Data: 20/08/2026 Hora: 13:30

Local: videoconferência

Título: FORMAÇÃO DOCENTE EM OBRAS DIDÁTICAS DO PNLD 2021: DIALOGISMO E MULTILETRAMENTOS NO NOVO ENSINO MÉDIO

Palavras-chave: Formação continuada docente. Dialogismo. Multiletramentos. Análise Dialógica do Discurso.

Páginas: 136

Resumo: Esta tese se insere na linha de pesquisa Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem e tem como objetivo geral analisar como as obras didáticas de formação continuada docente do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2021, Objeto 3, Língua Portuguesa, incorporam ou tensionam pressupostos do dialogismo e dos multiletramentos. Especificamente, busca identificar as estratégias discursivas de orientação formativa mobilizadas nas obras; analisar a materialização dos multiletramentos em suas propostas e atividades; e investigar a construção discursiva da formação docente presente nelas. O corpus é constituído por dois volumes de livros: Moderna em Formação – Língua Portuguesa e Práticas na Escola: formação continuada – Língua portuguesa, ambas editadas em 2021. A pesquisa justifica-se pelas transformações promovidas pela implementação do Novo Ensino Médio e da Base Nacional Comum Curricular – Ensino Médio (BNCC-EM), que reafirmam a centralidade da linguagem como prática social, dialógica e multissemiótica e impulsionam a produção de materiais didáticos destinados à formação continuada de professores, conforme previsto pelo PNLD. A investigação foi orientada pelas seguintes questões: (i) quais modos discursivos estruturam a formação docente nas obras? (ii) como diferentes linguagens e práticas são mobilizadas e interpretadas?; e (iii) como os discursos constroem, ressignificam e tensionam as concepções de formação docente nas obras? Para respondê-las, adotou-se uma pesquisa documental, de abordagem dialógica, fundamentada nos pressupostos da Análise Dialógica do Discurso, do Círculo de Bakhtin, especialmente nos conceitos de dialogismo, enunciado concreto e relações dialógicas, em diálogo com os estudos sobre multiletramentos, desenvolvidos pelo Grupo Nova Londres (1996). Os resultados revelam que as obras incorporam pressupostos do dialogismo e dos multiletramentos ao mobilizarem diferentes linguagens, práticas sociais e estratégias discursivas voltadas à reflexão sobre o ensino de Língua Portuguesa no contexto da BNCC e do Novo Ensino Médio. Os discursos formativos organizam-se por meio de relações dialógicas estabelecidas entre documentos oficiais, teorias linguísticas, práticas pedagógicas e experiências escolares, cujos efeitos de sentido constituem o professor como sujeito responsivo, reflexivo e participante ativo dos processos de ensino e aprendizagem. As análises evidenciam ainda a presença recorrente de recursos multissemióticos, práticas da cultura digital, hipertextualidade e propostas colaborativas, aproximando as obras dos pressupostos dos multiletramentos. Entretanto, também revelam tensões entre discursos inovadores e permanências de modelos formativos prescritivos, nas quais recursos multissemióticos são, por vezes, subordinados a finalidades instrumentais, limitando possibilidades de autoria, problematização e construção crítica de sentidos. Conclui-se que as obras representam avanços na incorporação de perspectivas dialógicas e multiletradas à formação continuada docente, embora evidenciem contradições e desafios para a consolidação de práticas formativas críticas, reflexivas e coerentes com as demandas educacionais contemporâneas.     

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA MACEDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - NÁDIA CRISTINA DA SILVA ARAÚJO - UFMT

Data: 20/08/2026 Hora: 13:30

Local: videoconferência

Título: x

Palavras-chave: x

Páginas: 136

Resumo: x

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA MACEDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - NÁDIA CRISTINA DA SILVA ARAÚJO - UFMT

Data: 14/08/2026 Hora: 14:00

Local: unemat on line

Título:  “BRASIL ACIMA DE TUDO, DEUS ACIMA DE TODOS”: UM ESTUDO SEMÂNTICO-ENUNCIATIVO DE UM SLOGAN POLÍTICO-RELIGIOSO NA CAMPANHA ELEITORAL DE 2018

Palavras-chave: Slogans Políticos; Colonialidade do Poder; Dizer Religioso; Semântica Do Acontecimento.

Páginas: 99

Resumo: Este trabalho vincula-se à Área de Concentração Estudos de Processos Linguísticos, na Linha de Pesquisa Estudos dos Processos de Significação, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). O estudo tem por objetivo compreender o funcionamento semântico-enunciativo do slogan político “Brasil acima de tudo, Deus acima de todos”, que circulou no espaço de enunciação do português do Brasil durante a campanha eleitoral de 2018. O corpus é composto por três enunciados constituídos por materialidades linguísticas (verbais) e extralinguísticas (não verbais), provenientes dos seguintes sites: uma postagem no Twitter (“Meu filho vai cantar o Hino Nacional sim! Brasil acima de tudo, Deus acima de todos!”); um anúncio de camiseta com o slogan; e uma matéria jornalística da revista CartaCapital (“Vamos salvar o Brasil – Brasil acima de tudo, Deus acima de todos”). A análise busca evidenciar quais sentidos são produzidos nessas enunciações e como tais sentidos se constituem e se deslocam pelo agenciamento enunciativo. Considerados como acontecimentos de linguagem, os enunciados observados fazem circular desdobramentos de sentido que se reatualizam em diferentes posições de dizer, articulando elementos linguísticos (verbais) e extralinguísticos (não verbais) na constituição do sentido. Como suporte teórico, adotam-se os princípios da Semântica do Acontecimento, conforme Guimarães (2002, 2005, 2018). Complementarmente, recorremos a autoras(es) que desenvolvem pesquisas nesse quadro teórico-metodológico, tais como Dias (2018), Zoppi-Fontana (2009) e Karim (2003). Nessa perspectiva, a análise do sentido situa-se no estudo da enunciação, compreendida como o acontecimento do dizer.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - FRANCINELI CEZARINA LARA - UNEMAT

Membro Interno - LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Jocyare Cristina Pereira de Souza - UninCor

Data: 12/08/2026 Hora: 14:00

Local: unemat on line

Título:  “NOVO NORMAL” EM CONTEXTO DE PANDEMIA: UM ESTUDO SEMÂNTICO ENUNCIATIVO DAS MANCHETES DE PORTAIS DE NOTICIAS NO BRASIL

Palavras-chave: 1. Semântica do Acontecimento; 2. Relações de sentido; 3. Novo Normal.

Páginas: 61

Resumo: A população brasileira é uma das mais conectadas do mundo (Scudere, 2007, p. 21). Nesse sentido, os sujeitos estão diretamente ligados as mídias digitais, pois sabe-se que elas referem a toda comunicação realizada via Internet. Conforme o Lógica Digital[1], mídias digitais “incluem banners em sites, anúncios pagos, comerciais que antecedem vídeos, links patrocinados [...]”. Ainda, segundo essa fonte “qualquer conteúdo que tem como base principal o meio digital é considerado mídia digital, mesmo que não esteja restrito apenas à Internet”. Desse modo, esta pesquisa consiste em investigar a construção de sentido da expressão linguística NOVO NORMAL, a qual integra às mídias digitais, em especifico na Revista Fórum, Revista Cidade Online, Revista Veja e Correio Brasiliense, utilizados como meio de divulgação de notícias durante a pandemia da COVID-19. Além disso, para constituir o Corpus da pesquisa, tomaremos enunciados diversos os quais serão selecionados em manchetes veiculadas durante a pandemia do novo coronavírus no ano de 2020, sobretudo o objeto da pesquisa é a expressão NOVO NORMAL, visto que o enunciado é considerado elemento linguístico que integra o texto na relação de sentidos produzidos na enunciação, no acontecimento do dizer. Para tanto, inicialmente, tomaremos o procedimento Sondagem, assim a pesquisa será desenvolvida em três capítulos, respectivamente, do percurso histórico  o qual diz sobre as consequências dos surtos de doenças, segundo resultaram em epidemias e pandemias ao longo do tempo o Brasil, buscando compreender como eventos passados influenciaram nas implicações sociais e históricas no contexto que antecede e permeia a pandemia de COVID-19; fundamentação teórica, uma passagem pelas dinâmicas linguísticas e teóricas a partir da semântica-enunciativa em que os significados emergem dos eventos de enunciação e na conjuntura histórica em que se inscrevem e os sentidos são produzido. Desse modo, mobilizaremos os construtos teóricos da Semântica do Acontecimento iniciada no Brasil por Eduardo Guimarães (2002; 2018), cujo objeto de estudo é significação enquanto uma disciplina histórica, linguística e relativa ao sujeito que enuncia. Ao desenvolver o trabalho, pretendemos oferecer uma contribuição significativa tanto para o meio acadêmico quanto para a sociedade, promovendo reflexões sobre o funcionamento enunciativo, considerando como a língua, a história e o sujeito se dão na/pela linguagem. [1] Disponível em: https://www.logicadigital.com.br/midia-digital-definicao-e-importancia-para-o-mercado-atual/. Acesso em: 29/07/2024.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - ROSE KELLY DOS SANTOS MARTINEZ FERNANDEZ - UNEMAT

Membro Interno - WOLBER SEBASTIAO PEREIRA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARAISA SILVA MAGALHÃES - UFR

Data: 08/07/2026 Hora: 14:00

Local: Híbrica PPGL/google meet

Título: ATITUDES LINGUÍSTICAS, PROCESSOS DE ENSINO E  ROTACISMO NO FALAR CUIABANO: UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO

Palavras-chave: Sociolinguística; Atitudes linguísticas; Práticas de oralidade; Ensino.

Páginas: 165

Resumo: Esta tese de doutorado em Linguística, vinculada à área de concentração Estudos de Processos Linguísticos e à linha de pesquisa Estudo de Processos de Variação e Mudança e de Descrição, Análise e Documentação de Línguas Indígenas do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), fundamenta-se nos princípios da Sociolinguística, nos estudos sobre crenças e atitudes linguísticas e nos pressupostos da Sociolinguística Educacional. O estudo tem como objetivo analisar os valores atribuídos, no âmbito das práticas de oralidade e dos processos de ensino de língua, às variedades linguísticas que circulam em sala de aula. Busca-se, ainda, compreender em quais crenças e atitudes linguísticas os docentes de Língua Portuguesa ancoram sua mediação pedagógica e, de modo particular, interpretar quais comportamentos pedagógicos e linguísticos orientam suas ações diante da presença de traços regionais e culturais do metaplasmo rotacismo no falar cuiabano. O rotacismo investigado manifesta-se como uma característica marcante do falar cuiabano, ocorrendo na substituição do [l] pelo [r] em contextos como coda silábica (palma/parma) e encontros consonantais (bicicleta/bicicreta), conforme descrito por Cox (2009). Esse fenômeno expressa valores identitários regionais e torna-se um ponto sensível na mediação docente quando confrontado com exigências normativas e expectativas de adequação linguística. As análises evidenciam que crenças e atitudes linguísticas se materializam em comportamentos, valores e afetos que orientam as decisões pedagógicas dos professores, oscilando entre a naturalização das variantes locais e a intervenção corretiva. Em muitos casos, elementos do falar cuiabano suscitam estranhamentos, estigmatizações e práticas de preconceito linguístico, sobretudo quando o comportamento pedagógico privilegia a escrita normativa e a preparação dos estudantes para o mundo do trabalho. Esse cenário reforça a necessidade de compreender a variação linguística como componente central das práticas escolares e de reconhecer a Sociolinguística como fundamento teórico para a análise do uso contextual da língua em sua relação com a sociedade. Metodologicamente, a pesquisa ancora-se nos pressupostos da Teoria da Variação de Labov (2008 [1972]), nas contribuições de Bortoni-Ricardo (2001, 2004, 2005) e de Bortoni-Ricardo e Almeida (2023), nos estudos de Freitag (2009, 2010, 2016) e nos aportes de Zilles e Faraco (2015), Dal Corno et al. (2010), Aguilera (2008), Frosi (2010), Bagno (2007, 2009, 2012), Calvet (2002), Lambert e Lambert (1972), Tarallo (2008), Faraco (2008), Antunes (2007, 2014) e Soares (2023). Os dados, obtidos por meio de entrevistas e questionários aplicados a seis professores de duas escolas localizadas em Cuiabá e Várzea Grande, na Baixada Cuiabana, indicam que ainda prevalece a concepção de que o currículo escolar e as práticas pedagógicas conduzem o professor a intervir, corrigir e “aperfeiçoar” falares associados a variedades socialmente marginalizadas. Mesmo quando se observam atitudes positivas em relação à diversidade linguística, a presença de comportamentos de complacência, vigilância e intervenção recorrente revela práticas que podem contribuir para silenciamentos e negligenciamentos. Tais atitudes reafirmam a centralidade atribuída à norma culta no espaço escolar e evidenciam as tensões entre a valorização das variedades locais e as expectativas de adequação linguística formal.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - ELISANDRA BENEDITA SZUBRIS - UNEMAT

Membro Interno - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Data: 06/07/2026 Hora: 09:00

Local: PPGL/Unemat e Google Meet

Título: ANÁLISE DAS DESIGNAÇÕES DE “DONA” NA SEMÂNTICA DO ACONTECIMENTO: SENTIDOS, HISTORICIDADE E LUGARES SOCIAIS

Palavras-chave: Dona; Semântica; Enunciação; Sentido.

Páginas: 81

Resumo: Esta dissertação, vinculada à linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UNEMAT, tem como objetivo analisar por meio de um percurso semântico-enunciativo o funcionamento da palavra Dona em diferentes textos como: Livro Ata Exercícios de 1866 de Coletoria provincial de Vila Maria, Livro Ata de Finanças de 1866 Carga/ Descarga, Jornal: O Liberal MT 1878, Jornal Sou Mais Cáceres e Gazeta Digital. A pesquisa analisa documentos históricos da antiga Vila Maria (atual Cáceres) e Cuiabá, especialmente registros administrativos da coletoria de impostos do período da Guerra do Paraguai, além de matérias jornalísticas e ocorrências contemporâneas do uso da palavra na mídia mato-grossense. Parte-se da hipótese de que a palavra Dona apresenta diferentes designações em funcionamento nos enunciados analisados, significando lugares sociais ocupados por mulheres em diferentes épocas. Nessa direção, a pesquisa se inscreve na perspectiva da Semântica do Acontecimento, desenvolvida por Guimarães (2002, 2018) e colaboradores, que toma o enunciado como lugar de observação dos sentidos, sempre produzidos nos textos em que aparecem, em diferentes acontecimentos. Os enunciados foram analisados por meio da mobilização de dispositivos teórico-analíticos como Articulação, Reescrituração, Designação e Domínio Semântico de Determinação (DSD). Os resultados apontam que a palavra Dona apresenta uma historicidade de sentidos, funcionando, nos diferentes acontecimentos, ora como uma designação social, ora como designação de mulheres participantes da economia local e, na atualidade, como forma de reconhecimento e respeito no interior das relações sociais.

Membros da Banca:

Presidente - ELISANDRA BENEDITA SZUBRIS - UNEMAT

Membro Interno - LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - KARINE PEDROZA - SEMEC

Data: 20/05/2026 Hora: 14:00

Local: Cáceres - on line

Título: ENUNCIADOS EM VEÍCULOS: UM ESPAÇO PARA A ARTICULAÇÃO ENTRE DISCURSO RELIGIOSO E CAPITALISMO  

Palavras-chave: Discurso religioso, Sujeito-de-Direito, Capitalismo, Forma-Sujeito Histórica.

Páginas: 131

Resumo: Esta pesquisa ancora-se na teoria de Análise de Discurso, seu precursor foi o filósofo e linguista M. Pêcheux na França, e no Brasil, é difundida por Eni Orlandi. Para desenvolvermos essa reflexão teórica, mobilizamos os dispositivos teóricos e metodológicos da Análise de Discurso Francesa, visto que esta teoria possibilita estabelecer uma relação com a materialidade simbólica, com a história e a ideologia. Nessa direção, tomamos a escrita dos para-choques de caminhões e carros como materialidade histórica, discutindo a partir das bases teóricas e epistemológicas da Análise de Discurso, o real da língua, o real do sujeito e o real da história na constituição do processo de subjetivação do sujeito através do discurso religioso. Metodologicamente, a pesquisa adota uma perspectiva qualitativa e tem seu corpus analítico composto por fotografias feitas dentro da cidade de Araputanga-MT, distante da capital Cuiabá 336 km, e em rodovias do interior de MT. Nossas fotografias documentam imagens de veículos que atravessam os espaços urbanos e interurbanos. Interessa-nos esses espaços onde distintas formações discursivas encontram lugar para significar e significar-se. A cidade como diz Orlandi (2004), é um lugar de multiplicidades, multiplicidades de sujeitos e sentidos que se produzem em um espaço visível, perceptível. O nosso corpus, faz parte do espaço urbano, nele os veículos significam e se significam. Os enunciados textualizados nos veículos, filiados a distintas formações discursivas, religiosa, capitalista, política e etc., e materializando distintas formações ideológicas, nos permitem compreender as articulações da língua com a ideologia inscrevendo-se em processos históricos. Na filiação com AD francesa de M. Pêcheux e E. Orlandi, durante o trajeto de análise, questionamo-nos  sobre a compreensão do percurso histórico do sujeito em Claudine Haroche (1983/1992), e outros autores que compõe nosso dispositivo teórico-analítico, esse estudo possibilita uma compreensão mais aprofundada sobre a forma-sujeito histórica medieval e a emergência do capitalismo, que abre caminho para a ressignificação da forma-histórica sujeito-de-direito e seus efeitos de sentidos produzidos na articulação do discurso religioso com o capitalismo.

Membros da Banca:

Presidente - ENI DE LOURDES PUCCINELLI ORLANDI - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIA BRAGA KRAUSS DE VILHENA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MÓNICA GRACIELA ZOPPI FONTANA - UNICAMP

Data: 16/05/2026 Hora: 14:00

Local: Universidade do Estado de Mato Grosso - Programa de Pós-Graduação em Linguística

Título: A CONFIGURAÇÃO DO ESPAÇO DE ENUNCIÇÃO DO TIMOR-LESTE: LÍNGUAS, DISPUTAS E HISTÓRIAS  

Palavras-chave: Timor-Leste, história, línguas, espaço de enunciação.

Páginas: 72

Resumo: O objetivo desta pesquisa de mestrado em Linguística é o de analisar a configuração do espaço de enunciação do Timor-Leste pela perspectiva da teoria da Semântica do Acontecimento de Guimarães (2002, 2018). O Timor-Leste é um pequeno país multilíngue situado no Sudeste Asiático. Sua variedade linguística reflete um percurso histórico marcado por diferentes períodos. Colonizado por Portugal de 1512 a 1975, o país teve o português como língua oficial. Foi ocupado por japoneses durante a Segunda Guerra Mundial, entre 1942 e 1945, e posteriormente foi invadido pela Indonésia, que transformou o território em sua 27ª província por 24 anos. Em 1999, Timor-Leste obteve sua independência por meio de um referendo promovido pelas Nações Unidas e, em 2002, restaurou sua soberania, sendo reconhecido internacionalmente como República Democrática de Timor-Leste. Pelo fato de o país apresentar uma complexa distribuição linguística, composta por línguas nacionais (indígenas), línguas oficiais, línguas de trabalho e línguas de imigração, nos colocamos a investigar como se deu esta configuração do espaço de distribuição de línguas e falantes do Timor-Leste e como a distribuição neste espaço afeta as relações entre as línguas e os falantes neste lugar. Para tanto, tomaremos como norte teórico a teoria da semântica da enunciação de Guimarães (2002, 2018), e demais colaboradores como, Karim (2022, 2023), Alvares (2023), Szubris (2025), Lara (2025).

Membros da Banca:

Presidente - LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES - UNEMAT

Membro Interno - ELISANDRA BENEDITA SZUBRIS - UNEMAT

Membro Interno - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SOELI MARIA SCHREIBER DA SILVA - UFSCAR

Data: 16/04/2026 Hora: 13:00

Local: https://meet.google.com/svg-dntw-dkz

Título: POLÍTICAS LINGUÍSTICAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE EM PEDAGOGIA: EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA - O DEBATE NECESSÁRIO 

Palavras-chave: Política Linguística; Filologia Política; Ensino de língua/ensino de língua materna; Formação docente; Educação linguística em Pedagogia.

Páginas: 196

Resumo: Esta tese se inscreve na área de concentração Estudo de Processos Linguísticos, linha de pesquisa Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso – PPGL/UNEMAT. É uma pesquisa bibliográfica e documental, interpretativa, qualitativa, que compreende a língua como multissistêmica e articulada por meio de um dispositivo sócio-cognitivo (Castilho, 2010, 2021) e que discute a política linguística educacional na formação de professores na área de Pedagogia. Visamos intensificar o debate sobre a necessidade de se aprofundar a educação linguística nessa formação a partir de uma base linguística (Cagliari, 1999, 2002, 2006b, 2019), que tem na docência sua atuação principal: forma professores que introduzem as crianças aos primeiros contatos regulares e sistemáticos com a língua escrita nas etapas da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental I. O objetivo desta pesquisa foi explorar a política linguística na formação docente na Licenciatura em Pedagogia. Analisamos qual a dimensão da língua no projeto pedagógico e matriz curricular para compreender qual o papel dessa (que deveria ser uma) base na formação linguística dos docentes em formação na Licenciatura em Pedagogia. Discutimos a legislação educacional constante na Constituição Federal, Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9394/1996), Diretrizes curriculares para cursos de Pedagogia (Resolução CNP/CP nº 1/2006), Diretrizes curriculares para formação inicial e continuada em nível superior  (Resolução CNE/CP Nº 2, de 1º de julho de 2015), e Base Nacional Comum Curricular (Resolução CNE/CP Nº 2, de 22 de dezembro de 2017). Analisamos o projeto pedagógico do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Rondônia, campus Porto Velho, a matriz curricular e o ementário desse curso como um exemplo do que tratamos. Os objetivos específicos foram: 1) explicitar as políticas linguísticas educacionais criadas pela legislação e diretrizes curriculares, de modo a ressaltar as políticas linguísticas educacionais que essa legislação/diretrizes pressupõem e a transversalidade da língua ao longo da formação do pedagogo; 2) compreender a dimensão dos estudos linguísticos no projeto político pedagógico, na matriz curricular, e nas ementas de disciplinas voltadas ao ensino de língua e estágio com interseção com estudos linguísticos e 3) demonstrar a necessidade de aprofundamento em estudos linguísticos para o desempenho da atribuição central desses profissionais, a docência, que se dá na Educação Básica, em que ministram ensino de língua, transversal aos demais conteúdos. A hipótese da pesquisa foi que a insuficiência de estudos linguísticos na formação dos professores da educação infantil e anos iniciais é uma política linguística educacional, negativa, mas uma política linguística. Situamos a discussão sobre política linguística em Filologia Política (Rocha, 2013), em interseção com o campo de ensino de línguas/Linguística Aplicada (Almeida Filho, [1993] 2015, 2014, [2011] 2018, 2022). Concluímos que não há fundamentação teórica suficiente sobre ensino de língua e linguagem na formação em Pedagogia, o que faz com que os pedagogos não se identifiquem como professores de língua, mas mantém-se um perfil técnico em pedagogia, incompatível com as demandas político-linguísticas trazidas pela legislação e pelas próprias diretrizes curriculares, o que é ao mesmo tempo contraditório, por resultar do engessamento que as diretrizes impõem, e tem com consequência o apagamento do linguístico (Silva, 2021; Nogueira, Dias, 2018).  

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - FRANCINELI CEZARINA LARA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JÚLIO CÉSAR BARRETO ROCHA - UNIR

Data: 15/04/2026 Hora: 13:00

Local: https://meet.google.com/pmg-rwit-owk

Título: O USO DO GOOGLE TRADUTOR POR PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA NAS AULAS DA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA DE TANGARÁ DA SERRA-MT: UM ESTUDO DE CASO

Palavras-chave: Ferramentas de tradução; Google tradutor; Ensino-aprendizagem de Língua Inglesa; Rede estadual de ensino básico.

Páginas: 164

Resumo: Esta tese, inscrita na área de concentração de Estudos de Processos Linguísticos, no âmbito da linha de pesquisa Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem, do programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, Campus Universitário de Cáceres, tem por objetivo averiguar, analisar e descrever, pelo viés da Teoria dos Multiletramentos, a maneira como professores de língua inglesa de escolas da rede estadual de ensino no município de Tangará da Serra/MT se apropriam de tradutores automáticos em sala de aula. Comobase teórica, utilizamos preceitos defendidos por Barton e Lee (2015) que discutem sobre a linguagem on-line e as práticas de ensino-aprendizagem que emergem e ocorrem por meio eletrônico. Dialogamos, ainda, com Arrojo (2007), Rajagopalan (2003), Moita-Lopes (2008) e Pennycook (2001), teóricos que discorrem sobre a argumentação entre teoria e prática no que concerne às questões de uso de recursos digitais. O uso de tradutores digitais em aulas de língua estrangeira tem se tornado uma prática comum em virtude do avanço tecnológico e do fácil acesso a ferramentas como Google Tradutor. No entanto, sua integração pedagógica ainda apresenta desafios. A problemática centra-se em compreender como professores da rede estadual de Tangará da Serra utilizam essas ferramentas, avaliando seus impactos no processo de ensino-aprendizagem. Justifica-se este estudo pela necessidade de aprimorar práticas pedagógicas que incorporem tecnologias de maneira crítica e eficaz, favorecendo a aprendizagem dos estudantes. Os objetivos específicos são: identificar as ferramentas mais utilizadas; analisar as estratégias pedagógicas adotadas e; avaliar os benefícios e limitações percebidos pelos professores. Como hipóteses, pressupõe-se que o uso de tradutores digitais pode facilitar a compreensão de vocabulário, auxiliar na tradução de textos, mas carece de orientação pedagógica consistente, podendo resultar em dependência ou erros conceituais. A metodologia abordada no desenvolvimento deste estudo é de caráter qualitativo e interpretativista, cuja modalidade de pesquisa apresenta-se a partir de um estudo de caso. Para nortear os procedimentos metodológicos, apoiamo-nos nas contribuições de diferentes autores: Fonseca (2002); Yin (2001); Ventura (2007); Gil (2002; 2008) e Paiva (2019). Primeiramente, um questionário elaborado no Google Forms, direcionado a um grupo de dezessete professores da rede estadual de educação básica. Após a análise das respostas, fizemos mais uma consulta a 10 desses professores, por meio do aplicativo WhatsApp. O objetivo foi verificar a utilização de aplicativos detradução de idiomas nas aulas de inglês. Constatamos que a integração de suportes tecnológicos, como aplicativos voltados à educação e plataformas colaborativas, em especial a Plataforma Mais Inglês tem sido crescente, embora acompanhada por desafios relacionados à formação docente e à infraestrutura escolar limitada

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ERIKA REGINA SOARES DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARLENE DE ALMEIDA AUGUSTO DE SOUZA - UFS

Membro Externo à Instituição - RENY GOMES MALDONADO - UNIR

Data: 09/04/2026 Hora: 13:00

Local: https://meet.google.com/ahi-vmmn-dwn

Título: CONSTRUÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DO RACISMO NO BRASIL POR MEIO DO DISCURSO ANTINEGRO:UMA ABORDAGEM TRANSDISCIPLINAR ENTRE A LA, ADC E ACTD

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Análise do Discurso Crítica. Análise Crítica. Tecnocultural do Discurso. Antinegritude. Branquitude.

Páginas: 169

Resumo: A lógica antinegra que estrutura o racismo brasileiro não emerge na contemporaneidade, pois tem raízes profundas nos discursos coloniais e religiosos produzidos desde o século XVI, quando a escravização de povos africanos foi legitimada por narrativas jurídicas, teológicas e científicas que construíram a negritude como existência inferior, perigosa e subalterna. Ao longo dos séculos XVII a XX, período no qual se situam as materialidades selecionadas para esta pesquisa, essa gramática de desumanização foi reelaborada em documentos oficiais, na imprensa, na publicidade e nas práticasinstitucionais que consolidaram a branquitude como norma simbólica e epistemológica. Nos séculos XIX e XX, essa ordem discursiva se intensificou nos meios de comunicação de massa, perpetuando representações que exotizavam, silenciavam ou ridicularizavam corpos negros. Na contemporaneidade digital, tais práticas não desaparecem, mas deslocam-se, ganham novas formas e são automatizadas por algoritmos, bancos de imagem e mecanismos de busca, que passam a reproduzir e amplificar desigualdades historicamente constituídas. Diante desse cenário, esta tese busca compreender em que medida o discurso antinegro, materializado em práticas discursivas históricas, midiáticas e digitais, contribuiu para a construção e consolidação do racismo no Brasil, sustentando a branquitude como norma e desautorizando a negritude como sujeito pleno de humanidade. Para isso, adoto uma abordagem transdisciplinar, ancorada nos postulados da Linguística Aplicada Crítica (Moita Lopes, 2006; Rajagopalan, 2006), da Análise do Discurso Crítica (Fairclough, 2001; Van Dijk, 2008) e da Análise Crítica Tecnocultural do Discurso (Brock, 2020), articuladas à teoria da antinegritude (Vargas; 2020; Pinho, 2021), da branquitude (Schwarcz, 1993; Schucman (2012), e aos aportes das epistemologias negras e do pensamento decolonial (Gonzalez, 2020; Fanon, 2008; Mbembe, 2018; Mignolo, 2010; Walsh, 2013). Essa costura teórica permite compreender a linguagem como prática social historicamente situada, atravessada por relações de poder, racialização e tecnologia, e possibilita tensionar como regimes discursivos se mantêm, se reconfiguram e são atualizados no digital. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, documental e de estudo de caso exploratório-descritivo-explicativo, organizada em torno da análise de três conjuntos de materialidades: (i) documentos coloniais e jurídicos produzidos entre os séculos XVII e XIX, recorte temporal estabelecido nesta pesquisa, que evidenciam e atualizam a gênese discursiva da antinegritude no contexto colonial e imperial; (ii) peças midiáticas e humorísticas dos séculos XX–XXI, que mostram a permanência e a naturalização de estereótipos raciais;me (iii) materialidades digitais contemporâneas (conteúdos racistas e respostas decoloniais no Instagram), que revelam como algoritmos reproduzem e amplificam processos históricos de apagamento, exotização e marginalização da negritude. As análises foram organizadas nas categorias de naturalização, apagamento, exotização e resistência, a fim de evidenciar tanto a lógica de produção da antinegritude quanto os movimentos de reexistência negra no digital. Os resultados parciais demonstram que as práticas discursivas coloniais que definiram o negro como “não-ser” seguem operantes nas representações midiáticas e digitais, ainda que reconfiguradas pelos dispositivos tecnológicos. Observei que o discurso jurídico e religioso colonial inaugurou uma ontologia da inferiorização que foi atualizada pela ciência, pela mídia e, hoje, pelos algoritmos. Identifiquei, ainda, que embora a branquitude permaneça como eixo normativo e epistêmico na construção das representações, emergem práticas de resistência negras, sobretudo em ambientes de aquilombamento digital, que tensionam, contestam e deslocam sentidos historicamente naturalizados. Assim, ao evidenciar a continuidade histórica da antinegritude e suas reconfigurações tecnológicas, esta pesquisa contribui para o fortalecimento dos estudos críticos da linguagem e das epistemologias antirracistas, ao mesmo tempo em que reafirma a urgência de compreender como discursos, instituições e plataformas seguem produzindo desigualdades raciais. A tese, portanto, se inscreve como gesto analítico e político de desvelamento, apontando para a necessidade de responsabilização histórica, reparação e construção de futuros onde vidas negras sejam plenamente reconhecidas em sua dignidade, humanidade e potência.  

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - ELISANDRA BENEDITA SZUBRIS - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FRANKLIN ROOSEVELT MARTINS DE CASTRO - UFPB

Membro Externo à Instituição - JÚLIO ARAÚJO - UFC

Data: 02/03/2026 Hora: 10:00

Local: https://meet.google.com/qzv-vmak-otz

Título: Funcionamento semântico-enunciativo de FURAR e ATRAVESSAR no português brasileiro: uma abordagem à luz da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas

Palavras-chave: linguagem; operações enunciativas; sinonímia; TOPE; furar; atravessar

Páginas: 67

Resumo: Temos como objetivo nesta pesquisa descrever o funcionamento semântico-enunciativo das unidades linguísticas “furar” e “atravessar” no português brasileiro, tomando como referencial a Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE), formulada por Antoine Culioli (1999a, 1999b, 2010) e desenvolvida por pesquisadores como Franckel e Paillard (2011), Rezende (2006) e Dalla Pria (2009). A investigação parte da problematização da noção de sinonímia tal como apresentada nas gramáticas normativas, representadas por autores como Bechara (2009), Cegalla (2008), Cunha e Cintra (2008) e Rocha Lima (2011), bem como em abordagens da semântica formal, a exemplo de Frege (2002), Kaplan (1989) e Cançado (2008). Ao examinar essas perspectivas, evidencia-se que a sinonímia, compreendida como equivalência entre unidades, não se sustenta quando confrontada com o funcionamento das ocorrências no interior do enunciado. O corpus é constituído por 7 enunciados extraídos de mídias digitais e jornais on-line, selecionados por evidenciarem diferentes configurações de relação predicativa. As análises foram realizadas por meio de reconstruções e reformulações, que permitiram explicitar as operações de representação, referenciação e regulação mobilizadas em cada ocorrência. Os resultados mostram que “furar” se estabiliza quando a relação predicativa configura um limite cuja incidência instaura descontinuidade no domínio, enquanto “atravessar” se estabiliza quando a ocorrência constrói um percurso no interior de uma extensão configurada como contínua. Em determinadas configurações, ambas as unidades podem aproximar-se, não por compartilharem identidade, mas porque o domínio construído torna compatíveis operações distintas. O percurso analítico permite afirmar que a questão da sinonímia não se resolve pela identificação de conteúdos partilhados, mas pela descrição das operações que configuram cada ocorrência. Ao evidenciar que “furar” e “atravessar” se distinguem pelo modo como organizam a relação predicativa, esta pesquisa mostra que a aproximação entre elas não decorre de identidade, mas de condições específicas de estabilização no domínio construído no enunciado.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ELIZABETH GONÇALVES LIMA ROCHA - UFPI

Data: 02/03/2026 Hora: 09:00

Local: Sala Google meet

Título: ARTE, SUJEITO E HISTÓRIA: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DOS BOMBS QUE SE MATERIALIZAM NO CORPO URBANO DE CIDADES MATO-GROSSENSES

Palavras-chave: Discurso; Arte Urbana; Bombs; Mato Grosso; Cidade.

Páginas: 143

Resumo: Esta dissertação insere-se no campo da Análise de Discurso materialista e toma como objeto de estudo os bombs, compreendidos como práticas de arte urbana que se inscrevem no corpo das cidades mato-grossenses. Parte-se da compreensão da cidade como espaço simbólico de circulação de discursos, no qual sentidos são produzidos, disputados e historicamente transformados. Os bombs, frequentemente associados a discursos de criminalização e apagamento, são analisados como gestos discursivos por meio dos quais sujeitos periféricos se inscrevem na linguagem urbana, mobilizando memórias coletivas e tensionando sentidos estabilizados sobre arte, ordem e pertencimento. A pesquisa sustenta a hipótese de que essas inscrições funcionam como práticas de resistência e reexistência simbólica, produzindo deslocamentos nos modos de significar o espaço urbano. O objetivo geral consiste em compreender como os bombs, enquanto prática discursiva, ressignificam a cidade em diferentes contextos urbanos do estado de Mato Grosso. De modo específico, analisa-se o funcionamento discursivo dessas materialidades a partir das condições de produção, formulação e circulação, bem como as posições-sujeito e os efeitos de sentido que nelas se constituem. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições de Michel Pêcheux e Eni Orlandi, especialmente no que se refere às noções de discurso, ideologia, sujeito e memória discursiva. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa, com corpus constituído por registros fotográficos e audiovisuais de bombs coletados nas cidades de Cáceres, Cuiabá e Várzea Grande, além de materiais produzidos por coletivos urbanos locais. A análise indica que os bombs operam como materialidades discursivas que afirmam presenças, produzem subjetivação e instauram disputas simbólicas no espaço urbano, reafirmando o caráter político da arte urbana na constituição de identidades e memórias sociais.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CELINA APARECIDA GARCIA DE SOUZA NASCIMENTO - UFMS

Data: 27/02/2026 Hora: 14:00

Local: Cáceres

Título: A PRODUÇÃO DE SENTIDOS SOBRE O AGRO NAS CANÇÕES BRASILEIRAS  

Palavras-chave:  Discurso; Análise; Canção; Agronegócio

Páginas: 131

Resumo: Este trabalho de tese, que se inscreve na linha de pesquisa de Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT, tem por objetivo analisar, pela perspectiva teórica da Análise de Discurso Materialista, concebida na França por Michel Pêcheux e desenvolvida no Brasil por Eni Orlandi e vários outros intelectuais de suma importância, os sentidos produzidos do/sobre o Agro/Agronegócio nas canções brasileiras que tem e/ou tiveram grande circulação nas mídias analógicas e digitais. O corpus sobre o qual nos debruçamos enquanto analista de discurso foi constituído por canções, vídeos, reportagens, notícias e peças de propagandas dispostos na rede mundial de computadores (INTERNET) e outras mídias. Primeiramente, fizemos um percurso pelas condições de produção históricas (lato sensu) da atividade agrícola no Brasil, quando então, saímos de uma produção agropecuária incipiente, mas promissora, parte desta, destinada ao consumo interno, entretanto, em larga medida, a produção se voltou para a exportação de commodities, seguindo assim uma longa tradição que, guardadas as proporções, resquícios desta mentalidade permeia as práticas do Agronegócio até o momento atual. Quanto às condições de produção mais imediatas (stricto sensu), procuramos dar visibilidade a outras formas de se produzir, tais como, a Agricultura Familiar e a Agroecologia que, subsumidas dentro da lógica de que o Agro é tudo, acabam sendo invisibilizadas pelo Agronegócio, mesmo e, apesar de ser responsável pela produção da maior quantidade de alimentos consumidos pelo povo brasileiro. No segundo momento, procuramos trazer para a nossa análise, discursos de artistas, em canções e prosas, atrelados ideologicamente ou não ao setor, notamos que grande parte das canções seguem a lógica da estabilidade discursiva e, assim, congelam os sentidos sobre o Agro, entretanto, há também canções que pelo funcionamento da polissemia, desestabilizam os sentidos e constroem rizomas, fazendo deslizar para outros sentidos. No terceiro momento, trouxemos para análise os discursos midiáticos sobre o Agronegócio, que tem sua imagem promovida para ocultar o papel vital de outras formas de produção agrícola. Nosso trabalho é vital para desnaturalizar o slogan da Rede Globo (Agro é tech. Agro é pop. Agro é tudo. Agro: a indústria riqueza do Brasil). Nosso objetivo é mostrar como a campanha, propagada em um veículo de massa de grande alcance, constrói uma imagem ideologicamente “positiva” do Agronegócio, se valendo da “língua de vento” (fluida, persuasiva), que, aliada à “língua de madeira” atuam como ferramentas de Aparelhos Ideológicos de Estado (AIE), para assegurar a aceitação pública e a manutenção do poder do modelo produtivo capitalista no campo. No capítulo final deste trabalho realizamos uma análise mais amiúde das canções em que, sob a luz da teoria, pudemos observar a contradição dos discursos musicados. Enquanto algumas canções tentam silenciar as contradições do sistema, outras canções se colocam como denúncia ao modus operandi do Agro. A análise conclui que a música funciona como um campo de luta ideológica, onde a crítica se vale da incompletude da língua para romper o silêncio e desnaturalizar o discurso dominante do desenvolvimento destrutivo do Agronegócio.  

