embasa em considerações sobre tecnologias digitais no âmbito educacional (Moran 2012, 2013, 2018,2019; Barton; Lee, 2015; Paiva, 2016, 2019; Carvalho, 2015,2020), em concepções de letramento digital (Coscarelli, 2010, 2011,2016; Ribeiro, 2011, 2016, 2018, 2019; Rojo, 2012, 2013; Lorenzi; Pádua, 2012; Dudeney et al., 2016), e em discussões sobre o ERE (Cardoso, et al., 2020; Oliveira; Silva; Silva, 2020). Espero que este estudo contribua para uma reflexão crítica sobre a necessidade do uso das tecnologias digitais na educação, evidenciando a importância do letramento digital dos docentes de língua inglesa para a condução de suas práticas de ensino.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PATRICIA VASCONCELOS ALMEIDA - UFLA

Data: 30/11/2023 Hora: 15:00

Local: on-line

Título: PRÁTICAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGENS DE LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA DOS SISTEMAS DINÂMICOS COMPLEXOS: UM ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE CÁCERES-MT

Palavras-chave: Leitura; Educação Infantil; Sistemas Dinâmicos Complexos

Páginas: 93

Resumo: A pesquisa, vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), se concentra na análise das práticas de ensino e aprendizagem de leitura na Educação Infantil, especificamente em uma turma de Pré II (crianças de 5 anos) de uma escola pública em Cáceres-MT. Adotando a abordagem dos Sistemas Dinâmicos Complexos (SDC) como referencial teórico, a pesquisa considera a leitura como um sistema complexo, cujo funcionamento é resultado das interações entre seus elementos, conforme destacado por Larsen-Freeman e Cameron (2008). A metodologia empregada é do tipo Estudo de Caso exploratório, combinando abordagens qualitativas e quantitativas, e caracterizando-se como uma Pesquisa-ação. A coleta de dados envolveu a análise de relatórios de aprendizagem elaborados por duas professoras das turmas do Pré II A e B no ano letivo de 2022, com foco nas habilidades de linguagem abordadas. Adicionalmente, foi investigada a sequência de um plano de aula desenvolvido com a turma Pré II deste ano, sendo também utilizadas as atividades realizadas pelas crianças como material de análise. O estudo estabelece um diálogo linguístico com a pedagogia, abordando conceitos como alfabetização, letramento e multiletramentos, enfatizando a importância da leitura na preparação das crianças para um mundo diversificado e tecnologicamente avançado. Além disso, são abordadas as práticas de leitura orientadas pela BNCC e o PPP da escola pesquisada, destacando a relevância da leitura diante das mudanças nas práticas sociais modernas e da necessidade de adquirir novas habilidades de leitura, contribuindo significativamente para o processo de alfabetização. Os dados coletados até o momento indicam uma abordagem integrada, combinando elementos teóricos dos SDC com uma metodologia de Estudo de Caso, permitindo uma compreensão aprofundada das práticas de ensino e aprendizagem de leitura na Educação Infantil e sua relação com as demandas contemporâneas e as orientações pedagógicas.

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RODRIGO DE SANTANA SILVA -

Data: 30/11/2023 Hora: 15:00

Local: on-line

Título: x

Palavras-chave: x

Páginas: 93

Resumo: x

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RODRIGO DE SANTANA SILVA -

Data: 29/11/2023 Hora: 14:00

Local: Sala de Video Conferência

Título: IDENTIFICAÇÃO, REGISTRO E ANÁLISE DE SINAIS DOS SURDOS CINTA LARGA EM RONDÔNIA: PRINCÍPIOS PARA O RECONHECIMENTO LINGUÍSTICO.

Palavras-chave: Palavras-chave: Língua de Sinais Indígena. Estudo etnográfico. Surdos Cinta Larga. 

Páginas: 289

Resumo: A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é uma língua de modalidade visual-espacial considerada a língua de sinais dos surdos brasileiros. Contudo, estudos de mapeamento, registros e descrição dos processos comunicativos de surdos de diversos grupos étnicos tem demonstrado que essa não é a única Língua de Sinais (LS) do Brasil. Neste seguimento, as pesquisas em áreas indígenas surgem explorando a forma de comunicação de surdos indígenas a fim de realizar o registro e aprofundamento linguístico. Aventada a hipótese de que os surdos indígenas da etnia Cinta Larga residentes no Parque Indígena (PI) Aripuanã no território de Vilhena- Rondônia e Juína - Mato Grosso utilizavam “gestos” no processo comunicativo, essa pesquisa objetivou identificar, registrar e analisar esses “gestos, que aqui os denominamos de Sinais Cinta Larga (SCL). A vista disso, objetivou-se, com base nos estudos linguísticos descritivos das LSs, com ênfase na Libras e nos registros sobre as Línguas Indígenas de Sinais (LIS) brasileiras, realizar uma análise descritiva embasando-se em aspectos da fonologia, morfologia e sintaxe, bem como análises lexicais exploratórias de algumas manifestações. Tal aprofundamento, objetiva principiar os estudos para a confirmação de uma possível língua natural dos surdos Cinta Larga. Para atingir os objetivos, utilizamos o método etnográfico, indo a campo em busca dos registros dos SCL e sentenças em contexto de uso para análise. Anotações no diário de campo, entrevistas, gravações em vídeos e fotografias foram utilizadas para o registro desses dados. Diante da conclusão da pesquisa de campo, porém sem a conclusão da análise, podemos afirmar até aqui, que os surdos Cinta Larga se comunicam por meio dos SCL e esses evidenciam uma possível língua de sinais. As conclusões serão expostas ao fim da análise dos dados registrados, no entanto, adiantamos que, almejamos que essa pesquisa contribua para uma melhor compreensão da comunicação dos surdos Cinta Larga e para o fomento dos estudos acerca das LIS no Estado de Rondônia.  

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DINÁ SOUZA DA SILVA - UECE

Membro Externo à Instituição - PAULO JEFERSON PILAR ARAÚJO - UFRRJ

Data: 28/11/2023 Hora: 08:00

Local: unemat on line

Título: “SE BEBER, NÃO DIRIJA”: ANÚNCIO, SENTIDOS E ARGUMENTAÇÃO POR UMA PERSPECTIVA ENUNCIATIVA.

Palavras-chave: Semântica do Acontecimento; Espaço de Enunciação; Anúncio publicitário.

Páginas: 54

Resumo: Este trabalho se propõe a compreender o funcionamento enunciativo de quatro anúncios publicitários de cerveja que fazem parte de campanhas que tem como finalidade considerar o princípio da responsabilidade social e o estímulo à direção consciente, levando em conta os riscos de dirigir após o consumo exagerado ou irresponsável de bebida alcoólica. Analisamos o funcionamento semântico-enunciativo dos anúncios publicitários, através da observação do funcionamento das cenas enunciativas construídas como anúncios na internet, e também a argumentação presente nos enunciados descrevendo o agenciamento das figuras enunciativas, e, em seguida as análises dos processos de articulação e reescrituração. Está inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação e tomamos como suporte teórico para desenvolver as análises deste estudo os construtos teóricos da Semântica do Acontecimento de Eduardo Guimarães (2017, 2018). Para a Semântica do Acontecimento, a análise do sentido da linguagem deve localizar-se no estudo da enunciação, o acontecimento do dizer. Portanto as análises foram feitas na perspectiva enunciativa em que a Enunciação é tomada como o lugar que produz significação.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - EDUARDO ROBERTO JUNQUEIRA GUIMARAES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SHEILA ELIAS DE OLIVEIRA - UNICAMP

Data: 27/11/2023 Hora: 14:00

Local: Sala do Google Meet

Título: A autonomia docente frente ao material estruturado de ensino da educação básica de Mato Grosso: o que contam professores de inglês?

Palavras-chave: Pesquisa narrativa; Sistema estruturado de ensino; Ensino de inglês; Autonomia docente.

Páginas: 76

Resumo: O objetivo geral desta pesquisa é investigar, por meio da pesquisa narrativa (Barcelos, 2020), a experiência de uso do material estruturado de ensino de inglês adotado pela rede pública do estado de Mato Grosso, na região do Araguaia Xingu. Os objetivos específicos são explorar as percepções de professores de inglês sobre o sistema estruturado de ensino, e compreender como se dá a autonomia docente diante das experiências com esse sistema. Os participantes da pesquisa são seis professores de língua inglesa de escolas públicas da região do Araguaia Xingu do Estado de Mato Grosso. O aporte teórico ancora-se em estudos sobre autonomia docente (Contreras, 2012; Benson, 2006; Leffa, 2014, 2003; Celani, 2001; Adrião et al., 2009, 2022; Hoffmann, 2020). A fonte principal de coleta de dados é a entrevista narrativa semiestruturada, por meio da qual os professores narram as suas experiências de uso do material estruturado de ensino. A análise das narrativas se dá na perspectiva categorial com foco no conteúdo (Lieblich et al., 1998). A análise ancora-se nos tipos de autonomia estabelecidos por Contreras (2012), tais como autonomia ilusória, autonomia como responsabilidade moral individual, e autonomia como emancipação. Os dados apontam que o material estruturado de ensino tem limitado a autonomia docente fazendo com que os professores vivenciem uma autonomia ilusória em suas práticas de ensino. A autonomia como responsabilidade moral individual e a autonomia como emancipação, neste contexto, aparece timidamente em algumas atitudes e ações dos docentes. Isso demonstra que há uma vontade, por parte dos docentes, de exercer a autonomia como emancipação.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PATRICIA VASCONCELOS ALMEIDA - UFLA

Data: 24/11/2023 Hora: 08:00

Local: remota por video

Título: O (S) LIVRO (S) DIDÁTICO (S) DA EJA e o funcionamento discursivo da leitura: qual imaginário de interpretação do texto  e de sujeito leitor?

Palavras-chave: Palavras-chave: Análise de Discurso-Leitura- Livro Didático-EJA  

Páginas: 190

Resumo: Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Mestrado em Linguística da UNEMAT, e busca compreender, pelos fios do discurso instaurados pelas políticas públicas de ensino. O principal objetivo desta pesquisa é analisar a formação do sujeito-leitor pelas práticas de leitura oferecidas pelo Livro Didático  de EJA-Educação de Jovens e Adultose perceber como se dá a relação do aluno com as produções de leitura e a escola. Neste estudo, pretende-se compreender as condições de leitura a que o aluno está assujeitado pelo discurso pedagógico oferecido no espaço escolar. Com isso, pode-se ter acesso ao sujeito-leitor que a escola produz. Atualmente, a prática do ensino de Língua Portuguesa nas escolas estaduais enfrenta o problema da produção da leitura entre os alunos do Ensino Fundamental. Cada vez mais os alunos apresentam dificuldades em atribuir sentidos aos textos lidos. Supondo ser nesse imaginário de leitor que o sujeito se constitui, nossa reflexão se debruçará sobre a escola como lugar de legitimação da língua, concebendo o trabalho com a leitura, tal como é materializada pelo livro didático. Esta forma de conceber o ensino da leitura como constituição do sujeito nos aponta para a significação do sujeito que se significa ao produzir sentidos. Estudos como esse nos possibilitarão dar visibilidade a como o sujeito se constitui pela leitura e como se dá a sua relação no seu espaço de produção dentro e fora dele, uma vez que, a Escola faz funcionar o imaginário de sujeito-leitor afetado pelas suas práticas específicas na espacialização escolar e não-escolar. Para tanto, adotaremos a teoria da Análise de Discurso de linha francesa, desenvolvida na França por Michel Pêcheux e, no Brasil, por Eni Orlandi.  

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - AGNALDO RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ERISVÂNIA GOMES DA SILVA - UNIFACC-MT

Membro Externo à Instituição - JOSÉ MAGNO DE SOUSA VIEIRA - UFMA

Data: 10/11/2023 Hora: 09:00

Local: unemat

Título: A PRODUÇÃO DE SENTIDOS CANCIONADOS NOS TEXTOS MUSICAIS DE 1964 A 2020

Palavras-chave: Semântica do Acontecimento; Textos Musicais; Resistência; Enunciação; Sentidos.

Páginas: 66

Resumo: Este trabalho, vinculado à Área de Concentração de Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). E temos como objetivo de mostrar que as músicas se constituem afirmando a resistência da classe de trabalhadores, entoando mensagens de luta contra a opressão. Para o desenvolvimento, selecionamos duas músicas do período de 1964. Na sequência, nortearemos uma descrição do agenciamento das figuras enunciativas, buscando caracterizar a representação imaginária que se constrói locutor/cantor/compositor versus interlocutor/ouvinte e analisamos através dos dispositivos de articulação e reescrituração. Tomamos como suporte teórico à Semântica do Acontecimento (2002, 2018), disciplina que considera que a análise do sentido da linguagem deve localizar-se no estudo da enunciação, no acontecimento do dizer. Portanto, compreendemos que a enunciação é tomada como o lugar que produz significação, partindo deste ponto, realizamos nossas análises. Buscamos verificar o funcionamento semântico-enunciativo das duas músicas através do funcionamento, construídas na letra.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - THALITA NOGUEIRA DE SOUZA - UFMG

Data: 31/10/2023 Hora: 13:30

Local: Meet (remota)

Título: PROFISSÃO DOCENTE: UMA ANÁLISE DIALÓGICA SOBRE A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DOS LICENCIANDOS EM LETRAS PARTICIPANTES DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA.

Palavras-chave: Residência Pedagógica; espaço dialógico; formação inicial, identidade docente.

Páginas: 171

Resumo: Esta pesquisa se insere no âmbito da Linguística Aplicada, especificamente, na linha “Estudos de Processos de Práticas Sociais da Linguagem”, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL) e tem como objetivo geral compreender como os licenciandos do curso de Letras de uma instituição pública mato-grossense, a partir dos relatórios e dos relatos de experiências produzidos para o Programa Residência Pedagógica, refletem e refratam sobre sua identidade profissional, ao considerarmos que existe um discurso oficial que afirma que o processo formativo dos cursos de licenciatura não é suficiente. Para tanto, assume-se a teoria dialógica de linguagem de Bakhtin e o Círculo (1998, 2018, 2011), principalmente, os conceitos de alteridade, de relações dialógicas, das forças centrípetas e forças centrífugas. Esta pesquisa, também, dialoga com Hall (2000, 2006), Moita Lopes (2006), Geraldi (1997), Gallardo (2020), que tratam da questão da identidade. Além disso, trata da formação docente e identidade de professores (Gatti; Barreto, 2009, 2011; Gatti, 2013-2014, 2017; Gatti et al., 2019; Lopes; Borges, 2015; Pimenta, 1996, 2006; Pimenta; Ghedin, 2008; Pimenta; Lima, 2012; Schön, 1997;  Tardif, 2014). No bojo dessa fundamentação teórica, este estudo, também, está ancorado nas bases legais que sustentam a formação de professor nos cursos de licenciatura e no Programa da Residência Pedagógica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de perspectiva dialógica, pois buscamos compreender como a Residência Pedagógica está promovendo a construção da identidade docente do professor de Língua Portuguesa. Para isso, definimos como questões de pesquisa: 1) Que concepções de ensino, escola e língua são enunciadas pelos licenciandos nos relatórios durante suas reflexões sobre sua prática docente na Residência Pedagógica? 2) Quais saberes docentes são mobilizados pelos licenciandos participantes do Programa Residência Pedagógica nos relatórios sobre suas práticas pedagógicas? 3) Quais identidades docentes emergem do espaço dialógico da Residência Pedagógica? Para respondermos a essas questões, selecionamos como corpus desta pesaquisa17 relatórios, escritos em 2019; e 9 relatos de experiência, produzidos em 2021, para o Programa Residência Pedagógica. Os resultados parciais demonstram que há um tensionamento na construção da identidade docente em função da atuação das forças centrípetas e centrífugas. Essas forças sociais nos ajudaram a entender as escolhas feitas pelos licenciandos, pois existe uma voz oficial que direciona as concepções de ensino, língua e escola. Assim, o tensionamento nos mostrou que a concepção de ensino, ora se deu forma transmissiva/tradicional, ora reflexiva.  No que se refere às concepções de língua, os licenciandos assumiram ora a língua como estrutura, que está caracterizada pela metodologia de ensino transmissiva, pela abordagem monológica em relação ao tratamento didático para os objetos de ensino; e ora língua como interação social, em que os objetos de ensino (leitura, produção de texto e gramática) deu-se a partir de situações de uso. Em relação à concepção de escola, observamos que os licenciandos a tomaram como espaço de formação, onde sua identidade é construída. Ainda, pudemos perceber que os saberes docentes mobilizados pelos licenciandos estão direcionados para os saberes pedagógicos e específicos, com objetivo de contribuir com ensino e aprendizado de seus alunos. Por essa razão, os dados parciais demonstram que o Programa Residência está contribuindo não apenas com a construção da identidade docente dos licenciandos como também está refletindo e refratando a política de formação do Estado Pedagogo e dos cursos de licenciatura.  

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - REJANE CENTURION GAMBARRA E GOMES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAÚDIA GARCIA CAVALCANTE - UFPR

Membro Externo à Instituição - JEAN CARLOS GONÇALVES - UFPR

Data: 31/10/2023 Hora: 13:30

Local: Meet (remota)

Título: XX

Palavras-chave: XX

Páginas: 171

Resumo: XX

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - REJANE CENTURION GAMBARRA E GOMES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAÚDIA GARCIA CAVALCANTE - UFPR

Membro Externo à Instituição - JEAN CARLOS GONÇALVES - UFPR

Data: 26/10/2023 Hora: 08:30

Local: sala de webconferência

Título: UM ESTUDO DA UNIDADE -ZINHO SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS

Palavras-chave: Operações Predicativas e Enunciativas. Unidade -zinho. Ensino/aprendizagem de línguas. Diminutivo. Atividades epilinguísticas.

Páginas: 116

Resumo: A pesquisa aqui apresentada faz parte do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e está inscrita na linha de pesquisa Estudo dos Processos de Significação. Visa-se construir um liame entre análise linguística e práticas de ensino- aprendizagem de línguas. O objetivo central é o estudo da unidade -zinho na língua portuguesa, com a finalidade de observar as relações sintático-semânticas que influenciam as diferentes configurações dessa unidade. Inicialmente, foi realizada a compilação de alguns estudos, e constatou-se que a gramática tradicional apresenta a referida unidade como “diminutivo”, o procedimento metodológico no estudo do diminutivo assume um sentido fixo/isolado, sendo adequado para a unidade que é analisada isolada, desconsiderando as variações que lhe são próprias em cada contexto de ocorrência. Em seguida, foram feitas considerações sobre essa unidade, a partir de alguns postulados do quadro teórico-metodológico proposto pela Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas de Antoine Culioli (1990, 1999a,1999b) e seus seguidores. A metodologia se pautou na atividade de reformulação dos enunciados por meio da parafrasagem. Os enunciados foram retirados na plataforma virtual Corpus Brasileiro. Como critério de seleção, recorremos às ocorrências em que -zinho se apresentava estabilizado como diminutivo de um marcador com valor aspectual ou como modalização apreciativa (negativa/positiva), com o intuído de detectar como os falantes PB realizam essa noção. Na sequência, apresenta-se a reflexão sobre as contribuições da abordagem enunciativa no ensino-aprendizagem de línguas. Por fim, este trabalho defende a ideia de que os conceitos gramaticais podem ser melhor apreendidos, através da proposição de situações de aprendizagem que ativem o saber epilinguístico dos aprendizes, sobre o qual se fundamenta uma proposta reflexiva para o ensino de línguas.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MILENNE BIASOTTO - FUFGD

Data: 18/10/2023 Hora: 13:30

Local: defesa remota

Título: ASSEDIO MORAL NO TRABALHO: A CONSTITUIÇÃO DO DISPOSITIVO ANALÍTICO E REPRESENTAÇÃO DO SUJEITO, ESPAÇO E SENTIDOS

Palavras-chave: Discurso; Dispositivo Analítico; Sujeito; memória; Sentidos.

Páginas: 103

Resumo: A presente tese, desenvolvida no programa de Pós-graduação Linguística da Universidade do Estado do Mato Grosso - Unemat na concentração dos estudos dos processos linguísticos da Análise do discurso, procura compreender como o assédio moral do trabalho se constitui no espaço laboral, bem como os sujeitos e os sentidos que constituem nos processos de significação associados ao dispositivo analítico  que irá determinar as variáveis da discursividade, através dos discursos dos assediados moralmente no trabalho. O assédio moral é um fenômeno tão complexo quanto recorrente e tem sido observado com cada vez mais naturalidade dentro do ambiente de trabalho. Existem alguns fatores que determinam se uma ação pode ser enquadrada como Assédio moral: a intenção do assediador, a duração e frequência com que os episódios costumam acontecer. Esse tipo de violência pode ser considerada o tipo mais cruel de terror, pois afeta de forma direta o psicológico do empregado agredido, trazendo outras consequências tão sérias quanto. Ela também é considerada complexa porque envolve muitos princípios das mais diversas ordens, como ética, cultura, sociedade, política etc. Procuramos estabelecer com os discursos dos assediados moralmente no trabalho como as consequências psicológicas do assédio moral no ambiente do trabalho pode afetar os sentidos diante as discursividades presentes nas relações existentes entre os sujeitos no espaço laboral. Para isso é necessário compreender como se constitui o assédio moral no trabalho a partir do Estado da Arte. Essa representação é condicionada pela disposição do Dispositivo Analítico, proposta central da nossa tese. Representar como constituiu o Dispositivo da Análise não é tarefa fácil, há algum tempo. É possível observar que muitos trabalhos de nossos pares surgem com pouco detalhamento a respeito do tema ou nem mesmo são contempladas nos trabalhos da Análise de Discurso de linha francesa. Desse modo, delimitamos nosso trabalho da construção desse Dispositivo Analítico, tendo base teórica a Análise de Discurso de linha francesa que possui como precursor Michel Pechêux.  No desenvolvimento da Tese foi possível observar o quanto é importante o Corpus, bem como a memória discursiva na constituição das análises, tornando o processo da Constituição do dispositivo analítico complexa. A tese é uma construção das representações discursivas dos sujeitos assediados moralmente no trabalho. Elas são constituídas a partir de três pontos distintos: o primeiro, das formas do sujeito no espaço laboral; o segundo, das formas dos espaços da discursividade e o terceiro, das produções de sentidos nas quais são condicionadas as relações de forças do sujeito e o espaço de discursivização. Dessa forma, foi possível compreender as diferentes formas do sujeito que constituem o espaço laboral, bem como os sentidos produzidos nos espaços discursivos.

Membros da Banca:

Presidente - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - WEDENCLEY ALVES SANTANA - UFJF

Data: 16/10/2023 Hora: 14:30

Local: defesa remota

Título: INTERFACES DO DISCURSO SUICIDA: Análise de Cartas Pela Abordagem da Análise de Discurso de Linha Francesa

Palavras-chave: Discurso; Suicídio; Análise das cartas.

Páginas: 79

Resumo: Esta tese de doutoramento em Linguística se insere no campo da Análise do Discurso Francesa (ADF) e tem como principal objetivo investigar a relação entre linguagem, discurso e suicídio. O estudo parte do pressuposto de que o ato de suicídio pode ser compreendido como um fenômeno discursivo complexo, que transcende explicações meramente patológicas. Busca-se analisar a maneira como os sujeitos que praticam o suicídio constroem suas identidades e subjetividades na/pela língua(gem), especialmente no que se refere às cartas suicidas. A pesquisa adota uma abordagem interpretativa, lançando mão dos pressupostos teóricos que fundamentam a ADF para analisar o discurso dos sujeitos suicidas. Um dos pontos fulcrais da análise é a consideração das condições de produção do discurso suicida. Isso implica a compreensão do contexto sócio-histórico e ideológico em que o discurso é produzido, reconhecendo que o ato de suicídio não ocorre em um vácuo, mas está enraizado em uma rede complexa de influências culturais e sociais, a que podemos chamar interdiscurso. O corpus de análise se constitui de cartas e mensagens virtuais deixadas por sujeitos suicidas. A relação entre linguagem, discurso e suicídio é complexa e multifacetada, de modo que esta pesquisa representa uma contribuição para a compreensão mais profunda desse fenômeno.

Membros da Banca:

Presidente - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Interno - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Debora Raquel Hettwer Massmann - UFAL

Data: 25/09/2023 Hora: 14:00

Local: sala de webconferência

Título: A SEMÂNTICA OPERATÓRIA DOS VERBOS DEIXAR E COMEÇAR: UMA ANÁLISE PELO VIÉS DA TOPE

Palavras-chave: TOPE, verbos, começar, deixar

Páginas: 125

Resumo: Tomamos para a construção dessa tese o referencial teórico da TOPE, que nos permitiu pensar e refletir sobre inquietações que embora etiquetadas ainda suscitavam nossos questionamentos. Assim, este trabalho é resultado das reflexões que realizamos a partir das observações do comportamento dos verbos Começar e Deixar em enunciados com valor singular. Extraídos do Corpus do Português, tal material verbal nos permite observar enunciados “livres” de etiquetagens, escritos em situação prática de fala, o que nos possibilita a criação de um sistema de representação metalinguística que simule a atividade linguageira dos sujeitos enunciadores ao produzirem e reconhecerem formas linguísticas quando constroem textos orais ou escritos.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ELAINE AGUIAR FLORÊNCIO - SEDUC-MT

Membro Externo à Instituição - LIDIANY PEREIRA DOS SANTOS - UFPI

Data: 20/09/2023 Hora: 09:00

Local: via remota por googlr mrrt

Título: A MULHER NO PARLAMENTO BRASILEIRO: UMA ANÁLISEDISCURSIVA SOBRE AS COTAS DE GÊNERO

Palavras-chave:     Palavras-chave: Mulher. Parlamento. Memória. Silenciamento.Cotas.

Páginas: 180

Resumo: Esta pesquisa, vinculada à linha de Estudo de Processos Discursivosdo Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade doEstado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), inscreve-se na área Análisede Discurso francesa, desenvolvida por Michel Pêcheux, na França, eno Brasil por Eni Orlandi e outros importantes pesquisadores. Temcomo objetivo analisar a instituição legal das cotas de gênero nosistema eleitoral brasileiro, procurando compreender como a mulher, naposição sujeito parlamentar, é significada, o que passanecessariamente pela compreensão das condições de produção dostextos legislativos, envolvendo os sujeitos, a situação e a memóriadiscursiva. Sendo assim, é necessário que se estabeleça a relação dalinguagem desses textos com a sua exterioridade, tanto com relação àscircunstâncias de sua enunciação (sentido estrito), quanto sob ocontexto sócio-histórico e ideológico (sentido amplo) em que foramproduzidos (Orlandi, 2015). Nesse sentido, a partir dos dispositivosteóricos da Análise de Discurso, foi produzida uma análise discursivasobre as condições de produção da legislação acerca das cotas degênero, passando pelos direitos políticos femininos, visandocompreender os seus desdobramentos como efeitos de sentidos damulher na política nacional. Busca-se neste trabalho ir além domeramente inteligível e/ou interpretável, avançando sobre ofuncionamento dos processos discursivos em jogo nos discursos sobrea participação da mulher no processo eleitoral, investigando comofuncionam na produção de uma diversidade de sentidos e como essessentidos significam no universo político, considerando as condições deprodução, as formações discursivas, o trabalho da memória e dosilêncio, as posições sujeito e as relações de poder que os afetam edefinem. A Análise de Discurso contribui significativamente para aidentificação dos efeitos de sentidos produzidos pelos textos jurídicosrelativos às cotas eleitorais de gênero, possibilitando a compreensãodas razões pelas quais a mulher continua submetida a uma situação desilenciamento na política brasileira.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - EDUARDO ROBERTO JUNQUEIRA GUIMARAES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ENI DE LOURDES PUCCINELLI ORLANDI - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MILENA BORGES DE MORAES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Data: 29/08/2023 Hora: 14:00

Local: unemat/meet

Título: A PLANTA TEXTO: UM ESTUDO SEMÂNTICO ENUNCIATIVO SOBRE AS FORTALEZAS CONSTRUÍDAS ENTRE OS SÉCULOS XVII E XVIII EM MATO GROSSO

Palavras-chave: Planta texto. Fortalezas Coloniais. Semântica do Acontecimento.

Páginas: 102

Resumo: A enunciação permite falar sobre um nome inscrito na história. A pesquisa na Semântica do Acontecimento nos permitiu conhecer a história desse nome e, entender como, no funcionamento semântico ele produz sentido, e como produz. Assim, estudar os nomes dos fortes, Forte Nossa Senhora da Conceição (1759), mais tarde renomeado como Forte de Bragança (1774); Forte Nossa Senhora dos Prazeres do Iguatemi (1765); Forte de Coimbra (1776); Real Forte do Príncipe da Beira (1777) e Forte Junqueira (1871), construídos na Capitania de Mato Grosso, no período Colonial, significou, para nós, conhecer um passado real através da enunciação. Desse modo, esta tese pertence à área de concentração Estudo de Processos Linguísticos, inscrita na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT). A base teórica desse estudo é a Semântica do Acontecimento desenvolvida pelo semanticista Eduardo Guimarães (2009, 2017, 2018), em consonância com Karin (2012, 2021), Dias (2013, 2018) e, outros teóricos de áreas distintas como a Engenharia Militar, teoria com a qual dialogamos em função do nosso objeto de análise, a planta arquitetônica de fortalezas construídas em Mato Grosso, período que corresponde ao final do século XVII e início do XVIII. Desse modo, buscamos fundamentar a planta como um texto e, especificamente mostrar como os elementos verbais e os não verbais ao se articularem produzem sentidos e, possibilitam a planta baixa significar enquanto texto.   