Membros da Banca:

Presidente - ENI DE LOURDES PUCCINELLI ORLANDI - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Debora Raquel Hettwer Massmann - UFAL

Membro Externo à Instituição - MARIA CRISTINA LEANDRO FERREIRA - UFRGS

Data: 10/02/2026 Hora: 14:00

Local: GOOGLE MEET

Título: FENÔMENOS DA ORALIDADE NA PRODUÇÃO TEXTUAL DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE SOCIOLINGUÍSTICA

Palavras-chave: Variação linguística; Identidade linguística; Competência escrita; Sequência didática.  

Páginas: 92

Resumo: Esta pesquisa insere-se na linha de Estudos de Processos de Variação e Mudança e tem como objetivo analisar os fenômenos da oralidade na produção textual do ensino fundamental. O foco está na transferência de características da oralidade para a escrita, buscando contribuir para o desenvolvimento da competência escrita formal dos estudantes sem que isso represente a negação de sua identidade linguística. Para alcançar esse objetivo, a pesquisa se propõe a: (i) identificar os principais fenômenos da oralidade presentes nos textos dos alunos; e (ii) analisar a variação linguística nessas produções, considerando aspectos como o gênero textual, o tema e o contexto de escrita. O estudo é desenvolvido com uma turma do 7º ano da Escola Estadual São Luiz, em Cáceres (MT), por meio da aplicação de uma atividade textual voltada para o uso e a valorização dos falares. Os alunos produziram uma narrativa pessoal, seguindo as etapas metodológicas propostas por Marcuschi (2008), que incluem apresentação do gênero, produção inicial, análise, discussão. A escolha da narrativa fundamenta-se na abordagem de Jerome Bruner (2002), que destaca o papel das histórias na organização e na construção de sentido da experiência humana. Os alunos serão incentivados a relatar momentos marcantes de suas vidas, permitindo observar os traços linguísticos que aparecem na escrita. A análise das produções terá como base teóricos como Bortoni-Ricardo (2005), Antunes (2007), Faraco (2015), Marcuschi (2008) e Koch (2009), a fim de compreender a interação entre oralidade e escrita no ambiente escolar. Ao longo da pesquisa, o professor assume um papel essencial como mediador entre a norma-padrão e a valorização da identidade linguística dos alunos. Mais do que orientar a adequação à escrita formal, ele deve criar um ambiente de respeito às variedades linguísticas e apoiar os estudantes na transição entre diferentes registros da língua, promovendo uma aprendizagem equilibrada e significativa.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Data: 22/12/2025 Hora: 00:08

Local: Online

Título: O PROCESSO DE NASALIZAÇÃO NA LÍNGUA KITHÃUHLU

Palavras-chave: Nambikwara; Kithãuhlu; fonologia; revisão fonêmica; nasalização; línguas indígenas.

Páginas: 40

Resumo: Este trabalho se inscreve na área de concentração Linguística, na linha de pesquisa Estudo de Processos Descritivos, de Análise e Documentação de Línguas Indígenas. Esta investigação revisita criticamente a descrição fonológica da língua Kithãuhlu, integrante da família linguística Nambikwara, localizada na região centro-oeste do Brasil. Partindo de uma abordagem etnográfica e descritivo-analítica, o estudo examina a trajetória histórica dos povos Nambikwara e a riqueza de sua diversidade sociolinguística, com atenção especial à comunidade Kithãuhlu. Com base em dados de campo e em documentação prévia, é realizada uma revisão detalhada dos inventários fonético e fonológico da língua Kithãuhlu. A análise evidencia aspectos pouco discutidos até então, com ênfase nos processos de nasalização, e permite propor alterações e sugestões para o quadro fonêmico da língua, especialmente quanto à classificação de segmentos nasais e suas variantes alofônicas. Os resultados reafirmam a necessidade de abordagens que valorizem as especificidades culturais e linguísticas dos povos indígenas, contribuindo para o avanço dos estudos fonológicos e para a preservação das línguas originárias.  

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Interno - FRANCINELI CEZARINA LARA - UNEMAT

Membro Interno - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Data: 27/11/2025 Hora: 14:00

Local: videoconferência

Título: APRENDA INGLÊS COM OS PROFESSORES MAIS LEGAIS DA INTERNET: UMA ANÁLISE VERBO-VISUAL DE UM PERFIL NO INSTAGRAM

Palavras-chave: Análise Dialógica do Discurso; verbo-visualidade; ensino de inglês; Instagram; discurso publicitário.

Páginas: 110

Resumo: Esta pesquisa de mestrado está inserida na área de Linguística, na Linha de Pesquisa Estudo de processos de práticas sociais da Linguagem e tem como objetivo geral investigar e analisar os possíveis efeitos de sentido produzidos pelas publicações do perfil “@sejainglesfluente” da plataforma de mídia social Instagram, a fim de engajar seus usuários aos seus conteúdos. Para tanto, foram selecionadas oito postagens publicadas no feed da página, cuja análise foi realizada à luz da Análise Dialógica do Discurso (ADD), de Bakhtin e o Círculo, em diálogo com estudos sobre verbo-visualidade e discurso digital. Trata-se de uma pesquisa exploratória, de abordagem dialógica, fundamentada nos pressupostos teóricos da ADD e na investigação das práticas discursivas em ambientes digitais. O trabalho busca respostas para as seguintes questões de investigação: 1. Como se constituem os oito enunciados concretos/posts (escolhidos) do perfil “@sejainglesfluente” da plataforma de mídia social Instagram? 2. Quais os tipos de relações dialógicas se estabelecem entre os posts selecionados e o usuário do perfil “@sejainglesfluente da plataforma de mídia social Instagram? 3. Que efeitos de sentido esses enunciados podem produzir para o possível engajamento e a adesão do usuário/seguidor e sucesso do perfil selecionado - “@sejainglesfluente”? Metodologicamente, realizamos o mapeamento e a descrição do corpus, delimitamos as postagens de acordo com suas regularidades e procedemos à análise dialógica dos enunciados verbo-visuais. Identificou-se que algumas postagens recorrem a recursos verbo-visuais que remetem ao discurso publicitário, articulando referências ao falante nativo e à aprendizagem acelerada como estratégias de persuasão e engajamento. Observa-se que a verbo-visualidade das postagens é utilizada estrategicamente para persuadir o seguidor, explorando elementos gráficos, cores, tipografia e organização textual para potencializar o apelo comercial. Além disso, identificam-se relações dialógicas entre os discursos presentes nas publicações e narrativas amplamente difundidas sobre o ensino da língua inglesa na era digital. Espera-se que os resultados deste trabalho auxiliem professores, estudantes, pesquisadores e estudiosos da área a refletirem criticamente sobre o impacto das redes sociais na construção de discursos sobre o ensino de línguas, ampliando as possibilidades de compreensão da relação entre verbo-visualidade, ideologia e aprendizagem no ambiente digital.

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 27/11/2025 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: USOS LINGUÍSTICOS E A PERFORMANCE DE REZADEIRAS DE CÁCERES-MT: UMA FORMA DE PRESERVAR A IDENTIDADE CULTURAL

Palavras-chave: Usos linguísticos. Indexicalidade. Identidade. Crenças e Atitudes.

Páginas: 215

Resumo: Esta Pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, na área de Estudos de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança”. O objetivo principal foi registrar e analisar os usos linguísticos presentes nas comunidades de práticas de 04 (quatro) rezadeiras que celebram rezas para os Santos padroeiros na cidade de Cáceres-MT. Buscou-se aqui descrever os usos linguísticos de 04 (quatro) rezadeiras e as crenças e atitudes de 20 (vinte) devotos que acompanham as rezas nos bairros da cidade. Para tanto, foram descritos recortes de transcrições das entrevistas realizadas com as rezadeiras e analisados os aspectos linguísticos e extralinguísticos dessas comunidades de práticas. O recorte descritivo-analítico recaiu sobre flexões do verbo IR, usado na primeira pessoa: “Eu foi”, no lugar de “Eu fui”, e “Eu vou í”, no lugar de “Eu vou”, “Nóis vai”, no lugar de “Nós vamos”. Ainda que possa parecer uma obviedade, tal recorte ajudou a mostrar a complexidade dos estudos atuais da variação linguística, saindo dos estudos da 1ª onda da Sociolinguística e complementando com abordagens mais sensíveis voltadas para a 2ª e 3ª ondas. Concomitante, a partir das respostas de um questionário aplicado aos devotos - com perguntas fechadas – e da análise dos gráficos obtidos, refletiu-se sobre as percepções desses participantes a respeito da tradição e do papel das rezadeiras. Essa discussão dialoga, no campo da Sociolinguística, com os estudos de variação e mudança de Labov (1972) e de Tarallo (1997), assim como com as contribuições de Calvet (2002, 2004) e Eckert (2012). Incluímos, ainda, a perspectiva das crenças e atitudes linguísticas, desenvolvida por Lambert & Lambert (1972). Para um entendimento mais amplo das relações entre língua, cultura e sociedade, recorre-se também a autores de base sociológica, como Souza Santos (1989) e Bauman (2005, 2008), além das reflexões de viés histórico e antropológico de Meillet (1960) e Fishman (1970). Nessa imersão, foram correlacionados alguns conceitos sobre consciência (socio)linguística, indexicalidade, significado social, identidade (dentre outros). Os estudos apontaram que mesmo existindo na sociedade uma convenção linguística, formalmente aceita na escrita e na fala, há uma interdependência entre língua, cultura e identidade, de modo que os usos linguísticos praticados pelas rezadeiras não interferem ou influenciam naquilo que elas representam para a comunidade. As evidências indicaram que não há estigmatizações ou preconceitos, por serem consideradas mulheres de fé, patrimônio cultural da cidade; e, o padrão cacerense de falar revela uma identidade cultural genuína e arraigada.  

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - AGNALDO RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 13/10/2025 Hora: 15:00

Local: Web conferência

Título: ANÁLISE DISCURSIVA DA AVALIAÇÃO PARA DESEMPENHO DOS DOCENTES DA REDE ESTADUAL DE MATO GROSSO: FRONTEIRAS E INTERDIÇÃO DE SENTIDOS

Palavras-chave: Avaliação para Desempenho dos Docentes; Políticas Públicas; Avalia-MT; Análise de Discurso; Ideologia.

Páginas: 143

Resumo: Esta tese, vinculada à área de concentração Estudo de Processos Linguísticos e à linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), filia-se à Análise de Discurso, teoria que teve seu efeito-início com Michel Pêcheux, na França, e que foi reterritorializada, no Brasil, por Eni Orlandi. A teoria materialista dos processos discursivos possibilita analisar a (des)construção e a contínua compreensão de seu objeto – o discurso –, lugar material em que a língua e a ideologia se (des)encontram. A construção desta pesquisa está intrinsecamente ligada à compreensão da língua(gem) e do seu funcionamento para a determinação dos modos de subjetivação e identificação pelo processo de escolarização, materializados nas práticas discursivas da educação e das políticas públicas do estado de Mato Grosso. O interesse analítico por essas tessituras decorre dos estudos realizados anteriormente, no mestrado, e da participação no Grupo de Estudo Políticas e Ensino de Línguas no Centro-Oeste (GEPELCO-CNPq) do campus Universitário de Cáceres “Jane Vanini”, os quais apontam para a necessidade de políticas mais comprometidas com o real da cidade e com a constituição de sujeitos históricos capazes de (re)significar seus espaços de subjetivação. Pensar na língua(gem) como lugar da diluição do real, pelo simbólico e pela ideologia, materializados nos discursos da política pública de monitoramento da qualidade educacional do processo de ensino e aprendizagem do estado de Mato Grosso, constitui a inquietação que move esta pesquisa. Tomamos como corpus a Avaliação para Desempenho dos Profissionais Docentes da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso, inserida na política macro do Sistema de Avaliação Educacional de Mato Grosso (Avalia-MT). Para tanto, constituímos um arquivo com documentos oficiais e orientativos sobre o processo de avaliação docente e, por meio de nossos gestos de leitura, buscamos compreender como a Ciência, o Estado e as Políticas, em relação com os sujeitos, a educação e o espaço, produzem sentidos, determinam modos de identificação e de subjetivação dos profissionais da educação e, sobretudo, prescrevem diferentes modos de circulação e de produção de sentidos à chamada “reterritorialização” do processo de ensino-aprendizagem. As nossas análises (d)enunciaram que a política, sustentada pela lógica positivista e meritocrática, joga para determinação dissimétrica e o recobrimento-reprodução-reinscrição da divisão de classe e a diluição do real da escola. Ao longo da pesquisa, identificamos que a avaliação do docente, sob essa perspectiva, funciona como um mecanismo de controle ideológico e disciplinar, direcionando o perfil do professor ideal e reforçando uma estrutura educacional voltada para a produtividade e a mensuração de resultados. O estudo também destaca as contradições desse modelo, mostrando como ele oculta a crise educacional ao (re)formular discursos sobre o fracasso escolar e a qualidade do ensino. Por fim, a pesquisa propõe reflexões sobre alternativas mais democráticas de avaliação, que considerem a diversidade de contextos educacionais e valorizem a participação dos professores na construção dos critérios avaliativos. Contribuímos, assim, para o debate sobre políticas públicas educacionais, ao questionar  a forma como a avaliação docente tem sido utilizada como instrumento de regulação e propor reflexões e caminhos para uma educação mais crítica, solidária e inclusiva.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAROLINA MARIA RODRIGUEZ ZUCCOLILLO - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - NAIARA SOUZA DA SILVA - Unipampa

Data: 16/09/2025 Hora: 13:30

Local: videoconferência

Título: ANÁLISE DIALÓGICA DE ATIVIDADES DE LEITURA DE TEXTOS VERBO-VISUAIS NOS CADERNOS IMPRESSOS DE LÍNGUA PORTUGUESA (6º AO 9º ANOS) DO SISTEMA ESTRUTURADO DE ENSINO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Cadernos de Língua Portuguesa; Verbo-visualidade; Ensino Fundamental; Leitura; Análise Dialógica do Discurso.

Páginas: 170

Resumo: Este trabalho, vinculado à área de concentração “Estudo de Processos Linguísticos” e à Linha de Pesquisa “Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem” do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus Universitário de Cáceres, tem como objetivo investigar a proposta de leitura de textos constituídos pela materialidade verbo-visual, apresentada nas apostilas impressas do Sistema Estruturado de Ensino da disciplina de Língua Portuguesa, voltadas aos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), adotadas pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso a partir do ano de 2022. De modo específico, esta pesquisa busca analisar e compreender como os textos verbo-visuais são inseridos nas atividades pedagógicas desses materiais e de que modo podem contribuir para o desenvolvimento de competências relacionadas aos multiletramentos e à formação de leitores críticos. O interesse por esse objeto de estudo emergiu a partir da substituição, por parte do poder público estadual, dos livros didáticos vinculados ao Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), reconhecido por seus critérios de avaliação, por materiais apostilados adquiridos sem a mesma exigência de avaliação técnica e pedagógica. Pesquisas anteriores, como as de Paes de Barros e Costa (2012) e Costa (2016, 2018), centradas em livros didáticos avaliados pelo PNLD, revelaram que os textos verbo-visuais, quando didatizados de forma superficial, pouco contribuem para o desenvolvimento das habilidades específicas demandadas por esse tipo de materialidade textual. Assim, parte-se da hipótese de que os materiais apostilados adotados no estado de Mato Grosso, ao não passarem por processos formais de avaliação como os conduzidos pelo Ministério da Educação (MEC), não contemplam adequadamente as especificidades composicionais e discursivas da dimensão verbo-visual no processo de ensino-aprendizagem da leitura. Do ponto de vista teórico-metodológico, esta tese fundamenta-se nos pressupostos da Análise Dialógica do Discurso (ADD), especialmente nos conceitos de enunciado concreto, relações dialógicas e compreensão ativa e responsiva, em articulação com os estudos sobre a dimensão verbo-visual do enunciado (Brait, 2009, 2012; Costa, 2016, 2018), os fundamentos sobre leitura e formação crítica (Freire, 1982, 1996; Chartier, 1998), bem como os documentos normativos oficiais em âmbito federal e estadual, notadamente a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) e as Diretrizes Curriculares do Estado de Mato Grosso (MATO GROSSO, 2018). Trata-se de uma pesquisa documental, de abordagem dialógica, cujo corpus é constituído por textos verbo-visuais selecionados em duas unidades de cada um dos cadernos dos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano). Os resultados preliminares evidenciam que predomina uma prática pedagógica centrada na gramática normativa e em atividades extensas de caráter estruturalista. Ela prioriza o domínio de regras linguísticas formais em detrimento da exploração integrada dos elementos verbais e visuais. Isso reduz as possibilidades de desenvolvimento da competência leitora em sua dimensão crítica e multiletrada.

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA MARIA MACEDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - GUSTAVO CUNHA DE ARAÚJO - UFNT

Membro Externo à Instituição - NÁDIA CRISTINA DA SILVA ARAÚJO - UFMT

Data: 16/09/2025 Hora: 13:30

Local: videoconferência

Título: x

Palavras-chave: x

Páginas: 170

Resumo: x

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA MARIA MACEDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - GUSTAVO CUNHA DE ARAÚJO - UFNT

Membro Externo à Instituição - NÁDIA CRISTINA DA SILVA ARAÚJO - UFMT

Data: 12/09/2025 Hora: 08:00

Local: Sala Google meet

Título: OS MOVIMENTOS DE SENTIDOS NA POESIA URBANA CACERENSE

Palavras-chave: Discurso; Poesia; Cidade; Memória; Cáceres-MT.

Páginas: 84

Resumo: Esta dissertação vincula-se à linha de pesquisa “Estudo de Processos Discursivos”, inscrita sob a área de “Estudo de Processos Linguísticos”, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso “Carlos Alberto Reyes Maldonado” (Unemat). Filiamo-nos à teoria Análise de Discurso materialista que tem como fundador Michel Pêcheux, na França, e desenvolvido por Eni Orlandi e outros teóricos no Brasil, cujo objeto investigativo é o discurso e a língua em funcionamento, considerando a não-transparência da linguagem, uma vez que questiona a história, relacionando-a com a língua para estudar a (re)produção de sentidos em dadas condições de produção. Este estudo toma como objeto de pesquisa a cidade, procurando observar os efeitos de sentido produzidos pelo discurso poético e que tem como materialidade discursiva obras poéticas sobre Cáceres. Procuramos compreender como a cidade se projeta pelas e nas formações imaginárias que constituem os poemas e pelos fios discursivos que os constituem no modo como retratam a cidade de Cáceres-MT. Tomamos, com efeito, os enunciados de três poetas que escrevem sobre Cáceres enquanto uma materialidade significante, buscando observar como os textos poéticos, a saber: “Pôr do sol cacerense” e “Às margens do rio Paraguai”, de Odair José da Silva, “Ilha de Cáceres” e “Córrego sangradouro”, de Natalino Ferreira Mendes, bem como “Cáceres e seus encantos”, de Antonio José Ferreira da Costa dão visibilidade à cidade e ao funcionamento dos sentidos do texto e da: “[...] cidade em seu real de significação” (Orlandi, 1999, p. 9). Dessa forma, sob o olhar discursivo, diremos que a cidade se caracteriza por um conjunto de gestos de leitura e interpretação. Ou seja, a cidade produz sentidos, os quais atravessam-na pelo âmbito do discurso, em que a linguagem vai tomando corporeidade, demandando gestos de leitura e interpretação, pois na teoria discursiva a interpretação é posta em questão e a língua é sujeita a falhas e a sentidos outros. Em nossa análise, observamos diferentes efeitos de autoria, nos quais os sentidos da cidade são diferentes. Em Mendes (1993), percebemos a inscrição de um sujeito que entrelaça o processo de colonização com a história da cidade, em uma tentativa de reforçar sentidos de pertencimento e de identidade cacerense. Nos textos poéticos de Silva (2016,2023), o sujeito-poeta se constitui na relação da cidade e suas perdas (materiais, simbólicas, afetivas). A identificação com cidade, se dá justamente nas ausências e na consciência de que a cidade, ao se transformar, também o transforma, o sujeito se ressignifica e se modifica. No texto poético de Costa (2008), observamos uma imbricação entre a posição-sujeito-poeta e os elementos culturais, ambientais e afetivos que constituem Cáceres. O autor mobiliza redes de significantes que resgatam memórias locais, ativam a religiosidade, os monumentos históricos e o rio Paraguai como marcas de identidade cacerense.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Interno - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARCOS AURELIO BARBAI - UNICAMP

Data: 10/09/2025 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/yfk-rdos-khf

Título: Narrativas de professores de inglês: Identidade docente em tempos de plataformização

Palavras-chave: Identidade Docente; Ensino de inglês; Plataformização do ensino; Pesquisa Narrativa; Métodos visuais.

Páginas: 180

Resumo: Esta tese insere-se na linha de pesquisa de Estudos de Processos e Práticas Sociais da Linguagem do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT (PPGL/UNEMAT). Tem como objetivo geral investigar como a plataformização do ensino de línguas adicionais emerge nas narrativas dos professores de língua inglesa atuantes em turmas de Ensino Médio da rede estadual do município de Cáceres, Mato Grosso. Por meio das histórias dos professores, busco compreender a identidade docente diante das novas políticas públicas de ensino de língua adicional, instituídas na rede estadual de educação básica. Nesse sentido, os objetivos específicos da tese são (1) compreender os impactos das novas políticas públicas de ensino de língua adicional na identidade docente dos professores de língua inglesa e (2) entender as implicações das novas políticas de ensino de línguas no papel desse docente em sala de aula. Trata-se de um trabalho desenvolvido nos moldes da pesquisa narrativa (Clandinin; Connelly, 2000), no qual parto das seguintes questões norteadoras: Quais os desafios dos professores de língua inglesa atribuídos em turmas de Ensino Médio a partir do uso obrigatório da plataforma Mais Idiomas MT? Qual o papel do professor de inglês nesse contexto de novas políticas públicas? Quais experiências os professores estão vivenciando em suas práticas de ensino após a implementação dessas novas políticas públicas? Para tanto, valho-me de uma concepção narrativa de identidade docente (Connelly; Clandinin, 1999). Os textos de campo abarcam linhas do tempo contemplando as trajetórias profissionais dos participantes de pesquisa e desenhos representando sua prática docente em meio ao modelo de plataformização educacional adotado pelo estado. Também foram desenvolvidas duas entrevistas semiestruturadas com cada professor. O estudo aponta para reconfiguração do papel docente em meio a plataformização do ensino. Propõe reflexões importantes sobre a identidade do professor de inglês diante das novas políticas públicas de ensino em vigência no estado.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MAURICEIA SILVA DE PAULA VIEIRA - UFLA

Membro Externo à Instituição - RODRIGO CAMARGO ARAGÃO - UESC-BA

Data: 20/08/2025 Hora: 13:30

Local: Sala Google meet

Título: ANÁLISE DE DISCURSOS SOBRE TRAVESTIS EM MATO GROSSO

Palavras-chave: Travestis, Discurso, Discurso jornalístico, Reportagens, Mato Grosso, Tecnodiscurso.

Páginas: 225

Resumo: Este trabalho analisa discursos sobre travestis em Mato Grosso, com o objetivo de investigar os efeitos de sentido produzidos em notícias e comentários sobre travestis veiculados em noticiários on-line associados ao estado (Diário de Cuiabá, G1 Mato Grosso, Agora MT, entre outros). A pesquisa articula a análise dos efeitos de sentido em circulação nas reportagens e nos comentários dos leitores aos discursos de transfobia, problematizando as formações discursivas que sustentam tais discursos e seus modos de reprodução e contestação. Também são analisados os movimentos de adesão e distanciamento que os sujeitos, em seus dizeres, mantêm com os sentidos dominantes, revelando as disputas discursivas instauradas nos espaços digitais. A hipótese investigada é que os dizeres acerca das travestis, ao (des)qualificar seus corpos e suas transvivências, produzem sentidos que reafirmam a condição cisgênero-heterossexual como norma social. A análise, fundamentada nos pressupostos teóricos da Análise de Discurso de linha francesa, especialmente a partir das contribuições de Michel Foucault, Michel Pêcheux e Eni Orlandi, buscou compreender como essas práticas discursivas configuram regimes de verdade que consolidam a exclusão de identidades dissidentes de gênero e sexualidade. O corpus analisado é composto por 38 reportagens selecionadas, por meio das quais foram identificadas regularidades discursivas que associam corpos travestis a posições sociais desvalorizadas, reforçando estigmas de criminalidade, violência e marginalidade. A análise revelou deslocamentos nos sentidos ao longo da década analisada, impulsionados pelo reconhecimento do nome social em 2013 e pelo surgimento de discursos de representatividade e resistência, ainda que coexistam com práticas que reiteram preconceitos e deslegitimam as identidades trans. A investigação dos comentários evidenciou que o espaço digital intensifica a circulação e a disputa de sentidos, funcionando como uma extensão discursiva da reportagem. A partir das contribuições da Análise de Discurso Digital, incorporamos o conceito de tecnodiscurso, entendendo que a circulação dos dizeres nas plataformas digitais é atravessada por novas condições de produção marcadas pela instantaneidade, dispersão dos sentidos e anonimato. Tais características reconfiguram o funcionamento discursivo, potencializando tanto a reafirmação de sentidos normativos quanto a emergência de práticas de resistência. Concluímos que o trabalho oferece uma contribuição significativa para o debate sobre gênero, sexualidade e os desafios das narrativas midiáticas contemporâneas, ao evidenciar como se estruturam e se disputam as posições sociais historicamente construídas, e como o tecnodiscurso redefine as formas de circulação e estabilização dos sentidos sobre as travestis, seus corpos e suas sexualidades.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIA BRAGA KRAUSS DE VILHENA - UNEMAT

Membro Interno - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Ana Carolina Nunes da Cunha Vilela - UFMT

Data: 18/07/2025 Hora: 08:00

Local: Cáceres - on line

Título: UMA PALAVRA E SEUS SENTIDOS “FRONTEIRAS”

Palavras-chave:  Fronteira; Semântica do Acontecimento; Designação; Procedimentos de reescrituração. Marcha para o oeste

Páginas: 97

Resumo: Este trabalho, vinculado à Área de Concentração de Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), visa refletir sobre o movimento de sentidos da palavra Fronteira na obra intitulada “Marcha para Oeste” - volume I e volume II – (1970) de Cassiano Ricardo. Pontualmente, analisa-se o movimento de sentidos da palavra nos recortes extraídos da obra Marcha para Oeste. Para tanto, nosso estudo toma o movimento semântico que leva o nome a significar no acontecimento da linguagem por considerar que a linguagem funciona por estar exposta ao real, enquanto constituída materialmente pela história. Desta forma, tomamos os estudos enunciativos, notadamente, os construtos teórico-metodológicos da Semântica do Acontecimento/Enunciação (2002, 2011 e 2018), desenvolvidos por Eduardo Guimarães. O corpus se constitui de recortes do livro Marcha para Oeste (1970) e, a partir deste estudo, pretende-se mostrar que o processo de designação não é algo aleatório, nem unívoco, pois nessa posição a língua está sempre sujeita a falhas. Como parte do funcionamento semântico-enunciativo que constitui a designação de marcha para Oeste, encontramos, como determinação desta expressão, em todos os acontecimentos analisados. Mostraremos que uma palavra ou expressão pode construir uma rede de sentidos em sua relação com sujeito, língua e história.  

Membros da Banca:

Presidente - EDUARDO ROBERTO JUNQUEIRA GUIMARAES - UNEMAT

Membro Interno - FRANCINELI CEZARINA LARA - UNEMAT

Membro Interno - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ADILSON VENTURA DA SILVA - UESB

Membro Externo à Instituição - VIVIANE FERREIRA MARTINS - UCMADRID

Data: 17/07/2025 Hora: 14:00

Local: Cáceres - on line

Título:               UM ESTUDO SEMÂNTICO – ENUNCIATIVO DA DEFINIÇÃO REVISADA DO TERMO DOR PUBLICADA PELA ASSOCIAÇÃO INTERNACIONAL PARA O ESTUDO DA DOR

Palavras-chave:  Dor; IASP; SBED; Semântica da Enunciação; Sentido.

Páginas: 90

Resumo: Este trabalho, inscrito na área de concentração “Estudos de processos linguísticos” e a linha de pesquisa “Estudos de Processos de Significação”, do Programa de pós graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo apresentar um estudo semântico enunciativo do termo dor em um corpus constituído de um artigo científico elaborado pela Associação Internacional para o Estudo da Dor (IASP) e traduzido pela Sociedade Brasileira para o Estudo da Dor (SBED) em 2020 e alguns recortes selecionados de um poema e de músicas populares brasileiras. Faremos nossas análises a partir de uma base teórico-metodológica que leva em consideração os estudos enunciativos, de maneira mais específica, nos trabalhos desenvolvidos por Guimarães (1987, 2002, 2018) dentro da Semântica da Enunciação. Nessa direção, pautados no princípio de que “o sentido é produzido na enunciação tomada como acontecimento de linguagem” (Guimarães, 2012, p. 19), este trabalho de tese investiga os sentidos assumidos pelo termo dor conforme ele acontece nos enunciados e também como se deu a construção da definição de dor elaborada por uma Força Tarefa da IASP. Desenvolvemos um estudo semântico-enunciativo em cima de um corpus composto por um artigo médico e, ao final dessa tese, pudemos demonstrar para a ciência que essa definição revisada da palavra dor não engloba totalmente os sentidos e a complexidade da dor crônica humana. Para nós semanticistas, isso fica muito claro tendo em vista que a cada enunciado analisado sempre haverá um novo sentido para dor. Sendo assim, após todas as análises desenvolvidas nessa tese, podemos entender que quanto mais as sociedades científicas internacionais tentam se aproximar de uma definição utilizada como um denominador comum para a dor, mais elas se afastam dessa possibilidade.  

Membros da Banca:

Presidente - EDUARDO ROBERTO JUNQUEIRA GUIMARAES - UNEMAT

Membro Interno - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - GLAUCIA VANESSA NOVAK MOLINA - UFMT

Membro Externo à Instituição - ISADORA LIMA MACHADO - UFBA

Data: 30/06/2025 Hora: 14:00

Local: Sala de Video Conferência

Título: LÍNGUA INDÍGENA PAITER SURUÍ DE SINAIS E A POSSIBILIDADE DE SUA CARTOGRAFIA SOCIAL VISUAL 

Palavras-chave: Língua Indígena Paiter Suruí de Sinais; Cartografia Social Visual; Paiter Surui Surdos; Identidade; Território.  

Páginas: 68

Resumo: Este trabalho, vinculado à Área de Concentração de Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudos de Processos Descritivos e de Documentação de Línguas Indígenas, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso UNEMAT, visa produzir e investigar a Língua Indígena Paiter Suruí de Sinais (LIPSS) e a possibilidade de sua Cartografia Social Visual em Rondônia, visa também apresentar a experiência da realidade do indígena surdo na Amazônia, “não como apropriação de um território”, mas, no sentido de dimensionar a pluralidade linguística e cultural, sob uma perspectiva etnográfica. A metodologia de pesquisa dos estudos pós-críticos de Mayer e Paraíso (2004) ancorados nos Estudos Surdos e de Santos (2024) baseados na identidade do território e na ancestralidade que liga os nossos parentes indígenas surdos através das Línguas Indígenas de Sinais e também dos estudos etnográficos. Para alcançar os objetivos propostos, será adotada uma abordagem que consiste em autoria indígena e de indigenistas como artigos publicados em anais de eventos, seminários e congressos, trabalhos de conclusão de graduação, mestrado e doutorado que discutem e evidenciam as Línguas Indígenas de Sinais e em específico as LIPSS usadas pelos indígenas paiter suruis surdos do território de Rondônia. Também fizemos um recorte para os estudos e publicações que levam visibilidade para os Indígenas Surdos. Apresentamos um quadro com os sinais mapeados/registrados da LIPSS. Faremos um recorte temporal entre os anos de 1968 a 2024.

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Interno - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - AMON EVANGELISTA DOS ANJOS PAIVA - UFRN

Membro Externo à Instituição - BRUNO ROBERTO NANTES ARAÚJO - UFMS

Membro Externo à Instituição - SAIONARA FIGUEIREDO SANTOS - UFSC

Data: 30/06/2025 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: PALAVRAS SAGRADAS: A LÍNGUA IORUBÁ COMO SÍMBOLO DE RESISTÊNCIA AFRO-BRASILEIRA

Palavras-chave: Contato Linguístico; Candomblé; Redes Sociais; Manutenção; Resistencia.

Páginas: 62

Resumo: Esta dissertação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, na área de Estudos de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança e de Descrição, Análise e Documentação de Línguas Indígenas”. Investiga o contato linguístico entre o iorubá e o português no contexto das redes sociais, com foco na interação de adeptos do candomblé em comunidades virtuais do intagram. Fundamentada na teoria das línguas em contato, a pesquisa analisa os fenômenos linguísticos resultantes dessa interação, como empréstimos lexicais, alternância de códigos e processos de hibridização. A investigação documenta e descreve a interação entre ambas as línguas e a religiosidade como fator extralinguístico para resistência das línguas africanas e na afirmação da identidade afro-brasileira. A pesquisa está ancorada em estudos da disciplina Linguística Africana, e outros estudos que auxiliam na compreensão dos processos de transmissão e resistência de línguas em condições minorizadas. O estudo contribui para a valorização da diversidade linguística no Brasil e questiona a ideologia monolíngue predominante, reforçando a importância do reconhecimento do Brasil como um país multilíngue e pluricultural.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - AGNALDO RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 27/06/2025 Hora: 14:00

Local: Googlemeet

Título: DIAGNÓSTICO SOCIOLINGUÍSTICO DO TIKUNA FALADO EM MANAUS

Palavras-chave: Diagnóstico. Língua Tikuna. Sociolinguística.

Páginas: 230

Resumo: Esta tese de Doutorado está inserida na linha de pesquisa Estudo de Processos de Variação e Mudança, de Descrição, Análise e Documentação de Línguas Indígenas, no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT (PPGL/UNEMAT). O trabalho tem como objetivo realizar um diagnóstico sociolinguístico da Língua Tikuna falada na cidade de Manaus, com o intuito de estabelecer um diálogo com outras pesquisas realizadas na região, ampliando o entendimento sobre a situação sociolinguística dessa comunidade. A pesquisa busca relatar a demografia dos Tikuna em várias cidades da região do Alto Solimões, como Tabatinga, Benjamin Constant, Atalaia do Norte e Manaus, além de se concentrar na associação comunitária Wotchimaucu, localizada no bairro Cidade de Deus, na Zona Leste de Manaus. Outro ponto importante da pesquisa é investigar a historicidade dos Tikuna nesse contexto urbano, bem como os desafios sociais, culturais e ambientais enfrentados por essa população no local onde reside. Além disso, o estudo analisa os contatos da Língua Tikuna com outras línguas na associação comunitária, proporcionando uma visão mais aprofundada sobre as dinâmicas linguísticas locais. O diagnóstico sociolinguístico foi elaborado a partir de entrevistas realizadas com diversos sujeitos da pesquisa, divididos por faixa etária e geracional. Foram selecionados dois representantes de cada faixa etária: juventude (13 a 25 anos), adulto I (26 a 40 anos), adulto II (40 a 60 anos) e idoso (acima de 60 anos), com o objetivo de compreender a variação linguística e as práticas sociolinguísticas ao longo das gerações. A tese está organizada em quatro capítulos, sendo o primeiro dedicado aos Tikuna da tríade fronteiriça do Alto Solimões, o segundo à mobilidade dos Tikuna na capital Manaus, o terceiro à situação sociolinguística e educacional dos indígenas Tikuna em Manaus, e o quarto ao diagnóstico sociolinguístico específico dos Tikuna na cidade. Para a realização da pesquisa, foram analisadas um total de dez entrevistas, que ajudaram a construir o diagnóstico sociolinguístico que compõe o núcleo da dissertação.

Membros da Banca:

Presidente - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Membro Interno - GISLAINE APARECIDA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAMILLE CARDOSO MIRANDA - UFPA

Membro Externo à Instituição - RAYNICE GERALDINE PEREIRA DA SILVA - UFAM

Data: 18/06/2025 Hora: 08:00

Local: Via Google Meet

Título: POLÍTICAS LINGUÍSTICAS EM COMUNIDADES INDÍGENAS DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Políticas linguísticas; Línguas indígenas; Revitalização; Educação intercultural.    

Páginas: 150

Resumo: Este trabalho, vinculado à área de Concentração de Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudos de Processos Descritivos, de Análise e de Documentação de Línguas Indígenas do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), visa analisar as políticas linguísticas de manutenção e fortalecimento das línguas indígenas em comunidades do estado de Mato Grosso. Essa unidade federativa apresenta uma expressiva diversidade linguística, configurando-se como um território multilíngue no qual coexistem línguas dos troncos Tupí e Macro-Jê, das famílias Aruak, Karib e Nambikwara, além de línguas isoladas. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa e interpretativista, com base bibliográfica e documental, articulada à aplicação de questionários semiestruturados a acadêmicos  indígenas da Faculdade Intercultural Indígena (FAINDI-UNEMAT). Partindo da compreensão de que as políticas linguísticas são práticas sociais e enunciativas que operam na gestão da diversidade e no reconhecimento dos direitos linguísticos, esta investigação considera também as diretrizes do Plano de Ação Global da Década Internacional das Línguas Indígenas (IDIL 2022–2032), proclamada pela ONU e coordenada pela UNESCO, como referência ética e política para ações que promovam a existência plena das línguas indígenas no mundo contemporâneo. A análise está fundamentada em três conceitos-chave: manutenção linguística, entendida como a continuidade do uso da língua no cotidiano comunitário, mesmo sob a pressão de línguas hegemônicas (Fishman, 1991); revitalização linguística, que abrange iniciativas planejadas para reacender o uso de línguas em processo de erosão (Grenoble e Whaley, 2006); e retomada linguística, um conceito mais recente e politizado, que se refere aos processos autônomos conduzidos pelas próprias comunidades indígenas para reconstruir suas práticas linguísticas, culturais e epistemológicas (Maher, 2009; Oliveira, 2020). Esses três eixos dialogam diretamente com os princípios do IDIL 2022–2032 e refletem diferentes graus de vitalidade e vulnerabilidade das línguas, assim como suas condições sociopolíticas específicas. Os resultados evidenciam que, embora haja avanços institucionais nas políticas de educação escolar indígena, persistem desafios estruturais e simbólicos na efetivação de práticas que garantam o uso pleno das línguas indígenas nos diversos domínios sociais. Observa-se, ainda, que os espaços acadêmicos interculturais atuam como arenas de resistência e reescrita identitária, contribuindo para a politização da linguagem e para o fortalecimento das línguas, culturas e epistemologias indígenas. Conclui-se que é necessário ampliar e aprofundar políticas linguísticas que assegurem o exercício dos direitos linguísticos dos povos indígenas, promovendo atitudes positivas entre falantes e comunidades, e assegurando a transmissão intergeracional de suas línguas frente às pressões de deslocamento linguístico e apagamento cultural.    

Membros da Banca:

Presidente - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - WALDINEIA ANTUNES DE ALCANTARA FERREIRA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAMILLE CARDOSO MIRANDA - UFPA

Data: 06/06/2025 Hora: 14:00

Local: Cáceres

Título: A MEMÓRIA NA PRODUÇÃO DO SENTIDO: O IMPACTO DAS MEMÓRIAS PLANTADAS NO DISCURSO E NO PROCESSO PENAL

Palavras-chave: Sentido; Discurso; Memórias Plantadas; Processo Penal

Páginas: 90

Resumo: Esta dissertação se inscreve na linha de pesquisa de Estudos de Processos Discursivos do programa de Pós-graduação em Linguística da Unemat (PPGL/Unemat), e tem como objetivo analisar e compreender o funcionamento da memória na produção de sentido. Para isso nos colocamos na posição da análise de discurso mobilizando para a análise, entre outros conceitos, os de memória discursiva e de condições de produção. Como centro de interesse, para a análise, apresentamos o conceito de memória plantada, que está definida no corpo do trabalho. Esta memória, numa relação entre diferentes posições sujeito pode modificar um discurso e seus sentidos. Trouxemos para o centro da discussão o conceito de plantação de memória e como pode ser impactante esta implantação de memória em um sujeito. Deste modo, é de se pensar como um sujeito pode, através de inculcações, plantar memórias em outro, conseguindo efeitos de sentidos desejados, mesmo que os fatos ali estudados não tenham ocorrido no campo da realidade. Como essas memórias plantadas determinam a produção de sentidos discursivos podendo até criar efeitos de sentido que antes seriam inimagináveis? Como pode uma ou algumas sugestões memoriais modificar parcial ou totalmente uma cadeia de significações e consequentemente todo um discurso? Será possível analisar discursos e identificar possíveis memórias plantadas em sujeitos distintos? Essas são algumas perguntas que esta dissertação procurou responder através de uma análise de Caso. Para a análise, tomamos um caso trágico, de grande repercussão no Brasil: o caso das “Bruxas de Guaratuba” (Caso do menino Evandro) no Paraná. Analisamos o caso tendo como centro o conceito de memória plantada. O caso foi estudado estabelecendo uma relação do discurso com as memórias plantadas, a mudança de significados, envolvimento com crimes de alta gravidade e o Processo Penal em sua essência.  Nos interessa que no caso houve discursos importantes e que através de seus significados e relevância resultaram em graves consequências para suspeitos de crimes bárbaros. No entanto, como buscamos demonstrar, pode ter havido sugestionabilidade discursiva e uma provável plantação de memórias nos envolvidos e na própria coletividade. Foi importante analisarmos o caso para entendermos como essa memória posta e a alteração de sentido podem impactar (e destruir) vidas, através do processo penal, para além do sentido discursivo.

Membros da Banca:

Presidente - ENI DE LOURDES PUCCINELLI ORLANDI - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Debora Raquel Hettwer Massmann - UFAL

Data: 29/05/2025 Hora: 14:00

Local: unemat on line

Título: A PRESUNÇÃO DE INOCÊNCIA NOS VOTOS DO STF POR UMA PERSPECTIVA Semântico-ENUNCIATIVA

Palavras-chave: Votos; Presunção de Inocência; Semântica; Acontecimento.

Páginas: 69

Resumo: O objetivo dessa pesquisa é o de observar, considerar e analisar os sentidos produzidos pelo enunciado “Presunção de Inocência” que funciona nos votos dos Ministros do Superior Tribunal Federal, a mais alta Corte de Justiça do Brasil. Desde as teorias que tratam da formação do Estado, o contratualismo e o naturalismo, por exemplo, com seus expoentes transitando entre as ciências políticas, a filosofia e as teorias do direito, até as discussões a respeito da matéria nas universidades, conferências e demais tribunais do país, a questão da inocência nunca se colocou como matéria demasiada simples e fácil. Definir se alguém é inocente ou culpado é colocar em jogo a liberdade que se constitui enquanto direito natural e protegido como cláusula pétrea na Constituição Federal de 1988, e, este colocar em jogo a liberdade é também colocar no centro do jogo os sentidos da própria “Presunção de Inocência” ou o “Princípio da não-culpabilidade”, é colocar no centro do jogo os direitos da vítima em contraposição aos direitos daquele que comete um crime. Para tanto, como teoria norteadora de nossas análises tomaremos a Semântica do Acontecimento, teoria desenvolvida por Guimarães (2002-2018) e demais colaboradores e seus dispositivos metodológicos e analíticos que nos permitirão observar os sentidos do enunciado em questão em acontecimentos enunciativos específicos. O corpus deste trabalho se constitui de um material específico que se faz nos textos que compõem os votos dos Ministros do STF e lugar a partir do qual faremos os recortes e observaremos os procedimentos das relações textuais como reescrituração e articulação, assim como a temporalidade específica que caracteriza o acontecimento como diferença em sua própria ordem.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Interno - LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - VIVIANE FERREIRA MARTINS - UCMADRID

Data: 27/05/2025 Hora: 17:00

Local: Cáceres - on line

Título: OS SENTIDOS DO PODER: A DIVISÃO DO “MAPA” DO ORIENTE MÉDIO NO SÉCULO XX E SUAS CONSEQUÊNCIAS POR UMA PERSPECTIVA ENUNCIATIVA

Palavras-chave: Semântica do Acontecimento; Mapa-texto; Enunciação e Sentido; Relações de Poder.

Páginas: 67

Resumo: O objetivo desta pesquisa de mestrado é o de analisar a relação entre os modos de constituição de mapas do Oriente Médio enquanto texto, para isso consideraremos mapas de épocas/ou objetivos diferentes observando seus sentidos em virtude do que apresentam através de cores, ou outros modos de indicar lugares e nomeá-los pela linguagem via a perspectiva enunciativa, através da Semântica do Acontecimento, desenvolvida por Guimarães (2002; 2018), e colaboradores. Este trabalho está inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Essa pesquisa pretende, através dos estudos da enunciação nos modos como Guimarães (2002, 2017, 2018), e Karim (2018) tomam e analisam os mapas em seus trabalhos nos estudos da significação, ao considerar e analisar a relação entre as legendas, cores, as designações. Nessa mesma direção, abordaremos os mapas do Oriente Médio enquanto um texto, tendo como suporte teórico a teoria Semântica do Acontecimento (2002, 2018). Para o desenvolvimento deste estudo tomamos como corpus três mapas que mostram as mudanças de tutelas de países soberanos sobre os subdesenvolvidos, essa movimentação chamamos de “dança das cores”. Nesse sentido, como semanticistas buscamos observar os mapas enquanto material de linguagem que funciona linguisticamente identificando, dividindo espaços e lugares no mundo, desse modo, tomaremos os mapas por uma perspectiva enunciativa.    Semântica do Acontecimento; Mapa-texto; Enunciação e Sentido; Relações de Poder.        

Membros da Banca:

Presidente - EDUARDO ROBERTO JUNQUEIRA GUIMARAES - UNEMAT

Membro Interno - LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ADILSON VENTURA DA SILVA - UESB

Data: 25/04/2025 Hora: 08:30

Local: unemat on line

Título: O ACONTECIMENTO DOS TEXTOS-PRONUNCIAMENTOS DO RESIDENTE JAIR BOLSONARO NAS 75ª E 76ª ASSEMBLEIA GERAL DA ONU: UM ESTUDO SEMÂNTICO-ENUNCIATIVO

Palavras-chave: Enunciação; Nações Unidas; Política; Semântica.

Páginas: 100

Resumo: Esta pesquisa, inscrita na área de concentração “Estudo de Processos Linguísticos”, na linha de pesquisa “Estudo dos Processos de Significação”, vinculado ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística – PPGL ofertado pela Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT, analisa o funcionamento semântico-enunciativo de enunciados que integram os texto-pronunciamentos proferidos pelo ex-presidente Jair Messias Bolsonaro na Abertura das 75ª e 76ª Assembleia Geral da ONU. Tem como objetivo compreender, pelos procedimentos de articulação e reescrituração, como as temáticas: meio-ambiente, COVID-19, economia e segurança são enunciados no texto-pronunciamento de abertura da 75ª Assembleia Geral da ONU/2020, produzindo sentidos neste acontecimento de linguagem e como essas temáticas são retomadas no texto-pronunciamento de abertura da 76ª Assembleia Geral da ONU/2021. O corpus desta pesquisa é constituído dos textos-pronunciamentos enunciados pelo ex-presidente Bolsonaro na abertura das reuniões 75ª e 76ª das Assembleias da Organização das Nações Unidas (ONU) ocorridas nos anos de 2020 e 2021 e foram coletados dos sites Agência Brasil e Gov.br. Para proceder às análises, adotamos o procedimento prévio de sondagem, Guimarães (2018), utilizada com o intuito de selecionar enunciados que contribuam para a mobilização das noções necessárias para a elaboração das análises. Conforme exposto, o corpus é constituído dos textos-pronunciamentos do presidente Jair Bolsonaro enunciados nas Assembleias Gerais da ONU do ano de 2020 e 2021, por se tratar, primeiramente, de dois discursos que tiveram impacto na mídia interna e externa, tendo em vista a posição do chefe de Estado frente à pandemia e às queimadas no país; em segundo lugar, por se tratar de textos/discursos construídos de linguagens que se estruturam, se articulam e se intercomplementam, com o objetivo de estabelecer relações institucional e política com aquele que o assiste, ouve ou lê e, por fim, pela proporção que tomou o discurso proferido na ONU, tanto no meio político quanto na sociedade brasileira. Para proceder com as análises, a pesquisa se dá à luz da Semântica do Acontecimento, desenvolvida por Guimarães (2018), que se fundamenta na compreensão do funcionamento da linguagem e das línguas.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - WOLBER SEBASTIAO PEREIRA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAROLINA DE PAULA MACHADO - UFSCAR

Membro Externo à Instituição - MARIA MATESANZ DEL BARRIO - UCMADRID

Data: 17/04/2025 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/dow-yimh-ecs

Título: ANÁLISE DO DISCURSO E PSICANÁLISE NO ESTUDO DO SUICÍDIO: CARTAS.

Palavras-chave: Análise do Discurso. Cartas de Suicídio. Psicanálise.  

Páginas: 95

Resumo: Não somos imbuídos de buscas por razões lógicas e/ou pretensõesindividualistas as quais explicam, com racionalidade, os meios/mecanismos pelosquais levam o sujeito a buscar alternativas que o permitam “escapar” das amarrassociais escravizantes, levando-o a considerar a materialização da morte comoconstituinte da vida. Esses sujeitos são lidos e analisados em seus discursos, comefeito, considerando as suas últimas mensagens. Neste material, buscamosencontrar o reconhecimento do sujeito suicida, bem como o testemunho da própriavida. Nesse movimento, a estrutura desta tese é desenvolvida no programa dePós-Graduação em Linguística da Universidade Estadual do Mato Grosso(PPGL-Unemat) e se delineia com o objetivo de analisar os aspectos conscientes einconscientes inscritos nas narrativas de cartas de suicídio, considerando a doremocional e a angústia conforme os termos psicanalíticos, os quais podemmotivar um sujeito a dar fim à sua própria vida.Configuram-se, enquanto objetivos específicos: a) examinar a relação entre asformações discursivas inscritas nas cartas e a construção do desejo dapulsão de/pela morte, da dor emocional e da angústia psicanalítica; b) identificarmarcas discursivas nas cartas de suicídio as quais de notem aspectos conscientes einconscientes dos sujeitos suicidas; e, c) analisar o modo como as cartas de suicídiofuncionam enquanto um espaço discursivo ao sofrimento dos sujeitos. O método depesquisa utilizado é a qualitativo-interpretativista, especialmente nas técnicas decategorização das regularidades constituídas a partir das cartas, com base nodispositivo teórico-metodológico da Análise deDiscurso materialista pêcheuxtiana sob a perspectiva de Pêcheux (1988; 1997),Orlandi (2002; 2005; 201 2) e, sob a episteme psicanalítica, a partirde Lacan (1998; 2009), ou seja, produzimos um diálogo entre a teoria discursiva coma Psicanálise.Nesses termos, trechos das cartas dos sujeitos suicidas foram categorizados deacordo com a sua regularidade, em busca de discussão teórica que comprovasse oassujeitamento da posição discursiva do suicida. Das categorias, elencamos asnoções de interdiscurso e intradiscurso na sua relação com o Outro; sujeito,assujeitamento, sujeição; narrativa de si e a escrita na sujeição da despedida. Apósa análise discursiva do corpus, as considerações finais da pesquisa foram discutidasna constituição do sujeito suicida e suas categorizações, refutando qualquer cunhoreligioso e/ou de quadro clínico do referencial psicanalítico sobre a ideação suicidado sujeito autoexterminado.

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Interno - ELISANDRA BENEDITA SZUBRIS - UNEMAT

Membro Interno - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Debora Raquel Hettwer Massmann - UFAL

Data: 02/04/2025 Hora: 13:00

Local: https://meet.google.com/sjs-wtwj-ggs

Título: PRÁTICAS DE ENSINO, NOVOS MATERIALISMOS E PÓS-PANDEMIA: UMA CARTOGRAFIA SOCIOTÉCNICA DA TRAJETÓRIA DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Palavras-chave: Ensino Pandêmico. Teoria Ator-Rede. Cartografia de Controvérsias. Identidade docente. Neoliberalismo e educação.

Páginas: 299

Resumo: Esta tese, vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, inserida na linha de pesquisa Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem, tem como objetivo investigar em que medida a pandemia da Covid-19 reagregou as práticas de ensino de uma professora de Língua Portuguesa. Nosso estudo se justifica pelos agenciamentos do coronavírus, que impactaram todas as áreas da vida contemporânea, incluindo a língua (gem), a cultura, a ciência, a indústria farmacêutica, as relações sociais, o comércio e o sistema de saúde, e que, por isso, precisam ser problematizados e compreendidos. Teoricamente, o estudo se respalda em Latour (2000, 2012, 2017, 2019, 2021) e em outros autores que adotam uma perspectiva rizomática da realidade. Argumenta-se que é fundamental repensar as paisagens de ensino e o papel daqueles que as sustentam em um mundo pós-pandemia. Portanto, nossa investigação se fundamenta na Teoria Ator-Rede e em perspectivas pós-humanas na Linguística Aplicada, por serem abordagens compatíveis com nossa proposta. Assim, realizou-se um rastreamento das práticas de ensino e aprendizagem de uma professora mato-grossense de Língua Portuguesa, a Lua. Metodologicamente, a pesquisa adotou um viés quantiqualitativo e indutivo, articulando Cartografia de Controvérsias, pesquisa narrativa e análise documental. O corpus incluiu questionários com 107 professores, entrevista com a professora Lua, relatos de alunos, documentos oficiais (Portaria nº 343/2020), notícias institucionais, gravação de aula síncrona, narrativas visuais e o Projeto Político-Pedagógico da Escola Via Láctea. O cruzamento desses dados permitiu capturar associações balizadas por negociações tempestuosas. Por meio da cartografia, os dados revelaram múltiplos desdobramentos, entre eles: I). o Ensino Pandêmico reconfigurou as práticas docentes, transformando os papéis de professores, alunos, tecnologias e outros elementos; II). no cerne dessas intra-ações, emergiram novas identidades docentes, como a docente-ciborgue, resultado da fusão entre humano e tecnologia; III). a alienação técnica em massa gerou frustração e insegurança entre docentes e alunos, agravadas pela falta de formação adequada. IV). a pandemia também aprofundou desigualdades tecnológicas, ampliando disparidades. V). o estudo identificou a influência de uma ideologia neoliberal no discurso do Estado frente à imposição das tecnologias como solução pedagógica. VI) a fusão entre os espaços doméstico e escolar dissolveu as fronteiras entre trabalho e vida pessoal, resultando em esgotamento emocional. VII). o aumento do uso de plataformas digitais fortaleceu a vigilância e a coleta de dados sobre docentes e alunos, intensificando a dependência de Big Techs; VIII). por fim, o estudo demonstrou que o vírus SARS-CoV-2 atuou como um actante sociotécnico, impactando práticas sociais e de linguagem e, consequentemente, redesenhando as dinâmicas de ensino e aprendizagem. Essas constatações reforçam a tese desta pesquisa: o ensino durante a pandemia não foi meramente uma questão de adaptação tecnológica, mas um fenômeno sociotécnico complexo, no qual diferentes atores — humanos e não humanos — reconfiguraram as práticas de ensino e aprendizagem de maneira desigual, expondo tensões entre inovação e exclusão.

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - EMANOEL PEDRO MARTINS GOMES -

Membro Externo à Instituição - MARCELO EL KHOURI BUZATO - UNICAMP

Data: 28/03/2025 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/mbn-evfc-vtw

Título: OS MODOS DE FUNCIONAMENTO DOS VERBOS 'TOMAR', 'PASSAR', 'PEGAR' E 'QUEBRAR' EM ENUNCIADOS DE LÍNGUA PORTUGUESA: UM ESTUDO SEMÂNTICO- ENUNCIATIVO SOB O VIÉS DA TOPE

Palavras-chave: Tomar, Passar, Pegar e Quebrar; Linguagem; Línguas Naturais; Enunciação; Tope.

Páginas: 202

Resumo: A tese, intitulada “Os modos de funcionamento dos verbos 'tomar', 'passar', 'pegar' e 'quebrar' em enunciados de Língua Portuguesa: um estudo semântico- enunciativo sob o viés da Tope, inscrita na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), apresenta como objetivo formalizar as operações (linguísticas) que fundamentam o funcionamento dos verbos ‘tomar’, ‘passar’, ‘pegar’ e ‘quebrar’ em enunciados da língua portuguesa com a finalidade de apreender os processos enunciativos que levam à construção dos significados para estes verbos. Para tanto, inserimos os verbos supracitados dentro de um estudo enunciativo para observarmos as estabilizações de significados geradas a cada retomada enunciativa. Nesse sentido, apropriamo-nos da atividade de manipulação e reformulação dos enunciados por meio de elaboração e reelaboração de glosas e paráfrases (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985) para apreendermos o funcionamento destes verbos dentro do processo predicativo, que leva à construção dos significados. Tomamos como fundamentação teórica para o nosso estudo o programa de pesquisa linguística desenvolvido por Antoine Culioli, a Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b). Com esta pesquisa, defendemos a tese de que o processo de categorização dos verbos ‘tomar’, ‘passar’, ‘pegar’ e ‘quebrar’ apresentado pela NGB não é suficiente para contemplar o funcionamento destes verbos, logo, neste estudo, mostramos que a transitividade, por exemplo, não se sustenta quando os verbos são postos em diferentes contextos de funcionamento, ou seja, as categorias não se sustentam quando os verbos ‘tomar’, ‘passar’, ‘pegar’ e ‘quebrar’ são observados do ponto de vista operatório da linguagem, pois a transitividade é um fenômeno construído na enunciação. Disso, podemos avaliar que os estudos categoriais não contribuem para a determinação dos significados para os verbos citados, uma vez que não consideram as experiências e vivências dos sujeitos. Diante disso, optamos por trilhar um caminho teórico que se afasta da ideia de categorização, isto é, buscamos observar o funcionamento destes verbos em contextos diversos tomando como metodologia a articulação da linguagem com as línguas naturais e analisamos as ocorrências deles por meio do processo de reformulação e glosagem para comprovarmos a tese de que as unidades linguísticas sofrem variações, dadas às experiências dos sujeitos enunciadores com o mundo e com a linguagem, portanto, os significados não podem ser dados de antemão, eles são construídos na e pela enunciação.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANTÔNIO CARLOS GOMES - IFES

Membro Externo à Instituição - MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA - UFPI

Data: 21/03/2025 Hora: 13:30

Local: https://drive.google.com/file/d/1u-lJCz9bKfum15g2adSkiqCiuZBwBb41/view

Título: HASHTAGS E BOTS SOCIAIS NO TWITTER: A ELEIÇÃO PRESIDENCIAL DE 2022

Palavras-chave: Bots sociais, memória discursiva, condições de produção, discurso político, manipulação digital.

Páginas: 99

Resumo: A dissertação "Hashtags e Bots Sociais no Twitter: A Eleição Presidencial de 2022" analisa como o discurso político se estruturou e circulou no Twitter durante um dos momentos mais polarizados da história política do Brasil. Baseada na Análise do Discurso de vertente materialista, a pesquisa investiga a interseção entre linguagem, ideologia e tecnologia digital, com ênfase nas dinâmicas de memória discursiva, condições de produção e o conceito de pré-construído. O trabalho explora como hashtags e bots sociais influenciaram a construção de narrativas políticas e a formação da opinião pública, destacando a importância da materialidade discursiva em um contexto de comunicação digital. A plataforma Twitter, agora rebatizada como "X", é apresentada como espaço de disputas discursivas que ora amplifica a participação cidadã, ora intensifica processos de manipulação e polarização. A dissertação destaca também o papel das hashtags como mediadoras de interpretações e disputas ideológicas. Instrumentos como #FechadosComBolsonaro e memes digitais são analisados enquanto ferramentas discursivas que moldaram o debate público, criando bolhas informacionais e tensionando as relações entre sujeitos ordinários e elites político-midiáticas. Outro ponto central é a discussão sobre a memória discursiva, que é vista como o elo entre a história e o discurso, permitindo a revisitação de sentidos pré-construídos que sustentam narrativas dominantes. Essa análise revela como a tecnologia digital não é neutra, mas configurada por relações de poder que atravessam as estruturas algorítmicas e as dinâmicas discursivas. Com uma abordagem crítica, a pesquisa sugere que a compreensão das interações entre bots sociais, algoritmos e discursos políticos é essencial para desvelar as dinâmicas de poder e manipulação na esfera digital. Além disso, oferece subsídios teóricos e metodológicos para a área de análise do discurso, com contribuições significativas para o entendimento das relações entre linguagem, ideologia e mídias sociais.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIA BRAGA KRAUSS DE VILHENA - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Data: 07/03/2025 Hora: 08:00

Local: https://drive.google.com/file/d/1gbB1BFtkKR3NMSxozM2mpoNq9C4nQBRh/view?usp=sharing

Título: FIQUE EM CASA! OS EFEITOS DE SENTIDO DAS CAMPANHAS DE PREVENÇÃO À COVID-19 E SUA RELAÇÃO DISCURSIVA COM A VIOLÊNCIA DOMÉSTICA.

Palavras-chave: Análise do Discurso. Pandemia. Fique em Casa. Violência Doméstica. COVID-19.

Páginas: 104

Resumo: RESUMO: Esta dissertação é produto de uma pesquisa bibliográfica de viés qualitativo cujo objeto é o discurso das mulheres vítimas de violência doméstica durante a pandemia com foco em sua relação discursiva com o aumento da mesma neste período. O interesse em tornar esse discurso objeto de investigação científica se deve ao desejo de compreender os impactos das campanhas de prevenção à COVID-19, de modo especial a campanha “Fique em Casa”. Para empreender a análise, propusemos as seguintes questões: Existe uma relação discursiva entre os imperativos de “Fique em Casa” das campanhas de prevenção à COVID-19 e a dinâmica da violência doméstica? Apesar do aumento nas denúncias de violência doméstica, ainda se observa a presença de fenômenos discursivos que perpetuam o silenciamento em torno dessa questão? Para responder as questões, iniciamos o percurso por meio da retomada dos estudos de Pechêux e Orlandi para compreender os conceitos base da Análise do Discurso que sustentam esta pesquisa. A partir desse aparato teórico, foram realizadas as análises do corpus que consistia em relatos de mulheres em redes sociais e outros espaços de denúncias durante a pandemia, com destaque para as regularidades discursivas que apontam a intensificação das agressões físicas no período, ao mesmo tempo em que formas de violências anteriores, como psicológicas e patrimoniais, foram silenciadas. Como resultado dessa pesquisa, concluímos que, a imposição do discurso “fique em casa”, embora com o intuito de proteção, ao desconsiderar as historicidades das violências domésticas, fomentou um espaço de opressão, evidenciando a relação das estruturas sociais e econômicas na sustentabilidade da violência.

Membros da Banca:

Presidente - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARCELO NICOMEDES DOS REIS SILVA FILHO - UFMA

Data: 13/12/2024 Hora: 14:00

Local: defesa remota

Título: OS DISCURSOS CIRCULANTES SOBRE OS PARDOS NAS MÍDIAS DIGITAIS

Palavras-chave: PALAVRAS-CHAVE: Análise do Discurso; Pardos; Identidade; Sujeito.

Páginas: 100

Resumo: O trabalho que apresentamos inscreve-se na linha de pesquisa “Estudos de Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) a teoria que sustenta nossas reflexões é a Análise do Discurso de linha francesa. Nossa pesquisa tem por objetivo analisar os sentidos de pardo na contemporaneidade a partir dos discursos de sujeitos-influencers que assim se autodeclaram e que produzem discursos sobre a identidade de pessoas pardas na rede social Instagram. Analisamos também como os sentidos de pardo produzidos pelo Estatuto da Igualdade Racial afetam esses discursos, gerando um movimento de resistência dos sujeitos aos processos de individua(liza)ção do sujeito pelo Estado que buscam homogeneizar essa classificação étnico-racial e invisibilizam a ancestralidade indígena da população brasileira. Nosso trajeto investigativo começa primeiramente apresentando nosso percurso acadêmico e o disposto teórico-metodológico que orientou essa pesquisa. No segundo momento, apresentamos o percurso histórico da gênese da sociedade brasileira e do imaginário de raça que aqui se impôs a partir da invasão europeia, assim recuperando as condições de produção históricas para compreender os diferentes sentidos de pardo ao longo do tempo. Nas condições de produção hodiernas analisamos como os discursos do Estado brasileiro conflitam e afetam os sentidos de pardo nos discursos que circulam no Instagram e como o discurso oficial invisibiliza a presença da herança indígena da população parda brasileira. Por último, analisamos discursos sobre a identidade racial de pardos produzidos por três influencers e publicados em forma de texto escrito em seus perfis públicos no Instagram. As análises que realizamos sobre os sentidos produzidos por esses ativistas, nas condições de produção atuais, nos mostram que há uma tensão entre os sentidos produzidos pelo Estado, a partir do Estatuto da Igualdade Racial que agrega pardos a categoria negro, e os sentidos produzidos pelos ativistas que não se reconhecem como parte dessa categoria. O que é um ato de resistência aos processos de individua(liza)ção do sujeito pelo Estado.

Membros da Banca:

Presidente - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ALEXANDRE MARIOTTO BOTTON - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - WEDENCLEY ALVES SANTANA - UFJF

Data: 10/12/2024 Hora: 14:00

Local: videoconferência

Título: A VERBO-VISUALIDADE CONSTITUTIVA DO GÊNERO MANGÁ: UMA ANÁLISE DIALÓGICA

Palavras-chave: Mangá; Verbo-visualidade; Análise Dialógica do Discurso; formação do leitor.  

Páginas: 151

Resumo: A presente pesquisa, vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), concentra-se na linha de pesquisa Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem, e tem como objetivo geral investigar a verbo-visualidade constitutiva do gênero mangá, problematizando a relevância e as implicações do uso desse gênero como objeto de ensino para a formação do leitor crítico nos anos finais do Ensino Fundamental. Para tanto, fundamenta-se nos pressupostos teóricos da Análise Dialógica do Discurso, de Bakhtin e o Círculo, em diálogo com os estudos sobre a dimensão verbo-visual do enunciado, desenvolvidos por Brait (2013) e Costa (2018). Trata-se de uma pesquisa documental de abordagem dialógica, que busca respostas para as seguintes questões de investigação: 1) Como se constitui a narrativa no gênero mangá Naruto Gold (2015), de Masashi Kishimoto, nos exemplos recortados das 209 páginas, do volume 2 do mangá? 2) Quais tipos de relações dialógicas se estabelecem entre os elementos verbais, imagéticos e extratextuais no capítulo 8, do volume 2, do mangá Naruto Gold (2015), de Masashi Kishimoto? 3) Como a consideração da dimensão verbo-visual, como plano de expressão do enunciado concreto analisado, pode colaborar com a compreensão ativa do texto; e, consequentemente, contribuir para a formação de um leitor crítico?  Os resultados demonstraram a relevância de se considerar os elementos constituintes de um gênero. Isso porque, o mangá, enquanto enunciado concreto, integra texto (verbal) e imagem (visual) em uma síntese que transcende a mera justaposição, criando uma dinâmica em que ambos os elementos se complementam e se potencializam mutuamente, trazendo para a cena enunciativa o discurso, por meio das relações dialógicas estabelecidas com o extralinguístico, e mobilizando a reflexão sobre temas relevantes para o universo juvenil.  Os dados indicam a potencialidade do uso do gênero mangá como objeto de ensino/análise, nos anos finais da educação básica, por se tratar de um texto que se constitui pelo plano de expressão verbo-visual e por sua característica semiótico-ideológica, o que pode propiciar o desenvolvimento de capacidades complexas de leitura. Espera-se que este estudo contribua para uma reflexão crítica, por parte de professores e pesquisadores da área de língua portuguesa, sobre a necessidade de integração do mangá ao currículo escolar, destacando seu potencial pedagógico para a formação ética e crítica do leitor.  

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LEZINETE REGINA LEMES - UFR

Data: 10/12/2024 Hora: 14:00

Local: videoconferência

Título: x

Palavras-chave: x

Páginas: 151

Resumo: x

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LEZINETE REGINA LEMES - UFR

Data: 10/10/2024 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO MATERIAL ESTRUTURADO DO ENSINO MÉDIO EM MATO GROSSO

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional; Material Estruturado; Competência Comunicativa.

Páginas: 168

Resumo: Esta tese, inscrita na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), objetiva investigar os fundamentos teóricos da variação linguística e as metodologias sugeridas na proposta dos cadernos impressos de Língua Portuguesa que compõem o material estruturado na rede estadual de Mato Grosso e a análise entre a articulação das habilidades da variação e  da heterogeneidade linguística nas atividades de Língua Portuguesa para o 1º ano do Ensino Médio, visando verificar se a variação linguística apresentada nos cadernos tem relação com as habilidades descritas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Documento de Referência Curricular (DRC-MT), bem como, buscamos identificar a proposta para a  variação linguística no Ensino Médio, a partir do material estruturado impresso, disponibilizado aos alunos no retorno às aulas presenciais, após o período de pandemia (COVID-19), no ano de 2021. A metodologia de investigação é a análise documental de cunho qualitativo que estabelece seleção, coleta, análise e interpretação dos dados, a partir dos conceitos-chave em atividades propostas para o ensino da variação linguística, contidas no material estruturado impresso, que compõe o corpus documental da pesquisa, seguindo a definição metodológica de Lima Junior, Oliveira, Santos & Schnekenberg (2021); Kripk, Scheller & Bonotto (2015), entre outros. A pesquisa sustenta-se teoricamente na Sociolinguística Educacional que é uma área teórico-prática que se ocupa em observar os fenômenos das variedades linguísticas faladas pelos brasileiros, que nos permite analisar a proposta de ensino apresentada no material estruturado, no contexto escolar de Mato Grosso. Para tanto, a pesquisa está fundamentada, principalmente em Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2009, 2011, 2014, 2021, 2022), Bagno (1999, 2000, 2002, 2003, 2004, 2007, 2009, 2012, 2013, 2014, 2015, 2017), Brasil (2018, 2022), Calvet (2002), Camacho (2003), Coracini & Cyranka (1999), Faraco (1997, 2007, 2008, 2023), Ilari & Basso (2023), Labov (2006, 2008), Mato Grosso (1998, 2021, 2023), Weinreich, Labov & Herzog (2006), Zilles & Faraco (2015) e outros linguistas da área. Compreendemos que o enfrentamento ao preconceito linguístico de qualquer natureza requer a análise do material que sustenta a prática pedagógica em sala de aula, pois este não se limita apenas aos recursos didáticos, mas a compreensão de que as línguas são variáveis, heterogêneas e sensíveis aos contextos de uso. Assim, fundamental é que os professores estejam atentos às comunidades de fala onde os alunos estão inseridos e às expressões identitárias que são manifestadas tanto em nível individual quanto em nível coletivo na interação em sala de aula. Essa sensibilidade deve ser aplicada tanto nos contextos reais de fala quanto nos contextos de aprendizagem. Dessa forma, é possível promover uma educação mais inclusiva e consciente das complexidades linguísticas e culturais presentes em nossa sociedade. Os resultados obtidos expõem a necessidade de formação continuada aos professores de Língua Portuguesa em Sociolinguística, na perspectiva de valorizar a variação linguística que o aluno já domina e possibilitar o estudo de outras variações que impliquem em letramentos e usos da linguagem em diferentes situações comunicativas.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Data: 05/09/2024 Hora: 14:00

Local: On-line

Título: ANÁLISE DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: REFLEXÕES SOBRE LÍNGUA, SUJEITO E ESTADO A PARTIR DO DOCUMENTO DE REFERÊNCIA CURRICULAR PARA MATO GROSSO

Palavras-chave: Flexibilização; Itinerários Formativos; Políticas Educacionais.

Páginas: 103

Resumo: Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós Graduação em Linguística da UNEMAT, tem como objetivo analisar – a partir da teoria da Análise de Discurso de linha materialista, fundada por Pêcheux, na França e, posteriormente, desenvolvida por Eni Orlandi e outros linguistas, no Brasil– os discursos sobre os Itinerários Formativos dispostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Documento de Referência Curricular para Mato Grosso (DRC/MT). Com isso, objetivamos compreender como os discursos sobre a flexibilização no/do Ensino Médio se constituem a partir da proposta dos Itinerários Formativos, quais efeitos de sentido produzem e em que medida os diferentes atores sociais se apropriam deles em suas práticas, pensando a relação entre um imaginário de educação pública de qualidade com as implicações sociais, históricas e ideológicas no contexto educacional brasileiro, sobretudo, no estado de Mato Grosso. Buscamos, assim, compreender os sentidos da flexibilização, que comparecem nos documentos, questionando pelos gestos de interpretação, os sentidos da leitura que se depreendem da materialidade simbólica que diz sobre a política pública educacional e os seus modos de significação. No decorrer da pesquisa, apresentamos a Lei nº 13.415/2017, de 13 de fevereiro de 2017, que institui as novas diretrizes do Ensino Médio no país, suas condições de produção, observando nas políticas públicas educacionais como se materializam os dizeres que propõem os Itinerários Formativos e analisamos como as relações sociais, políticas, econômicas e educacionais se mostram e são reproduzidas no/pelo discurso que flexibiliza a etapa do Ensino Médio. Observamos no/pelo funcionamento da linguagem que há uma repetição de já ditos, que irrompe nessa Lei, produzindo efeitos de evidência. Em todo o documento, essas mudanças afirmam ampliar as oportunidades de inserção profissional dos jovens, mas também podem ser interpretadas como uma forma de adequar a educação ao modelo econômico neoliberal. E, por fim, analisamos seis recortes que compõem o corpus de análise deste trabalho, extraídos das habilidades específicas dos Itinerários Formativos, a partir dos quais procuramos trabalhar as equivocidades e contradições de uma política de estado educacional brasileira que estabelece lugares e sentidos nas habilidades gerais, que compõem o Ensino Médio, dentro de uma formação ideológica neoliberal, na evidência da necessidade da formação significada enquanto capacitação para o trabalho.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE RICARDO MENACHO TRAMARIN DE OLIVEIRA CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANDRÉA RODRIGUES - UERJ

Data: 15/08/2024 Hora: 14:00

Local: unemat on line

Título: A PLANTA TEXTO: UM ESTUDO SEMÂNTICO ENUNCIATIVO SOBRE AS FORTALEZAS CONSTRUÍDAS ENTRE OS SÉCULOS XVII E XVIII EM MATO GROSSO

Palavras-chave: Semântica do Acontecimento. Articulação e reescrituração. Elementos verbais e não verbais. Fortalezas. Planta texto.

Páginas: 141

Resumo: Esta tese pertence à área de concentração Estudo de Processos Linguísticos, inscrita na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT). Nosso objetivo geral foi fundamentar as plantas arquitetônicas como um texto, a partir da articulação dos elementos verbais e os não verbais que as integram, e as fazem significar enquanto tal; É importante dizer que este estudo considera o não verbal como um elemento que funciona no acontecimento de linguagem como algo que significa o real, porém, não o tomamos isoladamente, mas sim, articulado ao verbal. Além disso, especificamente, buscamos identificar os modos de reescrituração dentro dessa planta texto e em outros textos referentes aos fortes; Também buscamos mostrar o funcionamento morfossintático dos nomes que nomeiam as fortalezas, ao serem designadas projetam sentidos ora relativos à Portugal, ora homenagem a realeza portuguesa. Para isso, nossa base teórica é a Semântica do Acontecimento desenvolvida pelo semanticista Eduardo Guimarães (2009, 2017, 2018), em consonância com Karim (2012, 2021), Dias (2013, 2018) e Oliveira (2020). Nosso corpus é composto por enunciados verbais e não verbais presentes nas plantas arquitetônicas dos fortes construídos em Mato Grosso no final do século XVII e início do XVIII durante o Brasil Colônia, período em que Mato Grosso, Rondônia e Mato Grosso do Sul, ainda, integravam a Capitania de Mato Grosso. Assim, nosso material de análise é composto por duas fortalezas, ou mesmo praças[1] fortificadas, o Forte de Coimbra (1776) e o Real Forte do Príncipe da Beira (1777). Articulados às plantas utilizamos também recortes de enunciados verbais que integram diversos tipos de textos como ata de fundação das fortalezas, artigos científicos, teses, dissertações e capítulo de livros.  A pesquisa na Semântica do Acontecimento nos permitiu observar como a  ciência da linguagem consegue observar os sentidos dos nomes das fortalezas considerando os aspectos social – cultural – histórico instalados numa temporalidade que os fazem significar o que significam no presente da enunciação. Assim, foi possível mostrar a dinamicidade dos sentidos produzidos no presente da enunciação, isso quer dizer que, o termo fortaleza constitui um passado memorável, por isso, ao ser enunciado neste momento, não tem o mesmo sentido de quando foi enunciado no período colonial. Dizer fortaleza, hoje, é significá-las enquanto República Federativa do Brasil. Dizer fortaleza, recortando um passado enunciativo do Brasil colonial significa produzir sentidos como invasão territorial, assassinatos, Coroa Portuguesa, realeza, expedições marítimas, poder, política, fronteiras, tráfico de pessoas e extermínio de etnias indígenas. De modo geral, esses são alguns sentidos projetados pela expressão “Forte”. Com isso, vale destacar que a importância dessa pesquisa se dá pelo fato dessa corrente teórica nos possibilitar olhar para a planta arquitetônica dos fortes vislumbrando a articulação entre os elementos verbais e não verbais que a constituem e a significam enquanto unidade de sentido, como uma planta texto, além de, entendermos que a constituição dos sentidos projetados pelos enunciados que dizem sobre elas transcende a espacialidade territorial até chegar na constituição da sociedade brasileira. Isso quer dizer que ao enunciarmos planta texto do forte X, estamos enunciando um passado cujos termos escravatura, pobreza, quilombo, desigualdade social e racismo são desvelados em suas gênesis. A origem dos sentidos dessas expressões é constituída nesse passado que deu origem ao território brasileiro. Assim, esperamos que nosso trabalho possa contribuir junto aos estudos da significação, a fim de fortalecer as discussões e reflexões sobre a planta texto a partir da Semântica enunciativa. [1] Este termo é utilizado por Fortes como um sinônimo para Forte ou Fortaleza.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - WOLBER SEBASTIAO PEREIRA - UNEMAT

Data: 30/07/2024 Hora: 13:00

Local: videoconferência

Título: TRAJETÓRIAS DE UM PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: ADAPTAÇÕES, RESILIÊNCIAS E NOVAS APRENDIZAGENS

Palavras-chave: Ensino Remoto Emergencial. Professor de Língua Portuguesa. Pandemia da covid-19. Tecnologias digitais na educação. Resiliência docente.