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Data: 23/08/2023 Hora: 08:00

Local: defesa remota

Título: O (NEO)FASCISMO BRASILEIRO: O BOLSONAR(ISM)O EM DISCURSO E(M) ANÁLISE

Palavras-chave: Análise de Discurso Francesa; Ideologia; Fascismo; Bolsonarismo.

Páginas: 85

Resumo: O presente trabalho de doutoramento produzido no Programa de Pós Graduação emLinguística (PPGL) da Universidade do Estado do Mato Grosso (UNEMAT) campusCáceres (MT) enquadrado na linha de pesquisa “estudos de processos discursivos”aborda uma análise das estratégias de formulação e circulação dos discursos produzidosno fenômeno político, social e midiático conhecido como bolsonarismo. A luz daAnálise de Discurso Francesa (ADF) toma como objetivo central investigar osenunciados dos apoiadores quanto os discursos do próprio Jair Messias Bolsonaro assimcomo as memórias discursivas e interdiscursos mobilizados nas estratégias do dizer.Nesse trabalho, enquadramos o bolsonarismo na perspectiva de Michel Pêcheux, comoum acontecimento discursivo. O trabalho explora a relação entre o bolsonarismo e ofascismo, destacando que o fascismo é um objeto de investigação abordado por váriasdisciplinas, como História, Filosofia, Direito e Linguística. O fenômeno do fascismo,presente na política do século XX, encontra uma nova expressão no bolsonarismo, queutiliza estratégias discursivas similares às de figuras historicamente associadas aofascismo, como Salgado, Salazar e Mussolini. Estratégias como o culto ao líder, onacionalismo exacerbado e o discurso anticomunista são identificadas nas enunciaçõesde Bolsonaro e seus apoiadores.Iniciaremos a análise trazendo à reflexão, inicialmente, as condições de produçãodiscursiva do bolsonarismo, considerando não apenas eventos recentes, mas tambémeventos político-partidários das últimas duas décadas. Posteriormente, trazer à noção deideologia e dessa noção as ferramentas analíticas utilizadas no trabalho.

Membros da Banca:

Presidente - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ALINE SADDI CHAVES - UEMS

Membro Externo à Instituição - ELAINE DE MORAES SANTOS - UFMS

Data: 27/06/2023 Hora: 08:00

Local: Sala de videoconferência da PPGL

Título: A dimensão tecnológica nas políticas públicas de formação continuada durante a pandemia: efeitos da (des)apropriação pelos professores formadores de Língua Portuguesa dos CEFAPROS/DRES-MT (2019-2022)

Palavras-chave: Sistema Formação Continuada; Tecnologias Digitais; Adaptação; Auto-organização; Pandemia

Páginas: 221

Resumo: Esta tese integra os trabalhos da Linha de Pesquisa Estudo de Práticas Sociais da Linguagem, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso – PPGL/UNEMAT/Cáceres. Aborda como tema principal a dinâmica complexa das políticas públicas do sistema formação continuada do estado de Mato Grosso, com foco na dimensão tecnológica, durante a pandemia, sob a compreensão dos Sistemas Dinâmicos Complexos e Teoria Fundamentada em Dados. A pesquisa de caráter qualitativo interpretativista, método estudo de caso objetivou compreender como a tecnologia foi concebida, no período da pandemia, no plano de formação da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso - SEDUC-MT, a partir do papel institucional dos professores formadores de Língua Portuguesa dos CEFAPROS/COFOR-DREs-MT, para perceber as adaptações e a emergência de novos modelos e funcionamentos institucionais do sistema. Nesse processo, articulou-se o pensamento rizomático ao pensamento Complexo no delineamento dos padrões e do funcionamento do sistema, no percurso de 24 anos, desde a implantação dos CEFAPROS (1998), passando pelo período pandêmico até a instituição das DREs (2022). Para o estudo, constituiu-se um quadro teórico, baseado em diferentes autores do campo da Educação e da Linguagem: Morin (2008, 2011, 2020), Larsen Freeman e Cameron (2008); Larsen Freeman (1997, 2017); Paiva (2009); Silva (2003, 2008); Moita Lopes (2010). Glaser e Strauss (2016); Strauss e Corbin (1990); Deleuze e Guattari (1995); Buzato (2006, 2008, 2010); Massip-Bonet (2013); Gatti (2002) dentre outros. Na produção dos dados, utilizou-se questionários com perguntas fechadas, aplicados via Google Forms, aos formadores, em 2020, e, em 2022. No processo analítico, construiu-se o perfil dos professores formadores, de maneira a referenciar as categorizações que emergiram no processo de codificação aberta, axial e seletiva dos dados, em especial, dos formadores de Língua Portuguesa sobre a infraestrutura tecnológica e organização pedagógica da formação continuada mato-grossense, do período pandêmico até a auto-organização das DREs-MT. Na relação das principais categorias que emergiram dos dados com as questões problematizadoras levantadas na tese, constatou-se que o CEFAPRO era o estável, com falhas e a DRE a auto-organização do sistema. A pandemia não foi a condição inicial, mas um ponto de mudança de um padrão, um ponto em que o limiar foi ultrapassado, tornando possível a instauração definitiva e a implementação do espectro político-ideológico neoliberal e capitalista, fazendo emergir novos comportamentos, dentre eles, o de plataformização da formação continuada.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - VICENTE AGUIMAR PARREIRAS - CEFET/MG

Membro Externo à Instituição - WALKYRIA ALYDIA GRAHL PASSOS MAGNO E SILVA - UFPA

Data: 10/05/2023 Hora: 14:30

Local: defesa remota

Título: UMA ANÁLISE DO DISCURSO SOBRE O EMPODERAMENTO DA MULHER NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA

Palavras-chave: Análise do discurso; Empoderamento; Mulher; História; Ideologia.

Páginas: 126

Resumo: Utilizando-se da Análise de Discurso como suporte teórico norteador, esta pesquisa tem como objetivo mostrar como vem funcionando o empoderamento da mulher na sociedade contemporânea, mediante sua liberdade sexual e reprodutiva, autonomia sobre seu corpo e igualdade em direitos. Assim, em processos de memória, procura-se esclarecer como vem sendo construída essa imagem desde a criação do mundo, através do mito de Lílith, afim de saber, como a mulher é vista e significada pela sociedade. Desta forma, através dos movimentos feministas, nas décadas 70, 80, 90 e 2000, levantaram-se discursividades sobre relações de poder, formações discursivas e ideológicas, assujeitamento do sujeito, efeitos de sentidos, resistência, desigualdade de gênero, posição sujeito e identidade. É preciso entender o funcionamento da língua através dos processos ideológicos que marcam a vida de homens e mulheres nesse percurso do empoderamento. A palavra empoderamento é uma adaptação da palavra inglesa empowerment e significa “o processo de ganhar liberdade e poder para fazer o que você quer ou controlar o que acontece com você” (BERTH, p. 19, 2018), o termo, vem sendo utilizado substancialmente distanciando-se do sentido originário da teoria proposta (BERTH, p. 20, 2018), e será explicitado algumas definições com diferentes teóricos. Considerando-se essa conjuntura teórica, bem como a questão do político, é certo que o sentido é sempre dividido e tem sua direção específica na história através dos mecanismos ideológico de sua constituição. E a tarefa do analista de discurso é compreender essa relação através dos acontecimentos discursivos, ou seja, tomando o discurso como efeitos de sentidos entre esses locutores. Assim, cabe ao analista trabalhar com os movimentos (gestos) de interpretação, esse percurso do sujeito (sua posição), na determinação histórica a saber como está funcionando o empoderamento da mulher. O empoderamento é um processo contínuo de construção e desconstrução individual que resulta nas transformações sociais da coletividade.

Membros da Banca:

Presidente - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Interno - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - IRENILDA ANGELA DOS SANTOS - UFMT

Data: 10/03/2023 Hora: 14:00

Local: UNEMAT on line

Título: A APLICABILIDADE DO MÉTODO ENUNCIATIVO DE LEITURA (MEL) NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE MATO GROSSO – O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIA LEITORA NA EDUCAÇÃO BÁSICA.

Palavras-chave:  Ensino, Método Enunciativo de Leitura (MEL). História e Cultura Local.

Páginas: 162

Resumo: O desenvolvimento da competência leitora, têm sido tema recorrente no processo de ensino aprendizagens das Escolas de Mato Grosso. Essa preocupação se deu devido os resultados de avaliações em larga escala, onde revelam que a maior parte dos alunos brasileiros não desenvolve habilidades leitoras além do nível mais básico de compreensão. Os documentos que normatizam o ensino no Brasil e no estado de Mato Grosso preconizam um ensino contextualizado, garantindo ao mesmo tempo a diversidade, a pluralidade e a individualidade dos educandos, entretanto, conforme revelam os índices apresentados pelos avaliadores (PISA/INAF) os alunos apresentam um índice abaixo do rendimento, principalmente, no quesito proficiência em leitura. Segundo o relatório do Inep, em 2008, os alunos apresentaram um desempenho sofrível, alcançando o último lugar entre os países participantes.  As estatísticas do PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos) na sua edição mais recente de 2018, aplicada no Brasil revelam: apenas 2% dos estudantes atingiram o nível 5 e 6 de proficiência em leitura. São estudantes que compreendem textos longos, sabem lidar com conceitos abstratos e contraintuitivos, e diferenciam fato de opinião, enquanto os demais sabem apenas identificar a ideia geral de um texto de tamanho moderado e encontrar informações explícitas. Já em 2009, o Brasil atingiu um desempenho significativo, no qual 50% dos alunos conseguiram atingir o nível 2, que está relacionado às atividades de leitura como localização de informações. Entendemos, que estes resultados ainda são insatisfatórios para se formar um cidadão atuante e participativo, de maneira que reflita acerca de sua condição humana em sociedade. Portanto, refletindo sobre tais pontos, constatamos que os métodos utilizados anteriormente não foram eficazes e enfatizamos a aplicabilidade de um Método Enunciativo de Leitura (MEL), como ferramenta pedagógica de trabalho multidisciplinar, objetivando se tornar suporte aos professores da Educação Básica, no desenvolvimento de competências que viabilizem, concretamente, habilidades leitoras em quaisquer áreas do conhecimento. Tendo como objeto o estudo de textos que circulam nas esferas sociais de alunos da Educação Básica, o corpus se dará com textos específicos cuja temática seja a abordagem à Cultura e História Regional/Local do município de Várzea Grande. O trabalho com textos, em circulação tomados como estudo, os quais enunciam suas Histórias e Culturas Local, assim como os seus processos de ocupação e formação, marca um lugar comum dentro de quaisquer escolas, uma vez que dizer essas histórias, sob uma perspectiva semântico-enunciativa é fazer significar a identidade dos cidadãos que vivem nesse município de Mato Grosso.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Jocyare Cristina Pereira de Souza - UninCor

Data: 28/02/2023 Hora: 13:30

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: A CONTRUÇÃO DISCURSIVA DA IDENTIDADE BRASILEIRA NA MISSÃO DA PAZ ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU) NO HAITI

Palavras-chave: Posição-sujeito. Discurso. Ideologia. Memória. Processos de construção de identidade. Missões de Paz. MINUSTAH.

Páginas: 99

Resumo: Esta tese se inscreve na linha de pesquisa “Estudo de Processos Discursivos” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso - PPGL/UNEMAT. Filiamo-nos à Análise do Discurso proposta e desenvolvida por Michel Pêcheux e aos desdobramentos teóricos elaborados no Brasil, a partir da matriz francesa, em especial com os trabalhos de Eni Orlandi. Com este trabalho, buscamos compreender o modo de funcionamento da linguagem no discurso sobre a presença do Brasil no que foi denominado Missão das Nações Unidas para a Estabilização no Haiti (MINUSTAH). O corpus constitui-se de discursos políticos de representantes do governo brasileiro entre os anos de 2004 e 2017 – período de duração da missão –, disponíveis em publicações impressas e online, bem como recortes jornalísticos de textos da imprensa nacional e internacional sobre a presença brasileira no Haiti. Esses registros constitui o nosso objeto de leituras e analises. em que discutimos as noções teóricas de sujeito, memória discursiva, condições de produção, inter/intradiscurso, formação discursiva e formação imaginária. Para fins de análise, levantamos três questionamentos sobre o modo de constituição e/ou manutenção da identidade nacional, os quais constituem o fio condutor do nosso trabalho analítico: i)- Há uma regularidade de sentidos que percorrem os discursos políticos (institucionais ou não) sobre a participação brasileira no Haiti? ii)- Há uma construção/manutenção de uma identidade brasileira na constituição histórica dos sentidos que circulam nos discursos sobre a participação do Brasil na MINUSTAH? iii)- como o imaginário que se constrói sobre o Brasil no âmbito da MINUSTAH funciona em relação à memória discursiva e como ele reage às condições de produção e às posições-sujeito enquanto “lugares determinados na estrutura de uma formação social”, citando Pêcheux (2014 [1969], p.81)?Analisamos, portanto, o processo discursivo constitutivo de uma identidade nacional brasileira em determinadas condições de produção. Para tanto, observamos o processo de constituição da memória, as filiações de sentido nos/dos discursos que dizem sobre a participação do Brasil na missão. Nossas análises permitiram verificar que o discurso institucional/político sobre o Brasil reafirma uma identidade brasileira ao filiar-se ao imaginário do país fraternal e solidário, produzido a partir de um apagamento das marcas de heterogeneidade – portanto, no fortalecimento da homogeneidade imaginária do discurso – e das posições-sujeitos, funcionando como lugar de inscrição/identificação ideológica.

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Debora Raquel Hettwer Massmann - UFAL

Membro Externo à Instituição - SUZY MARIA LAGAZZI - UNICAMP

Data: 16/12/2022 Hora: 14:00

Local: Defesa remota – via webconferência

Título: DISCURSO POLÍTICO E INVESTIMENTO EM EDUCAÇÃO: OS PROCESSOS DISCURSIVOS ENUNCIADOS SOBRE INVESTIMENTOS EM TECNOLOGIA EM EDUCAÇÃO NO MATO GROSSO

Palavras-chave: Efeito de Sentido; Sujeito Político; Análise de Discurso; Investimento em tecnologia em educação.

Páginas: 85

Resumo: A qualidade da educação brasileira e os investimentos realizados nesse setor são temas recorrentes nas mídias, principalmente em anos de eleição. A pandemia da Covid-19, por sua vez, forçou instituições de ensino do mundo inteiro a adaptarem suas rotinas para dar continuidade aos trabalhos diários e o mantenedor desses serviços, teve que repensar os modelos de investimento para a nova realidade. Nosso objetivo ancora numa reflexão acerca de enunciados que publicitam investimentos em educação durante a citada pandemia, ensino remoto, ensino híbrido e no pós pandemia. Analisamos em enunciados publicados nas páginas oficiais do Governo do estado de Mato Grosso, considerando os Efeitos de Sentido, os processos de reformulação, as rupturas e os silenciamentos presentes nesses discursos. Para tanto, tomaremos como base os estudos linguísticos da Análise de Discursos de orientação francesa, considerando, sobretudo, os autores: Michel Pêucheux e Eni Orlandi. A pesquisa teve cunho qualitativo e caminhou entre: a definição das bases da pesquisa; revisão bibliográfica; e a seleção e análise do corpus discursivo. Ao final respondemos à questão problema: Quais efeitos de sentido são provocados pelos discursos do ''Governo do Estado de Mato Grosso” quando se refere a investimento em tecnologias digitais na educação estadual? Investigamos os recursos linguísticos empregados na materialidade dos discursos do corpus escolhido, refletindo sobre a ótica dos conceitos: Efeitos de sentido, Acontecimento discursivo, Memória Discursiva, as Condições de Produção, o conceito de Sujeito e Ideologia, na construção de novos significados, entre outros.

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FERNANDA SURUBI FERNANDES - UEG

Data: 16/12/2022 Hora: 14:00

Local: Defesa remota – via webconferência

Título: xxxxxxxxxxxx

Palavras-chave: xxxxxxxxxxx

Páginas: 85

Resumo: xxxxxxxxxxx

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FERNANDA SURUBI FERNANDES - UEG

Data: 16/12/2022 Hora: 08:00

Local: Sala de Video Conferência

Título: PARÂMETROS DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS X SINAIS PAITER SURUÍ: UMA ANÁLISE COMPARATIVA

Palavras-chave: Sinais Indígenas, Línguas locais, Língua de Sinais Paiter Suruí. Indígenas surdos.

Páginas: 72

Resumo: Os surdos quando não têm acesso a uma língua de sinais oficial criam sua própria comunicação visual. Esta necessidade inata a todo ser humano acontece devido à sua necessidade de se comunicar. Esta pesquisa está vinculada ao programa de Pós- Graduação em Linguística, na linha de pesquisa Estudo de Processos Descritivos,Análise e de Documentação de Línguas Indígenas Na aldeia Gapgir, em Cacoal/RO temos um grupo de indígenas surdos que criaram sinais para comunicação com seus pares. Esses sinais em uso por esse grupo estão dando origem a uma nova língua de sinais, a Língua de Sinais Paiter Suruí (LSPS). Esta pesquisa tem o objetivo de comparar se os sinais Paiter Suruí apresentam os cinco parâmetros da Língua de Sinais Brasileira. A metodologia utilizada foi o estudo de caso, com olhar etnográfico, com aporte da pesquisa bibliográfica, pois, os dados utilizados para análise foram retirados das pesquisas de Eler (2017, 2020),  Gregianini (2017) e  Costa (2017). Essas pesquisas contribuíram para a afirmação linguística dos surdos indígenas dessa aldeia. Para análise dos sinais foi utilizado como base de comparação o quadro de configuração de mãos de Pimenta (2006). O referencial teórico que sustenta as análises são Felipe (2006), Lucinda Ferreira (2010) e Quadros (2019) que traz os conceitos de parâmetros e explicam que para um sinal ser formado, ele passa por pelo menos três dos cinco parâmetros de língua de sinais e que as línguas de sinais são de modalidade espaço visual, utilizam o corpo as expressões faciais, as mãos na produção e percepção dos sinais. Os parâmetros são formados pela configuração de mãos, orientação, locação, movimento e as articulações não manuais. Para fundamentar a pesquisa com indígenas surdos utilizamos como referencial Vilhalva (2012) que fez o mapeamento de indígenassurdos em Mato Grosso do Sul. Como resultado dessa pesquisa encontramos sinais com três parâmetros da Libras, sinais com quatro parâmetros e com cinco parâmetros. Dentre esses sinais estão o sinal de PEIXE, COBRA, COCAR, ÁGUA, BATATA DOCE, PULSEIRA, entre outros. Assim, os sinais da LSPS apresentam a estrutura básica das línguas de sinais, no que se refere aos cinco parâmetros da Libras. Essa pesquisa contribui para o reconhecimento linguístico na constituição dos sinais da LSPS, língua essa que está em desenvolvimento pelos indígenas surdos Paiter Suruí. 

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Interno - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANA REGINA E SOUZA CAMPELLO - INES

Data: 15/12/2022 Hora: 14:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: Os discursos sobre o deslocamento forçado e seus efeitos na (re)constituição da identidade social de imigrantes venezuelanos

Palavras-chave: Identidades fragmentadas; Análise do Discurso Crítica; Migração forçada

Páginas: 90

Resumo: A partir da abordagem teórico-metodológica da Análise de discurso crítica (ADC) esta pesquisa investiga os discursos formados, a partir da diáspora venezuelana, os efeitos na (re)constituição da identidade social destes imigrantes, na forma como eles descreveram este evento social, considerado como resultante do processo político, econômico e social instaurado pelo governo venezuelano, a partir de 2013. Em termos de perspectiva de estudo, está situado na tradição qualitativa interpretativista (MAGALHÃES et al, 2017). Assim, partindo da análise e reflexão dos textos relatados pelos sujeitos participantes, no modo como eles vivenciaram o processo de migração, foi possível compreender, por meio do estudo do processo discursivo (respostas dos participantes), os efeitos do deslocamento forçado, na forma como percebem e vivenciam este evento e os desdobramentos dele. Esta questão foi analisada a partir das relações externas e internas. O processo social, nas relações externas, envolve questões macrossocias (BARROS, 2015) como a globalização excludente, que produz as diásporas pelo mundo. As relações internas consideram a fragmentação da identidade como processo resultante de assimetrias de poder, diferenças e disjunturas (HALL, 2009). Para isso, identificamos os discursos articulados e destacamos a maneira como foram articulados, no que se refere ao modo de representação do mundo, com base em Fairclough (2016). As etapas da análise seguiram o enquadre de Chouliaraki e Fairclough (1999). Assim, destacamos nos textos os aspectos semióticos para chegar aos significados do discurso como elemento da prática social. A base teórico-metodológica é formada pela ADC e transita de modo interdisciplinar pelos estudos linguísticos, históricos, sociológicos e culturais a fim de realizar estudos críticos da linguagem como prática social em contexto específico da contemporaneidade como o é o processo de deslocamento humano. A técnica utilizada como estratégia dominante, para a constituição do corpus, foi a entrevista, cujas respostas resultaram nos textos para a análise. Os participantes da pesquisa foram imigrantes venezuelanos que foram alunos do curso de português como língua adicional do Programa “Trânsitos, fronteiras, migração e línguas adicionais na Amazônia” da Universidade Federal de Rondônia. Portanto, em contextos de democracias vulneráveis, este estudo procura explicar processos de construção de identidades sociais, políticas e culturais em cenários de pobreza, de ausência de políticas de educação, de corrupção e de injustiças. Os resultados buscam desvelar ordens do discurso permeado por ideologias que fazem com que os migrantes se sintam responsáveis pelo situação em que se encontram,  naturalizam discursos e preconceitos, desencadeiam a hostilidade ao imigrante venezuelano e, por fim, busca maneiras de tirar do silêncio dessas pessoas, dando-lhes voz por meio da difusão de conhecimentos referentes à realidade vivida por eles.

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ILKA DE OLIVEIRA MOTA - UFSCAR

Data: 15/12/2022 Hora: 14:00

Local: Banca Remota via web conferência

Título:   RELAÇÕES DE CONCORDÂNCIA NA ESCRITA DE ACADÊMICOS/AS INDÍGENAS DO CURSO DE LICENCIATURA INTERCULTURAL DA FAINDI-UNEMAT

Palavras-chave: Português Indígena; Variação Linguística; Escrita Indígena; Caderno de Memória.

Páginas: 80

Resumo: O estudo, inscrito na linha “Estudo de Processos de Variação e Mudança” do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), descreve aspectos linguísticos e históricos do “português-indígena escrito” tomando como corpus excertos de Cadernos de Memória redigidos entre 2014-15 por acadêmicos/as indígenas da área de “Línguas, Artes e Literaturas” do curso de Licenciatura Intercultural Indígena da Faindi/Unemat. A pesquisa é qualitativa, considera a situação de contato linguístico no âmbito do Português Brasileiro (PB) e a relação híbrida entre oralidade-escrita na caracterização do Caderno de Memória como breve relato escrito sobre o dia anterior para ser lido no início de cada manhã de aula. Para isso, fundamenta-se teoricamente nos princípios da Sociolinguística Educacional, na Sócio-história e descrições do PB, principalmente em autores como Alkmim (2001); Calvet (2002, 2007); Maher (1996,1998, 2006); Mattos e Silva (2002, 2004); Bagno (2002, 2013, 2015); Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2014); Faraco (2008, 2013, 2015); Detonni (2003); Lucchesi (2015); Castilho (2010), entre outros, ao examinar fenômenos sintáticos de concordância nominal e questões relacionadas às estratégias de política(s) linguística(s) norteando as atividades da Faculdade Indígena Intercultural rumo a uma perspectiva decolonial.

Membros da Banca:

Presidente - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ÁGUEDA APARECIDA DA CRUZ BORGES - UFMT

Data: 12/12/2022 Hora: 14:00

Local: Web conferência

Título: ESCRITA E AUTORIA NAS FRONTEIRAS IMAGINÁRIAS DOS LIVROS DIDÁTICOS  

Palavras-chave: livro didático; memória; escrita; sujeito; autoria.

Páginas: 125

Resumo: Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa “Estudos de Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT. Nosso objetivo é compreender discursivamente através da memória da escrita o efeito de autoria para/do sujeito-aluno na prática proposta pelos livros didáticos. Desse modo, buscamos compreender as seguintes questões:  Como o sujeito-aluno se significa e é significado no processo da escrita dos textos escolares? Quais são os deslocamentos possíveis pelo atravessamento da reestruturação das políticas para o ensino de língua portuguesa em relação ao desenvolvimento da autoria? As discussões são fundamentadas no pressuposto teórico e metodológico de Análise de Discurso (AD) materialista, iniciada por Michel Pêcheux, na França, e tendo como referência Eni P. Orlandi, no Brasil, articulada ao campo das História das Ideias Linguísticas (HIL). Sob este viés nosso corpus é composto por duas coleções: Português contemporâneo: diálogo, reflexão e uso, Editora Saraiva (2018 a 2020); Interação português, Editora do Brasil (2021), das quais recortamos para análise, as atividades de produções textuais argumentativas, que geralmente são enfatizadas no 3º ano do Ensino Médio. Nas análises desenvolvidas, observamos que as atividades de escrita de textos argumentativos buscam a unicidade dos sentidos, pelos modos de interpretação, de leitura e de escrita, formatados aos padrões tecnicistas que impossibilitam aos alunos se constituírem autores de seus discursos. Entendemos que essa prática ocorre porque o discurso institucionalizado tende ao campo parafrástico, no eixo do previsível, assim, os textos produzidos permanecem no senso comum. Para a perspectiva discursiva, pensar na assunção da autoria é abrir espaços para a interpretação, considerar que os sentidos podem ser outros, não há um único sentido, pois a linguagem não é transparente. Nessa direção, no processo de significação da língua, a necessidade do trabalho polissêmico na prática de leitura e escrita em sala de aula, desde os anos iniciais até o Ensino Médio, abrir espaços para o gesto interpretativo do aluno. Dessa forma, novos instrumentos linguísticos pedagógicos não provocarão mudanças no ensino, mas sim, a instalação de outros processos dentro do discurso pedagógico que proporcionem condições para que o aluno possa ocupar a posição de autor. Um dos caminhos possíveis, provocar reflexões para que o professor também exercite sua autoria no processo de ensino, possibilitará que o aluno se torne autor de seu próprio texto. Sendo a escola um espaço institucionalizado, seguimos na resistência em dar sentido ao sem-sentido consentido (PFEIFFER, 2002). 

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VERA REGINA MARTINS E SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SORAYA MARIA ROMANO PACÍFICO - USP

Data: 09/12/2022 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: A POSIÇÃO SUJEITO REFUGIADO VENEZUELANO NO ESPAÇO URBANO BRASILEIRO

Palavras-chave: Discurso; Sujeito Refugiado; Língua; Fronteiras; Espaço da Cidade.

Páginas: 110

Resumo: Esta pesquisa, inscrita na linha de “Estudos dos Processos Discursivos” do Programa de Pós- Graduação da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), objetiva compreender, discursivamente, os processos de constituição e significação do sujeito refugiado venezuelano no/pelo espaço da cidade brasileira. O trabalho se ancora nos pressupostos teóricos, metodológicos e analíticos da Análise de Discurso de linha francesa, que pensa o discurso enquanto efeito de sentidos entre locutores (PÊCHEUX, 2014a) e a relação do sujeito com a língua e com a história, determinando formas de significação e identificação no/para o espaço. A teoria da Análise de Discurso procura “compreender a língua fazendo sentido, enquanto trabalho simbólico, parte do trabalho social geral, constitutivo do homem e da sua história”. (ORLANDI, 2013, p.15). O corpus, deste estudo, constitui-se de textos jurídicos que norteiam e significam o sujeito refugiado, discurso verbal e não-verbal dos sujeitos refugiados venezuelanos no espaço citadino brasileiro e textos (manchetes/notícias) do portal do Alto Comissariado das Nações Unidas para Refugiados (ACNUR), (www.acnur.org), responsável por desenvolver atividades oficiais de proteção ao fenômeno mundial “crise dos refugiados”. O refúgio coloca-se, discursivamente, como um movimento significante do sujeito no espaço, um gesto simbólico do sujeito que tem produzido sentido de hostilidade. No refúgio o sujeito produz movimento, sentido que não se centraliza, mas que se espalha em múltiplas direções no espaço. Para isso, buscamos responder à pergunta: como o sujeito venezuelano se constitui discursivamente para dizer de si enquanto sujeito refugiado no espaço brasileiro? Como a relação sujeito, espaço e leis se constituem no/pelo discurso citadino? Nesse sentido, o refúgio é compreendido como uma forma de dar sentido ao sujeito em um distinto território. Isso dá aos refugiados um papel significativo no mundo, pois eles produzem múltiplos sentidos ao país acolhedor, tais como hospitalidade, abrigo e proteção.    

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Fabiele Stockmans De Nardi Sottili - UFPE

Membro Externo à Instituição - MARCOS AURELIO BARBAI - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Data: 09/12/2022 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: em construção

Palavras-chave: em construção

Páginas: 110

Resumo: em construção

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Fabiele Stockmans De Nardi Sottili - UFPE

Membro Externo à Instituição - MARCOS AURELIO BARBAI - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Data: 08/12/2022 Hora: 14:30

Local: Sala do Google Meet

Título: Experiências de professores de língua inglesa em contexto de ensino remoto emergencial: resiliência docente e letramento digital

Palavras-chave: Professores de inglês; Resiliência docente; Letramento digital.

Páginas: 79

Resumo:   Este estudo tem como principal objetivo investigar qual a relação entre letramento digital e resiliência docente de professores de língua inglesa da rede pública estadual do mato grosso do ensino básico em contexto de ensino remoto emergencial (ERE). Para tanto, ancoro-me nos estudos de letramentos (KLEIMAN, 1995-2008; MOLLICA,2007; ROJO, 2009; SOARES, 2009; STREET, 2007-2014) e letramentos digitas (BARTON; LEE, 2015; BUZATO, 2006; COSCARELLI, 2012; DUDENEY; HOCLY; PEGRUM, 2016; LEFFA, 2006; PAIVA, 2019; RIBEIRO, 2009; ROJO, 2009). Recorro também às considerações sobre o ERE postuladas por autores que exploram o tema (COSCARELLI, 2020; JUNQUEIRA, 2020; PAIVA, 2019; RODRIGUES, 2020; ROJO, 2020). Por fim, apresento estudos de resiliência e resiliência docente que sustentam esta investigação (GU; DAY, 2007-2013; JAMES; BRANDÃO, 2019; MANSFIELD et al., 2012). Esses estudos tratam a resiliência docente a partir das complexidades que a subjaz, ou seja, a resiliência é entendida enquanto um processo complexo, dinâmico, idiossincrático, contextual e cíclico, isto é, para além de uma qualidade inata ou competência. Esta investigação assenta-se na dinâmica da pesquisa narrativa (LIEBLICH; TUVAL-MASHIACH; ZILBER, 1998). O corpus que constitui a investigação (as narrativas das professoras participantes) colabora para a construção de sentidos dos resultados dessa pesquisa, bem como para dar voz aos sujeitos participantes, uma vez que a pesquisa narrativa não busca apresentar uma verdade absoluta, mas sim uma forma de pensar sobre a experiência a partir do ato de contar (BARCELOS, 2006-2020; MELLO, 2020; PAIVA; 2019, TELLES, 2002).

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PATRICIA VASCONCELOS ALMEIDA - UFLA

Data: 05/12/2022 Hora: 14:30

Local: sala de webconferência

Título: ELEMENTOS PARA UMA ABORDAGEM ENUNCIATIVA DA DETERMINAÇÃO: ESTUDOS DE CASOS COM A UNIDADE LINGUÍSTICA NOVO

Palavras-chave: .

Páginas: 100

Resumo: Esta tese, inscrita na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo empreender um estudo, por meio da construção de protocolos experimentais que nos permitam relacionar um conjunto de enunciados, da unidade linguística NOVO como a propriedade diferencial que assegura uma estabilidade em meio a uma variação que é de fundamento. Conforme os pressupostos da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE), o que nos interessa, de fato, são as operações e esquemas abstratos que sustentam a trajetória (do nível cognitivo para a língua) que o sujeito faz ao atribuir valor para a unidade linguística NOVO. Partimos da hipótese de que é a experiência do sujeito enunciador que ancora a maneira como o sentido da unidade linguística NOVO é determinado, isto é, NOVO regula a variação experiencial do sujeito com o empírico (um/muitos – esse/aquele) ao singularizar um valor (e não outro) dentre muitos. Em síntese, acreditamos que em uma situação de enunciação, NOVO em uma dinâmica de interação com as demais unidades do enunciado, abre e, ao mesmo tempo, fecha o caminho para a alteridade quando o sujeito enunciador singulariza um valor. Ao nos posicionamos dessa forma, defendemos que existe um esforço e um trabalho dos sujeitos que se refletem nos enunciados que vamos analisar com ocorrência da unidade linguística NOVO. Esse esforço é, por assim dizer, um movimento para promover uma aproximação do objeto que o sujeito enunciador supõe existir na experiência do outro (sujeito coenunciador) com a unidade linguística NOVO. Assim, nos fundamentamos teoricamente em Culioli (1985, 1990, 1999a, 1999b, 2018) e em seus seguidores como, por exemplo, Rezende (2000), Romero (2000), Lima (2000), Pria (2009, 2013, 2018), De Vogué (2004, 2009, 2011), Franckel (2011) e Paillard (2011). A nossa metodologia se baseou na atividade de reformulação, também denominada de glosagem ou parafrasagem (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985). Desse modo, elaboramos 40 enunciados para a análise e os dividimos em dois grupos, são eles: 1) ocorrências da unidade linguística NOVO antepostas ao nome e, 2) ocorrências da unidade linguística NOVO pospostas ao nome. A organização dos enunciados elaborados para as análises nesses dois grupos tem como justificativa que a anteposição e a posposição de NOVO são regidas por operações enunciativas distintas, o que, apesar de parecer óbvio, é um primeiro passo para se pensar o processo de categorização atrelado às relações intra e intersubjetivas.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARCIA CRISTINA ROMERO LOPES - UNIFESP

Data: 05/12/2022 Hora: 14:30

Local: Sala do Google Meet

Título: Histórias de vivenciar o estágio de inglês no formato remoto: implicações para a construção da identidade docente

Palavras-chave: Pesquisa narrativa. Estágio de inglês remoto. Identidade docente

Páginas: 98

Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar as histórias de estagiar a língua inglesa no formato remoto vivenciadas por seis acadêmicos do curso de Letras de uma instituição do estado de Mato Grosso entre 2020 e 2021. As narrativas foram coletadas através de entrevistas com o propósito de entender (1) como se deu a experiência de cursar o estágio de inglês no formato remoto e (2) quais foram as implicações dessa experiência na construção da identidade docente de professores de inglês em formação. O aporte teórico envolve conceitos de identidade (SILVA, 2003), identidade docente e identidade profissional (SILVA, 2003; PIMENTA, 1999), e considerações sobre estágio docente no curso de Letras (PIMENTA; LIMA, 2006) e ensino remoto emergencial (CARVALHO et al., 2022). A fase de estágio é importante e decisiva para a formação docente. Valendo-se da pesquisa com narrativas (BARCELOS, 2020) e da perspectiva de análise holística com foco no conteúdo (LIEBLICH et al., 1998), busco dar voz aos acadêmicos de Letras que vivenciaram esse momento de forma tão atípica e, assim, refletir sobre os desafios enfrentados e seu impacto na constituição identitária do professor de inglês. A análise das narrativas dos acadêmicos aponta para o papel do estágio na identificação com a docência, bem como para desafios e frustações vivenciados ao longo da experiência de cursar a disciplina em seu formato remoto.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ADRIANA CARVALHO CAPUCHINHO - UFT

Data: 29/11/2022 Hora: 08:00

Local: Sala de defesa virtual no Google Meet do PPGL

Título: Dinâmicas pandêmicas das práticas de ensino de língua inglesa em um Curso de Letras da UNEMAT: será que nada será como antes?  

Palavras-chave: práticas pedagógicas; ensino de Inglês; tecnologia; Sistemas Dinâmicos Complexos; professores; pandemia; digital.

Páginas: 112

Resumo: Em decorrência das medidas sanitárias estabelecidas pelas instituições de saúde do Brasil, devido a pandemia do Coronavírus (2020/21), as práticas educacionais tiveram de ser (re)organizadas e adaptadas, por meio da instituição do Ensino Remoto Emergencial (ERE). Essa modalidade de ensino chegou à universidade e também provocou uma mudança generalizada para as novas formas de ensinar diante das condições que a realidade do momento impunha. Diante dessa mudança tão expressiva, questionamos como se deram as práticas de ensino de Língua Inglesa no contexto pandêmico dentro da universidade. Esta pesquisa tem como proposta investigar e analisar as práticas digitais de professores do ensino superior e em que medida as tecnologias digitais foram incorporadas nas práticas de ensino de professores de Língua Estrangeira, no curso de Letras, da UNEMAT. O estudo foi amparado pela Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos que nos proporcionou uma visão global do funcionamento dinâmico entre as partes e o todo sistêmico dessas práticas. A metodologia utilizada foi o Estudo de Caso com entrevistas, em vídeo, com professores que atuaram efetivamente durante a pandemia com aulas de Inglês. Eles relataram suas experiências a partir de um questionário feito oralmente em ritmo de diálogo. Esses relatos foram transcritos e analisados à luz da teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (HOLLAND 1995); (LARSEN-FREEMAN 1997, 2008, 2017); (SILVA, 2008) e Paiva (2015, 2016, 2019). Esses dados abrem pressupostos para compreendermos a lingua(gem) e os espaços digitais como sistemas dinâmicos complexos que se (re)organizam e (re)adaptam à medida em que os usuários interagem uns com os outros e observar como que, a partir desse fenômeno, o sistema vai se reestruturando. Por apresentar natureza qualitativa, base exploratória e descritiva, delimitamos a análise dos dados coletados nos temas mais relevantes para essa pesquisa. Por mais que a experiência tenha sido no mesmo momento, com condições similares (remoto) e ministrando a mesma disciplina, poderemos ver que os resultados são heterogêneos, pois a experiência de cada professor foi única, entretanto não deixam de encontrar pontos de interseção e percepções afins entre esses professores nas práticas e nas reflexões dessas práticas. Os dados apontaram que os professores tiveram muita dificuldade de se adaptar no início, devido a prevalência de práticas analógicas e do presencial, porém com a adaptação constante dessas práticas diante da necessidade, o trabalho foi realizado por meio de conteúdos interativos digitais e com a incorporação de novas ferramentas ao trabalho a fim de desenvolver as habilidades comunicativas da língua.    

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUIZ FERNANDO GOMES - UFAL

Data: 25/11/2022 Hora: 07:30

Local: Web conferência

Título: SENTIDOS DE ENSINO JURÍDICO E LEITURA: OS DISCURSOS DA EFICIÊNCIA EM FUNCIONAMENTO NA/PELA LINGUAGEM

Palavras-chave: Língua; Forma-sujeito histórica; Formações discursivas; Pré-construído.  

Páginas: 137

Resumo: Esta tese, inscrita na área de concentração Estudo de Processos Linguísticos e na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/Unemat), filiada à Análise de Discurso materialista, teoria que toma o discurso materializado na língua como o seu objeto de estudo, objetiva compreender o modo como, a partir dos discursos acerca de uma representação de língua, textualizados nos/pelos prefácios e apresentações de doutrinas e livros de Direito, o ensino jurídico significa e é significado, e o modo como as suas práticas de leitura se instauram nesses processos. O corpus é composto por apresentações e prefácios, recortados de oito obras, de onde extraímos cada uma das sequências discursivas analisadas ao longo deste trabalho. Para a seleção de uma sequência e não de outra, como critério, elegemos a presença, nos enunciados, de dizeres sobre: a linguagem empregada, a escrita do texto e as habilidades didático-pedagógicas de seus autores. Em nossos gestos de análise, observamos que há, em funcionamento, nos materiais didáticos, discursos acerca de uma representação de língua idealizada, que é ao mesmo tempo clara e agradável e cujo uso é capaz de facilitar a aprendizagem. Esses discursos se relacionam constitutivamente com a forma-sujeito histórica capitalista que assujeita o sujeito, e, em razão de sua inscrição em uma rede de formações discursivas neoliberal, individualista e tecnicista, significam o ensino jurídico e as suas práticas de leitura, com fundamento e sob o viés da eficiência, firmando-a como o seu paradigma. Observamos, também, que, nos dizeres sobre a linguagem, há, presentificado no intradiscurso, um pré-construído, que ora sustenta a própria representação de língua proposta, justificando, como natural e unânime, a sua aplicação, ora retoma, pelos já-ditos, sentidos que consagram o tipo de linguagem, tradicionalmente adotada no ensino jurídico como inacessível, como uma prática a ser combatida.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIA REGINA CASTELLANOS PFEIFFER - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - MARAISA LOPES - UFPI

Data: 14/11/2022 Hora: 08:00

Local: Via webconferência

Título: Em construção

Palavras-chave: Em construção

Páginas: 110

Resumo: Em construção

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - EUNICE DIAS DE PAULA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAROLINA MARIA RODRIGUEZ ZUCCOLILLO - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - ELCIO ALOISIO FRAGOSO - UNIR

Data: 14/11/2022 Hora: 08:00

Local: Via webconferência

Título: O Tapirapé, a Takãra e a Cidade: texturas do urbano na aldeia

Palavras-chave: Língua. Discurso.Tapirapé. Apyãwa. Cidade. Memória

Páginas: 110

Resumo: Este trabalho, intitulado “O Tapirapé, a Takãra e a Cidade: texturas do urbano na aldeia”, inscreve-se na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso. Para tanto, tomamos na linha teórica da Análise de Discurso, francesa, cunhada por M. Pêcheux e desenvolvida no Brasil por E.Orlandi e demais pesquisadores, distintos discursos que incidem sobre o modo de dizer e o de significar o indígena Tapirapé e a cidade, de Confresa-MT, localizada a 28km da aldeia. A relação entre a posição sujeito o indígena Tapirapé e a cidade movimenta pelo discurso, a noção de gestos de leitura conforme (Pêcheux, 1994), não apenas pelo discurso da descoberta, a chegada do europeu ao Brasil, a de um paraíso selvagem, mas envolve um percurso revolucionário de sobreposição da cultura ocidental, ao instaurar uma ordem urbana, significada pela colonização dos espaços e dos sujeitos brasileiros. O fio que tece toda a pesquisa ancora-se na materialidade simbólica da língua, no gestos de leitura do/sobre o indígena Tapirapé que se marca na relação, não transparente e nem linear, da língua e da linguagem e, dão a ler pelo social e pela “memória do urbano” (ORLANDI, 2011) o sujeito que, mesmo atravessado por valores ideológicos ocidentais/eurocêntricos, se singularizam pelo modo como, na língua e na relação com esta, constituem e são constituídos em seu tekateka (PAULA, 2012, 2014), i. é, o jeito de ser apyãwa. O corpus que constitui a pesquisa - a Constituição Federal de 1988, Lei Orgânica e o Plano Diretor do município de Confresa-MT, trabalhos acadêmicos, textos científicos, fotografias e fotogramas de vídeos disponíveis na internet produzidos pelos Tapirapé, que tratam da Takara (casa dos homens Tapirapé). Pelo material selecionado, buscamos refletir: a) se a cidade traz em sua gênese sentidos que traduzem a noção de civilização e cidadania, o espaço por excelência da civilidade, b) como constitui-se a aldeia Tapirapé e seus sujeitos, enquanto corpo social, em sua relação com a cidade? Assim, somos instados a pensar a aldeia e a cidade; c) o modo como o indígena Tapirapé afetado pela regularidade jurídica e sobredeterminado por formações imaginárias, que ao jogar com mecanismos discursivos entre o “eu” e o “outro”, institui um “índio imaginário”, cimentado em limites simbólicos (padrões de indianidade), discursivos (silenciados em discursos relatados e pelas implicações da norma e da cultura letrada) e socioespaciais (inexistentes como “índio” urbano). Tanto o progresso quanto o desenvolvimento não dialogam com o “selvagem”, que, desde sempre, tem re-marcado o indígena no imaginário coletivo da nação. Além disso, os sentidos que dão corpo ao que se convencionou chamar como o “índio brasileiro” também movimentam a “certeza” de como e onde ele deve viver. De acordo com Orlandi (2003), a cidade, além de ser um acontecimento por excelência na atualidade, na relação com o imaginário, é possível afirmar que esta não possui exterioridade, haja vista que, segundo a autora, o que não lhe é próprio, é por ela significado. Desse modo, no contato com o não indígena, os Tapirapé produziram rupturas ao manterem a defesa contundente de sua língua e assumir uma posição sujeito na “sociedade letrada” (RAMA, 2015), tanto pela formação quanto pela produção acadêmica e, em um percurso, relativamente curto, de registro e gramatização da língua Tapirapé.

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - EUNICE DIAS DE PAULA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAROLINA MARIA RODRIGUEZ ZUCCOLILLO - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - ELCIO ALOISIO FRAGOSO - UNIR

Data: 09/11/2022 Hora: 08:00

Local: remota google meet

Título: O DISCURSO DAS ELEIÇÕES DE 2018 NAS REDES SOCIAIS: SENTIDO, MEMÓRIA E RESISTÊNCIA NA VOZ DO SUJEITO

Palavras-chave: Análise de Discurso, Acontecimento Discursivo, Memória, Redes sociais.

Páginas: 120

Resumo: Este estudo se inscreve na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL) na Universidade do Estado de Mato - UNEMAT, filia-se à Análise de Discurso materialista francesa constituído por M. Pêcheux; e tem como objetivo compreender os efeitos de sentido do enunciado “ele não” em circulação nas redes sociais. Assim sendo, para esse processo, queremos compreender o funcionamento dos efeitos de sentido entre os interlocutores, diante das posições ideológicas no período das eleições de 2018, constituído no/pelo contexto sócio-histórico, tomado pela exterioridade da língua(gem) na produção de significados para o sujeito. Os gestos de leitura do enunciado “ele não” para Bolsonaro produziram outros dizeres e outros sentidos; tais questões discursivas nos possibilitaram analisar como o sujeito significa e ressignifica diante das condições de produção, atravessada pela rede discursiva. Interessa-nos compreender o enunciado “ele não” como acontecimento discursivo, produzindo diferentes dizeres em circulação nas mídias; com isso, queremos ver o discurso de Bolsonaro, que se inscreve em uma memória discursiva, configurando possiblidade de retorno de dizeres/sentidos. Para tanto, organizamos o corpus em materialidades extraídas de jornais digitais que põem em circulação os enunciados de Bolsonaro. Assim, mostramos o deslocamento/deslizamento que o enunciado “ele não” sofre dentro de uma formação discursiva: o enunciado ‘ele sim” para Bolsonaro decorre do funcionamento de substituição de sentido/efeito metafórico, que tem sua entrada pela linguagem, sendo constitutiva em sua ambiguidade em um determinado contexto sócio-histórico, sobretudo, dar possibilidade para que o sentido se desloque/deslize pelo processo de substituição/transferência de sentidos. Nossas análises distinguem as posições ideológicas do sujeito que enuncia “ele não”, da posição do sujeito Bolsonaro; logo, a produção de significados é constituída pelo processo ideológico/identificação entre os sujeito-interlocutores em circulação nas redes sociais.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Interno - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DANIELLA RUBBO RODRIGUES RONDELLI - ESAMC

Data: 04/11/2022 Hora: 14:30

Local: On-line (Plataforma Meet)

Título: AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ALUNO SURDO: A PALAVRA DO EU QUE ENSINA E DO OUTRO QUE APRENDE

Palavras-chave: Teoria dialógica da linguagem. Alunos surdos. Língua Portuguesa. Leitura. Educação inclusiva.

Páginas: 140

Resumo: Esta tese se inscreve na linha de pesquisa Estudos de Processos e Práticas Sociais da Linguagem, do Programa de Pós-Graduação em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). A pesquisa teve como objetivo geral investigar o processo de ensino-aprendizagem da leitura nas aulas de língua portuguesa para o aluno surdo, na perspectiva da educação escolar inclusiva. Para tanto, realizou-se um estudo de caso - durante as aulas que ocorreram remotamente - em uma turma de atendimento educacional especializado para alunos surdos em uma escola do município de Rolim de Moura-RO. O estudo se fundamenta na teoria dialógica da linguagem, de Bakhtin e Círculo (2011, 2018), considerando-se as concepções de relações dialógicas, enunciado concreto e compreensão ativa e responsiva. Defende-se a tese de que a dificuldade de aprendizagem do aluno surdo está pautada no(s) modo(s) de ensino para aplicação e uso da língua portuguesa. Nesse sentido, a hipótese que sustenta este trabalho é a de que a concepção do ensino da língua portuguesa para alunos não surdos, assumida pelos professores, reflete e refrata na aprendizagem do aluno surdo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de abordagem dialógica, norteada pelas seguintes questões: 1) Quais as estratégias utilizadas pelos professores de língua portuguesa e Libras para o ensino da leitura para os alunos surdos? 2) Como as estratégias adotadas pelos professores de língua portuguesa e Libras favorecem (ou não) a aprendizagem dos alunos surdos para os conteúdos de língua portuguesa, em especial, o da leitura? 3) Que concepções de língua e de ensino-aprendizagem sustentam a prática dos professores de LP e Libras para o ensino da leitura para os alunos surdos e como orientam o ensino da leitura para os alunos surdos? As contribuições desta investigação se direcionam para a compreensão leitora dos alunos surdos em segunda língua, a partir das metodologias escolhidas pelos docentes para a aprendizagem da língua portuguesa. No tocante ao percurso metodológico, os dados foram gerados a partir da observação de 18 (dezoito) aulas ocorridas via plataforma Google Meet, gravadas com o uso do aplicativo Screen Recorder Stúdio; dessas aulas, 10 (dez) foram selecionadas para a análise dialógica dos enunciados. Os resultados parciais demonstram que o professor surdo possui mais habilidades no ensino de língua portuguesa para surdos, sem negligenciar o ensino da Libras; ao passo que a professora ouvinte prioriza as abordagens conceituais em Libras, sem fazer relação com a língua portuguesa. Constatou-se que os elementos dos enunciados concretos constituídos pelos docentes permeiam a compreensão ativa e responsiva dos alunos surdos; entretanto, percebe-se distanciamento nos métodos de aplicação da língua no ensino. Enquanto o professor surdo explora a interação, recursos visuais, gráficos e busca, nas respostas dos alunos, envolver o conteúdo, a professora ouvinte faz um movimento contrário, tornando a Libras a única fonte da aprendizagem. Espera-se que os resultados desta pesquisa permitam a outros docentes ressignificarem suas práticas, a fim de contribuírem com o aprendizado dos alunos surdos.

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANA CLAUDIA BALIEIRO LODI - USP

Membro Externo à Instituição - SANDRA PATRÍCIA DE FARIA DO NASCIMENTO - UnB

Data: 26/10/2022 Hora: 14:30

Local: unemat prsencial

Título: ESTATUÁRIA URBANA, ESPAÇOS DE ENUNCIAÇÃO E SENTIDOS

Palavras-chave: Semântica do Acontecimento, estatuária urbana, espaços de enunciação, articulação, argumentação, sentidos.

Páginas: 60

Resumo: Este trabalho pretende observar a construção de sentidos de três obras de arte constituintes da estatuária urbana do espaço de enunciação da Língua Portuguesa de Portugal na relação com a Língua Portuguesa do Brasil. Tomaremos como corpus duas obras (considerando as estatuárias na sua composição com enunciados que a constitui) edificadas em Portugal, nas cidades do Porto e Viana do Castelo, e uma edificada no Brasil, na cidade do Rio de Janeiro. Desta forma, e no lugar de semanticistas, buscaremos compreender a linguagem como uma relação de sentidos, que incluem a materialidade da língua, da história e do sujeito que enuncia. Para esta pesquisa filiamo-nos à égide da Semântica do Acontecimento de Guimarães (2002, 2011, 2018) que nos diz que a análise do sentido da linguagem deve localizar-se na observação da enunciação, o acontecimento do dizer. Portanto, as análises foram realizadas sob a perspectiva enunciativa em que a enunciação é tomada como o lugar que produz significação. Consideramos, de igual forma, relevante e necessário para este texto, os trabalhos teórico-metodológicos desenvolvidos por Dias (2010, 2011, 2013) e Karim (2012, 2013).

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSIANE CRISTINA DE PINHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUIZ FRANCISCO DIAS - UFMG

Data: 30/09/2022 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: USOS LINGUÍSTICOS EM LETRAS DE MÚSICAS CUIABANAS: O OLHAR DA SOCIOLINGUÍSTICA

Palavras-chave: Sociolinguística; Usos linguísticos; Músicas; Diversidade; Identidade.

Páginas: 135

Resumo: Esta pesquisa é o resultado do estudo desenvolvido sob os aportes teóricos da Sociolinguística Laboviana, cuja linha de pesquisa vincula-se aos Estudos de Processos de Variação e Mudança do curso de Pós-Graduação Stricto Sensu em linguística da Unemat. Dos nossos objetivos, discorremos sobre os usos linguísticos nas letras das músicas cuiabanas. Considerando o variado repertório das composições que trazem os usos linguísticos como elementos identitários em suas letras, selecionamos como corpus de análise, seis canções, todas com características regionais, são elas: a) Comida Cuiabana (Dona Belinha), b) Comida Cuiabana (Ana Rafaela, Cover), c) Menina, vou te contar (Vera e Zuleica), d) A La cuiabana (oxi) (Vera e Zuleica), e) Rap do Xô Dito para Cuiabá (Thyago Mourão), f) Não deixa morrer nosso linguajar (Thyago Mourão). Respectivamente, tomamos como foco em nossas análises, as recorrências dos usos linguísticos, que por sua vez, apresentaram como função nas músicas, designar o ser cuiabano por meio do “linguajar” característico. Como resultados verificamos nas mencionadas composições a recorrência dos usos linguísticos, a saber: “a realização das africadas ʧ e ʤ”, “a apócope do l e do r em final de palavras”, “o alçamento da vogal central baixa [a] em ambiência nasal”, e “as formas tchô e tchá ou xô e xá, destacamos ainda, que apesar das composições apresentarem outras variedades linguísticas, optamos por analisar apenas as descritas, pois estas se sobressaíram nas composições. Salientamos, que a imersão dos usos nas músicas, não são as únicas marcas que designam o ser cuiabano, já que constatamos nestas, variadas preponderâncias descricionais da diversidade gastronômica, dos hábitos, dos nativos e suas vivências, do clima, dos instrumentos e ritmos próprios, dos léxicos com sentidos e significados regionais, em suma, as seis músicas são representativas e evidenciam, as especificidades do ser cuiabano por diferentes ângulos, contribuindo para que ocorra a disseminação, a valorização e a preservação da identidade local por meio da música. A Sociolinguística Laboviana, fora de grande importância para o desenvolvimento desta pesquisa, pois nos forneceu o suporte teórico e metodológico necessário para o desenvolvimento deste estudo, neste sentido, dentre as fontes disponíveis, adotamos alguns estudos relevantes na e para a área, destes podemos mencionar os de Labov (1972), Bright (1974), Fischer-Jonh (1974), Fischmam (1974), Lambert (1975), Tarallo (1997), Calvet (2002), dentre outros pesquisadores.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - FERNANDA DE SOUZA PEDROSO CAMPELO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FERNANDO JESUS DA SILVA - UFMT

Data: 28/09/2022 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: A VARIAÇÃO SEMÂNTICO- LEXICAL NOS DICIONÁRIOS VIRTUAIS NORDESTINOS E AS ATITUDES LINGUÍSTICAS DOS INTERNAUTAS NA REDE SOCIAL INSTAGRAM

Palavras-chave: Sociolinguística e Dialetologia; Variação Semântico-lexical; Dicionário digital; Atitudes; Instagram.

Páginas: 161

Resumo: Esta tese está inscrita na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e tem como objetivo demonstrar a variação semântico-lexical que ocorre em determinadas categorias temáticas constatadas em publicações da rede social digital Instagram. Assim, buscou-se por meio da Sociolinguística e da Dialetologia, demonstrar como tal variação ocorre nesse espaço digital, bem como também as atitudes linguísticas dos seguidores de quatro perfis, os quais, denominam-se: Dicionário Alagoanês; dicionário Paraibano; dicionário Sergipanês; dicionário Baiano. Esses dicionários regionais nordestinos foram produzidos e publicados na rede social digital Instagram, por pessoas não especializadas. Desse modo, como se trata de um campo de pesquisa relativamente novo para área da linguagem, foi necessário buscar uma metodologia específica, por isso para este estudo, utilizamos os métodos de observação e coleta de dado da Etnografia virtual. Assim, nos resultados desta pesquisa constatou-se o total de 24 termos de ordem semântico-lexical expressões, desse total algumas se repetem entre os perfis dos dicionários digitais. A partir desses resultados, os dados foram organizamos e analisados em quatro categorias, a saber: 1) As partes do corpo humano: pênis/chibata; vagina/tabaca; clitóris/penguelo; pernas finas/cambitos; pálpebras/capela; costa/cacunda; barriga/bucho; nariz/venta, pescoço/cangote; calcanhar/mocotó. 2) Sentimentos/emoções: rir/mangar; desconfiado/cabreiro; certeza/Iapois; legal/bala/massa; surpresso/oxe; 3) Vestuário: chinelo/apargata/; chinelo/japonesa; tiara de cabelo/passadeira; casaco/capote; sutiã/corpete; grampo/misse. Constatou-se ainda às atitudes linguísticas dos seguidores dos perfis pesquisados para com a variação Semântico-lexical, partir dos comentários deixados nas publicações analisadas. De modo, que fora organizado em dois índices; índice cognoscitivo da atitude e índice afetivo da atitude.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARÍLIA SILVA VIEIRA PEREIRA - UEG

Data: 28/09/2022 Hora: 14:00

Local: UNEMAT on line

Título: PLANTA/TEXTO: UM ACONTECIMENTO SEMÂNTICO ENUNCIATIVO DA PLANTA DA CATEDRAL SÃO LUIZ DE CÁCERES - MATO GROSSO

Palavras-chave: Semântica Enunciativa; Temporalidade; Planta/Texto; Igreja, Catedral São Luiz de Cáceres.