Páginas: 113

Resumo: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, na linha de pesquisa Estudos de Processos de Práticas Sociais da Linguagem (Linguística Aplicada). O estudo aborda os reflexos da pandemia da Covid-19 na Educação brasileira, em específico, nas práticas pedagógicas de um professor de língua portuguesa, ampliando os desafios no que se refere às adaptações técnicas, pedagógicas e sociais necessárias para a implementação do Ensino Remoto Emergencial (ERE). O objetivo geral desta pesquisa foi investigar a trajetória dos desafios enfrentados por um professor de Língua Portuguesa do ensino médio em uma escola particular na cidade de Cáceres-MT durante o ERE. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, fundamentada na Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos. Este referencial teórico foi escolhido por oferecer uma visão abrangente das dinâmicas adaptativas relacionadas às práticas de ensino do professor participante deste estudo. O corpus da pesquisa foi constituído pelas narrativas desse professor, catalogadas por meio de uma entrevista semiestruturada, observações e anotações registradas em um diário de campo, além do registro documental das atividades articuladas pelo professor durante o ERE. Os resultados obtidos demonstram que a pandemia evidenciou o papel crucial dos professores de Língua Portuguesa na transição abrupta do ensino presencial para o ensino remoto. Além disso, elucidou o potencial agenciador do professor que se adaptou ao novo contexto de ensino, mobilizando suas capacidades para os usos das tecnologias digitais de informação e comunicação, que ajudaram na mediação das práticas pedagógicas. O enfrentamento do desafio do ERE ressaltou, no professor, a necessidade de resiliência diante de mudanças rápidas e imprevisíveis. Por fim, além de abordar a trajetória do professor em questão, a pesquisa contribui para discussões sobre o futuro do ensino de Língua Portuguesa em um cenário educacional em constante transformação.

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ELAINE FERREIRA DO VALE BORGES - UFSCAR

Data: 17/07/2024 Hora: 13:30

Local: Videoconferência

Título: UMA ANÁLISE SEMÂNTICA ENUNCIATIVA DAS PALAVRAS FEMINICÍDIO E FEMICÍDIO

Palavras-chave: Palavras-chave: Semântica do Acontecimento; Reescrituração; DSD; Formação Nominal.

Páginas: 101

Resumo: Este trabalho, vinculado à Área de Concentração de Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), busca compreender o funcionamento semântico enunciativo das palavras feminicídio e femicídio no espaço de enunciação do Português do Brasil. As palavras feminicídio e femicídio são atualmente utilizadas em todos os meios de comunicação, e seu uso se relaciona à necessidade de fazer vir à tona o problema da violência contra as mulheres. Apesar desses conceitos terem, em um primeiro momento, uma definição comum e geral, como os assassinatos cometidos por homens contra mulheres em razão de serem mulheres. Para tanto, tem-se uma temática singular e que não se esgota pelo seu significado, uno. A perspectiva de acontecimento de linguagem vincula-se ao aporte teórico metodológico da Semântica do Acontecimento, Guimarães (2002, 2005 e 2018). Tomamos como corpus um conjunto de recortes de textos historiográficos coletados de bibliografia digitais. Inicialmente, foi realizado uma análise do funcionamento semântico-enunciativo das palavras femicídio e feminicídio de acordo com a Lei nº 13.104/2015 de recortes que foram retirados de três sites brasileiros (Jus, Veja Abril e Enciclopédia Jurídica da PUC-SP), veiculados na mídia online nos anos de 2020 e 2021. Em um segundo momento, foi realizada uma análise dos sentidos de feminicídio no ambiente contemporâneo brasileiro, recortes retirados de duas manchetes dos sites, UOL e Metrópoles. Por fim, foi abordado o funcionamento da palavra feminicídio no espaço da língua portuguesa brasileira, tomando como procedimento de análise, a mobilização e a organização de enunciados dispostos em redes enunciativas Dias (2016, 2018a, 2018b, 2021), tomadas como rede de sentidos, que podem evidenciar a heterogeneidade das relações históricas e sociais que afetam a enunciação desses nomes no funcionamento do português do Brasil.     

Membros da Banca:

Presidente - EDUARDO ROBERTO JUNQUEIRA GUIMARAES - UNEMAT

Membro Interno - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Interno - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUCIANI DALMASCHIO - UFSJ

Membro Externo à Instituição - VINÍCIUS MASSAD CASTRO - UFMS

Data: 15/07/2024 Hora: 14:00

Local: defesa remota

Título: O DISCURSO RELIGIOSO NO CORDEL DE VIÉS EVANGÉLICO: UMA LEITURA PARAFRÁSTICA E POLISSÊMICA

Palavras-chave: Cordel cristão de viés evangélico; Evangelização; Análise de discurso; Parafrástica; Polissêmica.

Páginas: 59

Resumo: A presente dissertação, explora o discurso religioso no cordel de viés evangélico, por meio deuma leitura parafrástica e polissêmica. Nosso estudo, fundamentado na Análise de Discursode Michel Pêcheux e Eni Orlandi, analisa no cordel religioso de viés evangélico, os modoscomo os sentidos são produzidos nesse material de linguagem que trabalha um discurso detradição oral representado pela escrita, enquanto um instrumento de “pedagogização” da fé,de uma comunidade interpelada ideologicamente em seu contexto sócio histórico, apontandocomo o funcionamento discursivo produz um dado lugar como sagrado, e outro comoprofano, na narrativa do cordel e no texto da bíblia. A pesquisa buscou compreender a relaçãoentre língua e sociedade, em que se pretende dizer da língua, da memória da língua, davariedade e da diversidade da língua, dos processos de significação, do estudo do texto e dodiscurso nas práticas de linguagem, a importância de se considerar as noções de constituição,formulação e circulação que estão na produção de todo e qualquer discurso. Assim também,entender como os lugares de circulação dos discursos alteram a sua formulação e produzemoutros efeitos, tanto para quem tem acesso a esses discursos, o interlocutor, quanto para oemissor. Em relação as diferentes formas de dizer o mesmo (a polissemia), observamos oscordéis e os modos como produzem e mobilizam sentidos, pois é a partir dos diferenteslugares de circulação, que a formulação também é modificada, a exemplo das marcas daoralidade presentes no cordel, e que não aparece no texto da bíblia. A presente dissertação, explora o discurso religioso no cordel de viés evangélico, por meio deuma leitura parafrástica e polissêmica. Nosso estudo, fundamentado na Análise de Discursode Michel Pêcheux e Eni Orlandi, analisa no cordel religioso de viés evangélico, os modoscomo os sentidos são produzidos nesse material de linguagem que trabalha um discurso detradição oral representado pela escrita, enquanto um instrumento de “pedagogização” da fé,de uma comunidade interpelada ideologicamente em seu contexto sócio histórico, apontandocomo o funcionamento discursivo produz um dado lugar como sagrado, e outro comoprofano, na narrativa do cordel e no texto da bíblia. A pesquisa buscou compreender a relaçãoentre língua e sociedade, em que se pretende dizer da língua, da memória da língua, davariedade e da diversidade da língua, dos processos de significação, do estudo do texto e dodiscurso nas práticas de linguagem, a importância de se considerar as noções de constituição,formulação e circulação que estão na produção de todo e qualquer discurso. Assim também,entender como os lugares de circulação dos discursos alteram a sua formulação e produzemoutros efeitos, tanto para quem tem acesso a esses discursos, o interlocutor, quanto para oemissor. Em relação as diferentes formas de dizer o mesmo (a polissemia), observamos oscordéis e os modos como produzem e mobilizam sentidos, pois é a partir dos diferenteslugares de circulação, que a formulação também é modificada, a exemplo das marcas daoralidade presentes no cordel, e que não aparece no texto da bíblia.

Membros da Banca:

Presidente - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Data: 03/07/2024 Hora: 13:30

Local: sala remota - videoconferência

Título: Efeito sinonímico entre fake news, desinformação e liberdade de expressão: uma análise materialista de discurso

Palavras-chave: Discurso; Sinonímia; Fake news; Desinformação; Liberdade de expressão.

Páginas: 125

Resumo: Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), filia- se ao campo de conhecimentos da Análise materialista do Discurso para compreender o funcionamento discursivo das fake news no século XXI. No processo de seleção dos materiais para a constituição do corpus de análise da pesquisa defrontamo-nos com duas regularidades: a primeira foi a recorrência de fake news relacionadas à processos eleitorais, envolvendo candidatos e partidos em assuntos considerados polêmicos, sendo, portanto, classificadas em nosso gesto analítico como fake news políticas. A segunda diz respeito ao “discurso sobre” as fake news associando-as ao discurso da desinformação e liberdade de expressão. A partir dessas constatações buscamos compreender a relação do “discurso sobre” com o “discurso de” e problematizamos: Como se constitui, se formula e circula o imaginário de sinonímia que afeta o funcionamento do tripé fake news, desinformação e liberdade de expressão? Ao trabalharmos com a concepção de língua tal como proposta por Pêcheux (2014, 2015), concebendo-a não apenas como forma, estrutura, mas como um sistema capaz de falha e equívoco, inscrita na história e relacionada ao sujeito, tomamos o corpus de análise como formas materiais em que a exterioridade é constitutiva de todo processo de significação para e por sujeitos. Desse modo, para compreendermos os efeitos desse “fora dentro” (Orlandi, 2017, p.74), analisamos a conjuntura que está na base da produção tanto do “discurso sobre” quanto do “discurso de”, destacando o discurso da mundialização, a ascensão da direita no Brasil e no mundo e os efeitos do discurso digital nestes processos. Nesta direção, também buscamos a historicidade das fake news, enquanto prática, e localizamos registros de uma memória discursiva que as considera desde as fofocas orais, ainda no processo de evolução do homem como um ser social. Além disso, através dos estudos de Mendes Júnior (2020), verificamos também que o surgimento dessa prática remonta o início do século XVI, através da própria história da imprensa e que inicialmente dizia-se false news. Destacamos, nesta discussão, os efeitos do digital no jornalismo, instaurando uma disputa pelo sentido, abalando suas bases de detentora da verdade, autorizada a interpretar, que frente a este cenário cria as agências de checagens para tentar manter sua posição de autoridade categorizando o discurso das fake news na dicotomia entre verdade ou mentira. Nossas análises não incidem em descobrir se elas são verdadeiras ou falsas, mas em “trabalhar com a opacidade da linguagem e a espessura do discurso para alcançar o funcionamento do político que nelas se materializa” (Indursky, 2020, p.23). Sendo assim, compreendemos que a efervescência das fake news no século XXI convocou os discursos da desinformação e da liberdade de expressão que até então não estavam em forte circulação nas redes sociais, e que o “discurso sobre” em uma leitura conteudista e logicista, diante da incompletude da linguagem, sugere a palavra desinformação em substituição da expressão fake news, apagando a história e reduzindo os sentidos de ambas as palavras. E o modo como trabalha a relação das fake news com a liberdade de expressão, preocupados apenas com os banimentos de postagens, silenciam a memória da ditatura, significando liberdade apenas como da ordem do direito capitalista. Assim, propomos que o “discurso sobre” está para a estabilização, enquanto o “discurso de” é marcado pelo equívoco, pois como vimos, o discurso das fake news é heterogêneo, se mostrando em nosso material de análise como “estratégias argumentativas negativas” (Orlandi, 2023), usadas para fins específicos, em uma guerra de sentidos na disputa pelo poder simbólico, rompendo com o efeito de sinonímia entre fake news, desinformação e liberdade de expressão. 

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CRISTIANE PEREIRA COSTA DIAS - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - SILMARA CRISTINA DELA DA SILVA - UFF

Data: 20/05/2024 Hora: 14:00

Local: Sala de Video Conferência

Título: IDENTIFICAÇÃO, REGISTRO E ANÁLISE DE SINAIS DOS SURDOS CINTA LARGA EM RONDÔNIA: PRINCÍPIOS PARA O RECONHECIMENTO LINGUÍSTICO.

Palavras-chave: Palavras-chave: Língua de Sinais Indígena. Estudo etnográfico. Surdos Cinta Larga. 

Páginas: 289

Resumo: A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é uma língua de modalidade visual-espacial considerada a língua de sinais dos surdos brasileiros. Contudo, estudos de mapeamento, registros e descrição dos processos comunicativos de surdos de diversos grupos étnicos tem demonstrado que essa não é a única Língua de Sinais (LS) do Brasil. Neste seguimento, as pesquisas em áreas indígenas surgem explorando a forma de comunicação de surdos indígenas a fim de realizar o registro e aprofundamento linguístico. Aventada a hipótese de que os surdos indígenas da etnia Cinta Larga residentes no Parque Indígena (PI) Aripuanã no território de Vilhena- Rondônia e Juína - Mato Grosso utilizavam “gestos” no processo comunicativo, essa pesquisa objetivou identificar, registrar e analisar esses “gestos, que aqui os denominamos de Sinais Cinta Larga (SCL). A vista disso, objetivou-se, com base nos estudos linguísticos descritivos das LSs, com ênfase na Libras e nos registros sobre as Línguas Indígenas de Sinais (LIS) brasileiras, realizar uma análise descritiva embasando-se em aspectos da fonologia, morfologia e sintaxe, bem como análises lexicais exploratórias de algumas manifestações. Tal aprofundamento, objetiva principiar os estudos para a confirmação de uma possível língua natural dos surdos Cinta Larga. Para atingir os objetivos, utilizamos o método etnográfico, indo a campo em busca dos registros dos SCL e sentenças em contexto de uso para análise. Anotações no diário de campo, entrevistas, gravações em vídeos e fotografias foram utilizadas para o registro desses dados. Diante da conclusão da pesquisa de campo, porém sem a conclusão da análise, podemos afirmar até aqui, que os surdos Cinta Larga se comunicam por meio dos SCL e esses evidenciam uma possível língua de sinais. As conclusões serão expostas ao fim da análise dos dados registrados, no entanto, adiantamos que, almejamos que essa pesquisa contribua para uma melhor compreensão da comunicação dos surdos Cinta Larga e para o fomento dos estudos acerca das LIS no Estado de Rondônia.  

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DINÁ SOUZA DA SILVA - UECE

Membro Externo à Instituição - PAULO JEFERSON PILAR ARAÚJO - UFRR

Data: 27/03/2024 Hora: 13:30

Local: meet.google.com/nfv-eshg-pen

Título: Narrativas de professores de inglês: experiências de uso de tecnologias digitais durante e pós-ensino remoto emergencial

Palavras-chave: Ensino de inglês; Tecnologias digitais; Letramento digital; Ensino Remoto Emergencial; Pesquisa Narrativa.

Páginas: 107

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar a experiência de uso de tecnologias digitais de professores de língua inglesa em quatro escolas estaduais de Mato Grosso da cidade de Barra do Garças. O intuito maior é compreender as práticas de letramento digital desses professores após vivenciarem o Ensino Remoto Emergencial (ERE), um período que trouxe mudanças obrigatórias na modalidade de ensino, exigindo uma didática diferenciada dos educadores. O estudo abarca perguntas de pesquisa, tais como: Como esses professores vivenciaram e adaptaram as suas práticas de ensino durante o ERE? Que estratégias adotaram diante das mudanças obrigatórias no cenário educacional? O que esses professores relatam sobre a utilização das tecnologias digitais em suas práticas de ensino após o ERE? O estudo inscreve-se na área da Linguística Aplicada e faz diálogos transdisciplinares com a Educação. Recorro à pesquisa narrativa (Clandinin; Connelly, 2000) enquanto forma de entender a experiência e processo de colaboração entre pesquisador e pesquisado. Os participantes são professores de língua inglesa com idades variadas que tenham exercido a docência no período de ERE e que estejam exercendo-a no momento atual, pós-ensino remoto, no Ensino Médio. Os dados compreendem narrativas dos professores sobre a experiência de lecionar durante e após o período de ERE, coletadas por meio de entrevistas online via Google Meet. Esta pesquisa se embasa em considerações sobre tecnologias digitais no âmbito educacional (Moran 2012, 2013, 2018,2019; Barton; Lee, 2015; Paiva, 2016, 2019; Carvalho, 2015,2020), em concepções de letramento digital (Coscarelli, 2010, 2011,2016; Ribeiro, 2011, 2016, 2018, 2019; Rojo, 2012, 2013; Lorenzi; Pádua, 2012; Dudeney et al., 2016), e em discussões sobre o ERE (Cardoso, et al., 2020; Oliveira; Silva; Silva, 2020). Espero que este estudo contribua para uma reflexão crítica sobre a necessidade do uso das tecnologias digitais na educação, evidenciando a importância do letramento digital dos docentes de língua inglesa para a condução de suas práticas de ensino.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PATRICIA VASCONCELOS ALMEIDA - UFLA

Data: 27/03/2024 Hora: 08:30

Local: videoconferência

Título: ALÉM DAS PALAVRAS: EXPLORANDO A COMPLEXIDADE DAS PRÁTICAS DE LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE CÁCERES-MT

Palavras-chave: Leitura; Educação Infantil; Sistemas Dinâmicos Complexos

Páginas: 110

Resumo: A pesquisa, vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), concentra-se na linha de pesquisa Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem, e tem como objetivo geral  investigar, interpretar e compreender os níveis de adaptação e complexidade das práticas de ensino e aprendizagem de leitura na EI, com foco em uma turma de 05 anos (Pré II) de uma escola pública no município de Cáceres-MT, ficticiamente chamada Escola Ler e Brincar. A pesquisa adota a abordagem dos Sistemas Dinâmicos Complexos (SDC) como referencial teórico, e considera a leitura como um sistema complexo, cujo funcionamento é resultado das interações entre seus elementos, conforme destacado por Larsen-Freeman e Cameron (2008). A metodologia empregada é do tipo Estudo de Caso exploratório, combinando abordagens quantitativas e qualitativas, e caracterizando-se como uma Pesquisa-ação. A coleta de dados envolveu a análise de relatórios de aprendizagem, elaborados por duas professoras das turmas do Pré II A e B, no ano letivo de 2022, com foco nas habilidades de linguagem abordadas. Adicionalmente, foi elaborado a sequência de um plano de aula desenvolvido com a turma Pré II do ano letivo de 2023. O estudo estabelece um diálogo linguístico com a pedagogia, abordando conceitos como alfabetização, letramento e multiletramentos, enfatizando a importância da leitura na preparação das crianças para um mundo diversificado e tecnologicamente avançado. Além disso, são abordadas as práticas de leitura orientadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Plano Político Pedagógico (PPP) da escola pesquisada, destacando a relevância da leitura diante das mudanças nas práticas sociais modernas e da necessidade de adquirir novas habilidades de leitura, contribuindo significativamente para o processo de alfabetização. Os dados coletados indicam que as práticas de ensino de leitura investigadas estão parcialmente alinhadas ao que preconizam os documentos oficiais. Além disso, o corpus indicou que o trabalho com a leitura nem sempre é realizado de maneira integral, contemplando as complexidades das características individuais dos alunos, por conta de uma perspectiva de leitura reducionista evidenciada na análise dos dados dos relatórios redigidos por uma das pedagogas investigadas neste estudo. Na contramão, o estudo também mostrou que é possível desenvolver as habilidades de leitura ainda na educação infantil, desde que haja um planejamento que esteja alinhavado às demandas sistêmicas dos agentes, por meio, por exemplo, do lúdico.

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RODRIGO DE SANTANA SILVA -

Data: 27/03/2024 Hora: 08:30

Local: videoconferência

Título: x

Palavras-chave: x

Páginas: 110

Resumo: x

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RODRIGO DE SANTANA SILVA -

Data: 24/03/2024 Hora: 08:00

Local: remota por video

Título: OS EFEITOS DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NO CURRÍCULO DOS CURSOS DE PEDAGOGIA NO ESTADO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Palavras-chaves: Análise de Discurso, Política Pública, Educação Especial, Educação Inclusiva.    

Páginas: 150

Resumo: A presente tese, submetida ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, concentra-se na área de Estudos de Processos Linguísticos, especificamente na linha de pesquisa de Estudos dos Processos Discursivos. O tema explorado é Os Efeitos da Política Nacional de Educação Especial no Currículo dos Cursos de Formação de Professores no Estado de Mato Grosso. O estudo, fundamentado na Análise de Discurso de Michel Pêcheux e Eni Orlandi, examina como os cursos de pedagogia abordam a Educação Especial e a Inclusão em seus currículos e materiais de formação. A pesquisa busca identificar os posicionamentos discursivos presentes na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, visando compreender os efeitos de sentido desses discursos no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Pedagogia. Enfatizamos que a abordagem teórico-metodológica se filia a Análise de Discurso de linha francesa e a história das Ideias Linguísticas (HIL), reconhecendo, deste modo, que as políticas públicas de inclusão, assim como todas as políticas públicas, operam na interseção entre sujeito, história e ideologia, sendo o linguístico e o histórico constitutivos para a significação dos sujeitos e dos sentidos. O corpus desta pesquisa consiste em documentos normativos que regulam o atendimento educacional da educação especial, com destaque para a Política Nacional de Educação Especial (2008) e os Projetos Pedagógicos dos Cursos de Pedagogia (PPCs) das quatro Universidades em funcionamento no estado de Mato Grosso. Embora as conclusões finais ainda estejam pendentes, é possível afirmar que a pesquisa visa contribuir para a compreensão dos efeitos de sentido da Política Nacional de Educação Especial na formação de professores para a educação inclusiva. As conclusões detalhadas serão apresentadas ao término da análise dos dados com a expectativa de proporcionar contribuições valiosas para a promoção da inclusão do público da educação especial.  

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FLORA LIMA FARIAS DE SOUZA - UNIFACC-MT

Membro Externo à Instituição - SEBASTIANA ALMEIDA SOUZA - UFMT

Data: 22/03/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/jkg-vztw-aze

Título: A autonomia docente frente ao material estruturado de ensino da educação básica de Mato Grosso: o que contam professores de inglês?

Palavras-chave: Pesquisa narrativa; Sistema estruturado de ensino; Ensino de inglês; Autonomia docente.

Páginas: 76

Resumo: O objetivo geral desta pesquisa é investigar, por meio da pesquisa narrativa (Barcelos, 2020), a experiência de uso do material estruturado de ensino de inglês adotado pela rede pública do estado de Mato Grosso, na região do Araguaia Xingu. Os objetivos específicos são explorar as percepções de professores de inglês sobre o sistema estruturado de ensino, e compreender como se dá a autonomia docente diante das experiências com esse sistema. Os participantes da pesquisa são seis professores de língua inglesa de escolas públicas da região do Araguaia Xingu do Estado de Mato Grosso. O aporte teórico ancora-se em estudos sobre autonomia docente (Contreras, 2012; Benson, 2006; Leffa, 2014, 2003; Celani, 2001; Adrião et al., 2009, 2022; Hoffmann, 2020). A fonte principal de coleta de dados é a entrevista narrativa semiestruturada, por meio da qual os professores narram as suas experiências de uso do material estruturado de ensino. A análise das narrativas se dá na perspectiva categorial com foco no conteúdo (Lieblich et al., 1998). A análise ancora-se nos tipos de autonomia estabelecidos por Contreras (2012), tais como autonomia ilusória, autonomia como responsabilidade moral individual, e autonomia como emancipação. Os dados apontam que o material estruturado de ensino tem limitado a autonomia docente fazendo com que os professores vivenciem uma autonomia ilusória em suas práticas de ensino. A autonomia como responsabilidade moral individual e a autonomia como emancipação, neste contexto, aparece timidamente em algumas atitudes e ações dos docentes. Isso demonstra que há uma vontade, por parte dos docentes, de exercer a autonomia como emancipação.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PATRICIA VASCONCELOS ALMEIDA - UFLA

Data: 20/03/2024 Hora: 14:00

Local: unemat on line

Título: “SE BEBER, NÃO DIRIJA”: ANÚNCIO, SENTIDOS E ARGUMENTAÇÃO POR UMA PERSPECTIVA ENUNCIATIVA.

Palavras-chave: Semântica do Acontecimento; Espaço de Enunciação; Anúncio publicitário.

Páginas: 56

Resumo: Este trabalho se propõe a compreender o funcionamento enunciativo de quatro anúncios publicitários de cerveja que fazem parte de campanhas que tem como finalidade considerar o princípio da responsabilidade social e o estímulo à direção consciente, levando em conta os riscos de dirigir após o consumo exagerado ou irresponsável de bebida alcoólica. Analisamos o funcionamento semântico-enunciativo dos anúncios publicitários, através da observação do funcionamento das cenas enunciativas construídas como anúncios na internet, e também a argumentação presente nos enunciados descrevendo o agenciamento das figuras enunciativas, e, em seguida as análises dos processos de articulação e reescrituração. Está inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação e tomamos como suporte teórico para desenvolver as análises deste estudo os construtos teóricos da Semântica do Acontecimento de Eduardo Guimarães (2017, 2018). Para a Semântica do Acontecimento, a análise do sentido da linguagem deve localizar-se no estudo da enunciação, o acontecimento do dizer. Portanto as análises foram feitas na perspectiva enunciativa em que a Enunciação é tomada como o lugar que produz significação.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - EDUARDO ROBERTO JUNQUEIRA GUIMARAES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SHEILA ELIAS DE OLIVEIRA - UNICAMP

Data: 11/03/2024 Hora: 08:00

Local: https://meet.google.com/cqp-umoo-dqp

Título: TRANSLINGUAR  É UM PROBLEMA?: CRENÇAS NAS NARRATIVAS DOS PROFISSIONAIS EM UMA ESCOLA CAMPO, NA FRONTEIRA ENTRE BRASIL-BOLÍVIA

Palavras-chave: Translinguagem; Crenças; Narrativas; Identidade.

Páginas: 114

Resumo: Este estudo tem como objetivo analisar as crenças expressas nas narrativas de profissionais de uma escola, localizada na fronteira entre Brasil e Bolívia, em relação às práticas translíngues dos estudantes dessa região, a fim de refletir sobre como essas crenças podem impactar suas identidades.  Ancorada na área da Linguística Aplicada, apresentamos a teoria da Translinguagem, na perspectiva de Garcia e Li Wei (2014), Canagajarah (2011, 2013, 2017), entre outros autores, a fim de destacar a sua relevância no contexto estudado. Para a análise das narrativas, nos debruçamos nos conceitos de crenças no ensino e aprendizagem de línguas, de acordo com Barcelos (2004, 2006, 2007, 2015). O estudo abrange uma pesquisa bibliográfica e utiliza como metodologia a abordagem  qualitativa e interpretativista, segundo Bogdan e Biklen (1994), Moita Lopes (1994) e Denzin e Lincoln (2006). Os instrumentos de coleta de dados foram a entrevista semiestruturada, gravadas em áudio, documentos da instituição e depoimentos da comunidade. Os resultados elucidam as crenças dos agentes da escola, que priorizam o monolinguismo no ambiente escolar, ignorando as práticas translíngues dos alunos fronteiriços. Proporcionam, assim, reflexões sobre o possível impacto de tais crenças na riqueza linguístico-cultural da região fronteiriça e na formação das identidades locais. Esperamos que esses resultados inspirem pesquisas sobre a diversidade linguística, em contextos de fronteira e provoquem a revisão nos documentos dessas escolas e o reconhecimento das práticas translíngues como elementos essenciais na formação identitária dessas comunidades.

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RODRIGO CAMARGO ARAGÃO - UESC-BA

Data: 07/03/2024 Hora: 13:00

Local: videoconferência

Título: PROFISSÃO DOCENTE: UMA ANÁLISE DIALÓGICA SOBRE A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DOS LICENCIANDOS EM LETRAS PARTICIPANTES DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Palavras-chave: Formação inicial; Residência Pedagógica; espaço dialógico; profissão docente.

Páginas: 248

Resumo: Esta pesquisa se insere no âmbito da Linguística Aplicada, especificamente, na linha “Estudos de Processos de Práticas Sociais da Linguagem”, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), e tem como objetivo geral analisar e interpretar as vozes sociais presentes nos relatórios e relatos de experiência escritos pelos licenciandos de um curso de Letras, participantes do Programa Residência Pedagógica, de uma universidade pública do estado de Mato Grosso, para compreender o processo da construção do perfil identitário da profissão docente, por considerarmos a existência de um discurso do Estado Pedagogo (Lessard, 2008), que afirma ser o processo formativo dos cursos de licenciatura insuficiente para a prática docente. Para tanto, assume-se a teoria da Análise Dialógica do Discurso de Bakhtin e o Círculo (1988, 2011, 2018), principalmente, os conceitos de alteridade, vozes sociais, relações dialógicas, forças centrípetas e forças centrífugas. No bojo dessa fundamentação teórico-metodológica, este estudo também está ancorado nas bases legais que sustentam a profissão docente e no Programa da Residência Pedagógica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de perspectiva dialógica, pois buscamos compreender como a Residência Pedagógica está promovendo a construção da identidade da profissão docente de Língua Portuguesa. Para isso, definimos como questões de pesquisa: 1) Quais vozes sociais foram ecoadas pelos licenciandos nos relatórios e nos relatos de experiência do Programa Residência Pedagógica e como elas contribuíram com a construção do perfil identitário da profissão docente? 2) Quais concepções de ensino, língua, linguagem e escola foram assumidas e/ou refutadas pelos licenciandos participantes da Residência Pedagógica e como elas ajudaram na constituição do perfil identitário da profissão docente? 3) De que maneira as forças sociais agiram no processo na constituição do perfil identitário da profissão docente dos licenciandos participantes da Residência Pedagógica? Para respondermos a essas questões, selecionamos como corpus desta pesquisa 17 relatórios, escritos em 2019, e 8 relatos de experiência, produzidos em 2021, para o Programa Residência Pedagógica. Os resultados demonstram que o processo da construção do perfil identitário da profissão docente está sustentado na alteridade, marcada pelas relações dialógicas tensas e harmônicas entre a voz oficial, representada pelos documentos normativos da CAPES, e por outras vozes sociais, como as dos professores orientadores, preceptores, da coordenação institucional, da comunidade escolar, dos professores do curso, o que promoveu a atuação das forças centrípetas e centrífugas no saber-fazer docente dos licenciandos. Assim, afirmamos que esse tensionamento foi refletido e refratado pelos licenciados em suas visões de mundo, no tocante às concepções de ensino, língua, linguagem e escola, as quais estão sustentadas pela aceitação de uma prática reflexiva e pela refutação da tradicional. Contudo, em função dos direcionamentos feitos pela voz oficial, CAPES, pudemos perceber que as forças centralizadoras encaminharam para a manutenção do perfil identitário ecoado pela Residência Pedagógica, que está assentado na epistemologia da prática, em que os professores são vistos como tarefeiros, o que evidenciou o perfil identitário do professor tradicional. Outro dado da pesquisa é o reconhecimento de que o processo formativo realizado pelos cursos de licenciatura contribuiu com a construção da identidade da profissão docente dos licenciandos participantes da Residência Pedagógica, uma vez que eles apontaram que a vivência no Curso e a formação dada pelos professores orientadores foram fundamentais nessa constituição da profissão. Logo, os cursos têm desenvolvido ações didático-pedagógicas que visam não apenas às atividades práticas, como também ao conhecimento da base teórica. É nesse tensionamento que a identidade docente foi construída. Por essa razão, afirmamos que as relações dialógicas promoveram as tensões na constituição identitária dos licenciandos, pois o eu (licenciandos) está constituído pelos outros (as vozes sociais de diferentes esferas ideológicas). Sendo assim, com base na teoria da Análise Dialógica do Discurso, é na alteridade que o eu se constituiu, demonstrando que não existe uma identidade única, pois somos plurívocos, constituídos por avenidas identitárias diversas.

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - REJANE CENTURION GAMBARRA E GOMES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAÚDIA GARCIA CAVALCANTE - UFPR

Membro Externo à Instituição - JEAN CARLOS GONÇALVES - UFPR

Data: 07/03/2024 Hora: 13:00

Local: videoconferência

Título: XX

Palavras-chave: XX

Páginas: 248

Resumo: XX

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - REJANE CENTURION GAMBARRA E GOMES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAÚDIA GARCIA CAVALCANTE - UFPR

Membro Externo à Instituição - JEAN CARLOS GONÇALVES - UFPR

Data: 23/02/2024 Hora: 13:00

Local: Cáceres

Título: UM ESTUDO SEMÂNTICO ENUNCIATIVO DAS HASTHAGS ELESIM NAS CAMPANHAS ELEITORAIS BRASILEIRAS DE 2018

Palavras-chave: Palavras Chave: Semântica do Acontecimento. Campanha eleitoral. Eleições 2018. Twitter. Hashthag.   

Páginas: 67

Resumo: O presente trabalho busca analisar, sob a perspectiva da teoria da Semântica do Acontecimento, a aplicação das hashtags na comunicação das campanhas eleitorais proferidas nos perfis dos eleitores/apoiadores no aplicativo do Twitter, hoje nomeado como X. O objetivo é analisar semanticamente a relação da #EleSim e seus enunciados, e compreender melhor o funcionamento dessas enunciações nas redes sociais durante as campanhas eleitorais brasileiras de 2018, para o cargo de presidente da república. Para isso foi realizada uma pesquisa bibliográfica relacionada ao tema em questão. Assim, observamos a relação entre eleições, aplicativo do Twitter e hashtags, apresentando um pouco dos elementos das eleições no Brasil e a evolução das mídias na campanha eleitoral brasileira. Tomamos como corpus analítico, postagem de mensagens extraídas da campanha #EleSim do aplicativo Twitter. E cinco recortes especificamente selecionados, para analisar a relação de articulação e reescrituração que há entre eles. Para proceder às análises, nos filiamos à teoria da Semântica do Acontecimento, formulada por Eduardo Guimarães (2002-2018). Assim apresentam-se conclusões relativas ao uso das hashtags ligadas aos enunciados #EleSim, o impacto das redes, as novas oportunidades de fazer campanha eleitoral mediante as hashtags do Twitter, e desafios apresentados pelas novas mídias digitais. Esta pesquisa está inscrita na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT).          

Membros da Banca:

Presidente - EDUARDO ROBERTO JUNQUEIRA GUIMARAES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUCIANA NOGUEIRA - UFSCAR

Data: 22/02/2024 Hora: 14:00

Local: Via Google Meet

Título: NARRATIVAS ANCESTRAIS COMO POLÍTICAS DE RETOMADA, MANUTENÇÃO E FORTALECIMENTO LINGUÍSTICO E CULTURAL DO POVO KOKAMA NA CIDADE DE MANAUS/AMAZONAS  

Palavras-chave: Política Linguística; Língua Kokama;  Estratégias de retomada linguística.  

Páginas: 178

Resumo: Esta tese tem como objeto de estudo as ações de retomada, manutenção e fortalecimento da língua e cultura kokama, em território urbano, desenvolvidas pelo professor indígena Silvânio Brandão Kokama, enquanto professor do Espaço de Estudo da Língua Materna e Conhecimentos Tradicionais Indígenas - Kokama Karuara. Nesse contexto, partiu-se do recorte situacional da língua kokama em ambiente urbano e da necessidade de se consolidar trabalhos voltados para a revitalização da língua e cultura indígena como política linguística pública educacional. Nesse sentido, o objetivo principal é apresentar o uso de narrativas ancestrais de origem Kokama como ações para promover a retomada, manutenção e o fortalecimento linguístico e cultural como uma política linguística pública em prol da língua, da reafirmação da identidade e da (re)valorização dos saberes e tradições dos Kokama na cidade de Manaus/AM. A pesquisa foi realizada nos anos de 2020, 2021 e 2022, com uma pausa forçada durante o período pandêmico. A metodologia seguida considerou: os preceitos sobre Pós-Colonialismo e o contexto histórico da colonização na Amazônia com fundamentos em Memmi (2007), Fanon (1968; 2008), Freire (2008), Hall (1997; 2005), Bhabha (1998), Ribeiro (1979), entre outros; o contexto histórico do povo Kokama,  assim como o panorama da língua Kokama e a perda da diversidade linguística, além da importância da documentação como método usado na revitalização de línguas ameaçadas de extinção, com base em Rodrigues (1985), Vallejos (2010), Freitas (2002), Cabral (1995), Malheiro (2020); Moore (2011), Storto (2019). D`Angelis (2019), Braggio (2012), Austin (2011) entre outros; o prisma dos princípios norteadores para um planejamento linguístico com resultado em prol de uma política linguística pública educacional, com base nos estudos de Cooper (1989), Muller (2007), Rousseau (2005) e Calvet (2007). Além dessa base teórica a pesquisa traz o papel da Gerência de Educação Escolar Indígena – SEMED/Manaus à frente da Educação Escolar Indígena no município. Como resultado desta pesquisa desenvolvemos um livro de narrativas ancestrais, com o título: Kumitsa ƗmƗnua Ritama Kokama - Narrativas Ancestrais do Povo Kokama, como material didático para o desenvolvimento das ações voltadas para a revitalização, manutenção e fortalecimento linguístico e cultural e que configuram uma política linguística pública educacional viável para outras comunidades indígenas em território urbano.

Membros da Banca:

Presidente - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANA SUELLY ARRUDA CÂMARA CABRAL - UnB

Membro Externo à Instituição - HELLEN CRISTINA DE SOUZA - SEDUC

Membro Externo à Instituição - HELLEN PICANÇO - UFAM

Data: 20/02/2024 Hora: 14:00

Local: unemat on line

Título: A PRODUÇÃO DE SENTIDOS CANCIONADOS NOS TEXTOS MUSICAIS DE 1964 A 2020

Palavras-chave: Semântica do Acontecimento; Textos Musicais; Resistência; Enunciação; Sentidos.

Páginas: 66

Resumo: Este trabalho, vinculado à Área de Concentração de Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Para o desenvolvimento, selecionamos duas músicas, uma do período de 1964 intitulada por “Opinião” e outra do ano de 2020, que se chama “O Real Resiste”. Na sequência, nortearemos uma descrição do agenciamento das figuras enunciativas, buscando caracterizar a representação que se constrói entre alocutor/cantor/compositor versus interlocutor/ouvinte e analisamos através dos dispositivos de articulação e reescrituração. E temos como objetivo de mostrar que as músicas se constituem afirmando a resistência da classe de trabalhadores, entoando mensagens de luta contra a opressão. Tomamos como suporte teórico à Semântica do Acontecimento (2002, 2018), disciplina que considera que a análise do sentido da linguagem deve localizar-se no estudo da enunciação, no acontecimento do dizer. Portanto, compreendemos que a enunciação é tomada como o lugar que produz significação, partindo deste ponto, realizamos nossas análises.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - THALITA NOGUEIRA DE SOUZA - UFMG

Data: 15/12/2023 Hora: 13:00

Local: defesa remota

Título: ASSEDIO MORAL NO TRABALHO: A CONSTITUIÇÃO DO DISPOSITIVO ANALÍTICO E REPRESENTAÇÃO DO SUJEITO, ESPAÇO E SENTIDOS

Palavras-chave: Análise de Discurso; Dispositivo Analítico; Memória Discursiva;Corpus e Corpora; Assédio Moral

Páginas: 107

Resumo: A presente tese, desenvolvida no programa de Pós-graduação Linguística daUniversidade do Estado do Mato Grosso - Unemat na concentração dos estudos dosprocessos linguísticos da Análise do discurso, procura compreender o assédio moralno espaço laboral por meio dos sujeitos e dos sentidos que se constituem nosprocessos de significação associados ao dispositivo analítico que irão determinar asvariáveis da discursividade, através dos discursos dos assediados moralmente notrabalho. O assédio moral compreende um fenômeno tão complexo quantorecorrente e tem sido observado cada vez com mais naturalidade no ambiente detrabalho. Existem alguns fatores determinantes para uma ação ser enquadradacomo assédio moral: a intenção do assediador, a duração e a frequência. Esse tipode violência pode ser considerada a mais cruel, pois afeta de forma direta o aspectopsicológico do empregado agredido e traz consequências tão sérias quanto. Além deser considerada complexa por englobar princípios de diversos âmbitos, tais como:ética, cultura, sociedade, política etc. Esta tese possui como objetivo geral analisarcomo se materializa discursivamente os depoimentos dos sujeitos assediadosmoralmente no trabalho a fim de identificar, por intermédio desses depoimentosjurídicos, a relação existente entre os sujeitos, espaços e sentidos e a constituiçãodo dispositivo analítico na teoria da Análise de Discurso. Por seu turno, os objetivosespecíficos pretendem analisar os discursos de assédio moral dirigidos aos sujeitosassediados; analisar o quanto o assédio moral pode afetar inconscientemente ossujeitos ante a sua identidade, que é uma formação discursiva e ideológica; analisarcomo o assédio moral se materializa nos discursos dos assediados; e, finalmente,analisar a influência do assédio moral na relação dos sujeitos nos espaços de suaspráticas. Como metodologia, pretende-se a partir dos discursos dos assediadosmoralmente no trabalho mapear as consequências psicológicas que podem afetar ossentidos diante das discursividades nas relações entre os sujeitos no espaço laboral.Portanto, é necessário compreender como se constitui o assédio moral no trabalhotendo em vista o Estado da Arte. Essa representação encontra-se condicionada aum dispositivo analítico, proposta central desta tese. Desse modo, delimita-se otrabalho da construção desse dispositivo analítico, tendo por base teórica a Análisede Discurso de linha francesa, cujo precursor é Michel Pechêux. À guisa deconsideração, o dispositivo analítico proporcionou uma interpretação à manifestaçãodos sujeitos. Através deste se observou a constituição dos processos simbólicospelos quais os trabalhadores eram interpelados ideologicamente, nos quais todo oprocesso de identificação nos discursos está inscrito numa determinada formaçãodiscursiva. No desenvolvimento desta tese verificou-se a importância de corpus e damemória discursiva na constituição das análises. Com efeito, foi possívelcompreender as diferentes formas do sujeito que constituem o espaço laboral, assimcomo os sentidos produzidos nos espaços discursivos. Neste sentido, a tese é umaconstrução das representações discursivas dos sujeitos assediados moralmente notrabalho.

Membros da Banca:

Presidente - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - WEDENCLEY ALVES SANTANA - UFJF

Data: 13/12/2023 Hora: 13:00

Local: defesa remota

Título: O (NEO)FASCISMO BRASILEIRO: O BOLSONAR(ISM)O EM DISCURSO E(M) ANÁLISE

Palavras-chave: Análise de Discurso Francesa; Ideologia; Fascismo; Bolsonarismo.

Páginas: 106

Resumo: O presente trabalho de doutoramento produzido no Programa de Pós Graduação em Linguística (PPGL) da Universidade do Estado do Mato Grosso (UNEMAT) campus Cáceres (MT) enquadrado na linha de pesquisa “estudos de processos discursivos” aborda uma análise das estratégias de formulação e circulação dos discursos produzidos no fenômeno político, social e midiático conhecido como bolsonarismo. A luz da Análise de Discurso Francesa (ADF) toma como objetivo principal investigar os enunciados dos apoiadores quanto os discursos do próprio Jair Messias Bolsonaro assim como as memórias discursivas e interdiscursos mobilizados nas estratégias do dizer. Nesse trabalho, enquadramos o bolsonarismo na perspectiva de Michel Pêcheux, como um acontecimento discursivo. O trabalho explora a relação entre o bolsonarismo e o fascismo, destacando que o fascismo é um objeto de investigação abordado por várias disciplinas, como História, Filosofia, Direito e Linguística. O fenômeno do fascismo, presente na política do século XX, encontra uma nova expressão no bolsonarismo, que utiliza estratégias discursivas similares às de figuras historicamente associadas ao fascismo, como Salgado, Salazar e Mussolini. Estratégias como o culto ao líder, o nacionalismo exacerbado e o discurso anticomunista são identificadas nas enunciações de Bolsonaro e seus apoiadores. Iniciaremos a análise trazendo à reflexão, inicialmente, as condições de produção discursiva do bolsonarismo, considerando não apenas eventos recentes, mas também eventos políticopartidários das últimas duas décadas. Posteriormente, trazer à noção de ideologia e dessa noção as ferramentas analíticas utilizadas no trabalho. P

Membros da Banca:

Presidente - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ALINE SADDI CHAVES - UEMS

Membro Externo à Instituição - ELAINE DE MORAES SANTOS - UFMS

Data: 31/08/2023 Hora: 14:00

Local: unemat/meet

Título: A APLICABILIDADE DO MÉTODO ENUNCIATIVO DE LEITURA (MEL) NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE MATO GROSSO – O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIA LEITORA NA EDUCAÇÃO BÁSICA.

Palavras-chave:  Ensino, Método Enunciativo de Leitura (MEL). História e Cultura Local.

Páginas: 162

Resumo: Este trabalho, vinculado à área de Estudo de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa Estudo dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e a Linha de Pesquisa Formação de Professores e Ação Docente do Programa de Mestrado em Gestão Planejamento e Ensino da UninCor, toma como proposta a aplicabilidade do Método Enunciativo de Leitura (MEL) nas Escolas Estaduais de Mato Grosso. A competência leitora, têm sido tema recorrente no processo de ensino aprendizagens das Escolas de Mato Grosso. Essa preocupação se deu devido os resultados apresentados pelos avaliadores externos - Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) e Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (INAF), que demonstraram em seus últimos relatórios, em 2018, dados estatísticos que evidenciam a falta de competência leitora dos discentes brasileiros da Educação Básica, onde revelam que a maior parte dos alunos brasileiros não desenvolve habilidades leitoras além do nível mais básico de compreensão. Os documentos que orientam o ensino no Brasil e no estado de Mato Grosso preconizam um ensino contextualizado, garantindo ao mesmo tempo a diversidade, a pluralidade e a individualidade dos educandos, entretanto, conforme revelam os índices apresentados os alunos apresentam um índice abaixo do rendimento, principalmente, no quesito proficiência em leitura. Apenas 2% dos estudantes no Brasil atingiram os níveis 5 e 6 de proficiência em leitura e demonstraram habilidades avançadas, tais como a capacidade de compreender textos longos, lidar com conceitos abstratos e contraintuitivos, e distinguir entre fatos e opiniões. Entendemos, que estes resultados ainda são insatisfatórios para se formar um cidadão atuante e participativo, de maneira que reflita acerca de sua condição humana em sociedade. Diante desse cenário, problematizamos: como resolver o analfabetismo funcional desses leitores? Considerando os procedimentos definidos pelo Método Enunciativo de Leitura (MEL), desenvolvido por Souza (2022), um método que atende ao que se determina na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e fundamenta seus procedimentos de análise, interpretação e ensino de textos na Semântica do Acontecimento de Guimarães (2018), objetivamos aplicá-lo em uma Escola Estadual de Várzea Grande/MT e, mediante resultados obtidos, comprovar a sua eficácia ou não enquanto metodologia inovadora. Para tanto definimos como corpus o texto do site da prefeitura municipal de Várzea Grande e os textos garimpados, cuja temática seja a abordagem à Cultura e História Regional/Local dos estudantes. A abordagem de textos como objeto de estudo é uma prática comum em todas as escolas, pois ao contar essas histórias, sob uma perspectiva semântico-enunciativa, estamos conferindo significado à identidade dos cidadãos que residem no município de Mato Grosso. Dessa forma, o trabalho com textos em circulação assume um papel fundamental nesse contexto.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARIA JOSE LANDIVAR DE FIGUEIREDO BARBOSA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ELIANE PEREIRA MACHADO SOARES - UNIFESSPA

Membro Externo à Instituição - MAYSA DE PÁDUA TEIXEIRA PAULINELLI - UFPA

Data: 11/08/2023 Hora: 14:00

Local: Defesa de Tese - Djenane Alves dos Santos Sexta-feira, 11 de agosto · 2:00 até 5:30pm Fuso horário:

Título: "OS DISCURSOS DE IMIGRANTES VENEZUELANOS E SEUS EFEITOS PARA PROCESSOS EMANCIPATÓRIOS NO CONTEXTO DA GEOPOLÍTICA IMPERIAL".

Palavras-chave: Processo migratório venezuelano; Discurso da migração forçada; Criseda reprodução social capitalista.

Páginas: 160

Resumo: Com base na abordagem teórico-metodológica da Análise de discurso crítica(ADC), esta pesquisa investiga os discursos resultantes do processo migratório venezuelano,vistos como práticas particulares, inseridos no contexto das crises atuais do capitalismo e suatendência globalizante. No que se refere ao fluxo migratório, localiza-se naquele em contatocom a sociedade brasileira, intensificado a partir do ano de 2015 aos dias atuais, ou seja, nocontexto que envolve venezuelanos e brasileiros, que protagonizam, na atualidade, o trânsitoentre duas nações vizinhas, a Venezuela, como país de origem e, o Brasil, como país dedestino. Em termos de perspectiva de estudo, está situado na tradição qualitativainterpretativista (MAGALHÃES et al, 2017). O corpus analítico, foi formado pelos textosresultantes de entrevistas, realizadas com migrantes venezuelanos no Brasil, que foramgravadas, transcritas e traduzidas para o português. As etapas da análise seguiram o enquadremetodológico de Chouliaraki e Farirclough (1999), o qual está baseado na análise de eventossociais (texto), práticas sociais (ordens de discurso) e estruturas sociais (linguagem). A baseteórica, como preconizada na ADC, possui abordagem multidisciplinar que alia descrição(dimensão textual), explicação (dimensão social, histórica, geopolítica, político-econômica eantropológica) e interpretação (dimensão da prática discursiva). Conforme o enquadremetodológico, partimos da percepção de um problema, baseado em relações assimétricas depoder, qual seja, a prática ideológica da representação do migrante venezuelano, em territóriobrasileiro, como sendo um infortúnio. Assim, seguindo as etapas do enquadre, analisamos aconjuntura contextual, relacionada aos aspectos sociais, históricos, econômicos e geopolíticos,bem como à sociedade abrangente nos níveis macrossocial e global. Também analisamos aprática particular com ênfase para momentos da prática em foco no discurso e vimos queaquelas que operam, no contexto da migração venezuelana no Brasil, são influenciadas ouconstituídas pelo discurso xenofóbico contra o imigrante venezuelano, que se manifesta nasredes de práticas discursivas e é constituído a partir das práticas sociais e discursivas dereprodução das estruturas de dominação. Tal panorama de práticas e discursos representam osobstáculos para que o problema da representação ideológica do imigrante venezuelano, comoum infortúnio em nosso meio, seja superado. A terceira etapa da análise foi a discursiva,orientada para a estrutura, com foco na identificação dos discursos e dos recursos utilizadosnos textos e sua relação com a prática social. Por meio desta análise, identificamos os discursos produzidos pelos migrantes, que foram: o discurso da migração forçada, o discursodo oprimido, o discurso da oposição política e o contradiscurso capitalista. Eles expressam acondição do migrante e da migração venezuelana, inserida no contexto das crises globais dosistema capitalista com suas contradições e revelam a Venezuela como um exemplo, de ondese extraem e visualizam-se os efeitos sórdidos da ação imperialista, que age no afã desustentar a sua hegemonia e que gera a crise capitalista que produz multidões de pessoasrejeitadas, forçadas a migrar, não somente neste país, mas em todos os lugares do mundo,submetidos ao imperialismo e onde essa economia foi praticada. A função particular da aprática ideológica é justificar e naturalizar os discursos contra o migrante venezuelano, quevalidam ações limitadoras para impor-lhes condições de sobrevida e que reproduzem, nassociedades envolvidas, a consciência opressora, ou a falácia de que as formas de existênciafora do sistema neoliberal capitalista não servem, senão para produzir caos na sociedade.Finalmente, esta pesquisa, baseada no enquadre metodológico da ADC, prevê formas desuperar os obstáculos. Assim, defende-se, com base na teoria da mudança social da ADC, quecompreende o discurso como lugar de reflexividade, de luta hegemônica e de transformaçãobem como, na pedagogia do inédito-viável, postulada por Paulo Freire (1987), que a mudançado quadro social vivido pelos migrantes venezuelanos, perpassa pelo movimentoepistemológico, ético, político e pedagógico, construído coletivamente, que pode surgir apartir do exercício crítico do desvelamento dos problemas sociais condicionantes, ou seja,pela tomada de consciência que leva à ação, com base na criticidade.

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ILKA DE OLIVEIRA MOTA - UFSCAR

Membro Externo à Instituição - NÁDIA NELZIZA LOVERA DE FLORENTINO - UNIR

Data: 04/07/2023 Hora: 00:09

Local: online

Título: A posição sujeito refugiado venezuelano nos espaços de cidades brasileiras

Palavras-chave: Análise de Discurso; Refugiado; Fronteira; Território; Espaço da Cidade.

Páginas: 125

Resumo: Esta pesquisa, inscrita na linha de “Estudos dos Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), tem como objetivo compreender pelo discurso, a posição sujeito refugiado venezuelano nos espaços de cidades brasileiras. As análises se ancoram nos pressupostos teórico-metodológicos da Análise de Discurso materialista cunhada por M.Pêcheux, na França e difundida, no Brasil, por E.Orlandi e demais colaboradores. No percurso do trabalho abre-se um diálogo teórico  com outras áreas de conhecimentos como Sociologia e Geografia. O corpus deste estudo constitui-se de documentos oficiais e não oficiais: a)  Estatuto dos Refugiados (Lei nº. 9.474/97),  Nova Lei de Migração (Lei 13.445/17) e Ação Cível Originária nº 3121, documento que trata do pedido de fechamento da fronteira entre o Brasil e a Venezuela pelo governo de Roraima;  b) textos sobre os refugiados venezuelanos postados pela Agência da ONU para Refugiados (Acnur); e c) diferentes linguagens, o discurso verbal e não verbal de refugiados venezuelanos nos espaços públicos de cidades brasileiras. Pela teoria da Análise de Discurso busca-se compreender a linguagem e seu funcionamento, por considerar que não há uma relação direta entre o homem e o mundo senão pela linguagem. (ORLANDI, 1999). É à luz teórica que  buscamos responder pelas análises às perguntas: Como  a palavra refugiado significa pelo discurso jurídico na Lei nº. 9.474/97 - Estatuto dos Refugiados e, ainda, como se constitui na Lei 13.445/2017 - Nova Lei de Migração o imaginário de acolhimento do sujeito refugiado? Quais as tensões que se estabelecem entre a posição sujeito refugiado venezuelano na relação com as fronteiras e território e, no espaço de cidades brasileiras? Como o sujeito refugiado é significado nos discursos da Agência da ONU para Refugiados (Acnur) e como o refugiado venezuelano toma visibilidade no espaço da cidade? Este estudo nos conduziu a compreender pelo funcionamento discursivo como o sujeito, na condição de refugiado venezuelano, se inscreve discursivamente em um lugar  de entremeio, entre-línguas e entre-espaços no/pelo discurso.

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Fabiele Stockmans De Nardi Sottili - UFPE

Membro Externo à Instituição - MARCOS AURELIO BARBAI - UNICAMP

Data: 04/07/2023 Hora: 00:09

Local: online

Título: em construção

Palavras-chave: em construção

Páginas: 125

Resumo: em construção

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Fabiele Stockmans De Nardi Sottili - UFPE

Membro Externo à Instituição - MARCOS AURELIO BARBAI - UNICAMP

Data: 03/07/2023 Hora: 15:00

Local: defesa remota

Título: EMPODERAMENTO: UM PERCURSO DISCURSIVO NOS MOVIMENTOS MARCHA DAS VADIAS

Palavras-chave: Análise do discurso; Empoderamento; Mulher; História; Ideologia.

Páginas: 111

Resumo: Utilizando-se da Análise de Discurso de linha francesa como suporte teórico norteador, esta pesquisa tem como objetivo mostrar como vem funcionando o empoderamento da mulher na sociedade contemporânea, mediante sua imaginária liberdade sexual e reprodutiva, autonomia sobre seu corpo e igualdade em direitos. Assim, em processos de memória, procura-se esclarecer como o discurso de empoderamento é visto e como está significando hoje. Desta forma, através dos movimentos feministas, nas décadas 70, 80, 90 e 2000, levantaram-se discursividades sobre relações de poder, formações discursivas e ideológicas, assujeitamento do indivíduo, efeitos de sentidos, resistência, desigualdade de gênero, posição sujeito e identidade. É preciso entender o funcionamento da língua através dos processos ideológicos que marcam a vida de homens e mulheres nesse percurso do empoderamento. A palavra empoderamento é uma adaptação da palavra inglesa empowerment e significa “o processo de ganhar liberdade e poder para fazer o que você quer ou controlar o que acontece com você” (BERTH, p. 19, 2018), o termo, vem sendo utilizado substancialmente distanciando-se do sentido originário da teoria proposta (BERTH, p. 20, 2018), ver-se a algumas definições com diferentes teóricos. Considerando-se essa conjuntura teórica, bem como a questão do político, é certo que o sentido é sempre dividido e tem sua direção específica na história através dos mecanismos ideológico de sua constituição. E a tarefa do analista de discurso é compreender essa relação através dos acontecimentos discursivos, ou seja, tomando o discurso como efeitos de sentidos entre esses locutores. Assim, cabe ao analista trabalhar com os movimentos (gestos) de interpretação, esse percurso do sujeito (sua posição), na determinação histórica a saber como está funcionando o empoderamento da mulher a despeito da sua autonomia sobre tudo que envolve o seu corpo. O empoderamento é um processo contínuo de construção e desconstrução individual que resulta nas transformações sociais da coletividade.  

Membros da Banca:

Presidente - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Interno - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - IRENILDA ANGELA DOS SANTOS - UFMT

Data: 28/06/2023 Hora: 13:00

Local: remota google meet

Título: O DISCURSO DAS ELEIÇÕES DE 2018 NAS REDES SOCIAIS: SENTIDO, MEMÓRIA E RESISTÊNCIA NA VOZ DO SUJEITO

Palavras-chave: Manifestações sociais; Discurso Político; Efeito Metafórico/Transferência; Redes Sociais.

Páginas: 142

Resumo: Este estudo se inscreve na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL) da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT, filia-se à Análise de Discurso materialista francesa (constituída por Michel Pêcheux, difundida no Brasil por Eni Orlandi e outros pesquisadores) e; tem como objetivo compreender os efeitos de sentido do enunciado “ele não” em circulação nas redes sociais. Assim sendo, para esse processo, queremos compreender os efeitos de sentido entre os interlocutores, diante das posições ideológicas no período das eleições de 2018, constituído no/pelo contexto sócio-histórico, tomado pela exterioridade da língua(gem) na produção de significados para o sujeito. Os gestos de leitura do enunciado “ele não”, para Bolsonaro, produziram outros dizeres e outros sentidos. Tais questões discursivas nos possibilitaram analisar como o sujeito significa e ressignifica diante das condições de produção, atravessadas pela rede discursiva. Interessa-nos compreender o enunciado “ele não” como acontecimento discursivo, produzindo diferentes dizeres em circulação nas mídias. Com isso, queremos ver o discurso de Bolsonaro que se inscreve em uma memória discursiva, configurando possiblidade de retorno de dizeres/sentidos. Para tanto, organizamos o corpus em materialidades extraídas de jornais digitais que põem em circulação os enunciados de Bolsonaro. Assim, mostramos o deslocamento/deslizamento que o enunciado sofre dentro de uma formação discursiva: o enunciado ‘ele sim” para Bolsonaro decorre do funcionamento de substituição de sentido/efeito metafórico, que tem sua entrada pela linguagem, sendo constitutiva em sua ambiguidade em um determinado contexto sócio-histórico e, sobretudo, dar possibilidade para que o sentido se desloque/deslize pelo processo de substituição/transferência. Nossas análises distinguem as posições ideológicas do sujeito que enuncia “ele não”, da posição do sujeito Bolsonaro. Logo, a produção de significados é constituída pelo processo ideológico/identificação entre os sujeito-interlocutores em circulação nas redes sociais.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Interno - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DANIELLA RUBBO RODRIGUES RONDELLI - ESAMC

Data: 29/05/2023 Hora: 13:00

Local: web online

Título: O PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DISCURSIVA DA IDENTIDADE BRASILEIRA NA MISSÃO DE PAZ DA ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS NO HAITI

Palavras-chave: Discurso. Posição-sujeito. Ideologia. Memória. Identidade. MINUSTAH.  

Páginas: 155

Resumo: Esta tese se inscreve na linha de pesquisa “Estudo de Processos Discursivos” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso - PPGL/UNEMAT. Filiamo-nos à teoria da Análise de Discurso proposta e desenvolvida por Michel Pêcheux e aos desdobramentos teóricos elaborados no Brasil, a partir da matriz francesa, em especial com os trabalhos de Eni Orlandi. Com este trabalho, buscamos compreender o modo de funcionamento da linguagem em relação à constituição e/ou manutenção da identidade nacional na irrupção dos discursos sobre a presença do Brasil no que foi denominada Missão das Nações Unidas para a Estabilização no Haiti (MINUSTAH). O corpus foi delimitado a partir de recortes de discursos (institucionais ou não) que circularam entre os anos de 2004 e 2017 – período de duração da missão –, disponíveis em publicações do governo brasileiro (impressas e online), bem como recortes jornalísticos de textos da imprensa nacional e internacional sobre a presença brasileira no Haiti. Esses registros constituem o nosso objeto de leituras e análises em que discutimos as noções teóricas de sujeito, memória discursiva, condições de produção, inter/intradiscurso, formação discursiva e formação imaginária. Partimos do pressuposto de que há, pelo discurso, uma construção, afirmação e/ou imposição identitária que se sustenta, no discurso, pela formação imaginária, do Brasil, como um país pacífico e solidário, na missão. Analisamos como este imaginário funciona, na linguagem, em relação à memória discursiva e o papel desta memória no processo discursivo de identificação da produção da identidade nacional, em distintas condições de produção do discurso. Os resultados da análise do corpus mostraram, pela língua, base dos processos discursivos, que os discursos, em sua maioria, se constroem na (re)afirmação/imposição de um imaginário sobre a identidade brasileira. Pelo discurso, observamos a projeção imaginária de um país pacífico e solidário, sustentada, discursivamente, por posições-sujeito atravessada por distintas formações discursivas. Nestes atravessamentos, o sujeito e o sentido se constituem no interior dessas formações discursivas, ao passo em que se estabelece relações próprias de sentido, produzindo, pelo discurso, o apagamento das marcas de heterogeneidade, elevando o efeito de homogeneidade imaginária desse discurso.

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Debora Raquel Hettwer Massmann - UFAL

Membro Externo à Instituição - SUZY MARIA LAGAZZI - UNICAMP

Data: 19/05/2023 Hora: 08:00

Local: Google Meet

Título: USOS LINGUÍSTICOS REGIONAIS EM LETRAS DE MÚSICAS CUIABANAS: UM OLHAR PELO PRISMA DA SOCIOLINGUÍSTICA

Palavras-chave: Sociolinguística, Usos linguísticos, Músicas, Diversidade, Identidade.  

Páginas: 169

Resumo: Esta pesquisa é o resultado do estudo desenvolvido sob os aportes teóricos da Sociolinguística Laboviana, cuja linha de pesquisa vincula-se aos Estudos de Processos de Variação e Mudança do curso de Pós-Graduação Stricto Sensu em linguística da UNEMAT. Dos nossos objetivos, estava o de observarmos e analisarmos os usos linguísticos nas letras das músicas cuiabanas, cujos versos, ritmos e sons expressam a diversidade linguística e cultural local. Objetivamos também, identificar e interpretar as atitudes linguísticas dos compositores frente às variantes expressas nas composições, bem como a representação da identidade cuiabana por meio das variantes e descrições dos costumes locais. Considerando o variado repertório das composições que trazem os usos linguísticos como elementos identitários em suas letras, selecionamos como corpus de análise, seis canções, todas com características regionais, são elas: a) “Comida Cuiabana” (Dona Belinha), b) Comida cuiabana, homenagem para Cuiabá (Ana Rafaela, Cover), c) “Menina, vou te contar” (Vera e Zuleica), d) “A La cuiabana (Oxi)” (Vera e Zuleica), e) “Rap do Xô Dito para Cuiabá” (Thyago Mourão), f) “Não deixa morrer nosso linguajar” (Thyago Mourão). A hipótese inicial era de que as variantes e expressões lexicais representadas nas composições teriam por função nas músicas, designar o ser cuiabano por meio do “linguajar” característico da baixada cuiabana. Nesse sentido, os resultados apontam os usos fonético-fonológicos, como os traços caracterizadores e distintivos do falar cuiabano, desses constaram nas mencionadas composições a recorrência dos seguintes usos linguísticos, a saber: “a realização das africadas ʧ e ʤ”, “a apócope do l e do r em final de palavras”, “o alçamento da vogal central baixa [a] em ambiência nasal”, e “as formas tchô e tchá ou xô e xá”. Destacamos ainda que, apesar das composições apresentarem outras variedades linguísticas, optamos por analisar apenas as descritas, pois essas se sobressaíram nos mencionados arranjos. Sobre as atitudes linguísticas dos compositores frente ao falar regional, constatamos que a imersão das variantes linguísticas nas músicas não é aleatória ou apenas estilística, pois além de designar o ser cuiabano, mostra o posicionamento positivo dos compositores com relação a elas. Além disso, essas não são as únicas marcas que representam o cuiabano, já que constatamos nessas, variadas preponderâncias descricionais da diversidade gastronômica, dos hábitos dos nativos e suas vivências, do clima, dos instrumentos e ritmos próprios, dos léxicos com sentidos e significados regionais. Em suma, as seis músicas são representativas e evidenciam as especificidades da identidade cuiabana por diferentes ângulos, contribuindo para que ocorra a disseminação, a valorização e a preservação dela por meio da música. Neste sentido as composições em estudo podem ser consideradas como elo de disseminação e preservação do falar e da cultura regional. A Sociolinguística Laboviana fora de grande importância para o desenvolvimento desta pesquisa, pois forneceu-nos o suporte teórico e metodológico necessário para o desenvolvimento deste estudo. Neste sentido, dentre as fontes disponíveis, adotamos alguns estudos relevantes na/para a área, desses, podemos mencionar os de Labov (1972), Bright (1974), Fischer-Jonh (1974), Fischmam (1974), Lambert (1975), Tarallo (1997), Calvet (2002), dentre outros pesquisadores.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARCELO JACO KRUG - UFFS

Data: 18/05/2023 Hora: 14:00

Local: Cidade Universitária

Título: AS ATITUDES LINGUÍSTICAS DOS SEGUIDORES NA REDE SOCIAL INSTAGRAM COM A VARIAÇÃO LEXICAL NOS DICIONÁRIOS VIRTUAIS NORDESTINOS

Palavras-chave: Sociolinguística e estudos dialetais; Variação lexical; Dicionário digital; Atitudes; Instagram.

Páginas: 179

Resumo: Esta tese está inscrita na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e tem como objetivo demonstrar a variação lexical que ocorre em determinadas categorias temáticas, constatadas em publicações da rede social digital Instagram. Assim, buscou-se, por meio da Sociolinguística e suas vertentes como, etnografia e psicologia social, compreender as atitudes dos seguidores dos chamados dicionários Alagoanês; dicionário Paraibano; dicionário Sergipanês; dicionário Baiano com as variantes lexicais publicadas. Para tanto, os estudos de Lambert (1966) e Moralez (1993) são de grande relevância para este estudo. Em consonância, os estudos dialetológicos e vocabulares regionais como: Doiron (2017), com o Atlas Linguístico de Alagoas (ALEAL); Santana (2017), com o vocabulário dialetal baiano Vol. I e II; Souza (2007), com o vocabulário obsceno Português; Aragão (1999) a onda de dicionários nordestinos; o dicionário etimológico de língua portuguesa (CUNHA, 2010) e o dicionário UNESP de português contemporâneo (BORBA, 2011). Todos esses estudos nos auxiliaram a verificar a veracidade e extensão das variantes lexicais selecionadas. Dessa forma, objetivamos também, demonstrar que esses perfis denominados de dicionários foram produzidos e publicados na rede social digital Instagram, por pessoas não especializadas. Contudo, como se trata de um campo de pesquisa relativamente novo para área da linguagem, foi necessário buscar uma metodologia específica, por isso para este estudo, utilizamos os métodos de observação e coleta de dado da Etnografia virtual. Assim, nos resultados desta pesquisa constatou-se o total de 25 variantes de ordem lexical, desse total algumas se repetem entre os perfis dos dicionários digitais. A partir desses resultados, os dados foram organizados e analisados em quatro categorias, a saber: 1) As partes do corpo humano: pênis/chibata; vagina/tabaca; clitóris/pinguelo; pernas finas/cambitos; pálpebras/capela; costa/cacunda; barriga/bucho; nariz/venta, pescoço/cangote; calcanhar/mocotó. 2) Sentimentos/emoções: rir/mangar; desconfiado/cabreiro; certeza/Iapois; legal/bala/massa; surpreso/oxe; 3) Vestuário: chinelo/alpargata/; chinelo/japonesa; tiara de cabelo/passadeira; casaco/capote; sutiã/corpete; grampo/misse. Constatou-se ainda a partir dos comentários deixados nas publicações analisadas, mais precisamente (26) comentários produtivos, as atitudes linguísticas dos seguidores dos perfis pesquisados para com a variação lexical. De modo essas analises aconteceram a partir de dois índices: índice cognoscitivo da atitude e índice afetivo da atitude. E, assim, constatamos majoritariamente atitudes positivas dos integrantes para com as variantes lexicais publicadas.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FERNANDO JESUS DA SILVA - UFMT

Membro Externo à Instituição - MARÍLIA SILVA VIEIRA PEREIRA - UEG

Data: 17/04/2023 Hora: 13:00

Local: https://meet.google.com/mmp-uuza-rpn

Título: O FUNCIONAMENTO DINÂMICO DA UNIDADE LINGUÍSTICA NOVO: UM ESTUDO DA SIGNIFICAÇÃO SOB O PONTO DE VISTA DOS PROCESSOS ENUNCIATIVOS

Palavras-chave: TOPE; Operações de determinação; construção de sentidos; Qualificação

Páginas: 141

Resumo: Esta tese, inscrita na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo empreender um estudo, por meio da construção de protocolos experimentais que nos permitam relacionar um conjunto de enunciados, da unidade linguística NOVO em posição atributiva, com uma simulação de diálogo entre sujeitos. Conforme os pressupostos da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE), o que nos interessa, de fato, são as operações e esquemas abstratos que sustentam a trajetória (do nível cognitivo para a língua) que o sujeito faz ao estabilizar valor para a unidade linguística NOVO. Partimos da hipótese de que a categorização não contribui para a compreensão de como a variação experiencial dos sujeitos fundamenta a determinação dos sentidos da unidade linguística NOVO em posição atributiva em situação singular de prática de linguagem. Assim, nos fundamentamos teoricamente em Culioli (1985, 1990, 1999a, 1999b, 2018) e em seus seguidores como, por exemplo, Rezende (2000), Romero (2000), Lima (2000), Pria (2009, 2013, 2018), De Vogué (2004, 2009, 2011), Franckel (2011) e Paillard (2011). A nossa metodologia se baseou na atividade de reformulação, também denominada de glosagem ou parafrasagem (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985). Desse modo, elaboramos 20 enunciados para a análise e os dividimos em dois grupos, são eles: 1) ocorrências da unidade linguística NOVO antepostas ao nome e, 2) ocorrências da unidade linguística NOVO pospostas ao nome. A organização dos enunciados elaborados para as análises nesses dois grupos tem como justificativa que a anteposição e a posposição de NOVO são regidas por operações enunciativas distintas, o que, apesar de parecer óbvio, é um primeiro passo para se pensar o processo de categorização atrelado às relações intra e intersubjetivas. Os resultados explicitam que as ocorrências da unidade linguística NOVO antepostas ao nome é a marca da saída de um obstáculo construído ao tornar X visível. NOVO é a marca da individuação de X; Já NOVO posposto ao nome é marca da atualização de uma ocorrência X em uma situação enunciativa singular.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FÁTIMA GRAZIELE DE SOUZA - SEDUC - MT

Membro Externo à Instituição - MARCIA CRISTINA ROMERO LOPES - UNIFESP

Membro Externo à Instituição - MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA - UFPI

Membro Externo à Instituição - MARION CELLI - Sabin

Data: 11/04/2023 Hora: 13:30

Local: Web conferência

Título: ESCRITA E AUTORIA NAS FRONTEIRAS IMAGINÁRIAS DOS LIVROS DIDÁTICOS

Palavras-chave: livro didático; memória; escrita; sujeito; autoria.

Páginas: 148

Resumo: Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa “Estudos de Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT. Nosso objetivo é compreender discursivamente, através da memória da escrita, o efeito de autoria para/do sujeito-aluno na prática proposta pelos livros didáticos. Desse modo, buscamos compreender as seguintes questões: Como o sujeito-aluno se significa e é significado no processo da escrita dos textos escolares? Quais são os deslocamentos possíveis pelo atravessamento da reestruturação das políticas para o ensino de língua portuguesa em relação ao desenvolvimento da autoria? As discussões são fundamentadas no pressuposto teórico e metodológico de Análise de Discurso (AD) materialista, iniciada por Michel Pêcheux, na França, e tendo como referência Eni P. Orlandi, no Brasil, articulada ao campo da História das Ideias Linguísticas (HIL). Sob este viés nosso corpus é composto por duas coleções: Português contemporâneo: diálogo, reflexão e uso, Editora Saraiva (2018 a 2020); Interação português, Editora do Brasil (2021), das quais recortamos para análise, as atividades de produções textuais argumentativas, que geralmente são enfatizadas no 3º ano do Ensino Médio. Nas análises desenvolvidas, observamos que as atividades de escrita de textos argumentativos buscam a unicidade dos sentidos, pelos modos de interpretação, de leitura e de escrita, formatados aos padrões tecnicistas que impossibilitam aos alunos se constituírem autores de seus discursos. Entendemos que essa prática ocorre porque o discurso institucionalizado tende ao campo parafrástico, no eixo do previsível, assim, os textos produzidos permanecem no senso comum. Para a perspectiva discursiva, pensar na assunção da autoria é abrir espaços para a interpretação, considerar que os sentidos podem ser outros, não há um único sentido, pois a linguagem não é transparente. Nessa direção, no processo de significação da língua, a necessidade do trabalho polissêmico na prática de leitura e escrita em sala de aula, desde os anos iniciais até o Ensino Médio, abrir espaços para o gesto interpretativo do aluno. Dessa forma, novos instrumentos linguísticos pedagógicos não provocarão mudanças no ensino, mas sim, a instalação de outros processos dentro do discurso pedagógico que proporcionem condições para que o aluno possa ocupar a posição de autor. Um dos caminhos possíveis, provocar reflexões para que o professor também exercite sua autoria no processo de ensino, possibilitará que o aluno se torne autor de seu próprio texto. Sendo a escola um espaço institucionalizado, seguimos na resistência em dar sentido ao sem-sentido consentido (PFEIFFER, 2002).

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VERA REGINA MARTINS E SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SORAYA MARIA ROMANO PACÍFICO - USP

Data: 03/04/2023 Hora: 08:00

Local: Web conferência

Título: SENTIDOS DE ENSINO JURÍDICO E LEITURA: OS DISCURSOS DA EFICIÊNCIA EM FUNCIONAMENTO NA/PELA LINGUAGEM

Palavras-chave: Língua; Forma-sujeito histórica; Pré-construídos; Ensino jurídico.