Páginas: 185

Resumo: O presente texto, Planta/Texto: um acontecimento semântico enunciativo da Planta da Catedral São Luiz de Cáceres Mato Grosso[1], inscrita na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), propõe desenvolver um estudo semântico enunciativo do acontecimento de linguagem (Planta Arquitetônica), da Igreja Matriz de Cáceres - MT, da Catedral de São Luiz de Cáceres, com objetivo de sondar e analisar a designação de enunciados que a integra, de uma posição que considera o sentido como constitutivo do funcionamento simbólico e sua historicidade. Para tanto, por diferentes sondagens, especificamente, sondamos como os enunciados integrados a Planta ao articularem-se com outros textos que dizem sobre a construção da Catedral, constroem sentidos que reescrituram e fazem (re)significar a importante obra da Igreja Católica, no centro histórico da cidade de Cáceres no Estado de Mato Grosso. O corpus se constitui de memoriais escritos (documentos diversos), Mapa de toda Capitania de Mato Grosso – 1777; Fachada do Projeto Original – 1918; três plantas: Planta de Villa Maria do Paraguay- 1778; a planta S. Luiz de Cáceres -1876; e de forma específica e muito particular analisaremos a Planta da Catedral São Luiz de Cáceres datada de 25/09/1994, compreendendo sua Planta Baixa, Planta de Corte e Planta de Cobertura, levadas ao estudo da significação. Tomamos para fundamentação a abordagem teórico-metodológica da Semântica do Acontecimento/Enunciação desenvolvida fortemente no Brasil, por Eduardo Guimarães (2002, 2005, 2011, 2017, 2018); Karim/Silva/Macedo-Karim (2018, 2021), Dias (2018), pesquisadores que pensam o mapa como texto, perspectiva que nos permite considerar a planta como texto. Desta posição propomos o desafio de desenvolver este estudo, segundo o qual consideramos a Planta da Catedral e a planta da cidade como Planta/Texto, como materialidade de análise, por consideramos que “a planta é especificada por constituir sua temporalidade própria[2]”, visto que a Planta/Texto é um acontecimento que se apresenta e se especifica de modo muito particular. Portanto, a partir das sondagens observamos como as unidades de linguagem que integram a Planta/Texto, constituem sentidos e significam no funcionamento de linguagem deste acontecimento, cuja temporalidade a especifica, significa, designam e historicizam acontecimentos como: a construção da monumental Catedral de São Luiz de Cáceres.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - GISELI VERONÊZ DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Jocyare Cristina Pereira de Souza - UninCor

Data: 28/09/2022 Hora: 08:30

Local: VIRTUAL

Título: A REPRESENTAÇÃO FEMININA NAS OBRAS DE EROS E PSIQUÉ E A LESTE DO SOL E A OESTE DA LUA: A LITERATURA COMO APARELHO DE ESTADO

Palavras-chave: Palavras-Chave: Análise do Discurso; literatura; mulher; memória, sujeito, ---condições de produção.

Páginas: 80

Resumo: Estudo filiado à linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso. Tem como objetivo analisar os processos de significação e reprodução de sentidos no discurso sobre o feminino, especificamente no mito “Eros e Psiqué” e no conto de fadas “À Leste do sol e oeste da lua”. Trata de refletir sobre as concepções acerca do sujeito mulher que assume posição determinada por condições ideológica. Desse modo, buscar-se-á observar em que medida essa posição é descrita na perspectiva patriarcal ao longo da história a partir de conceitos chave propostos pela teoria da Análise do Discurso. Nesse esteio, lançaremos mão de questões sobre o sujeito, interdiscurso, ideologia, memória, condições de produção, dentre outro, para compreender como os efeitos de sentido produzidos ainda hoje significam a mulher. Dessa forma, por meio do dispositivo teórico e analítico, estabeleceremos a relação entre as textualidades selecionadas de maneira a observar como o mito “Eros e Psiqué” e o conto de fadas “A Leste do sol e oeste da lua” funcionam na estabilização de sentidos e no apagamento do sujeito mulher e sua posição histórico/política.  

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VERA LÚCIA DA ROCHA MAQUÊA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FERNANDO JESUS DA SILVA - UFMT

Data: 15/09/2022 Hora: 14:00

Local: defesa remota

Título: ESCOLA DE FRONTEIRA E O SUJEITO ALUNO BOLIVIANO: IDENTIDADE, SUJEITO, LÍNGUA E ENSINO.

Palavras-chave: Fronteira, Escola, Aluno Boliviano, língua portuguesa, Alfabetização, identidade.

Páginas: 101

Resumo: Para dizer sobre as línguas e a educação na escola de fronteira, pelos estudos da linguagem nos filiamos à teoria da Análise de Discurso que por meio dos conceitos teóricos e metodológicos autoriza que o analista inclua as condições ideológicas e históricas quando o discurso foi produzido. Isto permite, a análise ir além da estrutura gramatical do texto/recorte, e possibilitando perceber como produz e veicula sentido. O que nos leva apresentar o contexto histórico de constituição da fronteira Centro Oeste Brasil-Bolívia, e mais precisamente a constituição da faixa de fronteira noroeste do município de Pontes e Lacerda-Mt, com o objetivo de mostrar a definição heterogênea linguística que compõem essa fronteira. Na cidade de Pontes e Lacerda as escolas estaduais e municipais fronteiriças recebem alunos com dupla nacionalidade – a brasileira e a boliviana. Neste percurso, abordaremos a origem da educação brasileira, as fomentações das políticas educacionais para o aluno imigrante, em específico, o aluno-boliviano. Perante isso, explicaremos sobre o início da educação no município de Pontes e Lacerda-MT e a formação das escolas de fronteira da Vila Matão e da Comunidade Triunfo que fica aproximadamente localizado a cerca de 60 km da divisa da Bolívia. A escola de fronteira é formada em um espaço heterogêneo e possui uma realidade de pluralidades, onde se faz necessário refletir sobre a identidade construída e norteada pelo sistema de ensino brasileiro. A escola de fronteira, definida em seu projeto político pedagógico, sem considerar as diversidades linguísticas, maquiando parte de sua realidade. Nesse sentido, a identidade da escola de fronteira consolida-se, enquanto, sujeitos e línguas são silenciados, a escola  constitui-se, assim, como lugar projetado pelo Estado, onde o sujeito aluno deverá aprender a escrever e a falar a língua do país, a língua oficial do Estado – a língua portuguesa. A escola passa a atuar como um mecanismo ideológico, utilizado para trabalhar as políticas pedagógicas de interesse do Estado. Os sujeitos alunos bolivianos quando chegam em  nossas escolas já estão assujeitados em sua língua materna o espanhol, e todo seu conhecimento linguístico está relacionado às práticas sociais que eles vivenciaram fora da sala de aula e que a partir do processo de aprendizagem escolar sofrerá outras interferências cultural, social e linguísticas, isto é, em sala de aula os estudantes bolivianos devem aprender uma nova língua enquanto precisam acompanhar os conteúdos programáticos. Ao mesmo tempo são inibidos de usar sua língua materna em sala de aula. Assim, estabelece uma relação tensa entre sujeito e línguas. Nesse sentido, debruçamos em refletir sobre o processo de   alfabetização de língua portuguesa para os alunos bolivianos em um perfil pedagógico de língua materna. Observamos marcas discursivas dos processos históricos e ideológicos das políticas de línguas instauradas no trabalho pedagógico escolar.

Membros da Banca:

Presidente - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Data: 05/09/2022 Hora: 13:30

Local: Webconferência

Título: DISCURSIVIDADES SOBRE OS NEGROS NOS MEIOS PUBLICITÁRIOS: DIVISÃO DOS SUJEITOS E DOS SENTIDOS

Palavras-chave: Análise de Discurso; Discurso Publicitário; Racismo; Estereótipo.

Páginas: 118

Resumo: Este trabalho de tese, que se inscreve na linha de pesquisa de Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, tem por objetivo analisar, pela perspectiva teórica da Análise de Discurso materialista, os sentidos produzidos para os negros no/pelo discurso publicitário contemporâneo, a partir de propagandas e peças publicitárias interpretadas como racistas, que tiveram circulação nas mídias digitais: site e blogs de notícias, redes sociais como Facebook, Twitter, Instagram e plataformas de vídeos como YouTube. Primeiramente, fizemos um percurso pelas condições de produção históricas da institucionalização da publicidade e da propaganda no Brasil, buscando compreender o processo de constituição de sentidos para o negro no espaço publicitário. Em um segundo momento, propomos um dispositivo analítico que nos permita pensar o funcionamento discursivo da estereotipia, para compreender não só sua circulação, mas sua constituição histórico-ideológica, pensando no modo como língua, sujeito e história se articulam na produção da estabilização dos sentidos sobre os negros. Essa reflexão se faz necessária, por entendermos que muitos sentidos produzidos para o negro nos recortes analisados, se dão por meio de estereótipos. Em seguida, a partir dos gestos de interpretação que dão visibilidade aos efeitos de sentidos de racismo no discurso publicitário, analisamos o modo como língua, sujeito e história se articulam na produção de sentidos sobre o negro nas peças publicitárias e nas propagandas que compõem nosso corpus. Analisamos, também, o funcionamento das formações imaginárias que produzem o efeito de intencionalidade dos sujeitos e sustentam a ilusão de controle dos sentidos por parte do enunciador, a partir dos textos formulados pelas empresas, marcas e instituições, como pedidos de desculpas, retratação, justificativa pelas acusações de racismo. Os gestos de análises que realizamos sobre os sentidos que estão sendo produzidos para o negro pelo discurso publicitário, em condições de produção atuais, nos mostraram que há nos materiais analisados, efeitos de sentidos de racismo que se atualizam a partir de uma memória de país escravocrata, constituído histórico-ideologicamente como racista, que reforça a divisão entre os sujeitos e os sentidos.  

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ALAN LOBO DE SOUZA - UESPI

Membro Externo à Instituição - FLAVIO DA ROCHA BENAYON -

Membro Externo à Instituição - GUILHERME ADORNO DE OLIVEIRA - UNICAMP

Data: 26/08/2022 Hora: 13:00

Local: Webconferência

Título: O DISCURSO DO PROTAGONISMO JUVENIL NA BNCC: DESLOCAMENTOS E MOVIMENTO DE SENTIDOS

Palavras-chave: Discurso; Protagonismo juvenil; Deslocamento; Políticas educacionais.

Páginas: 77

Resumo: Esta pesquisa se inscreve na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e se filia à perspectiva teórica da Análise de Discurso materialista, desenvolvida na década de 1960, pelo filósofo e linguista Michel Pêcheux, na França, e difundida, no Brasil, a partir da década de 1970, por Eni Puccinelli Orlandi. O objetivo do trabalho é analisar  como o discurso do protagonismo juvenil  que comparece na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) se correlaciona com os discursos de viés empresarial, direcionado aos jovens pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). Tais discursos atribuem ao jovem o papel de ser o principal agente de uma ação, um ator social e nos permite refletir sobre o modo como nessa proposta textualizada em nossa Política Educacional ecoa o neoliberalismo, articulando a educação ao mundo do trabalho por meio da repetibilidade, produzindo deslocamentos e movimentos de sentidos. Observamos marcas linguísticas e vestígios que remetem ao discurso empresarial por meio do corpus de análise, constituído por recortes  da BNCC e algumas imagens que possibilitam a compreensão de alguns funcionamentos discursivos que se relacionam com o objeto da pesquisa. A dissertação está dividida em três capítulos, sendo que no primeiro capítulo analisamos a discursividade do protagonismo juvenil e o modo como este vem sendo significado na BNCC, mais especificamente na etapa final do Ensino Médio,  bem como a posição ocupada pelos sujeitos e como eles se inscrevem diante do objeto simbólico. Nesse enfoque, damos visibilidade aos sentidos de protagonismo juvenil, observando a linguagem com sua exterioridade, envolvendo a individuação do sujeito em sua forma histórica capitalista. No segundo capítulo, mobilizamos o paradoxo entre educação e mercado de trabalho como uma proposta de reformas educacionais que se sustenta no capitalismo, através de uma política voltada ao capital humano, advinda de organizações internacionais. Pois, a difusão da educação instrumental é um fator elementar para os objetivos da economia de mercado, ao passo que, por meio da interpelação ideológica do indivíduo em sujeito, que ocorre a discursividade, tal funcionamento promove o apagamento da inscrição da língua na história, fazendo-a significar, produzindo o efeito de evidência do sentido. No terceiro capítulo, refletimos sobre a educação brasileira pensada por aqueles que valorizam mais o capital do que o conhecimento, esse fato ganha dimensões quando o prisma de interesses ideológicos perpassa nossa Legislação Educacional e eclode na sociedade, evidenciando divisões. É nesse cenário que o ritual ideológico se desloca para a falha e o sujeito por meio da língua pode se revoltar, insurgindo a resistência, que irrompe diante da falha do Estado.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JUCIELE PEREIRA DIAS - UERJ

Data: 30/07/2022 Hora: 09:00

Local: Cáceres

Título: ASPECTOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS DA LÍNGUA KATITÃUHLU FALADA PELOS ANŨSU DA TERRA INDÍGENA SARARÉ/PAUKALIRAJAUSU  

Palavras-chave: Palavras-chave: Fonética; Fonologia; Família Nambikwara; Língua Katitãulhu.

Páginas: 97

Resumo: Esse projeto de pesquisa do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso cuja linha de pesquisa é Estudos de Processos Descritivos, de Análise e de Documentação de Línguas Indígenas, intitulado “Aspectos fonéticos e fonológicos da língua Katitãuhlu falada pelos Anũsu da terra indígena Sararé/Paukalirajausu, objetivou fazer uma descrição fonética e fonológica da língua falada pelos Nambikwara Katitãulhu da Terra Indígena Sararé/Paukalirajausu, no Município de Conquista D’Oeste - MT, bem como dar subsídios para o processo de construção da escrita dos Katitãulhu no ensino tradicional e no escolarizado; e sensibilizar a sociedade não indígena quanto aos saberes Katitãulhu visando o reconhecimento da língua do povo indígena do Sararé usada nos diversos espaços de usos sociais. A metodologia utilizada no desenvolvimento da pesquisa foi baseada em registros etnográficos que ocorreram durante um período de vinte anos (1998 a 2018) na Terra Indígena Sararé, região do Vale do Guaporé, no município de Conquista D’Oeste-MT. Durante esse tempo, vários materiais foram produzidos junto ao povo, como gravações de falas, músicas, materiais pedagógicos em língua materna, escritas de músicas entre outros materiais. Por meio desses materiais foram elaboradas as transcrições fonéticas e as análises fonológicas da língua Nambikwara falada pelo subgrupo Katitãulhu. Pretendeu ainda apoiar a comunidade indígena com o registro de estudo fonológico da língua materna. Este trabalho procurou se basear principalmente no levantamento de dados fonéticos de primeira mão, transcritos utilizando o Alfabeto Fonético Internacional e em nossas análises fonológicas das informações transcritas na língua do povo indígena do Sararé, os Katitãulhu.  

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Interno - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANNA MARIA RIBEIRO FERNANDES MOREIRA DA COSTA - UFMT

Data: 19/07/2022 Hora: 09:00

Local: Cáceres

Título: ASPECTOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS DA LÍNGUA KITHÃUHLU: NASALIDADE

Palavras-chave: Línguas Indígenas; Kithãuhlu;nasalidade

Páginas: 225

Resumo: O povo Nambiquara fala diferentes línguas pertencentes à família linguística do mesmo nome. Price (1972) classifica a família linguística Nambiquara em três grupos, a saber, Sabanê, Nambiquara do Norte e Nambiquara do Sul. Até onde sabemos, trata-se de um grupo de línguas que não encontram parentesco genético em nenhum outro grupo linguístico no Brasil ou mesmo na América Latina. Tratar de descrever aspectos das gramáticas dessas línguas é possibilitar o estabelecimento de relações entre elas, o que teria uma repercussão direta na produção de materiais didáticos específicos para cada grupo linguístico. Nosso objetivo é descrever a fonética e fonologia da língua Kitãuhlu com foco no comportamento do traço nasal nessa língua.

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Interno - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANNA MARIA RIBEIRO FERNANDES MOREIRA DA COSTA - UFMT

Membro Externo à Instituição - ÁUREA CAVALCANTE SANTANA - UFMT

Data: 29/06/2022 Hora: 14:00

Local: Videoconferência

Título: O DISCURSO DE ÓDIO CONTRA OS NEGROS NAS REDES SOCIAIS

Palavras-chave: Discurso, ódio, sujeito, negro, redes sociais.

Páginas: 82

Resumo: Neste trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós Graduação em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso, empreenderemos um gesto de análise, sustentado pelo dispositivo teórico analítico da Análise de Discurso, através de uma abordagem de filiação teórica, constituída pela Linguística, Marxismo e Psicanálise, a fim de compreender o funcionamento da negação, através dos discursos de ódio contra os negros em redes sociais. Nesse sentido, utilizaremos como corpus de análise de nossa pesquisa, as regras de conduta publicadas na rede social Facebook e postagens selecionadas da plataforma Twitter. Nossa pergunta de pesquisa é: Como funciona o discurso de ódio contra negros nas redes sociais? A partir desse questionamento, faremos uma reflexão acerca do funcionamento do imaginário social do sujeito negro na sociedade e nas redes sociais, bem como, da ideologia racista, que sustentada pelo sistema capitalista, utiliza-se dos discursos de ódio, como prática de controle social, para manter a dominação e o controle das classes sociais mais fragilizadas, entre elas, o sujeito negro. A circulação dos discursos de ódio contra os negros, fazem parte da história, produzidos em contextos sócio-históricos diferentes e por sujeitos diferentes, acompanharam as condições de produção, agora com o avanço tecnológico da sociedade e das mídias digitais, é produzido e reproduzido também, através das redes sociais. Nessa perspectiva, faremos também, uma abordagem histórica dos discursos de ódio, em relação ao sujeito negro, desde o período colonial, até a modernidade, para compreendermos o funcionamento do racismo estrutural na sociedade, através dessa prática ideológica racista. 

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Interno - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Rogério Luid Modesto dos Santos - UESC-BA

Data: 29/06/2022 Hora: 08:00

Local: Qualificação remota - via web conferência

Título: PROCESSOS DE SUBJETIVAÇÃO: a relação do índio brasileiro com a forma-sujeito histórico capitalista a partir do documentário “Índio cidadão?”.

Palavras-chave: cinema; povos indígenas; forma-sujeito; Análise de Discurso.

Páginas: 97

Resumo:   Este trabalho inscrito na linha de pesquisa “Estudo de Processos Discursivos” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso - PPGL/UNEMAT, filia-se à teoria da Análise de Discurso materialista que, segundo Orlandi (2012, p. 55), “trabalha sobre as relações de poder simbolizadas em uma sociedade dividida”. Assim, nossa proposta incide em questionar pela materialidade discursiva, passível de leitura no material de linguagem, um documentário fílmico: a) como se constitui o sujeito índio brasileiro enquanto forma-sujeito histórico? b) como se deu o processo de inscrição do sujeito índio no sistema jurídico brasileiro enquanto sujeito de direito? c) considerando os processos de subjetivação do sujeito índio brasileiro na relação com a forma-sujeito histórico capitalista, perguntamos: há, na sociedade ocidental, um lugar para o índio, fora do capitalismo? Nosso corpus de pesquisa, o documentário Índio cidadão?, é um longa-metragem que dá a ler três importantes mobilizações nacionais indígenas em que é possível observar o índio dizendo de si e sendo dito pelo não-índio. No discurso dos personagens o que fica latente é o desejo dos povos indígenas de serem reconhecidos como sujeito de direito: à terra, à cidadania e à vida. Concomitante com o material audiovisual, tomamos ainda: Anais da Assembleia Constituinte de 1823; as Constituições brasileira de 1822 à 1988; o decreto 8.072/1910 – SPI, e a Lei 6001/1973 – Estatuto do Índio para compreender como se deu o processo de “incorporação do índio à comunhão nacional”. Frente à opacidade do texto fílmico, o gesto de interpretar empreendido, teoricamente, pelo pesquisador produziu deslocamentos capazes de desnudar, esgarçar seu tecido e saber, como tem dito Orlandi, que os sentidos podem ser outros. O cinema é um lugar do jogo em que a memória se atualiza e o fato próprio da montagem produz, citando Pêcheux (2015), um acontecimento. As condições históricas de constituição do sujeito indígena e do sujeito não-indígena, O modo como, historicamente, cada um se constitui em sujeito de direito, cidadão, no conjunto com as análises realizadas, nos autorizam a dizer que não se trata da mesma forma-sujeito histórico, mas de formas-sujeito distintas que se inter-relacionam, desde o contato inicial, por uma luta de classes com todas as suas consequências em termos filosóficos, políticos, sociais e econômicos. Nessa luta está em jogo, de um lado, a noção de progresso e civilização, de outro, cultura e tradição. Discursivamente, há uma cisão que opera entre o indígena e o não-indígena, uma impossibilidade de estar do mesmo lado, na escrita da lei, na prática social e na história, e isso não é uma decisão, é um efeito, pois como afirma Pêchuex (2014), o sujeito não é livre, ele é determinado, assujeitado à língua e à ideologia. E, porque há resistência, é novamente em Pêcheux (2014a, p. 7), que nos ancoramos concordando que “o próprio da luta ideológica de classes é se desenvolver num mundo que, de fato, não termina nunca de se dividir em dois”.

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIA CLECI VENTURINI -

Membro Externo à Instituição - TANIA CONCEIÇÃO CLEMENTE DE SOUZA - UFRJ

Data: 29/06/2022 Hora: 08:00

Local: Qualificação remota - via web conferência

Título: Em construção

Palavras-chave: Em construção

Páginas: 97

Resumo: Em construção

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIA CLECI VENTURINI -

Membro Externo à Instituição - TANIA CONCEIÇÃO CLEMENTE DE SOUZA - UFRJ

Data: 28/06/2022 Hora: 08:30

Local: Qualificação remota - via web conferência

Título: Em produção

Palavras-chave: Em produção

Páginas: 85

Resumo: Em produção

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - TELMA DOMINGUES DA SILVA - UNICAMP

Data: 28/06/2022 Hora: 08:30

Local: Qualificação remota - via web conferência

Título: SUJEITO, LIXO E CIDADE: GESTOS DE LEITURA SOBRE A POLÍTICA NACIONAL DE RESÍDUOS SÓLIDOS

Palavras-chave: Sujeito; Leitura; Análise de Discurso; Cidade; Resíduos Sólidos

Páginas: 85

Resumo: Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo compreender pelos estudos linguísticos os gestos de leitura e interpretação acerca do discurso ambiental, em específico, a relação entre sujeito, lixo e cidade. Para tanto, inscrevemo-nos na perspectiva teórica da Análise de Discurso desenvolvida por M. Pêcheux na França, e difundida no Brasil por E. Orlandi. Neste estudo, toma-se como corpus o Plano Nacional de Resíduos Sólidos Lei nº12.305/10, panfletos, placas e fotografias que circularam em 2019, na cidade de São José dos Quatro Marcos-MT, ano em que se inicia o processo de coleta seletiva no município. Questionamos pela linguagem e seu funcionamento: Como o movimento sócio-histórico do lixo significou para a cidade, na escritura da Lei nº 12.305/10 que trata da política pública ambiental a respeito dos resíduos sólidos? Trabalhamos com o objetivo de compreender pelas análises, de diferentes materialidades discursivas, o verbal e imagens, discutindo como as questões do lixo, saneamento básico e preservação ambiental se significam entre sujeito e o espaço urbano. Nesse sentido, pensamos pela língua, base dos processos discursivos, como os restos (re), detritos, ganham corporeidade e significam, no interior de uma sociedade. Para tanto, mobilizamos conceitos teóricos de condições de produção, memória discursiva, sujeito, paráfrase e formação discursiva de distintos dizeres no espaço urbano. Movimento de linguagem este que reclamam sentidos, gestos de interpretação, no que se refere a questão do consumismo e o efeito do lixo na cidade Verificamos a partir de gestos de leituras, pela materialidade simbólica, como são significadas as práticas discursivas, via textos, entre sujeito e língua na cidade no que tange sobre os resíduos sólidos e seus efeitos de sentido.

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - TELMA DOMINGUES DA SILVA - UNICAMP

Data: 10/06/2022 Hora: 08:00

Local: Remota - meet.google.com

Título: AUTORIA DE SURDOS EM PRODUÇÕES LITERÁRIAS

Palavras-chave: Autoria; Instrumento literário; Língua brasileira de sinais; Análise de Discurso.

Páginas: 165

Resumo: Este estudo se inscreve na linha de Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT). Tomamos a Análise de Discurso como dispositivo teórico de reflexão e análise articulada com a História das Ideias Linguísticas-HIL, para compreender o funcionamento da autoria e marcas do sujeito surdo nas produções literárias impressas sobre a língua brasileira de sinais, produzidas juntamente com sujeitos ouvintes. Essas produções, apesar de significativas, não se configuram uma autoria propriamente surda. Nota-se, até então, que a autoria dos instrumentos de cunho literário produzidos na língua brasileira de sinais era dirigida em maior parte por escritores ouvintes, os quais traziam para si a responsabilidade da construção do saber linguístico específico dessa língua, que se configurava aos poucos, exceto em algumas narrativas literárias impressas, que contaram com a participação de sujeitos surdos. Dessa forma, a pesquisa aponta para a hipótese de que a presença do ouvinte possa ser uma condição necessária para que os surdos se constituam como autores, enquanto resultado do atravessamento entre as línguas portuguesa e língua de sinais brasileira. Com o intuito de compreender essa constituição da autoria entre sujeitos surdos e ouvintes, organizamos como corpus de pesquisa um arquivo composto de obras literárias impressas a partir de dois momentos distintos: a) Cinderela surda (HESSEL; ROSA; KARNOPP (2003a), Rapunzel surda (SILVEIRA; ROSA; KARNOPP, 2003b), Adão e Eva (KARNOPP; ROSA, 2005a) e Patinho surdo (KARNOPP; ROSA, 2005b) e b) As luvas mágicas do papai Noel (KLEIN; MOURÃO, 2012) e As estrelas de natal (KLEIN; STROBEL, 2015). A análise do corpus nos permitiu compreender, num primeiro momento, que os sujeitos ouvintes e sujeitos surdos compartilham a autoria literária a partir da língua de sinais. Já, em um segundo momento, os sujeitos surdos e ouvintes, juntamente passam a produzir seus discursos literários. Percebemos que esse trabalho -se justifica pela necessidade da legitimação de textos sinalizados ou escritos por sujeitos surdos. Isso porque a escrita dos textos dos sujeitos surdos se configura numa condição de segunda língua, e para que esses textos escritos sejam legitimados e posteriormente publicados, a presença de sujeitos ouvintes nas obras são necessárias, a fim de validar a escrita desse instrumento linguístico. Percebemos que sujeitos ouvintes e sujeitos surdos se inscrevem em duas formações discursivas distintas, sendo necessárias para que o sujeito autor se posicione como autor de suas obras literárias.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANGELA CORREA FERREIRA BAALBAKI - UERJ

Membro Externo à Instituição - ILKA DE OLIVEIRA MOTA - UFSCAR

Data: 25/05/2022 Hora: 09:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE GESTOS ARTICULATÓRIOS DA LIBRAS, ASL E DA LÍNGUA DE SINAIS DOS INDÍGENAS SURDOS PAITER SURUÍ

Palavras-chave:  Língua de sinais indígenas; Análise comparativa; Língua de sinais; Indígenas surdos Paiter Suruí.