Páginas: 172

Resumo: Esta tese, inscrita na área de concentração Estudo de Processos Linguísticos e na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/Unemat), filiada à Análise de Discurso materialista, teoria que toma o discurso materializado na língua como o seu objeto de estudo, objetiva compreender o modo como, a partir dos discursos textualizados nos/pelos prefácios e apresentações de doutrinas e livros de Direito acerca de uma representação de língua, o ensino jurídico significa e é significado, e o modo como as suas práticas de leitura se instauram nesses processos. O corpus é composto por apresentações e prefácios, recortados de oito obras, de onde extraímos cada uma das sequências discursivas analisadas ao longo deste trabalho. Para a seleção de uma sequência e não de outra, como critério, elegemos a presença, nos enunciados, de dizeres sobre: a linguagem empregada, a escrita do texto e as habilidades didático-pedagógicas de seus autores. Em nossos gestos de análise, observamos que há, em funcionamento, nos materiais didáticos, discursos acerca de uma representação de língua idealizada, que é ao mesmo tempo clara e agradável e cujo uso é capaz de facilitar a aprendizagem. Esses discursos se relacionam constitutivamente com a forma-sujeito histórica capitalista que assujeita o sujeito, e, em razão de sua inscrição em uma rede de formações discursivas neoliberal, individualista e tecnicista, significam o ensino jurídico e as suas práticas de leitura, com fundamento e sob o viés da eficiência, firmando-a como o seu paradigma. Observamos, também, que nos dizeres sobre a linguagem, há, presentificado no intradiscurso, pré-construídos que ora sustentam a própria representação de língua proposta, justificando, como natural e unânime, a sua aplicação, ora retomam, pelos já-ditos, sentidos que consagram o tipo de linguagem, tradicionalmente adotada no ensino jurídico como inacessível, como uma prática a ser combatida.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIA REGINA CASTELLANOS PFEIFFER - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - MARAISA LOPES - UFPI

Data: 28/03/2023 Hora: 09:00

Local: Sala de Video Conferência

Título: PARÂMETROS DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS X SINAIS PAITER SURUÍ: UMA ANÁLISE COMPARATIVA

Palavras-chave: Sinais Indígenas, Línguas locais, Língua de Sinais Paiter Suruí. Indígenas surdos.

Páginas: 72

Resumo: Os surdos quando não têm acesso a uma língua de sinais oficial criam sua própria comunicação visual. Esta necessidade inata a todo ser humano acontece devido à sua necessidade de se comunicar. Esta pesquisa está vinculada ao programa de Pós- Graduação em Linguística, na linha de pesquisa Estudo de Processos Descritivos,Análise e de Documentação de Línguas Indígenas Na aldeia Gapgir, em Cacoal/RO temos um grupo de indígenas surdos que criaram sinais para comunicação com seus pares. Esses sinais em uso por esse grupo estão dando origem a uma nova língua de sinais, a Língua de Sinais Paiter Suruí (LSPS). Esta pesquisa tem o objetivo de comparar se os sinais Paiter Suruí apresentam os cinco parâmetros da Língua de Sinais Brasileira. A metodologia utilizada foi o estudo de caso, com olhar etnográfico, com aporte da pesquisa bibliográfica, pois, os dados utilizados para análise foram retirados das pesquisas de Eler (2017, 2020),  Gregianini (2017) e  Costa (2017). Essas pesquisas contribuíram para a afirmação linguística dos surdos indígenas dessa aldeia. Para análise dos sinais foi utilizado como base de comparação o quadro de configuração de mãos de Pimenta (2006). O referencial teórico que sustenta as análises são Felipe (2006), Lucinda Ferreira (2010) e Quadros (2019) que traz os conceitos de parâmetros e explicam que para um sinal ser formado, ele passa por pelo menos três dos cinco parâmetros de língua de sinais e que as línguas de sinais são de modalidade espaço visual, utilizam o corpo as expressões faciais, as mãos na produção e percepção dos sinais. Os parâmetros são formados pela configuração de mãos, orientação, locação, movimento e as articulações não manuais. Para fundamentar a pesquisa com indígenas surdos utilizamos como referencial Vilhalva (2012) que fez o mapeamento de indígenassurdos em Mato Grosso do Sul. Como resultado dessa pesquisa encontramos sinais com três parâmetros da Libras, sinais com quatro parâmetros e com cinco parâmetros. Dentre esses sinais estão o sinal de PEIXE, COBRA, COCAR, ÁGUA, BATATA DOCE, PULSEIRA, entre outros. Assim, os sinais da LSPS apresentam a estrutura básica das línguas de sinais, no que se refere aos cinco parâmetros da Libras. Essa pesquisa contribui para o reconhecimento linguístico na constituição dos sinais da LSPS, língua essa que está em desenvolvimento pelos indígenas surdos Paiter Suruí. 

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Interno - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANA REGINA E SOUZA CAMPELLO - INES

Membro Externo à Instituição - NELSON PIMENTA - INES

Data: 23/03/2023 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: A Aldeia, a Takãra e a Cidade: uma abordagem discursiva da relação sujeito, sentidos e o espaço de vida dos Tapirapé

Palavras-chave: Língua; discurso; Tapirapé; memória; escrita.

Páginas: 145

Resumo: Este trabalho, intitulado “A Aldeia, a Takãra e a Cidade: uma abordagem discursiva da relação sujeito, sentidos e o espaço de vida dos Tapirapé”, desenvolvido na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso, filia-se à linha teórica da Análise de Discurso, francesa, elaborada por Pêcheux e desenvolvida no Brasil por Orlandi, e demais pesquisadores. A pesquisa ancora-se na materialidade simbólica da língua e nos “gestos de leitura” (PÊCHEUX, [1982] 1994)que produzimos acerca da “relação constitutiva sujeitos-sentidos-espaço” (RODRÍGUEZ-ALCALÁ, 2011b, 2018, 2019). Com o intuito de compreender, os efeitos ideológicos da “civilização” e “cultura” ocidental na relação sujeito (indígena brasileiro), sentido (urbano, jurídico) e espaço (aldeia, campo, cidade), verticalizamos nosso olhar para os indígenas Tapirapé (Apyãwa), enquanto corpo social atado ao espaço simbólico da aldeia Tapi’itãwa, localizada a 28km da cidade de Confresa-MT. Mobilizamos dispositivos teóricos, analíticos e interpretativos da Análise de Discurso em um corpus que inclui a Constituição Federal de 1988; a Lei Orgânica e o Plano Diretor do município de Confresa; fotografias; trabalhos acadêmicos e textos científicos de autoria dos Tapirapé, para compreender o acontecimento sócio-histórico e político das relações socioespaciais e linguísticas que definem aldeia e cidade e que tributam o urbano como lugar discursivo em que o ocidente, por uma regularidade jurídica, “delimita sentidos entre o homem e o espaço” (MOTTA, 2010b). A leitura, interpretação e análise do material selecionado possibilitou-nos uma compreensão de movimentos contínuos de significação que atravessam os Tapirapé sob a configuração de uma “forma-sujeito indígena” (SOUZA, 1994), interpelada por mecanismos discursivos que corporificam um “índio imaginário”, inexistente como “índio” urbano; delimitado simbolicamente por padrões de indianidade, e pelo “silêncio significante” (ORLANDI, 2007b) que os discursos relatados e as implicações da norma e da cultura letrada lhe impõem. Contudo, mesmo atravessados por valores ideológicos ocidentais/eurocêntricos, os Tapirapé se singularizam, especialmente no espaço simbólico discursivo da Takãra (casa cerimonial dos Apyãwa), pelo político e ideológico de práticas sociais e linguísticas que lhes conferem confronto e resistência, pela “identidade etno-social” (SOUZA, 1994) e etno-discursiva (SOUZA, 2021) que dão forma ao “tekateka” (PAULA, 2009, 2012, 2014), i. e, o jeito de ser apyãwa, que lhes constitui e lhes autoriza frente à “sociedade letrada” (RAMA, 2015).

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - EUNICE DIAS DE PAULA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAROLINA MARIA RODRIGUEZ ZUCCOLILLO - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - ELCIO ALOISIO FRAGOSO - UNIR

Data: 23/03/2023 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: Em construção

Palavras-chave: Em construção

Páginas: 145

Resumo: Em construção

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - EUNICE DIAS DE PAULA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAROLINA MARIA RODRIGUEZ ZUCCOLILLO - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - ELCIO ALOISIO FRAGOSO - UNIR

Data: 22/03/2023 Hora: 14:00

Local: Sala do Google Meet

Título: Histórias de vivenciar o estágio de inglês no formato remoto: implicações para a construção da identidade docente

Palavras-chave: Pesquisa narrativa. Estágio de inglês. Identidade docente. Ensino Remoto Emergencial.

Páginas: 106

Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar as histórias de estagiar a língua inglesa no formato remoto vivenciadas por seis acadêmicos do curso de Letras de uma instituição do estado de Mato Grosso entre 2020 e 2021. As narrativas foram coletadas através de entrevistas com o propósito de entender (1) como se deu a experiência de cursar o estágio de inglês no formato remoto e (2) quais foram as implicações dessa experiência na construção da identidade docente de professores de inglês em formação. O aporte teórico envolve conceitos de identidade (SILVA, 2003), identidade docente e identidade profissional (SILVA, 2003; PIMENTA, 1999), e considerações sobre estágio docente no curso de Letras (PIMENTA; LIMA, 2006) e ensino remoto emergencial (CARVALHO et al., 2022). A fase de estágio é importante e decisiva para a formação docente. Valendo-se da pesquisa com narrativas (BARCELOS, 2020) e da perspectiva de análise holística com foco no conteúdo (LIEBLICH et al., 1998), busco dar voz aos acadêmicos de Letras que vivenciaram esse momento de forma tão atípica e, assim, refletir sobre os desafios enfrentados e seu impacto na constituição identitária do professor de inglês. A análise das narrativas dos acadêmicos aponta para o papel do estágio na identificação com a docência, bem como para desafios e frustações vivenciados ao longo da experiência de cursar a disciplina em seu formato remoto.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RONALDO CORRÊA GOMES JUNIOR - UFMG

Data: 22/03/2023 Hora: 14:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: PLANTA-TEXTO: ENTRE O LINGUÍSTICO E O NÃO LINGUÍSTICO NO DOMÍNIO DO ESTUDO DA SIGNIFICAÇÃO.

Palavras-chave: Semântica Enunciativa; Temporalidade; Planta-Texto; Planta Arquitetônica, Catedral São Luiz de Cáceres.

Páginas: 185

Resumo: A presente tese, Planta-Texto: entre o linguístico e o não linguístico no domínio do estudo da significação, inscrita na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação, que compreende estudos do funcionamento enunciativo da língua e dos processos de significação, vincula-se ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), desenvolve um estudo semântico enunciativo de análises de plantas urbanas e planta arquitetônica, de modo geral, consideradas na sua história na relação com textos que recortam memoráveis, e especificam uma história particular. Nessa direção, o desafio é o de sondar e analisar a planta da Vila, planta da cidade e, especificamente, a (Planta Arquitetônica) da Igreja Matriz de Cáceres - MT, Catedral de São Luiz de Cáceres, como planta-texto. Para esse propósito, elegemos um conjunto de plantas-textos, também, com objetivos de analisar a designação constitutiva do sentido de nomes, de enunciados e outros elementos na relação de integração a esta unidade de significação, no seu funcionamento simbólico e na sua historicidade. Nesse sentido, busca-se compreender como os enunciados, os nomes, as expressões linguísticas, os elementos linguísticos e não linguísticos integrados a planta-texto, ao articularem-se com outros textos, dizem sobre a construção da Catedral, constroem sentidos que reescrituram e fazem (re)significar a imponente obra da Igreja Católica construída no centro histórico da cidade de Cáceres, no Estado de Mato Grosso? Como nomes de cidade, nome de igreja, lugar, datas, números, cadeia, rua, travessa, largo entre outros elementos significam, na relação de integração com o texto, a planta? Como os nomes são designados na relação de articulação e reescrituração constituídos no funcionamento enunciativo integrados no texto? E, como a planta-texto significa como texto ao passo que os nomes, as palavras, expressões ao serem reditas, recebem novas (re)significações e projetam novos sentidos a designação construção da Catedral São Luiz de Cáceres? Para responder essas questões o corpus se constitui de memoriais escritos (documentos diversos), e, especificamente, de três plantas: Planta de Villa Maria do Paraguay- 1778; planta S. Luiz de Cáceres -1876; e de forma específica e muito particular analisamos a planta da Catedral São Luiz de Cáceres datada de 25/09/1994, compreendendo-a com sua Planta Baixa, Planta de Corte e Planta de Cobertura, levadas ao estudo da significação. A fundamentação teórico-metodológico se dá a partir da Semântica do Acontecimento (2002), Análise de texto: procedimentos, análises, ensino (2012), Semântica Enunciação e Sentido (2018), desenvolvido por Eduardo Guimarães. Dias (2018), e outros autores como Karim; Silva; Macedo-Karim (2018, 2021), Silva; Ferreira; Silva; Velozo (2021), Zattar (2011, 2016), que corroboram com o estudo semântico enunciativo desenvolvido. Esta perspectiva permite-nos considerar a planta como texto. Também estabelecemos uma relação com a posição de Matos (2011). Logo, ao analisarmos, percebemos que as unidades de linguagem que integram a planta-texto, constituem sentidos e significam no funcionamento de linguagem deste acontecimento, por meio de modos de dizer, cuja temporalidade a específica, significa, designam e historicizam acontecimentos como: a construção da monumental Catedral de São Luiz de Cáceres.      

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - GISELI VERONÊZ DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ADILSON VENTURA DA SILVA - UESB

Membro Externo à Instituição - Debora Raquel Hettwer Massmann - UFAL

Membro Externo à Instituição - Jocyare Cristina Pereira de Souza - UninCor

Data: 15/03/2023 Hora: 08:00

Local: defesa remota

Título: A REPRESENTAÇÃO FEMININA NAS OBRAS DE EROS E PSIQUÉ E A LESTE DO SOL E A OESTE DA LUA: A LITERATURA COMO APARELHO DE ESTADO

Palavras-chave: Palavras-Chave: Análise do Discurso; literatura; mulher; memória, sujeito, ---condições de produção.

Páginas: 80

Resumo: Estudo filiado à linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso. Tem como objetivo analisar os processos de significação e reprodução de sentidos no discurso sobre o feminino, especificamente no mito “Eros e Psiqué” e no conto de fadas “À Leste do sol e oeste da lua”. Trata de refletir sobre as concepções acerca do sujeito mulher que assume posição determinada por condições ideológica. Desse modo, buscar-se-á observar em que medida essa posição é descrita na perspectiva patriarcal ao longo da história a partir de conceitos chave propostos pela teoria da Análise do Discurso. Nesse esteio, lançaremos mão de questões sobre o sujeito, interdiscurso, ideologia, memória, condições de produção, dentre outro, para compreender como os efeitos de sentido produzidos ainda hoje significam a mulher. Dessa forma, por meio do dispositivo teórico e analítico, estabeleceremos a relação entre as textualidades selecionadas de maneira a observar como o mito “Eros e Psiqué” e o conto de fadas “A Leste do sol e oeste da lua” funcionam na estabilização de sentidos e no apagamento do sujeito mulher e sua posição histórico/política.  

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VERA LÚCIA DA ROCHA MAQUÊA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FERNANDO JESUS DA SILVA - UFMT

Data: 27/02/2023 Hora: 09:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: DINÂMICAS PANDÊMICAS DAS PRÁTICAS DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA EM UM CURSO DE LETRAS DA UNEMAT: NADA SERÁ COMO ANTES?

Palavras-chave: práticas pedagógicas; ensino de Inglês; tecnologia; Sistemas Dinâmicos Complexos; professores; pandemia; digital.

Páginas: 130

Resumo: Em decorrência das medidas sanitárias estabelecidas pelas instituições de saúde do Brasil, devido a pandemia do Coronavírus (2020/21), as práticas educacionais tiveram de ser (re)organizadas e adaptadas, por meio da instituição do Ensino Remoto Emergencial (ERE). Essa modalidade de ensino chegou à universidade e também provocou uma mudança generalizada para as novas formas de ensinar diante das condições que a realidade do momento impunha. Diante dessa mudança tão expressiva, estabelecemos nosso problema de pesquisa em questionar como se deram as práticas de ensino de Língua Inglesa no contexto pandêmico dentro da universidade. Esta pesquisa tem como proposta investigar e analisar as práticas digitais de professores do ensino superior e em que medida as tecnologias digitais foram incorporadas nas práticas de ensino de professores de Língua Estrangeira, no curso de Letras, da UNEMAT. O estudo foi amparado pela Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos que nos proporcionou uma visão global do funcionamento dinâmico entre as partes e o todo sistêmico dessas práticas. A metodologia utilizada foi o Estudo de Caso com entrevistas, em vídeo, com professores que atuaram efetivamente durante a pandemia com aulas de Inglês. Eles relataram suas experiências a partir de um questionário feito oralmente em ritmo de diálogo. Esses relatos foram transcritos e analisados à luz da teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (HOLLAND 1995); (LARSEN-FREEMAN 1997, 2008, 2017); (SILVA, 2008) e Paiva (2015, 2016, 2019). Esses dados abrem pressupostos para compreendermos a lingua(gem) e os espaços digitais como sistemas dinâmicos complexos que se (re)organizam e (re)adaptam à medida em que os usuários interagem uns com os outros e observar como que, a partir desse fenômeno, o sistema vai se reestruturando. Por apresentar natureza qualitativa, base exploratória e descritiva, delimitamos a análise dos dados coletados nos temas mais relevantes para essa pesquisa. Por mais que a experiência tenha sido no mesmo momento, com condições similares (remoto) e ministrando a mesma disciplina, poderemos ver que os resultados são heterogêneos, pois a experiência de cada professor foi única, entretanto não deixam de encontrar pontos de interseção e percepções afins entre esses professores nas práticas e nas reflexões dessas práticas. Os dados apontaram que os professores tiveram muita dificuldade de se adaptar no início, devido a prevalência de práticas analógicas e do presencial, porém com a adaptação constante dessas práticas diante da necessidade, o trabalho foi realizado por meio de conteúdos interativos digitais e com a incorporação de novas ferramentas ao trabalho a fim de desenvolver as habilidades comunicativas da língua.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUIZ FERNANDO GOMES - UFAL

Data: 24/02/2023 Hora: 14:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: ATRAVESSAMENTO PANDÊMICO: PROCESSOS DISCURSIVOS SOBRE INVESTIMENTOS EM TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Efeito de Sentido; Condições de Produção; Sujeito Político; Análise de Discurso; Investimento em tecnologia Digital em educação.

Páginas: 103

Resumo: A qualidade da educação brasileira e os investimentos realizados na educação são temas estabilizados que compõem quase todas as propagandas políticas partidárias em anos de eleição. O contexto provocado pela pandemia da Covid-19, por sua vez, atravessou os discursos institucionais obrigando as escolas a adaptarem suas rotinas para continuar os trabalhos diários. Para tanto, esta dissertação inscreve-se na linha de pesquisa “Estudos de Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e ancora-se numa reflexão acerca de enunciados que dão visibilidade a investimentos em tecnologia digitais na educação durante a pandemia de covid-19, ao qual, nos proporcionou experiências sociais como o distanciamento, o ensino remoto, o ensino híbrido. Por meio da pesquisa e com base na teoria, analisamos, em enunciados publicados nas páginas oficiais do Governo do estado de Mato Grosso, os Efeitos de Sentido, os processos de reformulação, as rupturas, as falhas e os silenciamentos presentes nesses discursos. Para tanto, tomamos como base os estudos linguísticos da Análise de Discursos de orientação francesa, considerando, sobretudo, os autores: Michel Pêcheux e Eni Orlandi. A pesquisa teve cunho qualitativo e caminhou pela definição das bases da pesquisa; reformulação do projeto; revisão bibliográfica; e a seleção/recorte e análise do corpus discursivo. Estruturalmente, além dos elementos pré e pós-textuais, da introdução e considerações finais, este trabalho organiza-se em mais três capítulos: o primeiro resgata trechos da história das tecnologias digitais na educação nacional e faz um resumo cronológico dos principais textos oficiais publicados com a finalidade de organizar as ações da sociedade no contexto da pandemia, o segundo é uma breve revisão dos conceitos da Análise de Discurso que foram utilizados nas análises e o último trata da análise do corpus discursivo que possibilitou-nos responder a questão problema mobilizada pela pesquisa; quais efeitos de sentido são provocados pelo discurso institucional do Governo do Estado de Mato Grosso1 quando se refere a investimento em tecnologias digitais para a educação estadual no contexto da pandemia de covid-19? Com isso analisamos os recursos linguísticos empregados na materialidade dos discursos do corpus, refletindo sobre os Efeitos de Sentido, Acontecimento discursivo, Memória Discursiva, as Condições de Produção, o conceito de Sujeito e Ideologia, e as falhas que movimentam os sentidos para a construção de outros significados.

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FERNANDA SURUBI FERNANDES - UEG

Data: 24/02/2023 Hora: 09:00

Local: meet

Título:

Palavras-chave: Semântica do Acontecimento “Sémantique de l'Événement”; Statuaire Urbaine; Articulation; Argumentation; Sens.

Páginas: 68

Resumo: Cette étude vise à identifier les significations de trois œuvres artistiques qui constituent la statuaire urbaine de l'espace d'énonciation de la langue portugaise du Portugal et de la langue portugaise du Brésil. Nous prenons comme corpus deux œuvres (en considérant le non-verbal et les énoncés) construites au Portugal, dans les villes de Porto et Viana do Castelo, et une construite au Brésil, dans la ville de Rio de Janeiro. De ce fait, et en lieu et place des sémanticiens, nous cherchons à comprendre le langage comme une relation de sens, qui inclut la matérialité du langage, l'histoire et le sujet qui énonce. Pour cette recherche, nous nous affilions à l'égide de la Semântica do Acontecimento “Sémantique de l'Événement” de Guimarães (2002, 2011, 2018) qui nous dit que l'analyse du sens du langage doit être située dans l'observation de l'énonciation, l'événement du dire. Par conséquent, les analyses ont été menées dans la perspective énonciative dans laquelle l'énonciation est prise comme le lieu qui produit la signification. Nous considérons également pertinents et nécessaires pour ce travail les travaux théoriques et méthodologiques développés par Dias (2010, 2011, 2013, 2018) et Karim (2012, 2013).

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUIZ FRANCISCO DIAS - UFMG

Data: 24/02/2023 Hora: 09:00

Local: meet

Título: ESTATUÁRIA URBANA, ESPAÇOS DE ENUNCIAÇÃO E SENTIDOS

Palavras-chave: Semântica do Acontecimento, estatuária urbana, espaços de enunciação, articulação, argumentação, sentidos.

Páginas: 68

Resumo: Este trabalho pretende observar a construção de sentidos de três obras de arte constituintes da estatuária urbana do espaço de enunciação da Língua Portuguesa de Portugal na relação com a Língua Portuguesa do Brasil. Tomaremos como corpus duas obras (considerando as estatuárias na sua composição com enunciados que a constitui) edificadas em Portugal, nas cidades do Porto e Viana do Castelo, e uma edificada no Brasil, na cidade do Rio de Janeiro. Desta forma, e no lugar de semanticistas, buscaremos compreender a linguagem como uma relação de sentidos, que incluem a materialidade da língua, da história e do sujeito que enuncia. Para esta pesquisa filiamo-nos à égide da Semântica do Acontecimento de Guimarães (2002, 2011, 2018) que nos diz que a análise do sentido da linguagem deve localizar-se na observação da enunciação, o acontecimento do dizer. Portanto, as análises foram realizadas sob a perspectiva enunciativa em que a enunciação é tomada como o lugar que produz significação. Consideramos, de igual forma, relevante e necessário para este texto, os trabalhos teórico-metodológicos desenvolvidos por Dias (2010, 2011, 2013) e Karim (2012, 2013).

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUIZ FRANCISCO DIAS - UFMG

Data: 13/12/2022 Hora: 15:00

Local: Defesa remota – via webconferência

Título: ESCOLA DE FRONTEIRA E O SUJEITO ALUNO BOLIVIANO: IDENTIDADE, SUJEITO, LÍNGUA E ENSINO

Palavras-chave: Fronteira, Escola, Aluno Boliviano, Língua Portuguesa, Alfabetização, Identidade.

Páginas: 84

Resumo: Para dizer sobre as línguas e a educação na escola de fronteira, pelos estudos da linguagem nos filiamos à teoria da Análise de Discurso que por meio dos conceitos teóricos e metodológicos autoriza que o analista inclua as condições ideológicas e históricas quando o discurso foi produzido. Isto permite a análise ir além da estrutura gramatical do texto/recorte, possibilitando perceber como produz e veicula sentido. O que nos leva apresentar o contexto histórico de constituição da fronteira Centro Oeste Brasil-Bolívia, e mais precisamente a constituição da faixa de fronteira noroeste do município de Pontes e Lacerda-MT, com o objetivo de mostrar a definição heterogênea linguística que compõem essa fronteira. Na cidade de Pontes e Lacerda as escolas estaduais e municipais fronteiriças recebem alunos com dupla nacionalidade – a brasileira e a boliviana. Neste percurso, abordaremos a origem da educação brasileira, as fomentações das políticas educacionais para o aluno imigrante, em específico, o aluno-boliviano. Perante isso, explicaremos sobre o início da educação no município de Pontes e Lacerda-MT e a formação das escolas de fronteira da Vila Matão e da Comunidade Triunfo que fica aproximadamente localizado a cerca de 60 km da divisa da Bolívia. A escola de fronteira é formada em um espaço heterogêneo e possui uma realidade de pluralidades, onde se faz necessário refletir sobre a identidade construída e norteada pelo sistema de ensino brasileiro. A escola de fronteira, definida em seu projeto político pedagógico, sem considerar as diversidades linguísticas, maquiando parte de sua realidade. Nesse sentido, a identidade da escola de fronteira consolida-se, enquanto, sujeitos e línguas são silenciados, a escola constitui-se, assim, como lugar projetado pelo Estado, onde o sujeito aluno deverá aprender a escrever e a falar a língua do país, a língua oficial do Estado – a língua portuguesa. A escola passa a atuar como um mecanismo ideológico, utilizado para trabalhar as políticas pedagógicas de interesse do Estado. Os sujeitos alunos bolivianos quando chegam em nossas escolas já estão assujeitados em sua língua materna o espanhol, e todo seu conhecimento linguístico está relacionado às práticas sociais que eles vivenciaram fora da sala de aula e que a partir do processo de aprendizagem escolar sofrerá outras interferências culturais, sociais e linguísticas, isto é, em sala de aula os estudantes bolivianos devem aprender uma nova língua enquanto precisam acompanhar os conteúdos programáticos. Ao mesmo tempo são inibidos de usar sua língua materna em sala de aula. Assim, se estabelece uma relação tensa entre sujeito e línguas. Nesse sentido, debruçamos em refletir sobre o processo de alfabetização de língua portuguesa para os alunos bolivianos em um perfil pedagógico de língua materna. Observamos marcas discursivas dos processos históricos e ideológicos das políticas de línguas instauradas no trabalho pedagógico escolar.

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Data: 13/12/2022 Hora: 08:00

Local: Web conferência

Título: O DISCURSO DO PROTAGONISMO JUVENIL NA BNCC: DESLOCAMENTOS E MOVIMENTO DE SENTIDOS

Palavras-chave: Discurso; Protagonismo juvenil; Deslocamento; Políticas educacionais.

Páginas: 77

Resumo: Esta pesquisa se inscreve na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e se filia à perspectiva teórica da Análise de Discurso materialista, desenvolvida a partir da década de 1960, pelo filósofo e linguista Michel Pêcheux, na França, e difundida, no Brasil, desde a década de 1970, por Eni Puccinelli Orlandi. O objetivo do trabalho é analisar como o discurso do protagonismo juvenil que comparece na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) se correlaciona com os discursos de viés empresarial, que remetem a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). Tais discursos atribuem ao jovem o papel de ser o principal agente de uma ação, um ator social e nos permite refletir sobre o modo como nessa proposta, textualizada em nossa Política Educacional, ecoa o neoliberalismo, articulando a educação ao “mundo do trabalho” por meio da repetibilidade, produzindo deslocamentos e movimentos de sentidos. Observamos marcas linguísticas e vestígios que remetem ao discurso empresarial por meio do corpus de análise, constituído por recortes da BNCC e algumas imagens que possibilitam a compreensão de alguns funcionamentos discursivos que se relacionam com o objeto da pesquisa. A dissertação está dividida em três capítulos, sendo que no primeiro capítulo analisamos a discursividade do protagonismo juvenil e o modo como este vem sendo significado na BNCC, mais especificamente na etapa final do Ensino Médio, bem como a posição ocupada pelos sujeitos e como eles se inscrevem. Nesse enfoque, damos visibilidade aos sentidos de protagonismo juvenil, observando a linguagem com sua exterioridade, envolvendo a individuação do sujeito em sua forma histórica capitalista. No segundo capítulo, mobilizamos o movimento de sentidos entre educação e mercado de trabalho como uma proposta de reformas educacionais que se sustenta no capitalismo, através de uma política voltada ao capital humano, advinda de organizações internacionais. Pois, a difusão da educação instrumental é um fator elementar para os objetivos da economia de mercado, ao passo que, por meio da interpelação ideológica do indivíduo em sujeito, que ocorre a discursividade, tal funcionamento promove o apagamento da inscrição da língua na história, fazendo-a significar, produzindo o efeito de evidência do sentido. No terceiro capítulo, refletimos sobre a educação brasileira pensada por aqueles que valorizam mais o capital do que o conhecimento, esse fato ganha dimensões quando o prisma de interesses ideológicos perpassa nossa Legislação Educacional e eclode na sociedade, evidenciando divisões. Nessas condições de produção que pode ocorrer a resistência, assim como a falha na interpelação do sujeito, quando ele ousa revoltar-se.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Data: 13/12/2022 Hora: 08:00

Local: Sala de Video Conferência

Título: ASPECTOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS DA LÍNGUA KATITÃUHLU FALADA PELOS ANŨSU DA TERRA INDÍGENA SARARÉ/PAUKALIRAJAUSU  

Palavras-chave: Palavras-chave: Fonética; Fonologia; Família Nambikwara; Língua Katitãulhu.

Páginas: 114

Resumo: Esse projeto de pesquisa do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso cuja linha de pesquisa é Estudos de Processos Descritivos, de Análise e de Documentação de Línguas Indígenas, intitulado “Aspectos fonéticos e fonológicos da língua Katitãuhlu falada pelos Anũsu da terra indígena Sararé/Paukalirajausu, objetivou fazer uma descrição fonética e fonológica da língua falada pelos Nambikwara Katitãulhu da Terra Indígena Sararé/Paukalirajausu, no Município de Conquista D’Oeste - MT, bem como dar subsídios para o processo de construção da escrita dos Katitãulhu no ensino tradicional e no escolarizado; e sensibilizar a sociedade não indígena quanto aos saberes Katitãulhu visando o reconhecimento da língua do povo indígena do Sararé usada nos diversos espaços de usos sociais. A metodologia utilizada no desenvolvimento da pesquisa foi baseada em registros etnográficos que ocorreram durante um período de vinte anos (1998 a 2018) na Terra Indígena Sararé, região do Vale do Guaporé, no município de Conquista D’Oeste-MT. Durante esse tempo, vários materiais foram produzidos junto ao povo, como gravações de falas, músicas, materiais pedagógicos em língua materna, escritas de músicas entre outros materiais. Por meio desses materiais foram elaboradas as transcrições fonéticas e as análises fonológicas da língua Nambikwara falada pelo subgrupo Katitãulhu. Pretendeu ainda apoiar a comunidade indígena com o registro de estudo fonológico da língua materna. Este trabalho procurou se basear principalmente no levantamento de dados fonéticos de primeira mão, transcritos utilizando o Alfabeto Fonético Internacional e em nossas análises fonológicas das informações transcritas na língua do povo indígena do Sararé, os Katitãulhu.  

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Interno - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANNA MARIA RIBEIRO FERNANDES MOREIRA DA COSTA - UFMT

Data: 08/12/2022 Hora: 15:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE SINAIS DA LIBRAS, ASL E DA LÍNGUA DE SINAIS DOS INDÍGENAS SURDOS PAITER SURUÍ

Palavras-chave:  Línguas de sinais Paiter Suruí. Análise comparativa. Libras. Línguas de sinais locais. Línguas de sinais nacionais.

Páginas: 180

Resumo: A educação de surdos na atualidade tem sido objeto de estudo nas diversas esferas do saber acadêmico, provocando profundas discussões e avanços acerca deste tema. Esta pesquisa está vinculada ao programa de Pós Graduação em Linguística, na linha de pesquisa Estudo de Processos Descritivos, Análise e de Documentação de Línguas Indígenas. Esta pesquisa teve como objetivo fazer uma análise comparativa entre sinais Paiter Suruí registrados nas pesquisas Costa (2017), Gregianini (2017), e Eler (2020) com sinais de outras línguas se sinais oficiais entre elas a ASL e a Libras. A problemática levantada sobre o tema é: os sinais Paiter Suruí registrados nessas pesquisas apresentam a mesma estrutura de sinais de outras línguas de sinais? A pesquisa se baseia nos estudos linguísticos de Stokoe a partir dos anos de 1960 que levaram à compreensão e reconhecimento das línguas de sinais como línguas naturais dos surdos. Os estudos comparativos entre essas línguas de sinais estão fundamentados em Brentari (1998; 2010; 2012) Quadros (2019), Quadros e Karnopp (2004) e Ferreira (2010). Esses estudos fazem referência à fonética e fonologia nas línguas de sinais. Brentari(1998) ao descrever a estrutura fonológica na formação dos sinais, tomando como parâmetro a ASL, dividiu-a em oito tipos de sinais, formando um conjunto básico necessário para descrever a estrutura de qualquer modelo de conjunto fonológico completo para as línguas sinalizadas. Os estudos das articulações manuais e descrição fonológica na estrutura dos sinais será fundamentado em Crasborn (2012). Para fundamentar a discussão sobre a importância do registro de línguas não oficiais, levando em consideração o desenvolvimento de uma língua de grupos de surdos isolados dos grandes centros urbanos, buscamos pesquisas realizadas com grupos de sinalizantes de línguas de sinais locais. O percurso metodológico seguiu os passos da pesquisa, sendo caracterizado em um estudo de caso, de caráter bibliográfico com olhar nas metodologias de pesquisas pós-críticas de Meyer e Paraíso (2012) que com um jeito novo e livre de encaminhar suas pesquisas, reconhece uma forma de trilhar novos caminhos que possibilitam a produção de conhecimento a partir das questões que motivaram essa pesquisa. Dentre as oito características citadas por Brentari encontramos nos sinais Paiter Suruí, sinais classificadores, embora foram poucas formas classificadoras encontradas, isto pode ser pelo fato de termos poucos sinais registrados. A pandemia impediu as visitas na aldeia e o andamento de um projeto de pesquisa com esse grupo de indígenas surdos. Se estivéssemos presente na pesquisa em campo talvez já tivéssemos resposta para uma questão como esta, da presença de um número maior de classificadores nos discursos desses indígenas. Das oito características que Brentari (1998) abordou cinco foram identificadas nos SPS, sendo elas: os sinais realizados com uma mão; a segunda, os sinais realizados com as duas mãos; sinais com empréstimos linguísticos; Sinais com afixação de acordo nos compostos e formas classificadoras. Face ao exposto, almejamos contribuir para o crescimento cultural e linguístico da comunidade surda indígena. apresentamos contribuições linguísticas para as línguas de sinais locais que estão em fase de reconhecimento do seu status linguístico.

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Interno - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DINÁ SOUZA DA SILVA - UECE

Data: 07/12/2022 Hora: 13:00

Local: remota google meet

Título: A CONSTITUIÇÃO DA AUTORIA DO SUJEITO SURDO EM OBRAS LITERÁRIAS INFANTIS

Palavras-chave: Autoria; Sujeito surdo; Libras; Análise de Discurso.

Páginas: 165

Resumo: Esta tese, inscrita na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), filiada à Análise de Discurso materialista, formulada por Pêcheux e outros pesquisadores, na França, e desenvolvida, inicialmente, por Eni Orlandi, no Brasil, objetiva compreender o funcionamento da autoria e as marcas do sujeito surdo na literatura surda escrita em língua portuguesa. Dessa maneira, formulamos os seguintes questionamentos: O que faz emergir e o que torna possível a produção da literatura surda escrita em língua portuguesa? De que modo a Libras e o sujeito surdo são significados, simbolizados nesse espaço de interpretação que é a discursividade literária surda?  Qual a projeção imaginária de seu público leitor? Assim, a partir dessas e outras indagações construímos nosso corpus, analisando as materialidades linguística/discursivas que compreendem Cinderela surda (HESSEL; ROSA; KARNOPP, 2003a), Rapunzel surda (SILVEIRA; ROSA; KARNOPP, 2003b), Adão e Eva (KARNOPP; ROSA, 2005a) e Patinho surdo (KARNOPP; ROSA, 2005b), foram produzidas durante o processo de oficialização, que se estendeu de 2002 (ano da Lei da Libras) a 2005 (ano da regulamentação da lei através do Decreto nº. 5626/2005) e na sequência, As luvas mágicas do papai Noel (KLEIN; MOURÃO, 2012), A fábula da arca de Noé (MOURÃO, 2014) e As estrelas de natal (KLEIN; STROBEL, 2015), que foram produzidas após a Institucionalização do curso de graduação em Letras-Libras que teve início em 2006. Ao longo do nosso trabalho, compreendemos que o funcionamento peculiar da autoria dos sujeitos surdos na literatura surda escrita em português se dá na presença do sujeito ouvinte como uma condição necessária para que haja produção de sentidos. Esses autores buscam dar a conhecer a Libras, dar visibilidade à diferença, sem apagá-la. Ainda que as políticas de língua apontem para uma direção oposta, legitimando apenas a forma escrita padrão, o português como língua oficial, o texto todo mostra a Libras como materialidade significante que comparece como marcas, materializada nas cores, nos desenhos sinalizados, na escrita de sinais, no verbal da língua portuguesa, entre outros. Desse modo, os autores projetam imaginariamente o lugar desse outro, o leitor, ao trazer a Libras como materialidade significante. Temos aí o processo de identificação, o efeito-leitor: o leitor ouvinte vai conhecer um pouco mais sobre essa língua e sobre o sujeito que a fala e o sujeito surdo vai identificar quando ele vê as marcas da Libras. Esse efeito leitor é levado em conta no momento da construção da autoria. Assim, o sujeito surdo ocupa uma posição e se significa na/pela língua; e é por meio dela, a língua, que ele se constitui em sujeito do dizer, em sujeito enunciador. Ele deixa de ser aquele sujeito que é falado e passa a ocupar essa posição de autor, daquele que escreve.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANGELA CORREA FERREIRA BAALBAKI - UERJ

Membro Externo à Instituição - ILKA DE OLIVEIRA MOTA - UFSCAR

Data: 05/12/2022 Hora: 13:00

Local: Web conferência

Título: DISCURSIVIDADES SOBRE OS NEGROS NOS MEIOS PUBLICITÁRIOS: DIVISÃO DOS SUJEITOS E DOS SENTIDOS

Palavras-chave: Análise de Discurso; Discurso Publicitário; Racismo; Estereótipo.

Páginas: 128

Resumo: Este trabalho de tese, que se inscreve na linha de pesquisa de Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, tem por objetivo analisar, pela perspectiva teórica da Análise de Discurso materialista, os sentidos produzidos sobre os negros no/pelo discurso publicitário contemporâneo, a partir de propagandas e peças publicitárias interpretadas como racistas, que tiveram circulação nas mídias digitais: site e blogs de notícias, redes sociais como Facebook, Twitter, Instagram e plataformas de vídeos como YouTube. Primeiramente, fizemos um percurso pelas condições de produção históricas da institucionalização da publicidade e da propaganda no Brasil, buscando compreender o processo de constituição de sentidos sobre o negro e o imaginário que sustenta seu apagamento no espaço publicitário. Em condições de produção atuais, refletimos sobre como a circulação do digital produz novas formas de assujeitamento do sujeito negro e novas relações entre empresas, instituições e os sujeitos, afetando as práticas de consumo.  Em um segundo momento, propomos um dispositivo analítico que nos permita pensar o funcionamento discursivo da estereotipia que, pelo viés da Análise de Discurso, se constitui na relação com o interdiscurso produzindo a estabilização dos sentidos sobre os negros. Essa reflexão se faz necessária, por entendermos que muitos sentidos produzidos sobre o negro nos recortes analisados se dão por meio de estereótipos. Em seguida, a partir dos gestos de interpretação que dão visibilidade aos efeitos de sentidos de racismo no discurso publicitário, analisamos o modo como língua, sujeito e história se articulam na produção de sentidos sobre o negro nas peças publicitárias e nas propagandas que compõem nosso corpus. Analisamos, também, o funcionamento das formações imaginárias que produzem o efeito de intencionalidade dos sujeitos e sustentam a ilusão de controle dos sentidos por parte de seus enunciadores, empresas, marcas e instituições, textualizados como pedido de desculpas, retratação, justificativa pelas acusações de racismo. Os gestos de análises que realizamos sobre os sentidos que estão sendo produzidos sobre o negro pelo discurso publicitário, em condições de produção atuais, nos mostraram que há nos materiais analisados, efeitos de sentidos de racismo que se atualizam a partir de uma memória de país escravocrata, constituído histórico-ideologicamente como racista, que reforça a divisão entre os sujeitos e os sentidos.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ALAN LOBO DE SOUZA - UESPI

Membro Externo à Instituição - FLAVIO DA ROCHA BENAYON -

Membro Externo à Instituição - GUILHERME ADORNO DE OLIVEIRA - UEM

Data: 10/10/2022 Hora: 09:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: ASPECTOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS DA LÍNGUA KITHÃUHLU

Palavras-chave: Fonética; Fonologia; Família Nambikwara; Língua Kithãuhlu

Páginas: 259

Resumo: O presente trabalho apresenta uma descrição dos aspectos fonéticos e fonológicos da língua Kithãuhlu, uma das línguas da família linguística Nambikwara. Segundo Costa (2009), os Kithãuhlu estão distribuídos em diversas aldeias na Terra Indígena Nambikwara, nos vales dos rios Camararé e Doze de Outubro, próximos ao município de Comodoro. Entretanto, a maioria de seu povo está localizado nas aldeias: “Campos Novos, Jacaré, Camararé, Cabeceira do Mutum e Aldeia Vinte”. Os demais povos da família linguística, que habitam essa região, estão localizados nas aldeias: “Barracão Queimado, Novo Chefão, Cabeceira, Buritizal do Zezinho, Central, Branca, Serra Azul, Barro Branco e Boqueirão”. A língua falada pelos Kithãuhlu é uma das línguas dessa família linguística, que necessita de estudos, sobretudo, porque há falantes e a língua exerce plena função comunicativa entre o seu respectivo povo. Pensando nisso, entendemos que a materialidade da língua é um recurso de suma importância para o extenso conhecimento e preservação de aspectos fonológicos das línguas, bem como, para a cultura Kithãuhlu. Assim, aspiramos, neste trabalho, analisar e descrever aspectos fonéticos e fonológicos dessa língua, com objetivo, principal, de contribuir para o seu conhecimento linguístico. Para essa pesquisa propusemos realizar um levantamento específico dos sons vocálicos e consonantais da língua, a partir de gravações em vídeo e transcrições fonéticas realizadas concomitantemente com os consultores, como também, realizamos uma análise fonêmica dos sons. Apresentamos também os seus possíveis tipos silábicos, de acordo com o que foi proposto por Blevins (2006). Para a identificação dos fonemas e alofones, na língua, utilizamos levantamento de dados fonéticos de primeira mão, transcritos foneticamente de acordo com o Alfabeto Fonético Internacional (IPA), juntamente com uma adaptação técnica do teclado do notebook que usamos, como também utilizamos a fonte SILDoulosIPA, que segue o padrão do IPA. Para análise partiremos dos estudos de Pike (1971), Yip (2002) e Blevins (2006). Sobre a abordagem estruturalista, Cagliari (2002, p. 20) explica que ela “parte sempre do particular para o geral, do fato para o sistema, da realidade fonética para a interpretação fonológica.”. Em nossos dados foram encontrados 72 vogais fonéticas e 43 fonológicas, que se realizam como orais, nasais, laringais, nasais laringais, e que se somam, na maioria delas, três tons distintos. O sistema consonantal apresenta um número de 39 consoantes fonéticas e 21 fonológicas. Em relação aos tipos silábicos, na língua Kithãuhlu, constatamos realizações de oito sílabas abertas e duas fechadas.

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Interno - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANNA MARIA RIBEIRO FERNANDES MOREIRA DA COSTA - UFMT

Membro Externo à Instituição - ÁUREA CAVALCANTE SANTANA - UFMT

Data: 06/10/2022 Hora: 08:00

Local: Sala de defesa virtual no Google Meet do PPGL

Título: HAITIANOS EM CÁCERES-MT: CONTEXTOS DE APRENDIZAGEM DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE ACOLHIMENTO NA PERSPECTIVA DA TEORIA DOS SISTEMAS DINÂMICOS COMPLEXOS

Palavras-chave: Português como Língua de Acolhimento. Dinâmicas de Aprendizagem de PLAc . Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos.

Páginas: 193

Resumo: Esta pesquisa tem como proposta analisar, pelo viés da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (HOLLAND, 1995; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; PAIVA, 2011; MORIN, 2013; LARSEN-FREEMAN, 2017), as dinâmicas do processo de aprendizagem do português como língua de acolhimento (PLAc) em um contexto de imersão vivenciado por quatro haitianos, na fronteira Brasil-Bolívia, no município de Cáceres – MT. O interesse para desenvolver esse estudo surgiu em decorrência da complexidade que envolve, no contexto de imersão, a aprendizagem do português como língua de acolhimento, frequentemente mediado pelas tecnologias digitais. A aprendizagem da língua adicional é investigada como forma de acolhimento e de interação social, considerando as dificuldades desses sujeitos em buscarem a proteção e a garantia de direitos humanos universais como a liberdade, a participação e a justiça social. Nessa perspectiva, a pesquisa insere a UNEMAT e o espaço fronteiriço de Mato Grosso como necessário para compreender em que medida a aprendizagem do Português como Língua de Acolhimento (PLAc) funciona para pessoas que tiveram que deixar seu país de origem, para vivenciar uma diversidade de experiências no Brasil. Para realizar esse estudo de caso, qualitativo, de cunho interpretativista, a coleta ocorreu por meio da plataforma Google Forms, com entrevistas e questionários com os quatro haitianos, com seus professores e empregadores. Além disso, os quatro foram observados nas aulas de Português para Estrangeiros (PPE), da UNEMAT, e nas aulas teóricas e práticas do Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA) e do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI). A análise dos dados apontou como as dinâmicas de aprendizagem ocorreram nas diversas esferas de convivência das quais os haitianos participaram e permitiu constatar que existe uma emergência de proposições de ensino de português para estrangeiros em Cáceres-MT que contribuam para o efetivo acolhimento linguístico e humanitário dessa parcela inivisibilizada da sociedade e que necessita de benefícios fundamentais para a própria sobrevivência. A auto-organização e a adaptação dos haitianos ocorreram de forma favorável a aprendizagem de um novo idioma e de convivência com os brasileiros, mesmo com a ausência de políticas públicas voltadas para a garantia dos direitos humanos dessas pessoas que participam desses processos migratórios forçados verificados na última década na fronteira Brasil-Bolívia.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LEANDRO RODRIGUES ALVES DINIZ - UFMG

Membro Externo à Instituição - RONALDO CORRÊA GOMES JUNIOR - UFMG

Data: 29/09/2022 Hora: 15:00

Local: https://meet.google.com/yyv-pzit-wzw

Título: A realização do sujeito de referência arbitrária na fala carioca.

Palavras-chave: Sujeito nulo; Sujeito preenchido; Referência geérica; Indeterminação do sujeito.

Páginas: 78

Resumo: Esta pesquisa fundamenta-se na Teoria de Variação e Mudança Linguística, nos estudos de Weinreich, Labov e Herzog (2006 [1968]). O principal objetivo do estudo consiste em fazer um levantamento do preenchimento pronominal em concorrência com o sujeito nulo, na fala dos cariocas, enfocando a atuação dos pronomes de referência arbitrária e sua correlação com a alteração do Parâmetro do Sujeito Nulo. Para analisar a realização do sujeito de referência arbitrária na fala carioca, a pesquisa baseou, em parte, do corpus utilizado por Duarte e Reis (2018), do Projeto Concordância, do site CORPORAPORT, da UFRJ, que disponibiliza materiais diversos para análises linguísticas de pesquisadores. Portanto, o corpus é constituído de entrevistas gravadas no período entre 2009 e 2010, que englobam falantes de Copacabana e Nova Iguaçu, Rio de Janeiro (RJ), estratificados em faixa etária, escolaridade e gênero. Deste corpus, foram selecionadas somente as entrevistas dos falantes de Copacabana. Os dados obtidos passaram por um tratamento estatístico com o auxílio do programa GoldVarb 2001, que permitiu uma análise tanto quantitativa quanto qualitativa dos resultados, de modo a evidenciar: quais fatores condicionam o preenchimento do sujeito, bem como quais contextos ainda privilegiam a gramática [+Sujeito nulo]. Os resultados mostraram a preferência dos cariocas pelo sujeito-pronome no uso do sujeito indeterminado, apresentando evidências que indicam um processo de mudança em direção ao sujeito preenchido.  

Membros da Banca:

Presidente - GISLAINE APARECIDA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JULIANA BERTUCCI BARBOSA - UFTM

Data: 29/09/2022 Hora: 14:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: Variação Linguística nos Livros Didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio na Região Sudoeste Mato-Grossense

Palavras-chave: Variação Linguística; Sociolinguística Educacional; Livro didático de Língua Portuguesa; Ensino Médio; Estado de Mato Grosso.    

Páginas: 178

Resumo: A presente pesquisa fundamenta-se nos constructos teóricos da Sociolinguística Educacional, inserida na Linha de Pesquisa Estudo de Processos de Variação e Mudança, ao qual a linha de Pesquisa faz parte do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT).  O arcabouço teórico deste estudo defende o ensino da Variação Linguística no Ensino e tem como objetivo principal investigar e compreender como ocorre a abordagem da Variação Linguística, no processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa, a partir das análises nos Livros Didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio e Cadernos Pedagógicos utilizados na Pandemia da Covid-19 em escolas públicas do Estado de Mato Grosso. Dessa forma, resultou-se à análise de três corpora, compostos pelos Documentos Oficiais Norteadores do Ensino de Língua Portuguesa no Brasil, Livros Didáticos de Língua Portuguesa indicados para o Ensino Médio, no PNLD 2016 e Cadernos Pedagógicos de Língua Portuguesa do Ensino Médio utilizados na pandemia da Covid-19. Para as análises dos Documentos Norteadores de Ensino, foram considerados cinco (4) documentos: o Projeto Político Pedagógico, Parâmetros Curriculares Nacionais, Documento para a Educação Básica do Estado de Mato Grosso (DRC-MT) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Da mesma forma, houve a análise de onze (11) coleções de materiais didáticos e uma (1) coleção e Cadernos Pedagógicos de Língua Portuguesa do Ensino Médio, com o propósito de verificar como ocorre a abordagem da variação linguística, na parte teórica dos conteúdos e atividades. Assim, foram realizados a análises dos materiais didáticos seguindo um roteiro constituído por cinco (5) questões abertas, adaptadas aos estudos de Lima (2014). A base desta Pesquisa está relacionada aos estudos de Alkmim (2001); Bagno (1999, 2002, 2003, 2007, 2009, 2013,2015); Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2014); Calvet (2002); Faraco (2008, 2013, 2015); Lima (2014); Lucchesi (2015); Martins et al (2016); Mollica (2003); Tarallo (1985) e Labov (1972). Trata-se de uma pesquisa descritiva, de cunho qualitativo, que referencia suas características, qualidades e peculiaridades por meio da investigação, observação, levantamento de dados e avaliação. O resultado desta Tese possibilitou extrair e obter os seguintes resultados: a) os Documentos Oficiais Norteadores de Ensino e Aprendizagem de Língua Portuguesa não são suficientemente elucidativo e instrutivo quanto à abordagem do ensino da Sociolinguística e Variedade Linguística no material didático, b) em geral, na maior parte dos casos, as coleções de livros didáticos propõem conteúdos explicativos e atividades, mas que não dão conta de esclarecer, com sagacidade, o ensino de língua e principalmente a variação linguística, ou seja, ficando pautados em explicação teórica e sem “profundidade” pedagógica, sendo ainda, propostos em capítulos únicos, e sempre comparando com prescrições normativas da língua, no que é certo ou errado, bonito ou feio, usual e não usual. Portanto, diante de tais resultados, evidencia-se a indispensabilidade de maior investimento na formação e qualificação de professores; reelaboração de Documentos Norteadores de Ensino para proporcionar um conteúdo mais esclarecedor e ilustrativo; e finalmente a atualização, incremento e inovação dos materiais didáticos oportunizando uma escrita mais compreensível acerca do ensino de Língua e Variação Linguística.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FERNANDO JESUS DA SILVA - UFMT

Membro Externo à Instituição - FLÁVIO BRANDÃO SILVA -

Data: 29/09/2022 Hora: 14:00

Local: Web Conferência

Título: Variação Linguística nos Livros Didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio na Região Sudoeste Mato-Grossense

Palavras-chave: Variação Linguística; Sociolinguística Educacional; Livro didático de Língua Portuguesa; Ensino Médio; Estado de Mato Grosso.    

Páginas: 178

Resumo: A presente pesquisa fundamenta-se nos constructos teóricos da Sociolinguística Educacional, inserida na Linha de Pesquisa Estudo de Processos de Variação e Mudança, ao qual a linha de Pesquisa faz parte do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT).  O arcabouço teórico deste estudo defende o ensino da Variação Linguística no Ensino e tem como objetivo principal investigar e compreender como ocorre a abordagem da Variação Linguística, no processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa, a partir das análises nos Livros Didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio e Cadernos Pedagógicos utilizados na Pandemia da Covid-19 em escolas públicas do Estado de Mato Grosso. Dessa forma, resultou-se à análise de três corpora, compostos pelos Documentos Oficiais Norteadores do Ensino de Língua Portuguesa no Brasil, Livros Didáticos de Língua Portuguesa indicados para o Ensino Médio, no PNLD 2016 e Cadernos Pedagógicos de Língua Portuguesa do Ensino Médio utilizados na pandemia da Covid-19. Para as análises dos Documentos Norteadores de Ensino, foram considerados cinco (4) documentos: o Projeto Político Pedagógico, Parâmetros Curriculares Nacionais, Documento para a Educação Básica do Estado de Mato Grosso (DRC-MT) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Da mesma forma, houve a análise de onze (11) coleções de materiais didáticos e uma (1) coleção e Cadernos Pedagógicos de Língua Portuguesa do Ensino Médio, com o propósito de verificar como ocorre a abordagem da variação linguística, na parte teórica dos conteúdos e atividades. Assim, foram realizados a análises dos materiais didáticos seguindo um roteiro constituído por cinco (5) questões abertas, adaptadas aos estudos de Lima (2014). A base desta Pesquisa está relacionada aos estudos de Alkmim (2001); Bagno (1999, 2002, 2003, 2007, 2009, 2013,2015); Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2014); Calvet (2002); Faraco (2008, 2013, 2015); Lima (2014); Lucchesi (2015); Martins et al (2016); Mollica (2003); Tarallo (1985) e Labov (1972). Trata-se de uma pesquisa descritiva, de cunho qualitativo, que referencia suas características, qualidades e peculiaridades por meio da investigação, observação, levantamento de dados e avaliação. O resultado desta Tese possibilitou extrair e obter os seguintes resultados: a) os Documentos Oficiais Norteadores de Ensino e Aprendizagem de Língua Portuguesa não são suficientemente elucidativo e instrutivo quanto à abordagem do ensino da Sociolinguística e Variedade Linguística no material didático, b) em geral, na maior parte dos casos, as coleções de livros didáticos propõem conteúdos explicativos e atividades, mas que não dão conta de esclarecer, com sagacidade, o ensino de língua e principalmente a variação linguística, ou seja, ficando pautados em explicação teórica e sem “profundidade” pedagógica, sendo ainda, propostos em capítulos únicos, e sempre comparando com prescrições normativas da língua, no que é certo ou errado, bonito ou feio, usual e não usual. Portanto, diante de tais resultados, evidencia-se a indispensabilidade de maior investimento na formação e qualificação de professores; reelaboração de Documentos Norteadores de Ensino para proporcionar um conteúdo mais esclarecedor e ilustrativo; e finalmente a atualização, incremento e inovação dos materiais didáticos oportunizando uma escrita mais compreensível acerca do ensino de Língua e Variação Linguística.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FERNANDO JESUS DA SILVA - UFMT

Membro Externo à Instituição - FLÁVIO BRANDÃO SILVA -

Data: 29/09/2022 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - webconferência

Título: Em construção

Palavras-chave: Em construção

Páginas: 118

Resumo: Em construção

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIA CLECI VENTURINI -

Membro Externo à Instituição - TANIA CONCEIÇÃO CLEMENTE DE SOUZA - UFRJ

Data: 29/09/2022 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - webconferência

Título: ÍNDIO CIDADÃO? PROCESSOS DE SUBJETIVAÇÃO DO SUJEITO ÍNDIO BRASILEIRO COM A FORMA-SUJEITO HISTÓRICA CAPITALISTA

Palavras-chave: cinema; povos indígenas; forma-sujeito; Análise de Discurso

Páginas: 118

Resumo:   Este trabalho inscrito na linha de pesquisa “Estudo de Processos Discursivos” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso, filia-se à análise de Discurso materialista que, segundo Orlandi (2012, p. 55), “[...] trabalha sobre as relações de poder simbolizadas em uma sociedade dividida”. Nossa proposta incide em questionar pela materialidade discursiva, passível de leitura no material de linguagem, um documentário fílmico: a) como se constitui o sujeito índio brasileiro enquanto forma-sujeito histórico? b) como se deu o processo de inscrição do sujeito índio no sistema jurídico brasileiro enquanto sujeito de direito? c) considerando os processos de subjetivação do índio brasileiro na relação com a forma-sujeito histórico capitalista, perguntamos: há, na sociedade ocidental, um lugar para o índio, fora do capitalismo? Nosso corpus de pesquisa, o documentário Índio cidadão?, é um longa-metragem montado a partir de registros fílmicos que dão a ler três importantes mobilizações indígenas, ocorridas entre 1978 e 2013, nas quais é possível observar o índio dizendo de si e sendo dito pelo não índio. No discurso dos personagens o que fica latente é o desejo dos povos indígenas de serem reconhecidos como sujeito de direito: à terra, à cidadania e à vida. Concomitante com o material audiovisual, tomamos ainda: Anais da Assembleia Constituinte de 1823; as Constituições brasileira de 1822 à 1988; o decreto 8.072/1910 – SPI, e a Lei 6001/1973 – Estatuto do Índio para compreender como se deu o processo de “[...] incorporação do índio à comunhão nacional. Uma vez delimitado o corpus fizemos intervir sobre este, os conceitos que os recortes e as análises convocaram, de modo a entrecruzar teoria e objeto durante toda a produção da escrita, como um ponto que estabelece nossa relação de analista com o objeto, com os sentidos, com a interpretação. O texto fílmico é um lugar de jogo em que a memória se atualiza e o fato próprio da montagem produz, citando Pêcheux (2015), um acontecimento discursivo. As condições históricas de constituição do sujeito indígena e do sujeito não indígena, o modo como, historicamente, cada um se constitui em sujeito com direitos, cidadão. No conjunto com as análises realizadas, nos autorizam a dizer que não se trata da mesma forma-sujeito histórica, mas de formas-sujeito distintas que se inter-relacionam, desde o contato inicial, por uma luta de classes com todas as suas consequências, em termos filosóficos, políticos, sociais e econômicos. Nessa luta está em jogo, de um lado, a noção de progresso e civilização e, de outro, a de cultura e de tradição. Discursivamente, há uma cisão que opera entre o indígena e o não indígena, uma impossibilidade de estar do mesmo lado, na escrita da lei, na prática social e na história, e isso não é uma decisão, é um efeito, pois como afirma Pêcheux (2014), o sujeito não é livre, ele é determinado, assujeitado à língua e à ideologia. E, porque o sujeito é ideologicamente determinado, histórico, podemos afirmar a existência de uma forma-sujeito histórico, outra, fora do capitalismo, a forma-sujeito índio.

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIA CLECI VENTURINI -

Membro Externo à Instituição - TANIA CONCEIÇÃO CLEMENTE DE SOUZA - UFRJ

Data: 28/09/2022 Hora: 13:30

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: O DISCURSO DE ÓDIO RACIALIZADO NO TWITTER

Palavras-chave: Discurso, ódio, racismo, sujeito, Twitter.

Páginas: 100

Resumo: Neste trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso, empreendemos um gesto de análise, sustentado pelo dispositivo teórico analítico da Análise de Discurso materialista, a fim de compreender o discurso de ódio racista contra os negros na relação com o funcionamento da negação, em postagens que circularam na rede social Twitter. O corpus de pesquisa foi constituído por tuites e pelas informações sobre as regras de conduta publicadas na rede social Twitter. Nossa pergunta de pesquisa é: Como funciona o discurso de ódio contra negros na rede social Twitter? Analisamos a historicidade do discurso de ódio em relação ao sujeito negro, desde o período colonial, até a contemporaneidade, para compreendermos o funcionamento de facetas do racismo estrutural na sociedade. Buscamos compreender o funcionamento do imaginário social sobre o sujeito negro na rede social, bem como o modo de funcionamento de uma formação ideológica racista, que é sustentada pelo sistema capitalista. Nessa direção, o discurso de ódio racista constitui-se como uma prática social que dá visibilidade a efeitos de sentidos de dominação e controle da classe social fragilizada, no caso, especificamente do negro. Contemporaneamente, o discurso de ódio racista é determinado pelas condições de produção da tecnologia e do digital, tornando-se visível através da rápida circulação dos discursos nas redes sociais. O funcionamento da negação nos tuites mostrou posições sujeito em disputa na reprodução do racismo, posições que mostram a relação ódio-racismo sob as injunções do dito e do não dito.

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Interno - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Rogério Luid Modesto dos Santos - UESC-BA

Data: 27/09/2022 Hora: 09:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: DISCURSOS SOBRE A PARTICIPAÇÃO DA MULHER NA POLÍTICA PARTIDÁRIA BRASILEIRA: CONTRADIÇÃO E PRÁTICAS DISCURSIVAS DE LEITURA

Palavras-chave: Discurso. Formação social. Política. Mulher.

Páginas: 146

Resumo: O presente trabalho de pesquisa, desenvolvido junto ao Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT, inscreve-se na área de concentração Estudo de Processos Linguísticos e na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos. Tivemos o intuito de tentar compreender os processos discursivos, instaurados em formulações sobre a atuação da mulher na política partidária, presentes em alguns materiais que circularam em condições de produção específicas. As formulações analisadas surgem a partir da criação da lei de cotas para cada sexo para participação nos pleitos eleitorais no país (a Lei 9.504, de 1997, posteriormente alterada pela Lei 12.034, de 2009). Essas formulações foram retiradas de vídeos contendo propagandas institucionais do Tribunal Superior Eleitoral (TSE) no YouTube, de estímulo à participação da mulher na política partidária, comentários de usuários da plataforma sobre esses vídeos, cartazes produzidos pela mesma instituição com o mesmo intuito, postagens na rede social Twitter, juntamente com comentários sobre essas postagens, matérias jornalísticas contendo falas de parlamentares acerca da pertinência da lei de cotas, e textos de alunos de uma escola pública sobre a questão da atuação da mulher na política, produzidos em uma situação de ensino. Tentamos restituir os trajetos dos processos discursivos que expõem a relação incontornável entre o eixo da memória discursiva e o do intradiscurso, que resulta na produção de efeitos de sentido materializados a partir da relação entre ideologia, discurso e língua. Conforme nos ensina Pêcheux ([1975] 2009), ―há algo que fala antes, em outro lugar e independentemente‖. Na pesquisa, descrevemos as condições de produção da atuação da mulher em algumas formações sociais para, posteriormente, descrever as condições de produção estritas da atuação da mulher na formação social capitalista, especificamente, na formação social burguesa brasileira. Procuramos trabalhar com a noção de forma-sujeito do discurso, de modo a enfatizar sua relação com o conceito de formação social. Com isso, chegamos às condições de produção, nas quais foram formulados os dizeres que compõem nosso corpus de pesquisa, principalmente no que se refere ao campo da política partidária. Sustentamos que os sentidos que emergem nos enunciados analisados sobre a participação da mulher na política não se originam nos indivíduos empíricos que os formulam, mas da materialidade resultante da relação entre língua e história, que não é indiferente ao processo de interpelação do sujeito pela ideologia.

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LUCIENE NEVES SANTOS - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FÁBIO RAMOS BARBOSA FILHO - UFRGS

Membro Externo à Instituição - MÓNICA GRACIELA ZOPPI FONTANA - UNICAMP

Data: 27/09/2022 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: SUJEITO, LIXO E CIDADE: GESTOS DE LEITURA SOBRE A POLÍTICA NACIONAL DE RESÍDUOS SÓLIDOS

Palavras-chave: Sujeito; Leitura; Análise de Discurso; Cidade; Resíduos Sólidos.

Páginas: 98

Resumo: Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo compreender, pelos estudos linguísticos, os gestos de leitura e interpretação acerca do discurso ambiental, no espaço urbano, especificamente, a relação entre sujeito, lixo e cidade. Para tanto, inscrevemo-nos na perspectiva teórica da Análise de Discurso, desenvolvida por Michel Pêcheux, na França, e difundida no Brasil por Eni Orlandi. Neste estudo, toma-se como corpus o Plano Nacional de Resíduos Sólidos, Lei nº12.305/10, panfletos, placas e fotografias que circularam em 2019, na cidade de São José dos Quatro Marcos - MT, ano em que se inicia o processo de coleta seletiva no município. Questionamos pela linguagem e seu funcionamento: Como a escritura da Lei nº12.305/10 que trata da política pública ambiental a respeito dos resíduos sólidos, toma corporeidade no poder local? Trabalhamos com o objetivo de compreender pelas análises, de diferentes materialidades discursivas, a linguagem verbal e de imagens, discutindo, pelo movimento da interpretação, como as questões discursivas sobre o lixo, saneamento básico e preservação ambiental se significam entre sujeito e o espaço urbano. Nesse sentido, pensamos pela língua, base dos processos discursivos, como o discurso que incide sobre os restos, detritos, se significam no interior de uma sociedade. Para tanto, mobilizamos conceitos teóricos de condições de produção, memória discursiva, sujeito, paráfrase e a noção de distintos dizeres sobre o lixo no espaço urbano. Movimentos de linguagem que reclamam sentidos, gestos de interpretação, no que se refere à questão da relação sujeito, espaço, o discurso ambiental sobre o lixo na cidade. Desse modo, verificamos, a partir de gestos de leituras, pela materialidade simbólica, como são significadas as práticas discursivas, via textos, entre sujeito e língua na cidade no que tange ao discurso sobre os resíduos sólidos e seus efeitos de sentido.  

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - TELMA DOMINGUES DA SILVA - UNICAMP

Data: 05/08/2022 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: SUJEITO, MEMÓRIA E IDENTIDADES: A (DES)CRIMINALIZAÇÃO DA HOMOTRANSFOBIA

Palavras-chave: Discurso Jurídico; Funcionamento Discursivo; Identidades; Homotransfobia.

Páginas: 125

Resumo: Esta dissertação se inscreve na linha de pesquisa “Estudos de Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). A partir da perspectiva da Análise de Discurso, que tem como seus precursores Michel Pêcheux (1960), na França, e Eni Orlandi (1980), no Brasil, desenvolvemos o tema tensões no/do discurso jurídico de criminalização da homotransfobia. Com base nos movimentos produzidos pelos desentendimentos e contraditório, fomos levados a pensar as tensões entre as partes que presidiram o julgamento do Mandado de Injunção – MI 4733 e Ação Direta de Inconstitucionalidade por Omissão - ADO 26, ambos tramitados no Supremo Tribunal Federal – STF em 2019. Desse modo, buscamos analisar o funcionamento do discurso jurídico a partir das sustentações orais apresentadas pelos sujeitos-advogados, atentando-nos a uma questão central: de que modo a criminalização da homotransfobia é significada por sujeitos-advogados que presidiram o julgamento? Sendo assim, chamo-nos a atenção o excesso de repetições de palavras nas enunciações, como no uso dos pronomes “eu, nós e eles”, em seus diferentes modos de estabelecer a interlocução e no exercício de (de)marcar lugares em disputas na língua(gem). Essas marcas, excessos e retomadas na materialidade linguística, levaram-nos a empreender uma leitura orientada, a partir da tese do advogado proponente da ação, e três sustentações orais apresentadas por Amicus Curiae, compostas por dois advogados que representavam a Frente Parlamentar Mista da Família e Apoio à Vida (FPMFAV), e um que representava a Associação Nacional de Juristas Evangélicos (Anajure). Após nossas análises, consideramos que há diferentes sentidos produzidos da/na forma como os sujeitos-advogados são levados a significarem a criminalização da homotransfobia; já o funcionamento dos pronomes produz limites, diferenças e referentes a partir das posições assumidas pelos sujeitos-advogados no discurso. Tais diferenças e sentidos são decorrentes dos processos de interpelação e identificação com diferentes ideologias. Além disso, consideramos que determinadas posições-sujeito foram desdobradas nos gestos de retomada das palavras sagradas (Bíblia), e das palavras da Lei (direitos fundamentais), com objetivo de os sujeitos-advogados sustentarem o pedido de (im)procedência da ação de criminalização.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARCOS AURELIO BARBAI - UNICAMP

Data: 10/06/2022 Hora: 14:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: ESTUDO DA MARCA SE DO PONTO DE VISTA DA TEORIA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS: CONTRIBUIÇÃO PARA O ESTUDO DA TRANSITIVIDADE E DOS PROCESSOS REFLEXIVOS EM LÍNGUA PORTUGUESA

Palavras-chave: Se, Reflexividade, Transitividade, Causalidade, Alteridade, Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas

Páginas: 143

Resumo: Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo o estudo da reflexividade atribuída ao pronome SE como o produto da dinâmica de contextualizações enunciativas em que a unidade se insere. Para tanto, fundamentamos o desenvolvimento da pesquisa na proposta de Antoine Culioli, proponente da Teoria das Operações Predicativas Enunciativas (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b). Nessa direção, visamos observar como o valor (reflexivo) da unidade se determina em razão dos modos pelos quais ela é colocada em relação com outras unidades. Nesse caso, buscamos visualizar o processo pelo qual um dado conteúdo de pensamento toma corpo e se transforma em representação na relação intersubjetiva. Distanciamo-nos, nesse caso, das abordagens de análise estática da língua e priorizamos tomar o material verbal como traço de construção de significação. Posto isto, constituímos um corpus com quatro ocorrências coletadas do meio eletrônico Corpus do Português. A metodologia se baseou na atividade de reformulação, também denominada de glosagem ou parafrasagem (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985). Por meio dos procedimentos de reformulação pudemos esboçar um sistema de representação metalinguística para o funcionamento de SE em que procuramos dar ênfase à hipótese de que a reflexividade em língua não é exclusiva do SE, ainda que às vezes possa parecer. Observamos que, nos enunciados estudados, a reflexividade de SE é dependente das marcas de asserção do contexto encaixante que permite se passar de uma possível reflexividade (projeção de predicado) para uma reflexividade de fato (ocorrência de predicado). Ao darmos ênfase, nessa direção, ao fato de que as relações nocionais, sintáticas e enunciativas sustentam os valores que despontam em língua, mas não só, notamos que outros valores nem sempre são visíveis. Posto isto, insistimos que o valor reflexivo está fundamentado na experiência variável dos sujeitos, e que esses projetam tal valor no SE, na situação de produção e interpretação de textos, quer dizer na situação de prática de linguagem. Concluímos que a experiência (variável) dos sujeitos enunciadores com o mundo e com a linguagem resulta na projeção do valor reflexivo sobre o SE, embora nem sempre essa projeção se confirme pela prática de linguagem dos próprios sujeitos que, ao lidar com o empírico (propriedades das noções semânticas; relação entre noções semânticas; relação entre o eu e o outro), em cada situação particular de diálogo, por vezes encontram obstáculos para a construção das suas projeções acerca de como se encontra organizada a relação entre o mundo (propriedades psicossociais) e a linguagem.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Interno - GISLAINE APARECIDA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA - UFPI

Membro Externo à Instituição - MARILIA BLUNDI ONOFRE - UFSCAR

Data: 09/06/2022 Hora: 14:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: O FUNCIONAMENTO SEMÂNTICO-ENUNCIATIVO DE SUBSTANTIVOS EM TEXTOS DE LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO NO MUNICÍPIO DE CÁCERES-MT

Palavras-chave: Semântica do Acontecimento; substantivos, textos, livro didático.

Páginas: 79

Resumo: Esta dissertação de Mestrado se inscreve na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), e tem como objetivo analisar o funcionamento semântico-enunciativo de substantivos em textos dos livros didáticos do Ensino Médio adotados em três escolas públicas do município de Cáceres/MT. A analisamos ainda a constituição do espaço e da cena enunciativa nas capas dos livros didáticos selecionados e os DSDs. Desse modo, as análises desta pesquisa consideram os estudos gramaticais que normatizam a língua em relação à classe gramatical substantivo, bem como o funcionamento semântico-enunciativo de substantivos, nos acontecimentos de enunciação que constituem os textos que integram os livros didáticos, destacando que o funcionamento da linguagem ocorre como construção de sentidos. Nossa opção por essa classe gramatical se dá por ela ser uma das classes gramaticais mais importantes para a Língua Portuguesa, por se referir aos nomes. a questão que norteou o desenvolvimento deste estudo se deve ao fato de que o livro didático no ensino da Língua Portuguesa do Brasil, muitas vezes, é usado para fins normativos da língua, sem observar o funcionamento semântico-enunciativo da língua, o que justifica a necessidade de se pensar e desenvolver um estudo que aborde o funcionamento enunciativo dos substantivos extraídos de textos livros didáticos, que são utilizados em sala de aula, numa perspectiva em que a língua funciona no acontecimento da enunciação afetada pela exterioridade. Neste sentido, as análises foram desenvolvidas na perspectiva teórica da Semântica do Acontecimento, que estuda a significação no acontecimento do dizer, ou seja, os sentidos se dão no funcionamento de linguagem. O corpus desta pesquisa é constituído de três textos e capas de livros didáticos do Ensino Médio de Língua Portuguesa, que foram utilizados em sala de aula nas escolas públicas do município de Cáceres-MT, a fim de observar a distinção semântica entre a análise normativa e a análise enunciativa sustentada pela Semântica do Acontecimento. Os três livros didáticos são: Português: Língua, Literatura, Produção de texto (2004), das autoras Maria Luiza Abaurre, Marcela Nogueira Pontarra e Tatiana Fadel; Português Linguagens 2, Literatura, Produção de Texto, Gramática (2010), dos autores Willian Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães e Português 2, contexto, interlocução e sentido (2016), das autoras Maria Luiza M. Abaurre, Maria Bernadete M, Abaurre e Marcela Pontara. As análises empreendidas nos permitiram observar tanto a estabilidade semântica da classe gramatical do substantivo produzida pela normatização da língua como também sua dispersão semântica constituída pelo funcionamento de substantivos na enunciação dos textos dos livros didáticos mencionados.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JORGE VIANA SANTOS - UESB

Data: 25/05/2022 Hora: 08:00

Local: Defesa Remota- Via Webconferência

Título: OS EFEITOS DE SENTIDOS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE LÍNGUA NO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Palavras-chave: Análise do Discurso, História das Ideias Linguísticas; Enade ; Políticas de Língua; Discurso

Páginas: 141

Resumo: Esta tese, inscrita na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, se propõe compreender a relação entre o sujeito e a língua e sua submissão à história como condição para significar a si mesmo e a própria língua, para que produza o seu dizer. Enfatizando assim, o real da língua(incompletude) e real da história (contradição) para então compreender os efeitos de sentidos produzidos na formulação e circulação das políticas de língua que propõe o Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE). Entrelaçaremos a Análise de Discurso (AD) pecheutiana à História das Ideias Linguísticas (HIL) para consecução deste trabalho, considerando a história das políticas de língua escrita e legitimadas pela Escola e pelo Estado. Nosso objetivo, pelo viés discursivo, é compreender os sentidos postos em funcionamento pela historicidade que instituiu a proposta de avaliação do Enade. Desse modo, formulamos os seguintes questionamentos: Quais os efeitos de sentidos são produzidos na instalação das leis que ordenam esse processo? Qual perfil imaginário de sujeito acadêmico, e de língua (leitura, escrita) que o processo avaliativo produz? Assim, a partir destas e outras indagações construímos nosso corpus analisando a materialidade linguístico/discursiva da Lei nº 10.861/2004, da Portaria n. 493/ Inep/2017, das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Letras no Brasil, e como estas incidem na constituição da Prova Enade (2017), e por fim, compreenderemos a divulgação dos resultados da avaliação em propagandas veiculados em sites institucionais e pela mídia. Ao longo do nosso trabalho compreenderemos como os sentidos são construídos pelas noções de língua, sujeito, leitura, escrita, concebidos pelos documentos de jurisdição da língua, percebendo assim, como tais conceitos podem ser ressignificados pela AD pelo jogo entre paráfrase e polissemia no processo de significação dos sujeitos e da língua. Fazemos este percurso considerando as ordens de real da língua e da história, compreendendo a não linearidade e literalidade dos sentidos, o caráter de incompletude, opacidade e não transparência da linguagem; a descentração do sujeito, pelo assujeitamento histórico-ideológico e a memória discursiva, que conforma todo o dizer, assim como preconizam Gadet e Pêcheux (2004). Desse modo, adentrar as discursividades das políticas de língua, nos possibilita compreender os efeitos ideológicos, o não dito que as constituem, e que instalam sentidos por/para sujeitos.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MILENA BORGES DE MORAES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOSÉ HORTA NUNES - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - SILMARA CRISTINA DELA DA SILVA - UFF

Data: 12/04/2022 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: DISCURSO SOBRE A AUTORIA EM FANFICTIONS: Constituição, formulação e circulação de saberes sobre a Língua no Digital

Palavras-chave: Análise de Discurso; Fanfiction; Autoria; Escrita; Língua.