Páginas: 132

Resumo: A educação de surdos na atualidade tem sido objeto de estudo nas diversas esferas do saber acadêmico provocando profundas discussões e avanços acerca deste tema. Essa pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Linguística, na linha de pesquisa  Estudo de Processos Descritivos, de Análise e de Documentação de Línguas Indígenas, tem como objetivo fazer uma análise comparativa entre sinais Paiter Suruí registrados em pesquisas anteriores com sinais de outras línguas se sinais oficiais entre elas a ASL e a Libras. A problemática levantada sobre o tema é:  os sinais Paiter Suruí registrados em pesquisas anteriores apresentam a mesma estrutura de sinais de outras línguas de sinais? A pesquisa se fundamenta nos estudos linguísticos de Stokoe a partir dos anos de 1960 que levaram a compreensão do reconhecimento das línguas de sinais como línguas naturais dos surdos. Os estudos fonéticos e fonológico das línguas de sinais serão fundamentados em Brentari (1998) que faz referência sobre a fonética e fonologia nas línguas de sinais, o autor ao descrever a estrutura fonológica na formação dos sinais dividiu em oito tipos de sinais formando um conjunto básico necessário para descrever a estrutura de qualquer modelo de conjunto fonológico completo para as línguas sinalizadas, teve como parâmetro a ASL. Os estudos das articulações manuais e descrição fonológica na estrutura dos sinais será fundamentado em Crasborn (2012). Para fundamentar a discussão sobre a importância do registro de línguas não oficiais levando em consideração o desenvolvimento de uma língua de grupos de surdos isolados dos grandes centros urbanos, buscamos referência na experiência de  São Tomé e Príncipe em Mineiro e Carmo (2016). A pesquisa caracteriza-se em um estudo de caso, de caráter bibliográfico com olhar nas metodologias de pesquisas pós-críticas de Meyer e Paraíso (2012) que com um jeito novo e livre de encaminhar suas pesquisas, reconhecendo assim, uma forma de trilhar novos caminhos que possibilitam produzirmos os dados das questões que motivaram essa pesquisa. Almejamos contribuir para o crescimento cultural, educacional e linguístico da comunidade surda.

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANDREW IRA NEVINS - UFRJ

Membro Externo à Instituição - SANDRA PATRÍCIA DE FARIA DO NASCIMENTO - UnB

Data: 13/04/2022 Hora: 08:00

Local: Defesa remota – via webconferência

Título: AS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO DA FORMAÇÃO DO CURSO DE LETRAS E A RELAÇÃO COM O ENSINO DA ESCRITA

Palavras-chave: Curso de Letras. Formação. Escrita. Texto.

Páginas: 173

Resumo: Esta tese está inscrita nos pressupostos teóricos da Análise de Discurso francesa articulada à História das Ideias Linguísticas e tem por objetivo compreender as condições de produção dos Cursos de Letras e a relação com o ensino da escrita, observando como essa formação é textualizada nos Projetos Pedagógicos dos cursos. Quatro questões nortearam este trabalho, a saber: Os cursos de Letras oferecem condições para o futuro professor trabalhar a escrita na Educação Básica? Como as Diretrizes Curriculares Nacionais – DCNs são textualizadas nos currículos? Quantas disciplinas e quais delas se dedicam à questão da escrita? Como se apresentam na relação com o ensino? Para tanto, o recorte analítico incide sobre as ementas e referências bibliográficas de algumas disciplinas de seis cursos de Letras tanto de Universidades Estaduais quanto Federais representativas de todas as regiões brasileiras, compreendo-as como discursos que produzem sentidos sobre o ensino de língua, em especial, sobre o modo de conceber a escrita e seu ensino. Assim, o modo de organização dos cursos, materializados nos PPCs são considerados como parte das condições de produção para o ensino da escrita, compreendendo que a formação do professor reflete na maneira como este conduzirá, na escola, o trabalho com a escrita.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JUCIELE PEREIRA DIAS - UERJ

Membro Externo à Instituição - LUCIANA NOGUEIRA - UFSCAR

Data: 17/03/2022 Hora: 15:00

Local: https://meet.google.com/bhd-nnga-xej

Título: Estudo da marca SE do ponto de vista da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas: contribuição para o estudo da transitividade e dos processos reflexivos em língua portuguesa

Palavras-chave: Se, Reflexividade, Transitividade, Causalidade, Alteridade, Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas.

Páginas: 142

Resumo: Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo o estudo da reflexividade atribuída ao pronome SE como o produto da dinâmica de contextualizações enunciativas em que a unidade se insere.  Para tanto, fundamentamos o desenvolvimento da pesquisa na proposta de Antoine Culioli, proponente da Teoria das Operações Predicativas Enunciativas (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b). Nessa direção, visamos observar como o valor (reflexivo) da unidade se determina em razão dos modos pelos quais ela é colocada em relação com outras unidades. Nesse caso, buscamos visualizar o processo pelo qual um dado conteúdo de pensamento toma corpo e se transforma em representação na relação intersubjetiva. Distanciamo-nos, nesse caso, das abordagens de análise estática da língua e priorizamos tomar o material verbal como traço de construção de significação. Posto isto, constituímos um corpus com quatro ocorrências coletadas do meio eletrônico Corpus do Português. A metodologia se baseou na atividade de reformulação, também denominada de glosagem ou parafrasagem (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985). Por meio dos procedimentos de reformulação pudemos esboçar um sistema de representação metalinguística para o funcionamento de SE em que procuramos dar ênfase a hipótese de que a reflexividade em língua não é exclusiva do SE, ainda que às vezes possa parecer. Notamos que as marcas assertivas que dialogam no circuito de transitividade (causalidade) ora confirmam ou não a estabilidade do valor.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LETICIA MARCONDES REZENDE - UNESP

Membro Externo à Instituição - MARILIA BLUNDI ONOFRE - UFSCAR

Data: 15/03/2022 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: HAITIANOS REFUGIADOS EM CÁCERES, NA FRONTEIRA BRASIL BOLÍVIA - MT: UM ESTUDO DE CASO SOBRE A APRENDIZAGEM DO PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL NA PERSPECTIVA DOS SISTEMAS DINÂMICOS COMPLEXOS

Palavras-chave: Português para haitianos refugiados. Dinâmicas de Aprendizagem de PLAc e Tecnologias Digitais. Sistemas Dinâmicos Complexos.

Páginas: 185

Resumo: Esta pesquisa tem como proposta analisar, pelo viés da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (HOLLAND, 1995; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; PAIVA, 2011; MORIN, 2013; LARSEN-FREEMAN, 2017), as dinâmicas do processo do português como aprendizagem da língua adicional (LA) num contexto de imersão vivenciado por um grupo de quatro haitianos, na fronteira Brasil-Bolívia, no município de Cáceres – MT. O interesse para desenvolver esse estudo surgiu diante da complexidade que envolve a aprendizagem do português como língua adicional no contexto de imersão e atravessado pela tecnologia. Nesse sentido, é importante problematizar as questões envolvidas no processo de aprendizagem do português para os haitianos pesquisados para que possam alcançar um status de cidadão apto para conviver e trabalhar com a complexidade do cotidiano. Na contemporaneidade, a pesquisa relacionada à aprendizagem de língua adicional num contexto de refúgio insere a UNEMAT e o espaço fronteiriço de Mato Grosso entre as principais preocupações dos estudiosos, que buscam compreender em que medida a aprendizagem da língua adicional funciona para pessoas que tiveram que deixar sua língua e cultura para vivenciar uma diversidade de experiências na perspectiva de Português Língua de Acolhimento (PLAc) no Brasil. O uso dessa terminologia tem como objetivo evidenciar esse contexto de ensino, pesquisa e extensão, buscando fomentar o interesse por esse campo, bem como pela sua institucionalização, ainda bastante incipiente no país. Para realizar esse estudo de caso, qualitativo, de cunho interpretativista, os instrumentos de coleta foram enrevistas e questionários no Google Forms com os quatro haitianos, professores e empregadores deles, bem como observação durante as aulas de PPE (Português para Estrangeiros), na UNEMAT, aulas teóricas e práticas no CEJA e no SENAI. Na análise, registro como as dinâmicas de aprendizagem ocorrem nas diversas esferas nas quais os quatro haitianos convivem com brasileiros e com outros estrangeiros, constatando que existe uma emergência de proposições ressignificadas de ensino de português para estrangeiros, que possibilitem as condições para a efetivação de práticas de aprendizagem que contribuam para a competência linguística e cidadania do aprendiz estrangeiro. A partir dessas discussões, aponto que o acolhimento linguístico e humanitário são fatores primordiais no contexto do sistema complexo de aprendizagem de línguas pesquisado, pois a auto-organização e adaptação ocorre, apesar da ausência de políticas públicas na complexidade da sociedade contemporânea.  

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LEANDRO RODRIGUES ALVES DINIZ - UFMG

Membro Externo à Instituição - RONALDO CORRÊA GOMES JUNIOR - UFMG

Data: 15/03/2022 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: HAITIANOS REFUGIADOS EM CÁCERES, NA FRONTEIRA BRASIL BOLÍVIA - MT: UM ESTUDO DE CASO SOBRE A APRENDIZAGEM DO PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL NA PERSPECTIVA DOS SISTEMAS DINÂMICOS COMPLEXOS

Palavras-chave: Português para haitianos refugiados. Dinâmicas de Aprendizagem de PLAc e Tecnologias Digitais. Sistemas Dinâmicos Complexos.

Páginas: 185

Resumo: Esta pesquisa tem como proposta analisar, pelo viés da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (HOLLAND, 1995; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; PAIVA, 2011; MORIN, 2013; LARSEN-FREEMAN, 2017), as dinâmicas do processo do português como aprendizagem da língua adicional (LA) num contexto de imersão vivenciado por um grupo de quatro haitianos, na fronteira Brasil-Bolívia, no município de Cáceres – MT. O interesse para desenvolver esse estudo surgiu diante da complexidade que envolve a aprendizagem do português como língua adicional no contexto de imersão e atravessado pela tecnologia. Nesse sentido, é importante problematizar as questões envolvidas no processo de aprendizagem do português para os haitianos pesquisados para que possam alcançar um status de cidadão apto para conviver e trabalhar com a complexidade do cotidiano. Na contemporaneidade, a pesquisa relacionada à aprendizagem de língua adicional num contexto de refúgio insere a UNEMAT e o espaço fronteiriço de Mato Grosso entre as principais preocupações dos estudiosos, que buscam compreender em que medida a aprendizagem da língua adicional funciona para pessoas que tiveram que deixar sua língua e cultura para vivenciar uma diversidade de experiências na perspectiva de Português Língua de Acolhimento (PLAc) no Brasil. O uso dessa terminologia tem como objetivo evidenciar esse contexto de ensino, pesquisa e extensão, buscando fomentar o interesse por esse campo, bem como pela sua institucionalização, ainda bastante incipiente no país. Para realizar esse estudo de caso, qualitativo, de cunho interpretativista, os instrumentos de coleta foram enrevistas e questionários no Google Forms com os quatro haitianos, professores e empregadores deles, bem como observação durante as aulas de PPE (Português para Estrangeiros), na UNEMAT, aulas teóricas e práticas no CEJA e no SENAI. Na análise, registro como as dinâmicas de aprendizagem ocorrem nas diversas esferas nas quais os quatro haitianos convivem com brasileiros e com outros estrangeiros, constatando que existe uma emergência de proposições ressignificadas de ensino de português para estrangeiros, que possibilitem as condições para a efetivação de práticas de aprendizagem que contribuam para a competência linguística e cidadania do aprendiz estrangeiro. A partir dessas discussões, aponto que o acolhimento linguístico e humanitário são fatores primordiais no contexto do sistema complexo de aprendizagem de línguas pesquisado, pois a auto-organização e adaptação ocorre, apesar da ausência de políticas públicas na complexidade da sociedade contemporânea.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LEANDRO RODRIGUES ALVES DINIZ - UFMG

Membro Externo à Instituição - RONALDO CORRÊA GOMES JUNIOR - UFMG

Data: 28/02/2022 Hora: 14:00

Local: Banca remota via Google Meet

Título: CLASSIFICADORES NOMINAIS NA LÍNGUA KATITÃUHLU DA FAMÍLIA NAMBIKWARA    

Palavras-chave: Descrição e Documentação, Morfologia, Classificadores Nominais, Língua Katitãurlhu.

Páginas: 48

Resumo: Esta pesquisa é resultado de um trabalho realizado como professora, enquanto atuava nas salas anexas da Escola Estadual de Conquista d’Oeste – MT, nos limites da Terra Indígena Sararé, povo Katitãurlhu. O corpus da análise deste trabalho foi coletado no ano de 2019, juntamente com os alunos, membros da comunidade e professores. O principal objetivo é apresentar uma descrição dos sufixos derivacionais classificadores nominais no corpus, constituído pelo léxico, referente ao corpo humana, animais e plantas da língua do povo Nambikwara Katitãurlhu. O povo Katitãurlhu vive nas proximidades dos municípios de Pontes e Lacerda, Vila Bela da Santíssima Trindade, Nova Lacerda e Conquista d Oeste, na região do Vale do rio Sararé e rio Galera. A população Katitãurlhu vem crescendo desde o último senso demográfico, e estima-se mais de 200 pessoas, sendo majoritariamente toda a população falante da língua materna e sendo o português sua segunda língua. A língua dos Nambikwara está dividida em dois complexos dialetais e uma língua mais distinta; sendo elas: o Nambikuara do Sul, Nambikuara do Norte e Sabanê. Os Katitãurlhu pertencem ao grupo dialetal do Sul. A literatura mostra que se trata de uma língua tonal, de caráter polissintético, com características bem definidas, como os afixos que se juntam ao nome para lhe atribuir características inerentes. Quando se trata de posse, essa marcação vem prefixada, já os demais afixos, de marcação derivacional ou flexional, são sufixados. Menno e Bárbara Kroeker, membros da (SIL – Sociedade Internacional de Linguística) desenvolveram um trabalho descritivo do ponto de vista morfossintático, intitulado  A Descriptive Grammar of Nambikuara (2001),  versão em português Gramática Descritiva da Língua Nambikuara. A partir desse trabalho foi possível fazer as primeiras observações sobre os classificadores nominais. Além dele, a pesquisa apresenta o sistema de classificação nominal,  a partir das enormes contribuições dos trabalhos de o Mamaindê (EBERHARD 2007), o Sabanê (ARAÚJO 2004), o Latundê (TELLES 2002), Kithãulhu (KROEKER 2003), Borella (2000), que analisou justamente alguns aspectos   da língua Katitãurlhu; o trabalho recente de SILVA (2021) sobre Nambikuara do Campo/Sul que contribui enormemente para ampliar as contribuições anteriores de Kroeker e Costa (2018) com o trabalho sobre a marcação de posse em Latundê e, por fim, Belo (2013) com um apanhado sobre as línguas amazônicas e a tese pulicada recentemente sobre a língua Hahãintesu.

Membros da Banca:

Presidente - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Interno - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MAXWELL GOMES MIRANDA - UFMT

Data: 10/12/2021 Hora: 13:30

Local: Sala remota de web-conferência

Título: DISCURSOS SOBRE A PARTICIPAÇÃO DA MULHER NA POLÍTICA BRASILEIRA: UMA PROPOSIÇÃO DE PRÁTICAS DISCURSIVAS DE LEITURA

Palavras-chave: DISCURSO; FORMAÇÃO SOCIAL; MULHER; POLÍTICA

Páginas: 130

Resumo: O presente trabalho de pesquisa, desenvolvido junto ao Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, UNEMAT, inscreve-se na área de concentração Estudo de Processos Linguísticos e na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos. Tivemos o intuito de tentar compreender os processos discursivos instaurados em formulações sobre a atuação da mulher na política partidária, presentes em alguns materiais que circularam em condições de produção específicas. As formulações analisadas surgem a partir da criação da lei de cotas para cada sexo para participação nos pleitos eleitorais no país (a Lei 9504, de 1997, posteriormente alterada pela Lei 12034, de 2009). Desse modo, essas formulações foram retiradas de vídeos contendo propagandas institucionais do Tribunal Superior Eleitoral (TSE) no Youtube, de estímulo à participação da mulher na política partidária, comentários de usuários da plataforma sobre esses vídeos, cartazes produzidos pela mesma instituição com o mesmo intuito, postagens na rede social Twitter, juntamente com comentários sobre essas postagens, matérias jornalísticas contendo falas de parlamentares acerca da pertinência da lei de cotas e textos de alunos de uma escola pública sobre a questão da atuação da mulher na política, produzidos em uma situação de ensino. Tentamos restituir os trajetos dos processos discursivos que expõem a relação incontornável entre o eixo da memória discursiva e o do intradiscurso, que resulta na produção de efeitos de sentido materializados a partir da relação entre ideologia, discurso e língua. Conforme nos ensina Pêcheux (2009 [1975]), “há algo que fala antes, em outro lugar e independentemente”. Na pesquisa descrevemos as condições de produção da atuação da mulher em algumas formações sociais para, posteriormente, descrever as condições de produção estritas da atuação da mulher na formação social capitalista, especificamente, na formação social burguesa brasileira. Procuramos trabalhar com a noção de forma-sujeito do discurso, de modo a enfatizar sua relação com o conceito de formação social. Com isso, chegamos às condições de produção nas quais foram formulados os dizeres que compõem nosso corpus de pesquisa, principalmente no que se refere ao campo da política partidária. Sustentamos que os sentidos que emergem nos enunciados analisados sobre a participação da mulher na política não se originam nos indivíduos empíricos que formulam, mas da materialidade resultante da relação entre língua e história, que não é indiferente ao processo de interpelação do sujeito pela ideologia.

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LUCIENE NEVES SANTOS - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FÁBIO RAMOS BARBOSA FILHO - UFRGS

Membro Externo à Instituição - MÓNICA GRACIELA ZOPPI FONTANA - UNICAMP

Data: 10/12/2021 Hora: 13:30

Local: Sala remota de web-conferência

Título: DISCURSOS SOBRE A PARTICIPAÇÃO DA MULHER NA POLÍTICA BRASILEIRA: UMA PROPOSIÇÃO DE PRÁTICAS DISCURSIVAS DE LEITURA 

Palavras-chave: DISCURSO; FORMAÇÃO SOCIAL; MULHER; POLÍTICA

Páginas: 130

Resumo: O presente trabalho de pesquisa, desenvolvido junto ao Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, UNEMAT, inscreve-se na área de concentração Estudo de Processos Linguísticos e na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos. Tivemos o intuito de tentar compreender os processos discursivos instaurados em formulações sobre a atuação da mulher na política partidária, presentes em alguns materiais que circularam em condições de produção específicas. As formulações analisadas surgem a partir da criação da lei de cotas para cada sexo para participação nos pleitos eleitorais no país (a Lei 9504, de 1997, posteriormente alterada pela Lei 12034, de 2009). Desse modo, essas formulações foram retiradas de vídeos contendo propagandas institucionais do Tribunal Superior Eleitoral (TSE) no Youtube, de estímulo à participação da mulher na política partidária, comentários de usuários da plataforma sobre esses vídeos, cartazes produzidos pela mesma instituição com o mesmo intuito, postagens na rede social Twitter, juntamente com comentários sobre essas postagens, matérias jornalísticas contendo falas de parlamentares acerca da pertinência da lei de cotas e textos de alunos de uma escola pública sobre a questão da atuação da mulher na política, produzidos em uma situação de ensino. Tentamos restituir os trajetos dos processos discursivos que expõem a relação incontornável entre o eixo da memória discursiva e o do intradiscurso, que resulta na produção de efeitos de sentido materializados a partir da relação entre ideologia, discurso e língua. Conforme nos ensina Pêcheux (2009 [1975]), “há algo que fala antes, em outro lugar e independentemente”. Na pesquisa descrevemos as condições de produção da atuação da mulher em algumas formações sociais para, posteriormente, descrever as condições de produção estritas da atuação da mulher na formação social capitalista, especificamente, na formação social burguesa brasileira. Procuramos trabalhar com a noção de forma-sujeito do discurso, de modo a enfatizar sua relação com o conceito de formação social. Com isso, chegamos às condições de produção nas quais foram formulados os dizeres que compõem nosso corpus de pesquisa, principalmente no que se refere ao campo da política partidária. Sustentamos que os sentidos que emergem nos enunciados analisados sobre a participação da mulher na política não se originam nos indivíduos empíricos que formulam, mas da materialidade resultante da relação entre língua e história, que não é indiferente ao processo de interpelação do sujeito pela ideologia.

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LUCIENE NEVES SANTOS - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FÁBIO RAMOS BARBOSA FILHO - UFRGS

Membro Externo à Instituição - MÓNICA GRACIELA ZOPPI FONTANA - UNICAMP

Data: 10/12/2021 Hora: 08:00

Local: Webconferência

Título: O FUNCIONAMENTO DO DISCURSO POLÍTICO-JURÍDICO SOBRE A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO BRASIL: A DIVISÃO DE SUJEITOS E SENTIDOS

Palavras-chave: Análise de Discurso. Educação Profissional e Tecnológica. Forma-sujeito-histórica. Políticas públicas de ensino.

Páginas: 86

Resumo: Nosso trabalho se inscreve na área de concentração Estudos Linguísticos, na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e objetiva compreender os efeitos de sentido dos discursos sobre a Educação Profissional e Tecnológica no Brasil. A teoria que sustenta essa discussão é a Análise de Discurso de linha materialista, fundada por Michel Pêcheux, na França, no final da década de 60, introduzida e desenvolvida, no Brasil, por Eni Orlandi, a partir da década de 70. Neste trabalho, tomamos o percurso – Colônia, Império e República – pelo qual se deu a implementação da Educação Profissional e Tecnológica para compreender o funcionamento dos discursos que são retomados, atualizados nas/pelas políticas públicas de ensino mais atuais. Dessa forma, descrevemos e analisamos o funcionamento do discurso político, ou seja, o modo como as relações de poder e de sentidos estão sendo juridicamente sustentadas. Observamos, também, a forma-sujeito histórica (religiosa e capitalista) no funcionamento dos discursos sobre a Educação Profissional e Tecnológica, tendo em vista que o sujeito religioso, interpelado pela Igreja, tem Deus como centro; já o sujeito capitalista, o sujeito-de-direito, conforme Haroche (1992), tem a ideia de autonomia e liberdade, mas é assujeitado pelo Estado e pelas Leis de forma abstrata, fazendo parecer, na evidência de direitos e deveres, que o indivíduo é o único responsável por si. Desse modo, compreendendo que os discursos são constituídos dos dizeres ditos e esquecidos (interdiscurso) e, também, dos não-ditos, pudemos observar nas análises dos recortes selecionados que é pela educação que o Estado busca dominar os sujeitos, utiliza-se da Educação Profissional e Tecnológica para alcançar seus objetivos: dominar e adestrar as forças de trabalho (AMARAL, 2007a), direcionando os estudantes, principalmente pobres e negros, a esta modalidade de ensino.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUCIANA NOGUEIRA - UFSCAR

Data: 08/12/2021 Hora: 08:00

Local: Sistema de Videoconferência do Google Meet PPGL/UNEMAT

Título: Aquilombamento digital nas práticas sociais e de linguagem em uma página de mulheres quilombolas no Facebook: posicionamento, identidade e complexidade  

Palavras-chave: Facebook, Posicionamentos Identitários Online, Mulheres Quilombolas, Aquilombamento Digital, Sistemas Dinâmicos Complexos

Páginas: 134

Resumo: O entendimento que se tem sobre os primeiros quilombos no Brasil nos faz crer em um sistema amplamente organizado, capaz de garantir a segurança dos negros que fugiam dos brancos escravagistas. Atualmente, os quilombos permanecem caracterizados como sistemas em que os sujeitos se agregam em prol de objetivos em comum, inclusive nas bases digitais, essa prática de união entre os quilombolas em espaços digitalmente mediados, é o que se define como “aquilombamento digital”. Neste sentido, os quilombos sofreram um redimensionamento em suas práticas, organizando-se e adaptando-se em espaços digitais, que são constituídos por práticas sociais marcadas pela dinamicidade, diversidade, língua(gem), dentre outras formas de funcionamento. Tais premissas abrem pressupostos para compreender a língua(gem) e os espaços digitais como sistemas dinâmicos complexos que se, (re)organizam e (re)adaptam à medida em que os usuários interagem entre si. Nessa direção, esta pesquisa objetiva-se a investigar e analisar os discursos que marcam posicionamentos por meio da língua(gem) em uma live produzida pelo grupo de mulheres quilombolas de Oriximiná em sua página no Facebook, explicada através de algumas categorias dos Sistemas Dinâmicos Complexos.  Para tanto, esta pesquisa se inscreve na área da Linguística Aplicada e é orientada pelos estudos sobre posicionamentos e posturas discursivas em espaços online (BARTON E LEE, 2015); no conceito de negritude encontrado em (MUNANGA 1996, 2020, 2021); Aquilombamento Digital (SANTANA e SOBRINHO, 2020); (CONCEIÇÃO, 2020);  Mulheres Quilombolas de Dealdina, (2020); identidade de Hall (1996) à luz da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (HOLLAND 1995); (LARSEN-FREEMAN 1997, 2008, 2017); (SILVA, 2008) e Paiva (2015, 2016, 2019). Por ser uma pesquisa de natureza qualitativa, de base exploratória e descritiva, delimita-se a análise dos dados coletados a uma live da página do Grupo Dandaras no Facebook. Com o intuito de acompanhar as ações dos sujeitos que interagiam antes e no decorrer da live em suas práticas sociais e de linguagem, os dados foram divididos em categorias para descrevê-los com precisão e assegurar a organicidade e melhor entendimento das análises. A página do grupo Dandaras é descrita como uma instituição sem fins lucrativos constituída por mulheres que pertencem às comunidades quilombolas do município de Oriximiná no estado do Pará e torna-se um espectro para que a cultura, lutas, vivências e anseios alcance maior visibilidade, ecoando as vozes de muitas Dandaras mundo afora.  O grupo conta com cerca de 30 mulheres que mantem papeis atuantes na sociedade Oriximinaense, bem como, reafirmam suas identidades e levam adiante o simbolismo de resistência que implica ser uma mulher negra, quilombola e ribeirinha. Os resultados parciais dessa pesquisa apontam o caráter dinâmico que rege um sistema complexo, em que as interações dos sujeitos que participaram do evento marcaram posicionamentos discursivos, que afirmam identidades quilombolas em devir antes e durante a transmissão da live, via vídeo conferencia do Facebook. Percebe-se, ainda, que esses posicionamentos identitários derivam histórica e ideologicamente de como a ancestralidade quilombola se organizava e resistia na era colonial.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Rogério Luid Modesto dos Santos - UESC-BA

Data: 07/12/2021 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/vzx-mnkn-ggg

Título: APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS (PBL) NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO NAS ESCOLAS DO MATO GROSSO

Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Projetos, metodologia, ensino e aprendizagem, língua inglesa

Páginas: 70

Resumo: Este estudo tem como objetivo apresentar e propor uma metodologia para o ensino da língua inglesa na Educação Básica para as escolas estaduais do Estado de Mato Grosso: a Aprendizagem Baseada em Projetos (Project-Based Learning – PBL). Para tanto, fundamentada na perspectiva histórica do surgimento e evolução dos métodos e abordagens e do currículo para o ensino da língua inglesa (Richards; Rodgers, 1986, 2014; Richards, 2001; Kumaravadivelu, 2003, 2016), dialoga com as orientações curriculares da BNCC (2017) e do DRC-MT (2018), priorizando ações e estratégias de modelos de ensino centrados no aluno (Nunan, 1988). A concepção de linguagem que permeia a proposta é a sociointeracionista da linguagem (Bakhtin, 1997) e a sociocultural da aprendizagem (Vygotsky, 2001). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que nos permitiu construir subsídios teórico-metodológicos para a proposição da Aprendizagem Baseada em Projetos, voltada para o ensino e aprendizado da língua inglesa. Como resultado, a proposta sugere experiências de aprendizagem significativas e engajadoras, que englobam aspectos socioculturais, políticos e linguísticos, viáveis de realização em salas de aula de inglês da escola pública e que respeitam o contexto socio-histórico dos alunos, os documentos curriculares e as discussões sobre o desenvolvimento dos métodos e abordagens de ensino de línguas estrangeiras.   

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 03/12/2021 Hora: 08:00

Local: Sistema de Videoconferência do Google Meet

Título: AS DINÂMICAS DAS PRÁTICAS DE FORMAÇÃO (DES)CONTINUADA DE LÍNGUA INGLESA DO CEFAPRO-POLO DE PONTES E LACERDA - MT: UM ESTUDO DE CASO NA PERSPECTIVA DOS SISTEMAS DINÂMICOS COMPLEXOS

Palavras-chave: Formação Continuada de Professores. Ensino de Língua Inglesa e Tecnologias Digitais. Sistemas Dinâmicos Complexos.

Páginas: 136

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar, pelo viés da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (LARSENFREEMAN, 2017; MORIN, 2013; PAIVA, 2011; CAMERON, 2008; HOLLAND, 1995), as dinâmicas das práticas de formação continuada dos professores de Língua Inglesa (LI) da Educação Básica, desenvolvidas pela professora formadora de LI do órgão estadual CEFAPRO (Centro de Formação e Atualização dos Profissionais de Educação Básica), na cidade de Pontes e Lacerda – MT. Uma vez que os professores estão inseridos no ambiente escolar que necessita acompanhar o desenvolvimento tecnológico e digital da sociedade, que possui acesso à rede mundial de computadores, as práticas de formação de professores devem levar em conta que a internet, ou o ciberespaço (LÉVY, 2010) em si, reorientaram outras formas de produzir, avaliar e tratar o conhecimento. Para realizar esse estudo de caso, qualitativo, de cunho interpretativista, os instrumentos de coleta foram entrevistas e questionários no Google Forms com os formadores e professores, bem como visitas para observação durante os encontros de formação. Assim, a análise registrou como as dinâmicas das práticas da professora formadora de LI são apresentadas na formação de professores do CEFAPRO-Polo de Pontes e Lacerda e de que maneira beneficiam o processo de formação continuada do professor de LI.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - RODRIGO DE SANTANA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANTONIO CARLOS SOARES MARTINS - IFTM

Membro Externo à Instituição - KLEBER APARECIDO DA SILVA - UnB

Data: 29/11/2021 Hora: 15:00

Local: https://meet.google.com/yyv-pzit-wzw

Título: A realização do sujeito de referência arbitrária na fala carioca.

Palavras-chave: Sujeito nulo; Sujeito preenchido; Referência genérica; Indeterminação do sujeito.

Páginas: 60

Resumo: Esta pesquisa é fundamentada pela Teoria de Variação e Mudança Linguística (Weinreich, Labov e Herzog 2006 [1968]), cujo principal objetivo é fazer um levantamento do preenchimento pronominal em concorrência com o sujeito nulo na fala dos cariocas, enfocando a atuação dos pronomes de referência arbitrária e sua correlação com a alteração do Parâmetro do Sujeito Nulo, a fim de verificar o comportamento desse fenômeno nessa variedade do português brasileiro. Para analisarmos a realização do sujeito de referência arbitrária na fala carioca, nos basearemos em parte do corpus utilizado por Duarte (2018), que pertence ao Projeto Concordância disponível em (www.concordancia.ufrj.br), com entrevistas gravadas entre 2009 e 2010, que englobam falantes de Copacabana e Nova Iguaçu (RJ), estratificados em faixa etária, nível de escolaridade e sexo. Deste corpus, nos interessa apenas as entrevistas dos falantes de Copacabana. Os dados obtidos passarão por um tratamento estatístico com o auxílio do programa GoldVarb, que nos permitirá uma análise tanto quantitativa quanto qualitativa dos resultados, a fim de evidenciar quais os fatores condicionam o preenchimento do sujeito, bem como quais contextos ainda privilegiam a gramática [+Sujeito nulo].  

Membros da Banca:

Presidente - GISLAINE APARECIDA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Data: 11/11/2021 Hora: 08:00

Local: Remota - meet.google.com

Título: SUJEITO, MEMÓRIA E IDENTIDADES: FUNCIONAMENTO DO DISCURSO JURÍDICO DE (DES)CRIMINALIZAÇÃO ESPECÍFICA DA HOMOTRANSFOBIA

Palavras-chave: Discurso Jurídico; Funcionamento discursivo; Identidades; Homotransfobia.

Páginas: 97

Resumo: Filiados aos pressupostos da Análise do Discurso (AD) fundada por Michel Pêcheux (2015, 1997, 1999, [1969] 1997, [1983] 1993, [1975] 1997, 1990) e difundida pelo Brasil por diversos estudiosos, inscritos na área denominada Estudo de Processos Linguísticos, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL) da Universidade do Estado de Mato Grosso Carlos Alberto Reyes Maldonado (UNEMAT), orientamos essa pesquisa na linha de Estudos dos Processos Discursivos para desenvolvermos o tema tensões no/do discurso jurídico entre sujeitos que ocupam posições favoráveis e contrárias à (des)criminalização da homotransfobia. Nesse cenário, objetivamos analisar o funcionamento do discurso jurídico, com base nas sustentações orais apresentadas pelos sujeitos-advogados que presidiram o julgamento do Mandado de Injunção – MI 4733 e Ação Direta de Inconstitucionalidade por Omissão - ADO 26, ambos tramitados no Supremo Tribunal Federal – STF em 2019. O nosso dispositivo teórico-analítico é composto pelas noções de Formações Discursivas (FD’s), posição-sujeito, memórias discursivas e formações imaginárias (FI). Somado aos conceitos, abordamos as representações sexuais em duas grandes formações sociais, sendo:  I) identidade hegemônica (cisheteronormativa) e II) identidades dissidentes (homo/trans/singulares), no entendimento de que essas identidades atravessam e constituem o discurso jurídico analisado. Nosso corpus foi delimitado a partir de vídeos do julgamento, especificamente de quatro sustentações orais apresentadas ao STF, a saber, a tese do advogado proponente do MI  4733 / ADO 26, e três sustentações orais de amicus curiae, composta por dois advogados que representavam a frente Parlamentar Mista da Família e Apoio à Vida (FPMFAV), e um que representava a Associação Nacional de Juristas Evangélicos (Anajure); estes três últimos advogados se colocaram contrários à ação. Após nossas análises, compreendemos que discurso foi sustentado a partir das posições dos sujeitos-advogados nas suas relações com os discursos-outros (religiosos, direitos fundamentais, cisheteronormativo e homotransfóbicos). As posições-sujeitos são atravessadas pela tensão sócio-histórica entre as identidades, elas estão presentificadas na língua(gem) (de)marcando lugares e, consequentemente, funcionam na produção do discurso e nos efeitos de sentidos.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARCOS AURELIO BARBAI - UNICAMP

Data: 06/10/2021 Hora: 13:00

Local: Via Meet

Título: A AUTORIA EM FANFICTIONS: Formulação e Circulação de saberes sobre a Língua no Digital   

Palavras-chave: Análise de Discurso; Fanfiction; Autoria; Escrita; Língua 

Páginas: 95

Resumo: Este trabalho de tese está inscrito na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, e tem por objetivo compreender o funcionamento da escrita do ponto de vista da autoria no site brasileiro Nyah!Fanfiction. Nos filiamos teoricamente a Análise de Discurso materialista e a História das Ideias Linguísticas – HIL para desenvolvermos nossas análises e reflexões sobre o objeto discursivo deste trabalho, a saber, as fanfictions. O termo fanfiction ou fanfic (ou apenas fic), surge da junção das palavras no Inglês fan e fiction, isto é, ficção de fã e derivam de textos da literatura, livros de Best Sellers, filmes, mangás, músicas ou músicos etc. e, apresentam novas versões ou continuidade de um produto desejado pelo fã, utilizando os mesmos personagens ou acrescentando outros, bem como, as alterações no enredo. As fanfictions são construções narrativas baseadas em outros textos e se marcam pela intertextualidade em sua escrita. A intertextualidade na perspectiva do discurso refere-se à relação de sentidos, ou seja, todo discurso se relaciona com outros “um dizer tem relação com outros dizeres realizados, imaginados ou possíveis”. (ORLANDI, 2009, p. 39). Assim, não há discurso fechado em si, e as fanfictions se estabelecem por discursos prévios, relação e interação com outras produções cânones. Desse modo, ao longo de nosso trabalho, compreenderemos o funcionamento do processo de autoria do sujeito-ficwriter, perpassaremos sobre as discursividades do sujeito leitor/revisor na posição-sujeito beta reader e o por último analisaremos como o ensino de Língua Portuguesa é compreendido na seção Aulas de Português do site Nyah!Fanfiction.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARISTELA CURY SARIAN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CRISTIANE PEREIRA COSTA DIAS - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - FERNANDA SURUBI FERNANDES - UEG

Data: 04/10/2021 Hora: 09:00

Local: Cáceres/MT. Remotamente

Título: OS EFEITOS DE SENTIDOS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE LÍNGUA NO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Palavras-chave: Enade; Políticas de Língua; Discurso

Páginas: 122

Resumo: Esta tese, inscrita na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, se propõe compreender a relação entre o sujeito e a língua e sua submissão à história como condição para significar a si mesmo e a própria língua, para que produza o seu dizer. Enfatizando assim, o real da língua(incompletude) e real da história (contradição) para então perceber os efeitos de sentidos produzidos na formulação e circulação das políticas de língua que propõe o Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE). Entrelaçaremos a Análise de Discurso (AD) pecheutiana à História das Ideias Linguísticas (HIL) para consecução deste trabalho, considerando a história das políticas de língua escrita e legitimadas pela Escola e pelo Estado. Nosso objetivo, pelo viés discursivo, é compreender os sentidos postos em funcionamento pela historicidade que instituiu a proposta de avaliação do Enade. Desse modo, formulamos os seguintes questionamentos: Quais os efeitos de sentidos são produzidos na instalação das leis que ordenam esse processo? Qual perfil imaginário de sujeito acadêmico, e de língua (leitura, escrita) que o processo avaliativo produz? Assim, a partir destas e outras indagações construímos nosso corpus analisando a materialidade linguístico/discursiva da Lei nº 10.861/2004, da Portaria n. 493/ Inep/2017, das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Letras no Brasil, e como estas incidem na constituição da Prova Enade (2017), e por fim, compreenderemos a divulgação dos resultados da avaliação em propagandas veiculados em sites institucionais e pela mídia. Ao longo do nosso trabalho compreenderemos como os sentidos são construídos pelas noções de língua, sujeito, leitura, escrita, concebidos pelos documentos de jurisdição da língua, percebendo assim, como tais conceitos podem ser ressignificados pela AD pelo jogo entre paráfrase e polissemia no processo de significação dos sujeitos e da língua. Fazemos este percurso considerando as ordens de real da língua e da história, compreendendo a não linearidade e literalidade dos sentidos, o caráter de incompletude, opacidade e não-transparência da linguagem; a descentração do sujeito, pelo assujeitamento histórico-ideológico e a memória discursiva, que conforma todo o dizer, assim como preconizam Gadet e Pêcheux (2004). Desse modo, adentrar as discursividades das políticas de língua, nos possibilita compreender os efeitos ideológicos, o não dito que as constituem, e que instalam sentidos por/para sujeitos.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MILENA BORGES DE MORAES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOSÉ HORTA NUNES - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - SILMARA CRISTINA DELA DA SILVA - UFF

Data: 27/09/2021 Hora: 14:00

Local: UNEMAT on line

Título:   IRMANDADE NOSSA SENHORA DA BOA MORTE E IRMÃS DA BOA MORTE: ENUNCIADOS QUE SEMANTIZAM POVOS ESCRAVIZADOS NO BRASIL

Palavras-chave: Palavras-chave: Acontecimento. Nomeação. Sentido.  

Páginas: 131

Resumo: Há diferentes modos de ver e dizer do espaço das Irmandades Nossa Senhora da Boa Morte. O percurso de pesquisa, a busca pelos saberes sobre estes espaços e seus membros, o lugar de escuta nos leva a esta afirmação e nos instiga a dizer sobre este lugar de significações. Um espaço religioso que recebe avaliações, interpretações, espacializa saberes e inscreve uma história de enunciações que significa. Essa pesquisa se coloca na Área de Concentração dos Estudos das relações entre Língua, História e Instituições, inscreve-se na Linha de Pesquisa dos Estudos de Processos de Significação. Para tanto desenvolvemos um estudo semântico-enunciativo do processo de renomeações das Irmandades Nossa Senhora da Boa Morte, observando a questão de como a nomeação, objeto central de análise nesse percurso, designa o espaço e sua irmandade. O objetivo proposto nos direcionou às diferentes determinações sócio-históricas da época em que se deram os nomes. Nessa pesquisa, não propusemos somente contar a história das irmandades, mas analisar como se dá o processo de nomeação pelo viés da Semântica do Acontecimento, de Eduardo Guimarães (2002), além disso, considerou-se o percurso formulado pelo semanticista (1987, 2002, 2005, 2007, 2009, 2011, 2012, 2017, 2018), além de suas reflexões apresentadas em Semântica Enunciação e Sentido (2018). Nessa perspectiva, analisamos o movimento de semantização dos nomes, tomando seu funcionamento como um modo de determinação histórica e social que produz sentidos –designações – para a irmandade e seus membros. Elegemos como materialidade de análise o nome oficial Irmandade Nossa Senhora da Boa Morte e as nomeações que designam seus membros. As análises se deram sob três aspectos: a) o funcionamento morfossintático, compreendendo que o nome próprio é uma construção e que as relações morfológicas e sintáticas o constituem; b) o funcionamento semântico-enunciativo, considerando a nomeação em relação ao espaço de enunciação e às questões políticas, sociais e históricas que determinaram essas nomeações; c) o memorável no acontecimento dos nomes, tomando-o como funcionamento do conjunto de enunciações já realizadas. A designação se apresenta por uma relação de linguagem, a partir do movimento semântico que leva uma expressão ou um nome a significar no acontecimento da linguagem, neste viés, a análise observando dos modos de enunciação de reescrituração e articulação foram essências, para indicar a atribuição de sentido foram utilizadas suas representações pelo Domínio Semântico de Determinação (DSD). Apresentamos, a princípio, as designações dos nomes que constituem a história enunciativa da irmandade, uma vez que o percurso histórico das nomeações nos permitiu olhares mais específicos sobre o passado, e ao nos reportarmos para os dizeres sobre a origem das irmandades, compreendemos que dizer da origem desses espaços implica, necessariamente, dizer da origem, especificamente, da Irmandade Nossa Senhora da Boa Morte de Cachoeira-BA. Compreendemos pelas análises que o funcionamento do nome é um modo de analisar a relação entre o passado da irmandade, portanto e suas condições atuais. Pontuamos que a resistência, que se configura nesse espaço, é um "índice" do passado da irmandade, portanto do sentido. Pelo percurso analítico, mostramos que o processo de nomeação não é algo que se dá aleatoriamente, o sujeito que nomeia está agenciado a enunciar de uma forma e não de outra, sendo que essas nomeações funcionam a partir de um memorável de enunciações já ditas. A reflexão sobre o funcionamento do nome Irmandade Nossa Senhora da Boa Morte e Irmãs da Boa Morte permitiu compreender a própria história de constituição desse espaço religioso em Cachoeira-BA, Brasil.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOANA DARC RODRIGUES DA COSTA - UFPI

Data: 27/09/2021 Hora: 10:30

Local: Sala da Pós Graduação em Linguística

Título: AS LÍNGUAS INDÍGENAS DE SINAIS EM MATO GROSSO: NOTÍCIAS DE UMA PROFESSORA SURDA

Palavras-chave: Palavras-chave: Línguas de Sinais; Indígenas; Mato Grosso.

Páginas: 63

Resumo: Minha pesquisa se baseia nos estudos de Shirley Vilhalva ( 2009) e seu mapeamento, doque ela chama de línguas de sinais emergentes em comunidades indígenas do estado doMato Grosso do Sul. Vilhalva (2009) comprovou a existência de surdos indígenasnessas comunidades e registrou sinais usados por estes dentro das aldeias indígenas.Considerando a diversidade de povos indígenas distribuídos em todo o estado de MatoGrosso, pressupomos a existência também de indígenas surdos e possíveis indícios delínguas de sinais utilizadas por essas populações. Foi isso que nos motivou a darcontinuidade nestes estudos iniciados por Vilhalva lá em MS e verificar a situação dosindígenas surdos aqui em MT. Os dados levantados sugerem a existência de outraslínguas de sinais, além da libras, utilizadas por populações indígenas em Mato Grosso eque carecem de melhores descrições e documentações, uma vez que todas as línguasminorizadas em Mato Grosso se encontram em risco de extinção.

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Interno - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Data: 24/09/2021 Hora: 14:00

Local: PPGL-UNEMAT on-line

Título: Verbo-visualidade em atividades de literatura no livro didático do ensino médio: análise dialógica

Palavras-chave: Livro Didático. Literatura. Ensino Médio. Teoria dialógica da linguagem.

Páginas: 100

Resumo: Esta Dissertação está inscrita na linha de pesquisa Estudo de Processos e Práticas Sociais da Linguagem pertencente, na Área de Concentração Estudo de Processos Linguísticos, do Programa de Mestrado em Linguística da Unemat, Câmpus Universitário “Jane Vanini” e vinculada ao projeto de pesquisa “Livros didáticos de Língua Portuguesa: limites e possibilidades para o ensino-aprendizagem da leitura e escrita”, coordenado pela Profa. Dra. Elizangela Patrícia Moreira da Costa. Tem por objetivo geral investigar a verbo-visualidade em atividades de literatura em uma coleção de Livros Didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio, editada em 2016 e indicada pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (BRASIL, 2018). Objetiva, ainda, compreender, a partir das propostas didáticas direcionadas para a reprodução de pintura, quais relações dialógicas são estabelecidas para promover a formação do leitor literário do Ensino Médio, em uma coleção de Livro Didático de Língua Portuguesa, do Ensino Médio. Trata-se de uma pesquisa documental de abordagem dialógica que se sustenta nos pressupostos da Teoria Dialógica da Linguagem, de Bakhtin e o Círculo. O trabalho busca respostas para as seguintes questões de investigação: 1. Que relação dialógica é estabelecida entre as propostas didáticas direcionadas para a reprodução de pintura e os estudantes por meio das atividades de leitura apresentadas em uma coleção de livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio para promover a formação do leitor literário? 2. Como essa relação dialógica pode favorecer a formação do leitor literário do Ensino Médio? 3. Quais as estratégias teórico-metodológicas são empregadas para a formação do leitor literário do Ensino Médio? Metodologicamente, mapeamos a incidência e posição das reproduções de pintura nas seções dedicadas ao ensino da literatura na coleção de livros; delimitamos o corpus pelas regularidades encontradas e procedemos à análise dialógica dos enunciados. Os resultados parciais demonstram baixa incidência das reproduções de pintura em atividades específicas de leitura, maior incidência desses enunciados como uma forma de ilustração. Nas seções em que se tem como objetivo a leitura de imagem, o foco das comandas de atividades centra-se na linguagem visual de um enunciado constituído pela dimensão verbo-visual. Espera-se que os resultados auxiliem professores a refletirem criticamente sobre as atividades propostas nos livros didáticos, ampliando a gama de atividades que exploram a dimensão verbo-visual dos enunciados, a fim de contribuir com a formação de um leitor crítico que, para além do texto, perceba os efeitos de sentido e respondam ativamente aos discursos.

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SAMUEL LIMA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANDERSON CRISTIANO DA SILVA - SEDUC

Data: 24/09/2021 Hora: 14:00

Local: PPGL-UNEMAT on-line

Título: x

Palavras-chave: x

Páginas: 100

Resumo: x

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SAMUEL LIMA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANDERSON CRISTIANO DA SILVA - SEDUC

Data: 27/08/2021 Hora: 09:00

Local: Qualificação remota - via webconferência

Título:   RELAÇÕES DE CONCORDÂNCIA NA ESCRITA DE ACADÊMICOS/AS INDÍGENAS DO CURSO DE LICENCIATURA INTERCULTURAL DA FAINDI-UNEMAT

Palavras-chave: Português Indígena; Variação Linguística; Escrita Indígena; Caderno de Memória.

Páginas: 80

Resumo: O estudo, inscrito na linha “Estudo de Processos de Variação e Mudança” do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), descreve aspectos linguísticos e históricos do “português-indígena escrito” tomando como corpus excertos de Cadernos de Memória redigidos entre 2014-15 por acadêmicos/as indígenas da área de “Línguas, Artes e Literaturas” do curso de Licenciatura Intercultural Indígena da Faindi/Unemat. A pesquisa é qualitativa, considera a situação de contato linguístico no âmbito do Português Brasileiro (PB) e a relação híbrida entre oralidade-escrita na caracterização do Caderno de Memória como breve relato escrito sobre o dia anterior para ser lido no início de cada manhã de aula. Para isso, fundamenta-se teoricamente nos princípios da Sociolinguística Educacional, na Sócio-história e descrições do PB, principalmente em autores como Alkmim (2001); Calvet (2002, 2007); Maher (1996,1998, 2006); Mattos e Silva (2002, 2004); Bagno (2002, 2013, 2015); Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2014); Faraco (2008, 2013, 2015); Detonni (2003); Lucchesi (2015); Castilho (2010), entre outros, ao examinar fenômenos sintáticos de concordância nominal e questões relacionadas às estratégias de política(s) linguística(s) norteando as atividades da Faculdade Indígena Intercultural rumo a uma perspectiva decolonial.

Membros da Banca:

Presidente - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - REJANE CENTURION GAMBARRA E GOMES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - WALDINEIA ANTUNES DE ALCANTARA FERREIRA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ÁGUEDA APARECIDA DA CRUZ BORGES - UFMT

Data: 29/07/2021 Hora: 14:00

Local: Banca remota - via webconferência

Título: CORREDOR BIOCEÂNICO UNIVERSITÁRIO: CONSTITUIÇÃO, FORMULAÇÃO E CIRCULAÇÃO DO DISCURSO INTEGRAÇÃO E MOBILIDADE ACADÊMICA

Palavras-chave: Análise de Discurso; Corredor Bioceânico Universitário; RILA; UniRILA.

Páginas: 133

Resumo: Nesta tese de doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, articulada em sua linha de pesquisa Estudo de Processos de Significação pela área de concentração Estudo de Processos Linguísticos, investigamos a hipótese de constituição, formulação e circulação de um discurso novo, no entremeio de dois outros. O primeiro, sobre a Rota de Integração Latino-Americana (RILA); o segundo, sobre a Rede Universitária da Rota de Integração Latino-Americana (UniRILA). Nas ‘estradas’ desta rota discursiva, observamos o jogo entre paráfrase e polissemia, nele o processo de significação e ressignificação para um outro discurso. Selecionamos como corpus arquivos-notícias sobre Corredor Bioceânico Rodoviário, disponíveis em um site oficial da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Considerando, fundamentalmente, a relação dessa posição-sujeito com o processo discursivo em um contexto de entremeio, porquanto a discursivização de uma alternativa rodoviária Leste-Oeste/Atlântico-Pacífico, para a ligação da costa do Brasil com a costa do Chile, ou do Peru. Em nosso percurso, analisamos as relações identitárias conflituosas entre os termos corredor, rota e rede, significados por diversos sentidos, embora seus efeitos apontem para uma mesma direção: o Oeste. Elaborarmos definições conceituais visando apontarmos convergências necessárias entre significações, sentidos e efeitos de sentido, que possam promover uma distinção inequívoca entre os discursos de/sobre corredor bioceânico; de/sobre rota de integração; de/sobre rede universitária. Refletimos detidamente sobre a sutileza de gestos de interpretação de aliados discursivos eventuais – UEMS e Sindicato das Empresas de Transporte de Carga e Logística de Mato Grosso do Sul (SETLOG/MS) -, parceiros público-privados motivados por interesses institucionais diversos. Como resultado, os processos discursivos das Redes Universitárias da Instituição de Ensino Superior UEMS movimentarem-se em direção de outras IES, através de um corredor científico-acadêmico, partindo do Brasil pelo Estado de Mato Grosso do Sul, ampliando suas redes de costa a costa da América do Sul, ambicionando a abertura de portas para IES de todos os continentes, dessa forma, delimitamos as marcas linguísticas de um novo discurso, que nomeamos Corredor Bioceânico Universitário.     

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Interno - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARLON LEAL RODRIGUES - UEMS

Membro Externo à Instituição - ROSIMAR REGINA RODRIGUES DE OLIVEIRA - UEMS

Data: 28/07/2021 Hora: 14:00

Local: Banca remota - via webconferência

Título: O ESTUDO DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO MÉDIO EM ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Variação Linguística; Sociolinguística Educacional; Livro didático de Língua Portuguesa; Ensino Médio; Estado de Mato Grosso.  

Páginas: 140

Resumo: A presente pesquisa fundamenta-se nos constructos teóricos da Sociolinguística Educacional, inserida na Linha de Pesquisa Estudo de Processos de Variação e Mudança, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT).  O arcabouço teórico deste estudo defende a Variação Linguística no Ensino e tem como objetivo principal investigar e compreender como ocorre a abordagem da Variação Linguística, no processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa, a partir das análises nos Livros Didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio utilizados em escolas públicas do Estado de Mato Grosso. Dessa forma, resultou-se à análise de dois corpora, compostos pelos Documentos Oficiais Norteadores do Ensino de Língua Portuguesa no Brasil e pelos Livros Didáticos de Língua Portuguesa indicados para o Ensino Médio, no PNLD 2016. Para as análises dos Documentos Norteadores de Ensino, foram considerados cinco (5) documentos: o Projeto Político Pedagógico, Parâmetros Curriculares Nacionais, Documento para a Educação Básica do Estado de Mato Grosso (DRC-MT), Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Da mesma forma, houve a análise de onze (11) coleções de livros didáticos, com o propósito de verificar como ocorre a abordagem da variação linguística, na parte teórica dos conteúdos e atividades. Assim, foram realizados a análises dos materiais didáticos seguindo um roteiro constituído por cinco (5) questões abertas, adaptadas aos estudos de Lima (2014). A base desta Pesquisa está relacionada aos estudos de Alkmim (2001); Bagno (1999, 2002, 2003, 2007, 2009, 2013,2015); Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2014); Calvet (2002); Faraco (2008, 2013, 2015); Lima (2014); Lucchesi (2015); Martins et al (2016); Mollica (2003); Tarallo (1985) e Labov (1972). Trata-se de uma pesquisa descritiva, de cunho qualitativo, que referencia suas características, qualidades e peculiaridades por meio da investigação, observação, levantamento de dados e avaliação. O resultado desta Tese possibilitou extrair e obter os seguintes resultados: a) os Documentos Oficiais Norteadores de Ensino e Aprendizagem de Língua Portuguesa não são suficientemente elucidativo e instrutivo quanto à abordagem do ensino da Sociolinguística e Variedade Linguística no material didático, b) em geral, na maior parte dos casos, as coleções de livros didáticos propõem conteúdos explicativos e atividades, mas que não dão conta de esclarecer, com sagacidade, o ensino de língua e principalmente a variação linguística, ou seja, ficando pautados em explicação teórica e sem “profundidade” pedagógica, sendo ainda, propostos em capítulos únicos, e sempre comparando com prescrições normativas da língua, no que é certo ou errado, bonito ou feio, usual e não usual. Portanto, diante de tais resultados, evidencia-se a indispensabilidade de maior investimento na formação e qualificação de professores; reelaboração de Documentos Norteadores de Ensino para proporcionar um conteúdo mais esclarecedor e ilustrativo; e finalmente a atualização, incremento e inovação dos materiais didáticos oportunizando uma escrita mais compreensível acerca do ensino de Língua e Variação Linguística.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FLÁVIO BRANDÃO SILVA - UEM

Data: 01/07/2021 Hora: 14:00

Local: Sala remota de web-conferência

Título: A ruína enquanto patrimônio cultural: a designação de ruína de Vila Bela da Santíssima Trindade na mídia matogrossense

Palavras-chave:   Semântica Enunciação e Sentido; Patrimônio; Designação; ruínas.

Páginas: 68

Resumo: Nesta pesquisa nos propomos analisar sob a perspectiva da teoria da Semântica da Enunciação/Acontecimento, teoria desenvolvida por Guimarães (2002, 2004, 2017, 2018) a designação de ruínas de Vila Bela da Santíssima Trindade em textos retirados de sites que constituem o conjunto de mídias do estado de Mato Grosso. De início apresentamos um estudo no qual destacamos o extrato político e social da cidade de Vila Bela da Santíssima Trindade e na sequência alguns acontecimentos históricos que demarcaram a história enunciativa que resultou no tombamento da construção da igreja enquanto um espaço de memória e história devidamente registrada enquanto patrimônio material e cultural brasileiro. Em seguida destacamos um breve percurso teórico no qual nos amparamos para o processo analítico deste trabalho e no capítulo de análise destacamos alguns recortes devidamente selecionados para analisar o processo de designação de ruínas em textos disponíveis na mídia matogrossense.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - GISELI VERONÊZ DA SILVA - SEDUC - MT

Data: 28/05/2021 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: MÍDIAS FALADAS LOCAIS: PREFERÊNCIAS E ATITUDES LINGUÍSTICAS DE OUVINTES E TELESPECTADORES DE CUIABÁ-MT

Palavras-chave: Sociolinguística, Atitudes Linguísticas, Variedades Linguísticas, Mídias Faladas Locais, Mídia Falada Cuiabana.

Páginas: 180

Resumo: Este estudo, inscrito na área da Sociolinguística, na linha de pesquisa Estudos de Processos de Variação e Mudança do Programa De Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, teve por objetivo identificar atitudes linguísticas em relação às mídias faladas locais. Objetivou-se também identificar atitudes linguísticas em relação ao falar cuiabano; à ocorrência de variedades linguísticas locais nos suportes midiáticos falados locais; ao uso do falar cuiabano na mídia falada de Cuiabá-MT. Foram entrevistados quarenta e quatro nativos, estratificados entre homens e mulheres, nos níveis de ensino correspondentes ao Ensino Médio e Superior. Para a definição dos critérios de inclusão da amostra básica desta investigação, seguimos os seguintes critérios: a) que os entrevistados tivessem nascido e residissem na cidade de Cuiabá, em Mato Grosso; b) que os entrevistados fossem maior de idade. As entrevistas com cuiabanos nativos, que constituíram o corpus para análise, foram desenvolvidas por meio de vinte e nove perguntas abertas e quatro fechadas, totalizando, dessa forma, trinta e três questões. Os resultados obtidos corroboram nossa hipótese inicial de que os nativos apresentariam atitudes linguísticas positivas frente aos temas que nos propomos pesquisar. Ademais, os informantes além se mostraram favoráveis à ocorrência de variedades linguísticas locais nas mídias faladas locais, trouxeram à baila temas como identidade, integibilidade, cultura, tradição, entre outros aspectos os quais evidenciam que a manifestação de usos linguísticos locais nas mídias faladas dos municípios, despertam sentimentos valorosos nos nativos. Em relação ao falar cuiabano, os nativos possuem atitudes positivas perante o próprio falar e mostraram-se favoráveis ao uso desse falar na mídia falada de Cuiabá-MT.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIA INÊS PAGLIARINI COX - UFMT

Data: 26/05/2021 Hora: 08:00

Local: Webconferência

Título: ENSINO DE LÍNGUAS NA REGIÃO DE FRONTEIRA: UMA ANÁLISE DOS PROCESSOS DE SILENCIAMENTO E DE PRODUÇÃO DE SENTIDOS

Palavras-chave: Ensino de línguas; Fronteira; Políticas públicas; Diversidade de línguas; Análise de Discurso.

Páginas: 105

Resumo: A presente tese filia-se a linha de pesquisa Estudos de processos discursivos, na área de concentração: Estudo de processos linguísticos, e tem por objetivo compreender os processos de silenciamento e de produção de sentidos, nas políticas públicas de ensino para a educação básica e nos discursos das assessoras pedagógicas de dois municípios de fronteira da região Oeste do Estado de Mato Grosso. Lançamos um olhar para as textualidades das políticas públicas e os discursos coletados por meio de um questionário enviado às assessoras pedagógicas dos municípios de Cáceres e de Porto Esperidião, municípios que fazem fronteira com a Bolívia, lócus da pesquisa. Nos inscrevemos no âmbito da História das Ideias Linguísticas, articulada à Análise de Discurso de linha materialista, formulada por Pêcheux e outros pesquisadores, na França, e desenvolvida, inicialmente, por Eni Orlandi, no Brasil, para analisar o corpus, compreendendo o discurso enquanto objeto simbólico que produz sentidos. Olhamos para o material de análise considerando as condições de produção dos discursos dos sujeitos participantes, a relação que os dizeres estabelecem com outros discursos, especialmente com as políticas de ensino de línguas, para observarmos o processo discursivo em funcionamento. A diversidade linguística no espaço enunciativo da fronteira requer um ensino que considere o processo de subjetivação do aluno ao invés de negá-lo e silenciá-lo e o embate com as outras línguas, ocorre, também, e fortalece as misturas das várias línguas praticadas na região surgindo uma forma ímpar de usos da língua. Percebemos em nossa pesquisa que o Estado produz, pelo poder legislador, uma injunção à interpretação e ao pensar políticas para os imigrantes, provoca a desigualdade, pois não avança quando o imigrante adentra o ambiente escolar, já que as práticas cotidianas nas escolas o fazem um aluno invisível na falta de políticas que de fato atendam às questões de línguas impostas na fronteira. Os sujeitos bolivianos ou descendentes de bolivianos, ou ainda, os chiquitanos – descendentes de indígenas - individuados pelo Estado são assujeitados a partilhar na escola brasileira a língua nacional do Brasil, num processo de apagamento das línguas praticadas em território boliviano.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ELIANA STURZA - UFSM

Data: 25/05/2021 Hora: 08:30

Local: Sala remota de web-conferência

Título: SUJEITO, LÍNGUA E ESPAÇO: O ESTADO DE MATO GROSSO NA TEIA DO DISCURSO

Palavras-chave: Mato Grosso; Fronteira; Discurso; Sujeito; Língua(gem)

Páginas: 116

Resumo: Essa pesquisa, inscrita na linha de “Estudos dos Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), objetiva compreender discursivamente os processos de constituição e significação do espaço, da língua e dos sujeitos no Estado Mato Grosso. O trabalho se ancora nos pressupostos teóricos, metodológicos e analíticos da Análise de Discurso de linha francesa, que pensa o discurso enquanto efeito de sentido entre locutores (PÊCHEUX, 2014a) e a relação do sujeito com a língua e com a história, determinando formas de significação e identificação no/para o espaço. Para a pesquisa, foi necessário a articulação com a História das Ideias Linguísticas (HIL), que objetiva compreender a constituição de um saber da/sobre a língua, para se pensar na constituição da língua em Mato Grosso, sua memória e sua relação fronteiriça com a língua nacional, por meio daquilo que se identifica e desidentifica para o sujeito e seu espaço de significação. Por esse objeto de estudo, vimos o modo como o sujeito se constitui ao se confrontar com os sentidos estabilizados por um discurso institucional pelo que faz funcionar em uma memória de arquivo e uma memória de constituição colonial, marcada pelo processo de colonização portuguesa em relação aos nativos da terra, os indígenas. Para isso, buscamos responder à pergunta: como o sujeito no Estado de Mato Grosso se constitui discursivamente para dizer de si enquanto mato-grossense e brasileiro? O arquivo de pesquisa constituiu-se a partir de duas premissas, que dão formato ao corpus: a) o funcionamento de um discurso institucional com documentos oficiais do Estado de MT, como a Bandeira, o Brasão das Forças Armadas e o Hino do Estado de Mato Grosso (seção II) e b) a pichação, a canção popular “Nandaia” e o “Espetáculo Nandaia” (seção III), tomados enquanto uma narratividade popular a partir da memória de constituição da língua e do sujeito no espaço mato-grossense. A relação da memória discursiva (interdiscurso) e a memória institucional (memória de arquivo) se marcam fortemente na pesquisa: esta, trata-se de um discurso estabilizado do Estado, daquele “[...] que não se deve esquecer, faz parte da inserção do sujeito em uma formação social [...] que afeta a relação do sujeito com aquilo que, na sociedade, se deve lembrar, no caso, face à cultura e à arte” (ORLANDI, 2020, p. 513); aquela, trata-se da memória de constituição do sujeito, estruturada pelo esquecimento (Ibid.), que, em sua formulação, mostra o que deve e pode ser dito enquanto efeito, e, pela sua inscrição interdiscursiva, marca, pela equivocidade da língua, o espaço e o sujeito no Estado de Mato Grosso.

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAROLINA MARIA RODRIGUEZ ZUCCOLILLO - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - VERLI FÁTIMA PETRI DA SILVEIRA - UFSM

Data: 29/04/2021 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: O ESPANHOL FALADO EM SAN MATIAS: UM ESTUDO SOBRE VARIAÇÃO LEXICAL NA FRONTEIRA BRASIL/BOLÍVIA

Palavras-chave: Sociolinguística. Dialetologia. Geolinguística. Fronteira. Variação Lexical.

Páginas: 210

Resumo: Esta tese está inscrita dentro da linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) que tem como objetivo analisar os efeitos do contato linguístico entre o espanhhol e o português na fronteira Brasil/Bolívia sobre o léxico dos moradores de San Matias (espanhol matienho). Assim, buscou-se por meio da Sociolinguística (LABOV, 2008) e da Dialetologia Pluridimensional (THUN, 1998) relacionar características espaciais simultaneamente com variáveis sociais para demonstrar a variação lexical, os empréstimos linguísticos tomados do português e suas implicações no comportamento dos matienhos. Além disso, recorreu-se a outras disciplinas como a História, a Geografia, a Psicologia e a Lexicologia para fundamentar, dentro de uma perspectiva multidisciplinar, as análises produzidas sobre a variação lexical fronteiriça. A área de abrangência da pesquisa contemplou a zona urbana e rural tanto de San Matias quanto de Cáceres para fins comparativos, pois considerou-se relevante o continuum geográfico que constitui os dois municípios fronteiriços, divididos pelas comunidades de San Juan de Corralito ou Curicha (Bolívia) e o Distrito de Corixa (Brasil). A metodologia empregada pautou-se nos princípios teórico-metodológicos da Geolinguística Pluridimensional (THUN, 1998), que possibilitou evidenciar a variabilidade lexical no espaço fronteiriço e demonstrar através de cartas linguísticas a influência do português na zona urbana e rural de San Matias. Para as entrevistas, foram utilizados dois questionários, o primeiro para analisar as atitudes linguísticas dos informantes e o segundo para coleta de dados lexicais baseado no Questionário Semântico-Lexical (QSL) do ALIB (Atlas Linguístico do Brasil). Ao todo foram entrevistados 24 (vinte e quatro) informantes entre brasileiros e bolivianos, contemplando as dimensões diatópica, diastrática, diagenérica e diageracional. A produção das análises ocorreu a partir do tratamento dos dados no software SGVCLIN (ROMANO et al, 2014), correlacionando aspectos quantitativos e qualitativos para cada carta linguística. Os resultados obtidos apontam para a influência cultural, social e econômica de Cáceres sobre San Matias, refletidos sobre o léxico dos matienhos.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIA MATESANZ DEL BARRIO - UCMADRID

Membro Externo à Instituição - MÔNICA MARIA GUIMARÃES SAVEDRA - UFF

Data: 28/04/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual (web conferência)

Título: A competência digital profissional de professores de língua inglesa: perspectivas de egressos de um curso de letras de uma universidade do estado de mato grosso

Palavras-chave: Competência digital profissional; Professores de inglês; Curso de Letras, PIBID.

Páginas: 54

Resumo: Este estudo se insere na área da Linguística Aplicada, na linha de pesquisa do estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem. Nesta dissertação, discutimos as competências digitais de egressos do curso de Letras e do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) de uma universidade do estado de Mato Grosso, de acordo com a concepção de competência digital profissional proposta por Gudmundsdottir e Hatlevik (2018), e Brevik e colaboradores (2019). Tivemos como objetivo maior entender o impacto da formação inicial no desenvolvimento da competência digital profissional de professores de inglês. Buscamos responder as seguintes perguntas de pesquisa: 1. Que competências digitais professores de inglês egressos de um curso de Letras do estado de Mato Grosso desenvolveram a partir das experiências vivenciadas no curso? 2. De que maneira o curso contribuiu para que esses professores desenvolvessem sua competência digital profissional? Ancoramo-nos em discussões sobre o papel das tecnologias digitais na sociedade contemporânea (ARAÚJO; VILAÇA 2016), o papel das tecnologias digitais nas práticas de linguagem (BARTON; LEE, 2015), o papel das tecnologias digitais no ensino de línguas adicionais (LEFFA, 2006; PAIVA, 2013), o papel das tecnologias digitais nas políticas oficiais de ensino de línguas adicionais (BRASIL,2017), e letramento/competência digital na formação de professores (ARAÚJO, 2018; BREVIK et al., 2019; BUZATO, 2006; DUDENEY et al., 2016; GUDMUNDSDOTTIR; HATLEVIK, 2018; XAVIER, 2005). Trata-se de uma pesquisa de natureza descritiva que segue os pressupostos do estudo de caso (GIL,2002). Os dados foram coletados através de um questionário online aberto, realizado com egressos do curso de Letras e do PIBID de uma universidade do estado de Mato Grosso que atuam como professores de inglês na educação básica. A categorização dos dados foi feita de acordo com as competências digitais delimitadas por Gudmundsdottir e Hatlevik (2018) e Brevik e colaboradores (2019). São elas: competência digital genérica (a mais simples das competências de que os professores precisam para atuar como educadores em contextos digitais), competência digital didática (diz respeito a como as disciplinas nas escolas são afetadas pelas tecnologias digitais), competência profissionalmente orientada (diz respeito à atuação profissional dos professores, como eles projetam as aulas, como se comunicam com colegas e alunos etc.) a agência digital transformadora ( é a competência dos professores  que diz respeito em tomar iniciativas e transformar suas práticas docentes  utilizando ferramentas digitais). Percebemos que de acordo com a respostas dos participantes, o curso Letras falhou em capacitar os professores com relação ao uso de ferramentas digitais no ensino de língua inglesa, já que disciplinas sobre linguagem e tecnologia foram ministradas tardiamente durante o curso. Já o programa PIBID auxiliou seus egressos a utilizarem as ferramentas digitais no ensino básico, bem como, os auxiliou na experiencia profissional da carreira docente.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PATRICIA VASCONCELOS ALMEIDA - UFLA

Data: 20/04/2021 Hora: 08:00

Local: Webconferência

Título: PRÁTICAS DISCURSIVAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA

Palavras-chave: Análise de Discurso. Documentos Oficiais. Língua Portuguesa. Língua Inglesa. Prática de Ensino.

Páginas: 129

Resumo: Esta pesquisa, inscrita na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós Graduação em Linguística da UNEMAT, tem como objetivo refletir, a partir da teoria da Análise de Discurso de linha francesa – fundada por Pêcheux, na França e, posteriormente, difundida por Eni Orlandi e outros linguistas, no Brasil – a respeito das mudanças apresentadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio em relação aos Parâmetros Curriculares e Nacionais (PCN e PCN+) e Orientações Curriculares Nacionais (OCN) do Ensino Médio, com relação à constituição do currículo e à prática de ensino-aprendizagem das disciplinas de Língua Portuguesa e Língua Inglesa no contexto escolar. O lócus da pesquisa foi a Escola Estadual Deputado Bertoldo Freire, localizada em São José dos Quatro Marcos, no Estado de Mato Grosso. O corpus constitui-se por meio de um questionário direcionado aos professores de Língua Portuguesa e Língua Inglesa e a alguns alunos do Ensino Médio (de um primeiro e um terceiro ano) e, também, de recortes extraídos dos documentos curriculares. Assim, com base na análise realizada, foi possível observar que a BNCC, que se diz inovadora em relação aos PCNEM, PCN+EM e OCNEM, não apresenta muitas mudanças. Observamos que há uma repetição de já-ditos, que intervêm na textualidade desses documentos, produzindo efeitos de evidência. Em todos os documentos, a fase do Ensino Médio é colocada como preparação do aluno para o mundo do trabalho, com maior ênfase na textualidade da BNCC, que visa ofertar um ensino em tempo integral e apresenta os itinerários formativos, dando uma suposta liberdade de escolha aos alunos para sua capacitação técnica e profissional, com o intuito de que eles possam atender com qualidade ao mercado de trabalho, reproduzindo-se assim, um discurso sustentado por uma ideologia neoliberal, típica de um sistema capitalista. Todos os documentos apresentam conceitos voltados para a comunicação e interação, com um caráter sócio-interacionista da linguagem verbal, sendo que apenas a BNCC traz explicitamente a perspectiva teórica que a sustenta, a perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem. A análise das formulações dos sujeitos-professores e sujeitos-alunos nos possibilitou observar a distância entre o que é discursivisado pelos documentos oficiais e a prática de ensino de línguas e, também, que nos processos de identificação e de significação esses sujeitos ora se identificam, ora se contraidentificam com o discurso do Estado capitalista e suas Leis, resistindo ao que lhes é (im)posto.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIA REGINA CASTELLANOS PFEIFFER - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - MARIA TERESA CELADA - USP

Data: 11/03/2021 Hora: 14:00

Local: sala remota de web-conferência

Título: O que dizem sobre as mulheres? O funcionamento discursivo da metáfora em diferentes materialidades significantes.

Palavras-chave: Discurso. Mulher. Chiste. Efeitos metafóricos. Misoginia. 

Páginas: 120

Resumo: A pesquisa se inscreve na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos e tem como objetivo a compreensão do funcionamento discursivo e os efeitos de sentido dos marcadores linguísticos no/do discurso sobre a mulher e a naturalização da violência. Intitulado como “O que dizem sobre as mulheres? O funcionamento discursivo da metáfora em diferentes materialidades significantes”, o trabalho deseja compreender o modo como a repetição dos marcadores linguísticos: é igual, é como, mas, e produzem efeitos de sentido sobre a mulher em diferentes textualidades. Selecionamos os seguintes recortes discursivos para a análise: “É IGUAL”: “Mulher É IGUAL a pênalti mal batido: um chuta, outro pega.” “Mulher É IGUAL macarrão, agente enrola, enrola e come.” (sic). “Mulher É IGUAL caminhão só funciona com homem em cima.” “É COMO”: “Mulher É COMO CD, por causa de uma parte boa a gente tem que ficar com o resto”. “Mulher É COMO pernilongo. Só sossega com um tapa”.  “Mulher É COMO vinho: Tem que manter na horizontal, no escuro e com rolha na boca”. “MAS”: “Prima é igual pizza fria: dizem que faz mal, MAS mesmo assim a gente come.” “Lenha verde e mulher véia, chora, MAS pega fogo”. (sic). "Solteira sim, sozinha nunca". Tradução: Todos me comem, MAS ninguém me assume".  “E”: “Passado de mulher E cozinha de restaurante, quem conhece, não come”. “A mulher E a cereja: para seu mal se enfeita”. (sic). “A mulher E a mula, o pau as cura”. (sic). Essas formulações circulam em para-choques de caminhões, bares e restaurantes à beira de estradas, veículos e transportes de trabalhadores braçais, internet e outros, se apresentando como ditados de humor, por provocarem o riso e classificarem-se como piadas, segundo o imaginário social. Para o trabalho nos valemos das noções de condições de produção, memória discursiva, efeitos de sentido e metáfora. A análise permitiu compreender que os marcadores linguísticos ancoram determinados sentidos, por suas propriedades sintáticas já definidas, contudo, ao mesmo tempo, apresentam deslizamentos de sentidos quando postos em relação a outros dizeres sobre a mulher na/da história. Na tensão entre o chiste e a violência, os efeitos metafóricos produzidos dão visibilidade a sentidos pejorativos e misóginos sobre as mulheres.

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ALINE FERNANDES DE AZEVEDO BOCCHI - UNIFRAN

Data: 23/02/2021 Hora: 08:00

Local: Qualificação remota - via webconferência

Título: UM ESTUDO FONÊMICO DO GUARANI NHANDEWA FALADO NA MICRORREGIÃO DA GRANDE DOURADOS (MS)

Palavras-chave: Línguas indígenas; Nhandewa (guarani); Fonética; Fonêmica.

Páginas: 50

Resumo: Atualmente, o povo guarani está disperso em vários países da América do Sul: Brasil, Paraguai, Argentina e Bolívia. No Brasil, há três grandes grupos, segundo a classificação de Schaden (1954): os Nhandewa, os Kaiowá e os Mbyá. Os Nhandewa convivem tanto com os Kaiowá quanto com os Mbyá e residem em aldeias na região centro-sul do país. Enquanto os Kaiowá estão no Mato Grosso do Sul, os Mbyá se espalham pelos estados do Rio Grande do Sul, Paraná, Santa Catarina, São Paulo, Rio de Janeiro e Espírito Santo. O presente trabalho tematiza um estudo de aspectos fonéticos e fonológicos do nhandewa, falado em comunidades indígenas situadas na microrregião da Grande Dourados, no estado de Mato Grosso do Sul, nas quais coabitam os indígenas Nhandewa (que se autodenominam Guarani) e os Kaiowá. Os falares nhandewa e kaiowá são tidos como variedades do guarani, língua pertencente ao subgrupo I da família tupi-guarani, tronco tupi. O estudo propõe uma sistematização fonológica do nhandewa, partindo da descrição fonética dos segmentos sonoros consonantais e vocálicos dessa variedade, tendo como perspectiva de análise os aspectos fisiológicos e articulatórios da produção da fala, para então, propor uma análise fonológica para a mesma, tendo como orientação teórica básica o modelo de análise fonêmica de Pike (1947). Além do mais, o estudo se legitima perante a uma necessidade que traspõe o estudo meramente linguístico, reverberando também para o problema da extinção dos povos indígenas ao longo da história. É nesse sentido que surge a preocupação da pesquisa da língua e cultura indígena, no presente caso o Nhandewa (guarani), para que os próprios indivíduos se orgulhem e conservem os saberes tradicionais de seu povo.

Membros da Banca:

Presidente - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Data: 15/02/2021 Hora: 14:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: POLÍTICAS LINGUÍSTICAS DE MANUTENÇÃO E FORTALECIMENTO DA LÍNGUA KHῘSÊTJÊ

Palavras-chave: Políticas linguísticas; línguas indígenas; língua Khῖsêdjê; Vitalidade

Páginas: 44

Resumo: A pesquisa em questão, tem por objetivo descrever as políticas linguísticas desenvolvidas na comunidade Khĩsêtjê, especificamente na aldeia Khikatxi   com a finalidade de manutenção e fortalecimento da língua materna Khĩsêtjê. A investigação será desenvolvida a partir da observação do cotidiano do contexto cultural no período de nove meses, uma vez que já estamos residindo e trabalhando em terra indígena Khĩsêtjê desde de março de 2020. O primeiro capítulo traremos um relato da experiência vivenciado pela pesquisadora e logo justificando a metodologia utilizada para o desenvolvimento da pesquisa. O segundo capítulo apresentar Povos indígenas de mato grosso: quem somos e quantos somos. E como se deu formação do Parque Indígena do Xingue, atrelar suas lutas e reivindicações para o reconhecimento dos direitos dos povos indígenas, sobretudo, o direito ao território, fundamental para a existência física. Um apanhado do contexto histórico-social do povo Khῖsêtjê, de modo a compreender o universo complexo, plural e específico vivenciado por esse povo no Brasil. No terceiro capítulo, na tentativa de compreender essa relação, recorremos às Políticas Públicas direcionadas a educação escolar indígenas a partir da criação do Serviço de Proteção aos Índios, em 1910, à configuração da Constituição Cidadã de 1988 que figura a ruptura nas políticas até então realizadas de caráter integracionista e da tutela do Estado sobre os povos indígenas por meio de uma um retrospecto das políticas linguísticas públicas no brasil: de fora para dentro. E, por fim, no quarto capítulo, apresenta as Políticas Linguísticas na comunidade indígena em estudo: de dentro para fora apresento a situação sociolinguística da aldeia mencionada, detalhando as realidades de usos da língua Khῖsêtjê em suas esferas sociais de produção linguística e cultural nessas comunidades.

Membros da Banca:

Presidente - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANGEL HUMBERTO CORBERA MORI - UNICAMP

Data: 09/02/2021 Hora: 14:00

Local: Qualificação remota - via webconferência

Título: UM ESTUDO DE CASO: O FUNCIONAMENTO ENUNCIATIVO DO SUBSTANTIVO EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO REGULAR NO MUNICÍPIO DE CÁCERES-MT

Palavras-chave: Enunciado, livro didático, substantivo, Semântica do Acontecimento.

Páginas: 80

Resumo: Este estudo enunciativo é inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Os instrumentos tecnológicos e pedagógicos são fundamentais para a constituição de saberes, conhecimentos que se constituem na relação entre sujeitos, língua e o mundo. Neste estudo não queremos mostrar o lado normativo da língua, determinado pelas regras gramaticais, tampouco tratar em uma posição pragmática da língua. Nossa proposta procura enfatizar o funcionamento da linguagem como construção de sentidos. Deste modo, esta pesquisa tem como objetivo analisar, pelo viés, a formação e funcionamento do substantivo no acontecimento do dizer em livros didáticos. Nesse sentido, selecionamos alguns recortes para análise, que estão presentes em três livros didáticos, aqui compreendidos como instrumentos pedagógicos, que foram utilizados em sala de aula nas escolas públicas de Cáceres MT, são eles: Português: Língua, Literatura, Produção de texto (2004), das autoras Maria Luiza Abaurre, Marcela Nogueira Pontarra e Tatiana Fadel;  Português Linguagens 2, Literatura, Produção de Texto, Gramática (2010), dos autores Willian Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães e Português 2, contexto, interlocução e sentido (2016), das autoras Maria Luiza M. Abaurre, Maria Bernadete M, Abaurre e Marcela Pontara. Considero que o livro didático se constitui em um acontecimento de linguagem, conforme apresentado pela Semântica do Acontecimento. (GUIMARÃES, 2002, 2011, 2018), em que “[...] a enunciação, enquanto acontecimento se faz pelo funcionamento da língua. […] considero que algo é acontecimento enquanto diferença na sua própria ordem. E o que caracteriza a diferença é que o acontecimento não é um fato no tempo. Ou seja, não é um fato novo enquanto distinto de qualquer outro ocorrido antes no tempo. O que o caracteriza como diferente é que o acontecimento temporaliza”. (GUIMARÃES, 2002, p. 11). Isso nos permite dizer que a língua é concebida como não transparente, considerando sua relação entre o falante e o real da história no acontecimento do dizer. Ou seja, os sentidos são construídos no acontecimento do dizer.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JORGE VIANA SANTOS - UESB

Data: 19/01/2021 Hora: 09:00

Local: Remota - meet.google.com

Título: GLOSSÁRIO EM LIVRO DIDÁTICO: ANÁLISE DISCURSIVA DO LÉXICO

Palavras-chave: Livro didático; Função-autor; Efeito-leitor; Glossário.

Páginas: 88

Resumo: Inscrita na área de concentração Estudos de Processos Linguísticos e vinculada à linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT, esta dissertação tem como objetivo compreender como os livros didáticos trabalham e/ou organizam o ensino do léxico a partir dos glossários. Leva-nos a refletir sobre o processo de produção de sentido inscrito nesses glossários e o que essas palavras constroem para o sujeito-aluno. Outro aspecto a ser considerado é observar a maneira como o sujeito-autor se posiciona perante o LD: ele considera as formações discursivas dos sujeitos-alunos ao inscrever sentidos no glossário? Quais movimentos interpretativos podem ser feitos em relação à função-autor e ao efeito-leitor de glossários? As discussões são arroladas tendo como pressuposto teórico e metodológico a Análise de Discurso (AD) iniciada por Michel Pêcheux, na França e Eni Orlandi, no Brasil, articulada à História das Ideias Linguísticas (HIL). Analisamos o ensino do léxico de três livros didáticos: Português Linguagens, Singular e Plural e Projeto Teláris, trabalhados no sexto ano do Ensino Fundamental de três instituições de ensino localizadas no município de Porto Esperidião-MT, para compreendermos os mecanismos de produção e efeitos de sentido nesses discursos. Observamos durante nossos estudos que os glossários dos livros didáticos analisados ainda são trabalhados na perspectiva de análise de texto, homogeneidade, como retorno de um mesmo, e, em diversos momentos, os sentidos das palavras do glossário ficaram reduzidos ao espaço em que se encontravam, silenciados, não proporcionando ao aluno condições de atravessarem as barreiras estruturais linguísticas para dar sentido através de seus gestos de interpretação.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - VERLI FÁTIMA PETRI DA SILVEIRA - UFSM

Data: 13/01/2021 Hora: 09:00

Local: Remota - meet.google.com

Título: MÍDIA E HUMOR: O IMAGINÁRIO DE EDUCAÇÃO EM PRÁTICAS DISCURSIVAS NA INTERNET

Palavras-chave: Discurso; Ensino; Mídia; Humor. 

Páginas: 66

Resumo: Propomos, neste trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT, compreender o modo como a mídia constrói representações da instituição escolar e a relação com os sujeitos professor e aluno, pelo viés humorístico. A partir daí, levantamos os seguintes questionamentos: quais efeitos de sentido são produzidos pelo discurso humorístico? Como são representados a instituição escolar e seus respectivos integrantes na mídia digital? E para responder a essas indagações, apresentamos como proposta, nesta dissertação, uma análise discursiva de vídeos humorísticos que circulam no YouTube sobre educação. Para tanto, selecionamos como corpus de análise 6 esquetes de humor das produtoras Porta dos Fundos e Parafernalha, exibidos entre o período de 2014 a 2020. Nosso arcabouço teórico relaciona as leituras sobre humor a partir das concepções de Freud (1905), Bergson (2018) e Possenti (2010) com as sustentações da Análise do Discurso, especialmente no que se refere aos conceitos de memória discursiva (Pêcheux, 1983), formulação e circulação  (Orlandi, 2012), entre outros colaboradores. Ao final do empreendimento analítico, observamos como se constitui o discurso da mídia digital, o qual tende a apresentar a educação e seus integrantes de forma estereotipada, de modo que o humor é explorado nesses esquetes para recriar no imaginário do leitor/ouvinte possíveis significados. Por meio da compreensão do fazer humorístico, contribuímos para o pensar o modo como a mídia digital tenta controlar os sentidos sobre educação, ainda que esta sempre encontre uma maneira de resistir.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ILKA DE OLIVEIRA MOTA - UFSCAR

Data: 21/12/2020 Hora: 09:00

Local: https://meet.google.com/mdo-omvd-dsg

Título: FORMAÇÃO NO PROGRAMA INTERNACIONAL DE CAPACITAÇÃO DOCENTE EM LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO A PARTIR DAS PERCEPÇÃO DOS PARTICIPANTES

Palavras-chave: Professores aprendizes. Formação do professor de inglês. PDPI.

Páginas: 57

Resumo: Para construir nossa identidade como professores de língua inglesa, enfrentamos o desafio de‘dominar’ uma língua que não é nossa e que está em constante transformação nos diversos lugaresonde é falada; ensinar uma estrutura que é fixa, mas que pode fugir à regra, sem causar prejuízo àcompreensão; ensinar pronúncia de palavras que podem ser faladas de um jeito, mas também deoutros. Essa concepção de língua(gem) perpassa pelas leituras, crenças, atividades e atitudes doprofessor em relação às culturas diversas, ao conhecimento da história, ao foco político que seengaja, aos contextos que participa. Essa perspectiva nos faz sugerir que é preciso muito mais doque frequentar um curso superior para tornar-se um professor atento às mudanças globais queafetam a formação escolar e cidadã. Como professora de inglês, minha participação no Programa deDesenvolvimento Profissional para Professores de Inglês (PDPI) me fez despertar para acomplexidade da formação do professor de línguas e para as inovações que podem ser propostas noensino e aprendizado na sala de aula, a partir de oportunidades efetivas de capacitação profissionalaliada à formação cultural, como elementos constituintes de uma língua e dos elementos que aconstituem. Assim, o objetivo deste trabalho é registrar como a experiência de aprendizagem deprofessores de inglês em um programa realizado no exterior influenciou suas práticas pedagógicas,identidade pessoal e profissional. Trata-se de um estudo de caso, realizado por meio de umapesquisa exploratória. Dessa forma, analisamos as respostas de algumas das perguntas feitas pormeio de um questionário para 15 (quinze) participantes do PDPI 2018. Os resultados sugerem queinvestimentos em programas deste tipo, que alinhavam conhecimento, cultura e prática podemconsolidar a identidade do professor de língua inglesa, formados em cursos de dupla licenciatura, econsequentemente, trazer benefícios significativos para a educação em línguas estrangeiras noBrasil.

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MAYSA CRISTINA DA SILVA DOURADO - UFAC

Data: 15/12/2020 Hora: 14:00

Local: sala remota de web-conferência

Título: Estudo do marcador WE sob o ponto de vista da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas.  

Palavras-chave: marcador; TOPE; re-identificação

Páginas: 68

Resumo: Decidimos conduzir esta pesquisa na língua fͻn 1 do Benim, pois é uma daslínguas transfronteiras de origem africana que ainda precisa de mais pesquisas para suaapreensão. Os países que a têm em comum são Togo, Nigéria e Benim. Deve-se notarque ela é falada principalmente no Benin e é uma das línguas utilizadas no sistemaeducacional, na mídia audiovisual, na imprensa escrita e nos centros e estruturas depromoção e valorização das línguas e culturas africanas na África e fora dela. Apesardas pesquisas que já foram realizadas sobre essa língua, esta pesquisa propõe umaperspectiva de análise diferente das perspectivas de análise propostas por Avolonto(1992), Fabb (1992), Kinyalolo (1992), Ndayiragije (1992), etc. O objetivo deste trabalho é descrever wɛ 2 como um marcador de operações enunciativas. Por operações, entendemos um conjunto de configurações específicas,arranjos em uma determinada língua que permitem apreender a atividade da linguagem(CULIOLI, 1990, p. 14). Essa atividade linguageira nos remete a uma atividade deprodução e reconhecimento das formas.  

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARÍLIA DIAS FERREIRA - IFTM

Data: 15/12/2020 Hora: 14:00

Local: sala remota de web-conferência

Título: Será elaborado posteriormente.

Palavras-chave: Será elaborado posteriormente.

Páginas: 68

Resumo: Será elaborado posteriormente.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARÍLIA DIAS FERREIRA - IFTM

Data: 04/12/2020 Hora: 08:00

Local: Qualificação remota - via webconferência

Título: LIBRAS NA PERESPCTIVA DA SEMÂNTICA ENUNCIATIVA

Palavras-chave: surdos; enunciação; formas; sentido e significação

Páginas: 86

Resumo: Este trabalho, inscrito na área de concentração “Estudos de processos linguísticos” e a linha de pesquisa “Estudos de Processos de Significação”, do Programa de pós graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo apresentar um estudo semântico enunciativo das relações designativas da Formação Nominal, e ainda defende a hipótese de que as mobilidades das expressões linguísticas da língua de sinais constituem em unidades linguísticas na dimensão visual, também nas influências de perspectivas sociais, estando presente no modo como expressamos, agimos, formas como reagimos, e como representação das nossas ideias, em se tratando de domínios de mobilização historicamente se  define na memória social do discurso.  Teoricamente as análises são fundamentadas por conceitos da Análise de processos de significação e algumas contribuições da sintaxe. Com vistas a comprovar a hipótese sobre como se dão a constituição dos sentidos nos enunciados retirados de plataforma digital Whatzapp, cujas expressões serão compreendidas por falantes que reconhece a língua de sinais na forma descritiva.  tomando como foco o papel das formas linguísticas na enunciação; tendo em vista que as formas linguísticas se definem enquanto unidades de significação. Desta forma a significação de um sinal pode ser dada conforme a escolha lexical ou conforme a palavra que representa aquele sinal na forma descritiva em um dado conjunto linguístico. Assim no mesmo enunciado podemos ter mais de um sentido. E por este caminho que pretendemos desenvolver análises do funcionamento semântico enunciativo, e a relação morfossintática das expressões nos enunciados. A análise realizada comprovou que atravessados e afetados pelas duas línguas é que os sujeitos surdos constituem a sua identidade linguística, adquirindo assim, condição de encontrar a maneira pela qual vão compreender e atribuir sentidos a um acontecimento enunciativo.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Data: 16/11/2020 Hora: 14:00

Local: sala remota de web-conferência

Título: IDENTIDADE SEMÂNTICA E PRINCÍPIOS DE VARIAÇÃO DO VERBO PASSAR

Palavras-chave: operações enunciativas; verbo passar; articulação linguagem e línguas

Páginas: 70

Resumo: Este trabalho dissertativo irá focar na relação entre o verbo passar e o complemento à sua direita. Faremos uma observação na abordagem tradicional que tende a tratar o verbo passar, nessas locuções, como semanticamente “vazio”. Como já mencionado, a consequência dessa opção teórico-metodológica é desconsiderar o papel de passar na construção do sentido do enunciado. Quando a abordagem tradicional não opta por tratar o verbo passar como semanticamente vazio nas locuções que ele integra, opta por definir o sentido “primeiro” do verbo e, a partir desse, os sentidos “derivados”, “secundários”, e assim por diante. Por conseguinte, nossa hipótese de trabalho é de que o sentido de “passar” é um construto do modo pelo qual “passar” é colocado em interação com as demais unidades constitutivas dos enunciados. De um lado, o marcador “passar” localiza um termo em construção em relação a um pré-construto que é retomado a partir de outros termos explícitos ou não no enunciado. De outro lado, “passar” projeta a identificação do termo em construção com o sujeito de uma representação visada. Será observado nos enunciados marcas de asserção que dialogam com esse gesto de linguagem. O enunciado, ainda que se estabilize de modos variáveis, o produto desse diálogo fundamental.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - STEFANO GRIZZO ONOFRE - FAB

Data: 16/11/2020 Hora: 14:00

Local: sala remota de web-conferência

Título: por definir

Palavras-chave: por definir

Páginas: 70

Resumo: por definir

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - STEFANO GRIZZO ONOFRE - FAB

Data: 16/10/2020 Hora: 08:30

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: ESTUDO DOS PROCESSOS DE IDENTIFICAÇÃO: LENDAS INDÍGENAS E GESTOS DE INTERPRETAÇÃO

Palavras-chave: Lendas indígenas. Narratividade. Escola. Sujeito Chiquitano.

Páginas: 60

Resumo: Esta pesquisa se inscreve na área de concentração: Estudo de processos linguísticos, vinculada a linha de pesquisa Estudo de processos discursivos, na qual buscamos investigar como se dá o processo de identificação do sujeito Chiquitano, tomando como material de análise quatro lendas, que foram formuladas nas aldeias e narradas no espaço escolar por alunos descendentes Chiquitano. Neste trabalho, pautamo-nos na teoria da Análise de Discurso de linha materialista, criada por Michel Pêcheux, na França, na década de 60 e desenvolvida por Eni Puccinelli Orlandi, no Brasil, a partir da década de 70, para entender as relações dos discursos, no espaço escolar, com a memória, através das lendas indígenas que circularam na escola, levando em consideração as condições de produção destas. Nesse caso, trata-se de uma escola localizada na cidade de Porto Esperidião-MT, munícipio de fronteira com a Bolívia, país de origem do povo Chiquitano. Ressaltamos que, todo conhecimento acerca do sujeito Chiquitano, que por motivos outros necessitam sair das aldeias para residir na cidade, nos trará informações importantes para compreendermos melhor a relação destes com outros sujeitos, com outras culturas, no espaço escolar, e principalmente, se há espaço para a cultura do sujeito Chiquitano na escola em que ele estuda. Para analisar os processos de identificação é fundamental a relação entre o espaço, o acontecimento e a memória discursiva, nessa perspectiva, o funcionamento da memória no sujeito se dá pela narratividade, pois segundo Orlandi (2017, p. 207), é pela narratividade que compreendemos como a memória “funciona na produção de sentidos para e pelos sujeitos, em condições determinadas.” Para tanto, ao analisarmos um discurso é preciso pensar que a memória diz sobre o modo como o sujeito significa. Assim, a circulação das lendas significa em um espaço diferente do original, em que a memória se diz em processos de identificação do sujeito, afirmando um determinado espaço de significação (ORLANDI, 2017).

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIA TERESA CELADA - USP

Data: 13/10/2020 Hora: 07:30

Local: Banca de Qualificação remota via webconferência

Título: O DISCURSO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE LEITURA E SUA CURRICULARIZAÇÃO NOS CURSOS DE LETRAS  

Palavras-chave: Palavras-chave: Políticas públicas de ensino, Formação inicial docente, PPCs, prática de leitura.  

Páginas: 120

Resumo: Esta pesquisa, inscrita na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós Graduação em Linguística da UNEMAT, toma  a Análise de Discurso e as História das Ideias Linguísticas-HIL como dispositivo teórico de reflexão e análise a fim de compreender o modo como os discursos sobre a língua portuguesa e seu ensino, especificamente, a leitura, instituída como políticas públicas, significam a língua, a leitura e o sujeito, especialmente quando tomamos a sua curricularização nos cursos de Letras. Ou seja, quais as concepções de leitura e seu ensino estão materializadas nos currículos destes cursos de Letras em análise?  Como corpus tomamos as políticas internacionais e nacionais de leitura e algumas Propostas Pedagógicas de Cursos de Letras-PPCs de algumas universidades estaduais do Brasil, dentre elas: UNEMAT/2013; UEMG/2016; UERN/2018; UNESPAR/2018; UERR/2018. Nesses currículos, tomamos diversas ementas que se constituem o ensino da leitura e da produção de textos a fim de refletirmos sobre as concepções com as qual são tratadas na formação do futuro professor de língua portuguesa. Para tanto, refletimos sobre as Ciências da Linguagem em jogo neste processo a partir da Análise de Discurso a fim de compreender seus efeitos de sentido, uma vez que estão sustentadas pelas ideias logico-formalistas desde a segunda metade do século XX. Pensamos a produção de conhecimento linguístico que, legitimada nestes pilares no interior das universidades, põe o professor de língua portuguesa em determinadas relações com a subjetivação pela forma como a leitura é trabalhada. Por esta razão, tocamos as políticas públicas de leitura de nível nacional e internacional por entender que configuram um modo de compreender como esta é concebida e como é curricularizada nos processos formativos, estabilizando as práticas do seu ensino no Brasil, produzindo sentidos e fazendo significar o os sujeitos professores na graduação e, supostamente, seus futuros alunos na educação básica. A partir de leis, pareceres e resoluções refletimos sobre as condições de produção em que os PPCs se constituem e regulam a formação inicial docente produzindo efeitos na relação do professor com o conhecimento linguístico. Essa relação levou-nos a refletir sobre o modo como o Estado, por meio das políticas públicas de ensino de leitura atrela-se, por exemplo, ao Banco Mundial que sustenta uma determinada concepção e não outra. Nesse sentido, entendemos que o modo como o indivíduo, afetado pela língua do Estado, é interpelado em sujeito pela ideologia, submete-se a um ensino/aprendizagem sustentado por teorias educacionais como, por exemplo, a cognitiva, pautada pela aquisição de competências e habilidades que responsabiliza o sujeito pela relação entre direitos e deveres. Nessa direção, trouxemos algumas questões de interpretação de texto do Enade-Letra a fim estabelecer relações de sentido entre o conhecimento língua/leitura e sua avaliação a fim de compreender o movimento contínuo de processos de identificação a partir do modo como o sujeito é individuado e passa a identificar-se com uma ou outra noção de leitura.  

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIA REGINA CASTELLANOS PFEIFFER - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - GRECIELY CRISTINA DA COSTA - UNICAMP

Data: 13/10/2020 Hora: 07:30

Local: Banca de Qualificação remota via webconferência

Título: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Palavras-chave: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Páginas: 120

Resumo: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIA REGINA CASTELLANOS PFEIFFER - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - GRECIELY CRISTINA DA COSTA - UNICAMP

Data: 10/09/2020 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/zay-iyxc-jzi

Título: OS EFEITOS DE SENTIDO DAS SENTENÇAS JUDICIAIS DO JEC-COMODORO: O DISCURSO DE PODER QUE ATRAVESSA A LINGUAGEM JUDICIÁRIA

Palavras-chave: Análise do Discurso; Direito; Poder; Sociedade.

Páginas: 125

Resumo: A mudança do paradigma do pensamento humano com a evolução das ciências do pensamento, como a filosofia e a sociologia, bem como a teoria do Direito, provocou mudanças na forma como a sociedade se relaciona com o Estado, com o direito e com a própria sociedade. Com base nessa perspectiva, Foucault (1979) teoriza então acerca das relações poder, estabelecidas nas relações de dependência e hierarquia entre pessoas e entre pessoas e instituições. Por outro lado, para Hobbes, o estado de permanente disputa entre os indivíduos, criando um efeito de sentido de um verdadeiro estado de caos, necessita de controle, resultando assim no Estado (enquanto Governo) no qual as relações de poder entre o ente estatal e os indivíduos se estabelecem. No plano da linguística, Pêcheux (1997) postula que a ideologia que atravessa o discurso bem como as condições de produção do discurso devem ter papel de protagonismo quando da análise do discurso, sendo que o sujeito não é sujeito per si, mas é constituído e atravessado pela ideologia. Diante dessa postulação, passamos a entender que a ideologia de poder que forma o discurso jurídico existente no Brasil faz parte de um conceito maior e mais denso, que se presta a manutenção do status quo do poder constituído, agindo preventivamente na identificação ideológica do sujeito receptor do discurso. A partir dessas considerações é que buscamos embasar o presente trabalho, buscando analisar esse discurso de poder, por meio da Análise do Discurso de Linha Francesa, presente nas decisões judiciais emanados de uma posição sujeito que, por definição legal, não poderia distinguir o sujeito à quem é dirigido o discurso jurídico pela formação em Direito ou não.

Membros da Banca:

Presidente - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Interno - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARLON LEAL RODRIGUES - UEMS

Data: 31/08/2020 Hora: 14:00

Local: Banca de Qualificação remoto - via parecer

Título: A CRISE NA SÍRIA: O PROCESSO DE DESIGNAÇÃO DE REFUGIADO SÍRIOS NO PORTAL DA ACNUR

Palavras-chave: Refugiado Sírio, Designação, Semântica do Acontecimento, DSD e Sentido.

Páginas: 136

Resumo: Este trabalho, inscrito na área de concentração “Estudos de processos linguísticos” e a linha de pesquisa “Estudos de Processos de Significação”, do Programa de pós graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo apresentar um estudo semântico enunciativo das relações designativas da Formação Nominal Refugiado Sírio, em um corpus constituído de textos (manchetes/notícias) publicados no portal da ACNUR ─ Alto comissariado das nações unidas para Refugiados, (www.acnur.org), responsável por desenvolver atividades oficiais de proteção ao fenômeno mundial “crise dos refugiados”. Faremos nossas análises a partir de uma base teórico-metodológica que leva em consideração os estudos enunciativos, de maneira mais específica, nos trabalhos desenvolvidos por Eduardo Guimarães (1987, 2002, 2018). Nessa direção, este trabalho de tese investiga os sentidos de Refugiado Sírio nos enunciados-títulos de notícias do portal da ACNUR, considerado como “uma questão crucial” nas análises, pois, “o sentido é produzido na enunciação tomada como acontecimento de linguagem” (GUIMARÃES, 2012, p. 19). Pautados neste princípio, com a realização desta pesquisa, observamos que a formação nominal refugiado sírio é reescrita por outras formações nominais como mulher refugiada síria, criança refugiada síria, família síria que são determinadas por uma história enunciativa que constitui o sujeito refugiado sírio a partir de um memorável específico em cada enunciação.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Debora Raquel Hettwer Massmann - UFAL

Membro Externo à Instituição - Jocyare Cristina Pereira de Souza - UninCor

Data: 07/07/2020 Hora: 09:00

Local: Sala de Defesa da PPGL

Título: LINGUAGEM E TECNOLOGIA: EMERGÊNCIAS, ADAPTAÇÕES E (RE)CONFIGURAÇÕES NAS PRÁTICAS DE ENSINO DE LÍNGUA(GEM) NA EDUCAÇÃO BÁSICA DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Linguagem e Tecnologia. Ensino de Língua(gem) na Educação Básica de Mato Grosso. Sistemas Dinâmicos Complexos.

Páginas: 213

Resumo: Esta pesquisa, inscrita na área de concentração “Estudo de Processos Linguísticos” e à Linha de pesquisa “Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem”, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, tem como objetivo analisar em que medida as tecnologias digitais estão incorporadas nas práticas de ensino de língua(gem) na Educação Básica de Mato Grosso de professores egressos da disciplina Linguagem e Tecnologia do Curso de Letras. Esta pesquisa é motivada por estudos recentes da área da Linguística Aplicada e de outros campos de pesquisas em linguagem que têm mostrado que as práticas de língua(gem), bem como a maioria das relações sociais contemporâneas são afetadas de maneira direta pelas tecnologias digitais e que há, historicamente, um desalinhamento das práticas de ensino com essa dinâmica emergente. Diante desse cenário, ao perceber o funcionamento da disciplina Linguagem e Tecnologia no curso de Letras da Unemat/Cáceres e as perspectivas apontadas pelas narrativas dos alunos mostrando-a como instauradora de uma nova visão neles quanto à utilização das tecnologias digitais, optamos por verificar a postura dos alunos egressos dessa disciplina tempos depois, quando já estão atuando na Educação Básica. Para realizar essa verificação e análise, tomamos como suporte teórico os postulados de Ortega e Han (2017), quando discorrem sobre a Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos aplicada nos estudos da linguagem e as orientações metodológicas do Estudo de Caso, redimensionado, nesta pesquisa, para o Online. A partir das reflexões apresentadas nessa aqui, podemos constatar que as tecnologias digitais estão incorporadas nas práticas de ensino de língua dos alunos egressos do curso de Letras, e que a disciplina Linguagem e Tecnologia emergiu como elemento crucial para instaurar uma dinâmica que complexifica e dá corpo a práticas de ensino tecnologicamente mediadas, bem como lidar com ferramentas didáticas que podem ser exploradas em espaços online e offline. Ao mesmo tempo, pudemos ver também que os professores não-egressos de Linguagem e Tecnologia, em sua maioria, não estão alinhados com as novas tecnologias e também com as orientações dos documentos recentes que acaudilham a reformulação dos currículos das escolas brasileiras. Aliado a isso, há uma série de barreiras que resistem, historicamente, à entrada das tecnologias digitais no âmbito da escola, mas que, com a imposição da pandemia de COVID 19 parecem não suportar e passam a conceber, forçadamente, as tecnologias digitais enquanto constitutivas das práticas de ensino de língua(gem) na Educação Básica de Mato Grosso.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MILTON DO NASCIMENTO - PUC - RJ

Membro Externo à Instituição - Vera Lucia Menezes de Oliveira e Paiva - UFMG

Data: 11/06/2020 Hora: 07:30

Local: Banca remota - via webconferência

Título: CIÊNCIA DA LINGUAGEM E POLÍTICAS PÚBLICAS: UM ESTUDO DA LÍNGUA E DE SEU ENSINO.

Palavras-chave: Ciência; Políticas Públicas; Ensino de Língua; Análise de Discurso.

Páginas: 91

Resumo: Inscrita na perspectiva teórica da Análise de Discurso de linha materialista em articulação com a História das Ideias Linguísticas (HIL) interessa-nos compreender as relações que se estabelecem entre a produção do conhecimento da linguagem – ciência linguística – e as políticas de ensino de língua nas políticas públicas. O interesse pela pesquisa é efeito de reflexões que se iniciaram durante o mestrado, em que trabalhamos com o processo de institucionalização do ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio e sua reformulação ocorrida em 2009, quando passa a também selecionar alunos para o acesso ao ensino público superior[a1]  nas IES públicas do país e algumas privadas, ‘tutelado’ pelo discurso de democratização do acesso ao ensino superior. Refletir sobre os modos de funcionamento da Ciência da Linguagem[a2]  [a3] na política de língua do ENEM-Exame Nacional do Ensino Médio, na interface com as políticas do PNLD-Plano Nacional do Livro Didático e a proposta de BNCC-Base Nacional Comum [a4] Curricular, buscando compreender como a língua e seu ensino estão sendo significados constitui nosso principal objetivo. O ENEM se instituiu como uma política capaz de intervir no currículo no ensino médio, um discurso que, pelo trabalho da ideologia, resultou em ações que compreendem este tempo de formação como lugar de preparação dos alunos para o exame. São representações imaginárias de que pela política de avaliação se impõe direções a serem tomadas nas práticas de ensino nas escolas, em especial, nas políticas linguísticas de ensino de língua portuguesa. De forma que ao compreendermos as contradições discursivas e as relações de forças postas em funcionamento nesse movimento discursivo, pelas diferentes formações discursivas (FDs) que funcionam como pré-construído na formulação do exame, tocamos a representação imaginária de política pública de acesso eficiente e consequentemente seus desdobramentos nas práticas linguísticas praticadas através dos livros didáticos.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ÁGUEDA APARECIDA DA CRUZ BORGES - UFMT

Membro Externo à Instituição - GRECIELY CRISTINA DA COSTA - UNICAMP

Data: 19/02/2020 Hora: 09:00

Local: Sala de Defesa da PPGL

Título: AS FAKE NEWS COMO CONDIÇÕES INICIAIS PARA AS PRÁTICAS DE LEITURA NA PERSPECTIVA DOS SISTEMAS DINÂMICOS COMPLEXOS

Palavras-chave: Fake News; Sistemas Dinâmicos Complexos; Práticas de Leitura

Páginas: 98

Resumo: As atuais formas de leitura são decorrentes “do surgimento de novas práticas sociais, oriundas da vida moderna que, por sua vez, requerem que o sujeito assuma outras ou novas habilidades para lidar com as atividades de leitura e escrita” (VALE; STRIQUER, 2014, p.211) Assim, surge, então, a urgência de que o aluno desenvolva capacidades linguísticas que corresponda ao contexto atual mediado pela tecnologia e que, consequentemente, aprenda a “tomar e sustentar decisões, fazer escolhas e assumir posições conscientes e reflexivas” (BNCC, 2017, p.477). Nessa direção, a escola possui o papel importante de criar espaços e atualizações contemporâneas que permitam que essas práticas de leitura online aconteçam. Essa pesquisa tem como objetivo contribuir com a constituição de um sujeito-leitor mais qualificado e crítico diante das novas materialidades textuais postas em circulação, em particular no contexto online, fazendo isso a partir da compreensão e interpretação de Fake News. Adoto os Sistemas Dinâmicos Complexos (SDC) como vertente teórica e compreendo as práticas de leitura como um sistema complexo, uma vez que “seu comportamento emerge das interações do seu componente” (LARSEN-FREEMAN E CAMERON, 2008, p.2). Desse modo, foram analisados, com base nos pressupostos teóricos dos SDC, todos os dados coletados a partir das gravações das discussões no decorrer de cada encontro presencial da oficina Leitura e Interpretação de Texto – Para Além das Fake News, desenvolvida com os alunos das turmas de 3° ano da Escola Estadual União e Força. Essa oficina teve como objetivo contribuir para que o os alunos participantes pudessem compreender outros modos de leitura existentes tanto no contexto off-line quanto no online, fazendo isso por meio das Fake News. Assim, analiso também todos os recortes das postagens do grupo do WhatsApp da oficina coletadas pela ferramenta printscreen. Além disso, tomo as Fake News como materialidade de análise. Essa pesquisa apresenta uma forma de abordar e desenvolver Fake News nas escolas como um caminho para formação de um sujeitor-leitor mais crítico diante das novas textualidades em uma época marcada pela Pós-verdade.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Roberta Varginha Ramos - UNICAMP

Data: 17/02/2020 Hora: 09:00

Local: Sala de Defesas do Programa de Pós-graduação em Linguística

Título: ENTRE ADAPTAÇÕES E COMPLEXIDADES: O PROCESSO DE ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MEDIADO POR TECNOLOGIAS DIGITAIS EM UMA ESCOLA DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE CÁCERES-MT 

Palavras-chave: Complexidade; Educação do Campo; Língua Estrangeira; Tecnologias Digitais 

Páginas: 95

Resumo: Esta pesquisa teve como proposta investigar e analisar em que medida as tecnologias digitais são incorporadas nas práticas de ensino de professores de Língua Estrangeira, em uma escola do campo no município de Cáceres MT. O estudo foi amparado pela Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos que nos proporcionou uma visão global do funcionamento dinâmico entre as partes e o todo sistêmico da Escola Estadual 12 de Outubro. A análise dos dados revelou que o não uso dos recursos digitais não são justificados apenas por relações de causa-efeito, mas sim, por fatores externos e internos que complexificam as práticas de ensino mediadas pelos recursos tecnológicos digitais da escola estudada. A análise revelou que os professores não conhecem o perfil dos seus alunos, uma vez que desconhecem que a grande maioria possui telefone celular e acesso à internet em suas residências (fazendas, comunidades, assentamentos). Além disso, os dados apontaram ainda que a concepção de Tecnologias Digitais dos professores está estreitamente relacionada ao acesso à internet.  Ou seja, para esses professores as possibilidades de apropriação das tecnologias digitais não fazem nenhum sentido se estiverem desconectadas da internet. Esse entendimento aponta um desalinhamento desses professores com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que orienta as práticas contemporânea de ensino e de aprendizagem no Brasil.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BELIA FANTINA BONINI PINTO DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - VILSON JOSÉ LEFFA - UFPel

Data: 24/10/2019 Hora: 08:30

Local: Auditório de defesas e qualificações do PPG em Linguística

Título: QUILOMBOS E TERRAS QUILOMBOLAS DE MATO GROSSO: NOMES DE ESPAÇO E RESISTÊNCIA

Palavras-chave: Nomeação. Formação Nominal. Quilombos mato-grossenses. Sentidos

Páginas: 130

Resumo: Nesta pesquisa, refletimos sobre a questão dos sentidos constitutivos dos espaços de quilombos e terras quilombolas de Mato Grosso nos acontecimentos de nomeação, a partir do construto teórico da Semântica do Acontecimento. As análises são realizadas a partir da materialidade linguística dos nomes atribuídos aos espaços de fugas e refúgio dos escravos e dos remanescentes de quilombos, na atualidade. Analisamos o processo de semantização desses nomes a partir do seu funcionamento e assim, procuramos mostrar de que modo esse movimento semântico constrói sentidos que passam a significar o espaço de quilombo caracterizando-o, como a identidade dos sujeitos nas/das comunidades quilombolas.  Prioritariamente, buscamos mostrar a constituição das comunidades de quilombos que se formaram de modo étnico racial diferenciado, em que negros e índios resistiram e formaram comunidades quilombolas distintas das demais regiões do Brasil. Bem como, procuramos pensar essa rede semântica designativa do acontecimento de nomeação construída nas relações enunciativas do funcionamento do nome. Assim, tratamos a questão do acontecimento de nomeação dos quilombos e das comunidades quilombolas, levando-se em conta essa rede que se apresenta no movimento constitutivo semântico dos nomes e como essas Formações Nominais adquirem pertinência enunciativa. Procuramos tratar das estruturas formais dos nomes, revelamos o modo como uma palavra ou expressão se constitui em um nome (o funcionamento de sua estrutura morfossintática), analisando ainda, o movimento designativo dos nomes (funcionamento semântico enunciativo).  Consideramos o processo de semantização dos nomes entrelaçados em uma rede enunciativa em que os sentidos são constituídos na enunciação compreendida como um acontecimento histórico-social. Dessa forma, demonstramos, a partir dessa reflexão, o funcionamento designativo no acontecimento de nomeação desses espaços de quilombos e comunidades quilombolas, considerando a enunciação que traz um memorável litigioso que procura demarcar os espaços fronteiriços, a contradição do dizer se instalando no conflito político próprio da linguagem, construído nas relações enunciativas entre sujeitos da língua nas práticas sociais. Demonstramos, assim, que o dizer guarda relações com o memorável, em que o funcionamento das nomeações/renomeações carregam em si, todas as histórias que dão existência aos povos quilombolas mato-grossenses, que traz consigo enunciações que passam a significar pelo simbólico, no acontecimento de nomeação, a identidade e a ancestralidade de um território por uma pertinência enunciativa, que estabiliza enquanto nome e fazem parte das histórias que constroem a própria história de significação dos nomes que dão existência à identidade sócio-histórica dos quilombos e das terras quilombolas de Mato Grosso.

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