Páginas: 92

Resumo: Este trabalho de tese, inscrito na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, tem por objetivo compreender o funcionamento da escrita do ponto de vista da autoria no site brasileiro Nyah!Fanfiction. Nos filiamos teoricamente à Análise de Discurso materialista e à História das Ideias Linguísticas – HIL para desenvolvermos nossas análises e reflexões sobre o objeto discursivo deste trabalho, a saber, as fanfictions. O termo fanfiction ou fanfic (ou apenas fic) surge da junção das palavras no Inglês fan e fiction, isto é, ficção de fã e derivam de textos da literatura, livros de Best Sellers, filmes, mangás, músicas ou músicos e apresentam novas versões ou continuidade de um produto desejado pelo fã, utilizando os mesmos personagens ou acrescentando outros, bem como procedendo a alterações no enredo. As fanfictions são construções narrativas baseadas em outros textos e se marcam pelo interdiscurso em sua escrita. Assim, não há discurso fechado em si e as fanfictions se estabelecem pela relação e interação com outras produções/produtos. Em nosso trabalho, o processo de autoria em fanfictions funcionam tanto pela memória discursiva, quanto pela criatividade e novos dizeres, ou seja, o sujeito autor, na posição-sujeito ficwriter produzirá sua narratividade baseada em outros textos, mas contando sua própria história, deslocando sentidos, produzindo novas interpretações. Diante dessa passagem, é que se materializa o sujeito autor de fanfiction. Compreendemos também, os efeitos de sentidos da escrita de fã no site Nyah!Fanfiction, o processo histórico que deu origem às fanfictions, a produção de sentidos sobre o sujeito ficwriter, bem como o funcionamento do sujeito leitor/revisor na posição discursiva de beta-reader e, por fim, o imaginário de escrita compreendida pela seção Aulas de Português no site analisado.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MILENA BORGES DE MORAES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FERNANDA SURUBI FERNANDES - UEG

Membro Externo à Instituição - RONALDO ADRIANO DE FREITAS - IFFluminense

Data: 07/04/2022 Hora: 14:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: O PROCESSO DE NOMEAÇÃO DA IRMANDADE NOSSA SENHORA DA BOA MORTE

Palavras-chave: Semântica do Acontecimento. Nomeação. Designação. Sentido.

Páginas: 119

Resumo: Esta pesquisa está inscrita na Área de Concentração ―Estudo de Processos Linguísticos‖, na linha de pesquisa ―Estudo dos Processos de Significação‖, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat) e tem, como objetivo, desenvolver um estudo sobre o processo de nomeação da Irmandade Nossa Senhora da Boa Morte, formada por escravos e que, originária de Portugal, foi instituída nos estados brasileiros de São Paulo, Minas Gerais, Mato Grosso e Bahia, no século XIX. As análises se darão pelo viés da teoria da Semântica do Acontecimento, desenvolvida, no Brasil, por Eduardo Guimarães, (1987; 2002; 2005; 2007; 2009; 2011; 2012; 2017; 2018). Para Guimarães (2007), trata-se de uma semântica que considera que ―[...] a análise do sentido da linguagem deve localizar-se no estudo da enunciação no acontecimento do dizer‖ (GUIMARÃES, 2007, p. 90). Nessa perspectiva, analisamos o movimento de semantização dos nomes, tomando seu funcionamento como um modo de determinação histórica e social que produz sentidos – designações – para a Irmandade e seus membros. O corpus da pesquisa é constituído dos seguintes documentos disponibilizados em sites; revista A Festa da Boa Morte – Caderno do IPAC2, de 2011; e Atas de reuniões da Irmandade de Nossa Senhora da Boa Morte, realizadas na sede da Irmandade, localizada na Praça D‘Ajuda, s/n. em Cachoeira-BA. Compreendemos, pelas análises, que o funcionamento do nome é um modo de estabelecer a relação entre o passado da irmandade e o presente da enunciação, projetando novas enunciações e novos sentidos. Pontuamos que a resistência, a qual se configura no espaço de enunciação em que os falantes são agenciados, designa a luta das africanas, membros da Irmandade de Nossa Senhora da Boa Morte.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOANA DARC RODRIGUES DA COSTA - UFPI

Membro Externo à Instituição - SOELI MARIA SCHREIBER DA SILVA - UFSCAR

Data: 24/03/2022 Hora: 14:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: NOMES DE ORIGEM INDÍGENA EM FORMAÇÕES NOMINAIS DE CIDADES DE MATO GROSSO: PERSPECTIVAÇÕES DE SENTIDOS

Palavras-chave: Formação Nominal; Articulação; Perspectiva de sentidos; Nomes indígenas.

Páginas: 159

Resumo: Este trabalho, que se concentra na área de Estudo de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa Estudo dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), busca compreender como os nomes de origem indígena se articulam e significam nas formações nominais de cidades/municípios de Mato Grosso oficializadas no século XX. Para o desenvolvimento desta proposta, filiamo-nos ao aporte teórico e metodológico desenvolvido por Dias (2016, 2018a, 2018b), na perspectiva da Semântica da Enunciação. Essa orientação teórica nos oportuniza abordar as razões enunciativas das articulações contraídas pelas formações nominais nos acontecimentos de linguagem que criam esses nomes. A perspectiva de acontecimento de linguagem vincula-se ao aporte teórico da Semântica do Acontecimento, desenvolvido por Guimarães (2005a, 2018), para discorrer sobre a constituição do espaço de enunciação no Brasil. Para as análises foram selecionadas 40 formações nominais que articulam nomes de origem indígena em suas composições levando em consideração os distintos modos de formação: nomes com unidades simples, nomes compostos e nomes híbridos, e duas formações nominais que se apresentaram no processo de nomeação e renomeação do município de São José do Xingu. Tomamos como material analítico um conjunto de recortes de textos historiográficos coletados de bibliografia impressas e digitais e recortes de textos oficiais contemplados em diários, ofícios e mapas. Como procedimento de análise, mobilizamos a organização de enunciados dispostos em redes enunciativas (DIAS, 2018a), tomadas como rede de sentidos, que podem demonstrar a heterogeneidade das relações históricas e sociais que afetam a enunciação desses nomes. Como resultado, mostramos que a significação dos nomes indígenas nas formações nominais é mobilizada por perspectivas de sentidos que se dispersam entre os domínios dos referenciais históricos e das pertinências enunciativas.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ADILSON VENTURA DA SILVA - UESB

Membro Externo à Instituição - LUIZ FRANCISCO DIAS - UFMG

Data: 17/03/2022 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: AS DINÂMICAS DAS PRÁTICAS DE FORMAÇÃO (DES)CONTINUADA DE LÍNGUA INGLESA DO CEFAPRO-POLO DE PONTES E LACERDA - MT: UM ESTUDO DE CASO NA PERSPECTIVA DOS SISTEMAS DINÂMICOS COMPLEXOS

Palavras-chave: Ensino de Língua Inglesa; Formação Continuada de Professores; Sistemas Dinâmicos Complexos; Tecnologias Digitais.

Páginas: 218

Resumo: Esta pesquisa tem como proposta analisar, pelo viés da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (HOLLAND, 1995; VAN LIER, 2004; LANTOLF, 2006; LARSEN FREEMAN & CAMERON, 2008; PAIVA, 2011; MORIN, 2013; LARSEN-FREEMAN, 2017), as dinâmicas das práticas de formação continuada dos professores de Língua Inglesa (LI) da Educação Básica, desenvolvidas pela professora formadora de LI do órgão estadual CEFAPRO (Centro de Formação e Atualização dos Profissionais de Educação Básica), na cidade Polo de Pontes e Lacerda – MT. O interesse para desenvolver esse estudo surgiu diante da complexidade que envolve a profissão docente e suas especificidades com o ofício de ensinar no contexto tecnologizado em que vivemos. Nesse sentido, é importante problematizar as questões envolvidas no âmbito das dinâmicas das práticas de formação continuada para que possam possibilitar mais competência aos professores, que são responsáveis por preparar cidadãos aptos para conviver e trabalhar com a complexidade do cotidiano. Na contemporaneidade, a pesquisa relacionada à formação de professores constitui-se um dos grandes avanços a nível mundial, pois o desenvolvimento contínuo profissional do professor está dentre as principais preocupações dos estudiosos, que buscam suplantar os velhos paradigmas de formação. Para realizar esse estudo de caso, qualitativo, de cunho interpretativista, os instrumentos de coleta foram entrevistas e questionários no Google Forms com os formadores e professores, bem como visitas para observação durante os encontros de formação. Na análise, registro como as dinâmicas das práticas da professora formadora de LI são apresentadas na formação (des)continuada de professores do CEFAPRO-Polo de Pontes e Lacerda, constatando que existe uma emergência de proposições ressignificadas de formação continuada para os professores de LI em serviço, que possibilitem as condições para a efetivação de práticas de ensino mediadas pelas tecnologias digitais de maneira naturalizada, mas não neutra, que contribuam para a competência linguística e para práticas metodológicas significativas. A partir dessas discussões, concluo que a atualização, a inovação, a criatividade e a criticidade são fatores imprescindíveis no contexto do sistema complexo de formação continuada pesquisado, pois se apresenta obsoleto e fragilizado por falta de auto-organização e adaptação, por não acompanhar as proposições das novas políticas públicas, nem a complexidade da sociedade contemporânea.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANTONIO CARLOS SOARES MARTINS - IFTM

Membro Externo à Instituição - KLEBER APARECIDO DA SILVA - UnB

Membro Externo à Instituição - RODRIGO DE SANTANA SILVA -

Data: 11/03/2022 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: O FUNCIONAMENTO DO DISCURSO POLÍTICO-JURÍDICO DA/ SOBRE A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO BRASIL: A DIVISÃO DE SUJEITOS E SENTIDOS

Palavras-chave: Análise de Discurso. Educação Profissional e Tecnológica. Forma-sujeito-histórica. Políticas públicas de ensino.

Páginas: 95

Resumo: Nosso trabalho se inscreve na área de concentração Estudos Linguísticos, na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e objetiva compreender os efeitos de sentido dos discursos da/ sobre a Educação Profissional e Tecnológica no Brasil. A teoria que sustenta essa discussão é a Análise de Discurso de linha materialista, fundada por Michel Pêcheux, na França, no final da década de 60, introduzida e desenvolvida, no Brasil, por Eni Orlandi, a partir da década de 70. Neste trabalho, tomamos o percurso – Colônia, Império e República – pelo qual se deu a implementação da Educação Profissional e Tecnológica para compreender o funcionamento dos discursos que são retomados, atualizados nas/pelas políticas públicas de ensino mais atuais. Dessa forma, descrevemos e analisamos o funcionamento do discurso político, ou seja, o modo como as relações de poder e de sentidos estão sendo juridicamente sustentadas. Observamos, também, a forma-sujeito histórica (religiosa e capitalista) no funcionamento dos discursos sobre a Educação Profissional e Tecnológica, tendo em vista que o sujeito religioso, interpelado pela Igreja, tem Deus como centro; já o sujeito capitalista, o sujeito-de-direito, conforme Haroche (1992), tem a ideia de autonomia e liberdade, mas é assujeitado pelo Estado e pelas Leis de forma abstrata, fazendo parecer, na evidência de direitos e deveres, que o indivíduo é o único responsável por si. Desse modo, compreendendo que os discursos são constituídos dos dizeres ditos e esquecidos (interdiscurso) e, também, dos não-ditos, pudemos observar nas análises dos recortes selecionados que é pela educação que o Estado busca dominar os sujeitos, utiliza-se da Educação Profissional e Tecnológica para alcançar seus objetivos: dominar e adestrar as forças de trabalho (AMARAL, 2007a), direcionando os estudantes, principalmente pobres e negros, a esta modalidade de ensino.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUCIANA NOGUEIRA - UFSCAR

Data: 25/02/2022 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/fvq-exrw-gpd

Título: APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS (PBL) NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO NAS ESCOLAS DO ESTADO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Projetos, Metodologia, Ensino e Aprendizagem, Língua Inglesa.

Páginas: 94

Resumo: Este estudo tem como objetivo apresentar e propor um método para o ensino da língua inglesa na Educação Básica para as escolas estaduais do Estado de Mato Grosso: a Aprendizagem Baseada em Projetos (Project-Based Learning – PBL). Para tanto, faz uma revisão da perspectiva histórica do surgimento e evolução dos métodos e abordagens e do currículo para o ensino da língua inglesa, tendo como referências os autores Richards; Rodgers (1986, 2014), Richards (2001), Almeida Filho (1993) e Kumaravadivelu (2003,) e dialogando com as orientações curriculares da BNCC (2017) e do DRC-MT (2018). A proposta prioriza ações e estratégias de modelos de ensino centrados no aluno, de acordo com Nunan (1988). A concepção de linguagem que permeia a proposta é a sociointeracionista da linguagem (Bakhtin, 1997) e a sociocultural da aprendizagem (Vygotsky, 2001). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que permitiu construir subsídios teórico-metodológicos para a proposição da Aprendizagem Baseada em Projetos, voltada para o ensino e aprendizado da língua inglesa. A partir da experiência em sala de aula e da infraestrutura oferecida pelas escolas do Estado de Mato Grosso, a proposta sugere experiências de aprendizagem significativas e engajadoras, que englobam aspectos socioculturais, políticos e linguísticos, viáveis de realização em salas de aula de inglês da escola pública e que respeitam o contexto socio-histórico dos alunos, os documentos curriculares e as discussões sobre o desenvolvimento dos métodos e abordagens de ensino de línguas estrangeiras.

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ADRIANA CARVALHO CAPUCHINHO - UFT

Data: 24/02/2022 Hora: 14:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: MÍDIAS FALADAS LOCAIS: ATITUDES LINGUÍSTICAS DE CUIABANOS

Palavras-chave: Sociolinguística, Atitudes Linguísticas, Variedades Linguísticas, Mídias Faladas Locais, Mídia Falada Cuiabana.

Páginas: 207

Resumo: Este estudo, inscrito na área da Sociolinguística, na linha de pesquisa Estudos de Processos de Variação e Mudança do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, objetivou investigar e analisar preferências e atitudes linguísticas em relação às mídias faladas locais. Objetivou-se também identificar e interpretar atitudes linguísticas em relação ao falar cuiabano; e à ocorrência desse falar na mídia falada de Cuiabá-MT. Para tal, quarenta e quatro nativos, estratificados entre homens e mulheres, nos níveis de ensino correspondentes aos Ensinos Médio e Superior, responderam um questionário que contemplava os temas supracitados. Para a definição dos critérios de inclusão da amostra básica desta investigação, seguimos critérios: a) os entrevistados deveriam ser nativos e residir na cidade de Cuiabá, em Mato Grosso; b) os entrevistados deveriam ser maiores de idade. As entrevistas com cuiabanos nativos, que constituíram o corpus para análise, foram desenvolvidas por meio de trinta e três perguntas abertas e duas fechadas, totalizando, dessa forma, trinta e cinco questões. A hipótese inicial era que os nativos apresentariam atitudes linguísticas positivas frente aos temas pesquisados. A esse respeito, os resultados obtidos revelam atitudes linguísticas positivas frente aos temas pesquisados. Ademais, os informantes além de se mostrarem favoráveis à ocorrência de variedades linguísticas locais nas mídias faladas locais, trouxeram à baila temas como identidade, inteligibilidade, cultura, tradição, entre outros aspectos, promovidos por meio da manifestação de usos linguísticos locais nas mídias faladas dos municípios. Em relação ao falar cuiabano, os nativos possuem atitudes linguísticas positivas e se mostraram favoráveis à ocorrência desse falar na mídia falada de Cuiabá-MT. Pesquisas em atitudes linguísticas são de extrema relevância social, pois, além dos fatores condicionadores, sexo, idade, escolaridade, entre outros, as atitudes linguísticas influenciam nas escolhas linguísticas dos falantes e nas mudanças linguísticas do meio, propiciando, dessa forma, a preservação ou erradicação de falares. Almejamos que nossa pesquisa, além da identificação de atitudes linguísticas, colabore em direção à ocorrência de usos linguísticos locais nas mídias faladas locais. Pretendemos também que esta pesquisa contribua para a valorização da realidade linguística da comunidade pesquisada, Cuiabá-MT. Além dos benefícios supracitados, intentamos por meio desta pesquisa possibilitar o interesse para produções relacionadas ao falar nos suportes midiáticos.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIA INÊS PAGLIARINI COX - UFMT

Data: 21/02/2022 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: AQUILOMBAMENTO DIGITAL NAS PRÁTICAS SOCIAIS E DE LINGUAGEM EM UMA PÁGINA DE MULHERES QUILOMBOLAS NO FACEBOOK: POSICIONAMENTOS, IDENTIDADES E COMPLEXIDADE

Palavras-chave: Palavras-chave: Facebook, Posicionamentos Identitários Online, Mulheres Quilombolas, Aquilombamento Digital, Sistemas Dinâmicos Complexos.

Páginas: 142

Resumo: O entendimento que se tem sobre os primeiros quilombos no Brasil nos faz crer em um sistemaamplamente organizado, capaz de garantir a segurança dos negros que fugiam dos brancosescravagistas. Atualmente, os quilombos permanecem caracterizados como sistemas, cujossujeitos se agregam em prol de objetivos em comum, incluindo as bases digitais. Essa práticade união entre os quilombolas em espaços digitalmente mediados, é o que se define como“aquilombamento digital”. Neste sentido, os quilombos sofreram um redimensionamento emsuas práticas, organizando-se e se adaptando em espaços digitais, que são constituídos porpráticas sociais marcadas por dinamicidade, diversidade, língua(gem), dentre outras formas defuncionamento. Tais premissas abrem pressupostos para compreendermos a língua(gem) e osespaços digitais como sistemas dinâmicos complexos que se (re)organizam e (re)adaptam àmedida em que os usuários interagem uns com os outros. Nessa direção, esta pesquisa objetiva-se a investigar e analisar os discursos que marcam posicionamentos por meio da língua(gem)em uma live produzida por mulheres quilombolas em sua página no Facebook, explicadaatravés de algumas categorias dos Sistemas Dinâmicos Complexos. Para tanto, esta pesquisa seinscreve na área da Linguística Aplicada e é orientada pelos estudos sobre posicionamentos eposturas discursivas em espaços online (BARTON E LEE, 2015); no conceito de negritudeencontrado em (MUNANGA 1996, 2020, 2021); Aquilombamento Digital (SANTANA eSOBRINHO, 2020); (CONCEIÇÃO, 2020); Mulheres Quilombolas de Dealdina, (2020); à luzda Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (HOLLAND 1995); (LARSEN-FREEMAN1997, 2008, 2017); (SILVA, 2008) e Paiva (2015, 2016, 2019). Por apresentar naturezaqualitativa, base exploratória e descritiva, delimitamos a análise dos dados coletados a uma liveproduzida pelas mulheres da página. Com o intuito de acompanhar as ações dos sujeitos queinteragiam antes e no decorrer da live em suas práticas sociais e de linguagem, os dados foramsubdivididos em categorias a fim de descrevê-los com precisãoe assegurar a organicidade emelhor compreensão das análises. Nesse sentido, os resultados apontam que as falas daspalestrantes e mediadoras, bem como os comentários que emergiram antes e no decorrer dalive, são posicionamentos discursivos que marcam identidades e resistência de mulheresquilombolas por meio de práticas sociais e de linguagem, à medida em que essas dinâmicas seconstituem no sistema complexo que é o Facebook.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Rogério Luid Modesto dos Santos - UESC-BA

Data: 07/02/2022 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: CIDADE ENTRE RIOS, CIDADE INTER PONTES: O DISCURSO SOBRE AS FORMAÇÕES IMAGINÁRIAS DE TERESINA

Palavras-chave: Análise de Discurso; Cidade; Memória discursiva; Formações imaginárias; Rios e Pontes.

Páginas: 181

Resumo: Este estudo é inscrito na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos da área de concentração Estudo de Processos Linguísticos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). A pesquisa incide sobre a cidade através do discurso e se fundamenta nos postulados teóricos cunhados na França, por Michel Pêcheux e desenvolvidos por Eni Orlandi no Brasil. Para tanto, tem-se como premissa compreender, à luz da teoria da Análise de Discurso, a relação que se constitui entre sujeito, cidade e memória pelo simbólico. A proposta é a de examinar, o funcionamento do discurso de fundação da cidade de Teresina, compreender o processo de ocupação da terra no Piauí bem como discutir, no contemporâneo, os modos de projeção imaginária da cidade de Teresina significada pelos discursos sobre os rios Parnaíba/ponte Metálica João Luís Ferreira e rio Poti/ponte Estaiada Mestre Isidoro França. Toma-se este encontro entre a atualidade e uma memória que constitui, pelo discurso, um gesto de leitura e interpretação enquanto eixo analítico do acontecimento discursivo. A análise se debruça sobre um corpus heterogêneo constituído de cartas, mapas, plantas, relatos historiográficos, fotografias, cartões-postais, documentos, ofícios e leis, dentre outras materialidades discursivas recortadas com o intuito de refletir sobre o gesto de leitura, da repetição e circulação das formações imaginárias que se significam no discurso sobre Teresina. Para tanto, mobilizam-se conceitos como discurso, condições de produção, memória discursiva, formação imaginária, identificação, contra-identificação e desidentificação, dentre outros, que pelo dispositivo teórico-metodológico-analítico compreende a língua, como a base dos processos discursivos em se inscrevem as formações ideológicas, neste caso, o discurso sobre a imagem da cidade de Teresina. Imagem que se formula a partir de um acontecimento de linguagem sobre a cidade e suas pontes como espaço de significação, de divisão de sentidos na cidade. O acontecimento discursivo traz pelo discurso verbal e de imagens, as formações imaginárias sobre a cidade representadas pelas pontes. O modo de espacialização urbana que se configura pelos discursos, fotografias, cartas e decretos, dentre outros configura um dizer sobre a cidade no espaço urbano teresinense. A tese que se defende é a de que: a) este deslocamento é afetado por relações de força e relações de poder que funcionam no espaço urbano a partir de uma orientação dada pelo político que formula e reformula a imagem de cidade. b) O processo discursivo de formulação da imagem de cidade materializa discursivamente a história trazendo à tona também o simbólico sobre a cidade de Teresina e faz reverberar, no discurso citadino, uma atualidade que se impõe sobre uma memória citadina. Pretende-se, desse modo, compreender, pelo funcionamento da linguagem, o deslocamento das formações imaginárias ‘canônicas’ da cidade – do cartão-postal Ponte Metálica para o cartão-postal Ponte Estaiada – em distintas condições de produção do discurso. A partir das análises foi possível compreender os sentidos da imagem de cidade pelo acontecimento discursivo que diz sobre o deslocamento de um discurso de representação de formação imaginária de uma memória sobre a ponte Metálica para a atualidade da ponte Estaiada. Isto é, os pré-construídos e as formações imaginárias formulam, pelo discurso, a imagem de cidade significada como ponte em um processo de repetição que faz funcionar a memória da imagem de cidade na relação entre o espaço urbano e os rios Parnaíba e Poti. As formações imaginárias da imagem de cidade de Teresina como ponte instauram a contradição por distintas formações discursivas, nas quais a cidade, pelas pontes, se divide entre o moderno e o velho. A ordem da cidade aponta para o lugar da tensão do urbano que se espacializa entre os rios e para além destes.

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Debora Raquel Hettwer Massmann - UFAL

Membro Externo à Instituição - MARAISA LOPES - UFPI

Data: 28/12/2021 Hora: 09:00

Local: Sala da Pós Graduação em Linguística

Título: AS LÍNGUAS INDÍGENAS DE SINAIS EM MATO GROSSO: NOTÍCIAS DE UMA PROFESSORA SURDA

Palavras-chave: Palavras-chave: Línguas de Sinais; Indígenas; Mato Grosso.

Páginas: 63

Resumo: Minha pesquisa se baseia nos estudos de Shirley Vilhalva ( 2009) e seu mapeamento, doque ela chama de línguas de sinais emergentes em comunidades indígenas do estado doMato Grosso do Sul. Vilhalva (2009) comprovou a existência de surdos indígenasnessas comunidades e registrou sinais usados por estes dentro das aldeias indígenas.Considerando a diversidade de povos indígenas distribuídos em todo o estado de MatoGrosso, pressupomos a existência também de indígenas surdos e possíveis indícios delínguas de sinais utilizadas por essas populações. Foi isso que nos motivou a darcontinuidade nestes estudos iniciados por Vilhalva lá em MS e verificar a situação dosindígenas surdos aqui em MT. Os dados levantados sugerem a existência de outraslínguas de sinais, além da libras, utilizadas por populações indígenas em Mato Grosso eque carecem de melhores descrições e documentações, uma vez que todas as línguasminorizadas em Mato Grosso se encontram em risco de extinção.

Membros da Banca:

Presidente - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Interno - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Data: 14/12/2021 Hora: 13:30

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: O CONTATO LINGUÍSTICO ENTRE O PORTUGUÊS E O ESPANHOL NA FRONTEIRA BRASIL-BOLÍVIA: UM ESTUDO SOBRE VARIAÇÃO LEXICAL

Palavras-chave: Sociolinguística; Contato linguístico; Fronteira; Léxico.

Páginas: 235

Resumo: Esta tese está inscrita dentro da linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) que tem como objetivo analisar os efeitos do contato linguístico entre o espanhol e o português na fronteira Brasil/Bolívia sobre o léxico dos moradores de San Matias e Cáceres. Assim, buscou-se por meio da Sociolinguística Variacionista (LABOV, 2008 [1972]), associada a Dialetologia Pluridimensional e Relacional (THUN, 1998), bem como de outras áreas do conhecimento relacionar características espaciais com variáveis sociais para demonstrar a variação lexical no espaço fronteiriço pesquisado. A área de abrangência da pesquisa contemplou 04 pontos de inquéritos para fins comparativos, a saber: ponto 01 (zona urbana de San Matias), ponto 02 (San Juan de Corralito), ponto 03 (Corixa) ponto 04 (zona urbana de Cáceres). A metodologia empregada possibilitou evidenciar a variabilidade lexical no espaço fronteiriço e os condicionadores linguísticos e extralinguísticos. Para as entrevistas, foram utilizados dois questionários: a Ficha do Informante com questões sobre atitudes linguísticas e o Questionário Semântico-Lexical (QSL), com questões relacionadas a usos linguísticos locais acrescido de questões baseadas no modelo do Projeto Atlas Linguístico do Brasil (COMITÊ NACIONAL DO PROJETO, ALiB, 2001). Ao todo foram entrevistados 24 (vinte e quatro) informantes entre brasileiros e bolivianos, contemplando as variáveis diatópica, diastrática, diagenérica e diageracional. A produção das análises ocorreu a partir do tratamento dos dados no software SGVCLIN (ROMANO et al, 2014), correlacionando aspectos quantitativos e qualitativos através de relatórios e produção de cartas linguísticas. Os resultados obtidos apontam para efeitos distitntos do contato linguístico no espaço fronteiriço estudado, ou seja, do lado boliviano, uma maior influência do português nas variáveis selecionadas, ao passo que do lado brasileiro, uma ausência de influência do espanhol em todas as dimensões, isto é, tanto geográficas quanto sociais. Essa disparidade é explicada com base nas condições históricas de produção das línguas na fronteira, bem como pelos fenômenos de contato produzidos, dentre eles, o plurilinguismo, o empréstimo lexical, a incorporação de usos linguísticos cacerenses no repertório lexical matienho além da alta produtividade de lexias tomadas do português. No vocabulário dos brasileiros manteve-se uma perspectiva monolíngue, conservadora e de prevalecimento do português sobre o espanhol.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIA MATESANZ DEL BARRIO - UCMADRID

Membro Externo à Instituição - MÔNICA MARIA GUIMARÃES SAVEDRA - UFF

Data: 01/12/2021 Hora: 14:00

Local: Defesa remota – via webconferência

Título: OS MODOS VARIÁVEIS COMO OS APRENDIZES DE INGLÊS RESOLVEM O PROBLEMA DA ESTABILIZAÇÃO DA REPRESENTAÇÃO EM ENUNCIADOS TRADUZIDOS DO INGLÊS PARA O PORTUGUÊS

Palavras-chave: Linguagem. Enunciação. Tradução. Paráfrase. Construções Resultativas.

Páginas: 189

Resumo: A temática que apresentamos neste trabalho se insere na área de Concentração dos Estudos de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa dos Estudos de Processos de Significação, desenvolvida junto ao PPGL – UNEMAT. A pesquisa tem como suporte teórico a Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas, de Antoine Culioli, entendida como uma linguística que estuda a linguagem através das línguas naturais. Assim, o objetivo principal desta tese é mostrar que o sentido é construído pela linguagem e os sujeitos são os responsáveis por determinar, construir e reconstruir a significação numa situação particular. Como material de análise, utilizamos enunciados traduzidos do inglês para o português brasileiro. Essas construções são classificadas pela gramática gerativa como “construções resultativas” e se realizam de modo imediato na língua, isto é, o seu valor ou forma são pré-estabelecidos. Os fundamentos teórico-metodológicos que sustentam essas construções são insuficientes para elucidar o funcionamento de como as unidades linguísticas e contextos constroem os sentidos nos enunciados, bem como regulam as variações. Distanciamo-nos, nesse sentido, de perspectivas estáveis que entendem a linguagem como transparente e determinada; a referência como dada e imediata; a tradução como transferência, transposição e a reformulação de uma língua para outra. Portanto, na perspectiva dinâmica, defendemos que a opacidade e a indeterminação são constitutivas da atividade de linguagem; os valores referenciais são instáveis, dinâmicos e são construídos nos e pelos enunciados e a tradução é definida como um caso particular de paráfrase. A hipótese de pesquisa é que mesmo com toda a variação na superfície dos enunciados, eles se aproximam em vários pontos do seu processo de construção. Isso ocorre em razão de propriedades invariantes da linguagem que perpassam a experiência subjetiva e a variação espaço-temporal de cada situação particular de enunciação. Para alcançar os nossos objetivos, partimos de um nível mais profundo (relação primitiva), passamos pelo nível intermediário (relação predicativa), para remontar à superfície (relação enunciativa). As observações realizadas permitem-nos verificar os dois modos de funcionamentos dos enunciados: ora há uma preponderância no ato de fazer alguma coisa (mais processual e menos designativo) e ora há uma preponderância no resultado de um ato de alguma coisa que alguém/algo fez (mais designativo e menos processual). A partir desse sistema metalinguístico, ou seja, a atividade de paráfrase e glosagem, mostramos que o sentido é momentaneamente estável e só é construído pela linguagem. Concluímos que são as operações determinação, aspecto e modalidade que atribuem aos enunciados um valor referencial, em situações particulares de enunciação.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ADRIANA ZAVAGLIA - USP

Membro Externo à Instituição - MILENNE BIASOTTO - FUFGD

Data: 29/11/2021 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: ENSINO DE LÍNGUAS NA REGIÃO DE FRONTEIRA: UMA ANÁLISE DOS PROCESSOS DE SILENCIAMENTO E DE PRODUÇÃO DE SENTIDOS

Palavras-chave: Ensino de línguas; Fronteira; Políticas públicas; Diversidade de línguas; Análise de Discurso.

Páginas: 116

Resumo: A presente tese se inscreve na linha de pesquisa Estudos de processos discursivos, na área de concentração Estudo de processos linguísticos, tem por objetivo compreender os processos de silenciamento e de produção de sentidos nas políticas públicas de ensino para a educação básica e nos discursos das assessorias pedagógicas de dois municípios de fronteira da região Oeste do Estado de Mato Grosso. Lançamos um olhar para as textualidades das políticas públicas e os discursos coletados por meio das respostas de um questionário enviado às assessorias pedagógicas dos municípios de Cáceres e de Porto Esperidião, municípios que fazem fronteira com a Bolívia, lócus da pesquisa. Esta pesquisa filia-se à Análise de Discurso de linha materialista, formulada por Pêcheux e outros pesquisadores, na França, e desenvolvida, inicialmente, por Eni Orlandi, no Brasil, para analisar o corpus, compreendendo o discurso enquanto objeto simbólico que produz sentidos. Olhamos para o material de análise considerando as condições de produção dos discursos dos sujeitos participantes, a relação que os dizeres estabelecem com outros discursos, especialmente com as políticas de ensino de línguas, para observarmos o processo discursivo em funcionamento. Nosso olhar para os discursos das assessorias pedagógicas busca compreender os processos de silenciamento, quais sejam, o dito e o não-dito, o eufemismo e a interdição; e, também, os processos de produção de sentidos no que tange às políticas de formação docente e ações que atendam alunos imigrantes de fronteira. Percebemos em nossa pesquisa que o Estado produz, pelo poder legislador, uma injunção à interpretação e, ao pensar políticas para os imigrantes, provoca a desigualdade, pois não avança quando o imigrante adentra o ambiente escolar, já que as práticas cotidianas nas escolas o tornam um aluno invisível na falta de políticas que de fato atendam às questões de línguas impostas na fronteira.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ELIANA STURZA - UFSM

Membro Externo à Instituição - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Data: 25/11/2021 Hora: 13:30

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: VERBO-VISUALIDADE E LITERATURA: ESTUDO DIALÓGICO EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO

Palavras-chave: Livro Didático. Literatura. Verbo-visualidade. Ensino Médio. Formação do Leitor.

Páginas: 125

Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo geral investigar como se constituem as atividades referentes ao enunciado concreto reprodução de pintura de uma coleção de livros didáticos de língua portuguesa (LDP) do Ensino Médio, propostas para a formação do leitor literário. Pretende ainda compreender quais relações dialógicas são estabelecidas entre as comandas de atividades e o enunciado (texto) em estudo, a fim de colaborar (ou não) com a compreensão ativa do aluno-leitor do Ensino Médio. Para tanto, foi selecionada uma coleção de livros didáticos, editada em 2016, indicada pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (BRASIL, 2017) e escolhida por professores de língua materna das escolas públicas de Canarana-MT. Trata-se de uma pesquisa documental de abordagem dialógica que se sustenta nos pressupostos da Teoria Dialógica da Linguagem, de Bakhtin e o Círculo. O trabalho busca respostas para as seguintes questões de investigação: 1. Qual a forma de abordagem do enunciado “reprodução de pintura”, nas seções de literatura, de uma coleção de LDP do ensino médio? 2. Que relações dialógicas são estabelecidas entre o enunciado “reprodução de pintura” e suas comandas de leitura, nas atividades selecionadas de uma coleção de LDP do ensino do médio? 3. A forma de abordagem do enunciado “reprodução de pintura”, nas atividades selecionadas, contribui para a formação do leitor crítico literário? Metodologicamente, mapeamos a incidência e a posição das reproduções de pintura nas seções dedicadas ao ensino da literatura na coleção de livros; delimitamos o corpus pelas regularidades encontradas e procedemos à análise dialógica dos enunciados. Os resultados demonstram baixa incidência das reproduções de pintura em atividades específicas de leitura, maior incidência desses enunciados como uma forma de ilustração. Nas seções em que os enunciados verbo-visuais são tomados como objeto de leitura, o foco das comandas centra-se na linguagem visual. As inconsistências observadas, na forma de abordagem do enunciado reprodução de pintura, tomando o visual em detrimento do verbal, revelam inconsistências nas atividades, que podem interferir na compreensão ativa do texto e sua relação com o movimento literário e estilo de época. Tais inconsistências podem interferir, de forma pouco profícua, na formação do leitor crítico literário. Espera-se que os resultados deste trabalho auxiliem professores e pesquisadores da área a refletirem criticamente sobre as atividades propostas para a análise da dimensão verbo-visual dos textos nos livros didáticos de língua portuguesa, suscitando-lhes novos enunciados-resposta e ampliando possibilidades de compreensão e réplica dos enunciados lidos e dos significados da Literatura para a vida acadêmica e cidadã dos estudantes do Ensino Médio.

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SAMUEL LIMA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANDERSON CRISTIANO DA SILVA - SEDUC

Data: 04/10/2021 Hora: 14:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: CORREDOR BIOCEÂNICO UNIVERSITÁRIO: CONSTITUIÇÃO, FORMULAÇÃO E CIRCULAÇÃO DO DISCURSO DE INTEGRAÇÃO E MOBILIDADE ACADÊMICA

Palavras-chave: Discurso; Corredor Bioceânico Universitário; RILA; UniRILA; Fronteira Oeste.

Páginas: 132

Resumo: Nesta tese de doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, articulada em sua área de concentração Estudo de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, analisamos a constituição, formulação e circulação de um discurso novo, no entremeio de dois outros. O primeiro, sobre a Rota de Integração Latino-Americana (RILA); o segundo, sobre a Rede Universitária da Rota de Integração Latino-Americana (UniRILA). Nas ‘estradas’ desta rota discursiva, observamos o jogo entre paráfrase e polissemia, nele o processo de significação e ressignificação para um outro discurso. Constituímos como corpus alguns arquivos-notícias sobre Corredor Bioceânico Rodoviário, disponíveis em um site oficial da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), nos quais aconteceram a circulação de sentidos de uma proposta para ligação Leste-Oeste/Atlântico-Pacífico. Considerando, fundamentalmente, a relação da posição-sujeito UEMS com este processo discursivo, em um modo de entremeio da discursivização de uma alternativa para o transporte rodoviário de cargas entre o Brasil e o Chile, ou o Brasil e o Peru. Em nosso percurso, analisamos as relações identitárias conflituosas entre os termos corredor, rota e rede, significados de diferentes modos, embora seus efeitos de sentido apontassem para uma mesma direção: a Fronteira Oeste. Elaborarmos definições conceituais visando apontarmos convergências necessárias entre significações, sentidos e efeitos de sentido, que possam promover uma distinção inequívoca entre os discursos de/sobre corredor bioceânico (possibilidades de cunho comercial, ligadas a logística para o transporte de cargas; ou não-comercial, ligadas a integração e mobilidade acadêmicas); de/sobre rota de integração (alternativas de cunho comercial, através de um corredor, para a integração ou rodoviária, ou ferroviária, ou hidroviária); de/sobre rede universitária (alternativas de cunho não-comercial, através de um corredor científico-cultural, para o trânsito de pesquisadores entre Instituições de Ensino Superior). Tomando a Análise de Discurso como perspectiva teórica, refletimos detidamente sobre a sutileza de gestos de interpretação de aliados discursivos eventuais – Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) e Sindicato das Empresas de Transporte de Carga e Logística de Mato Grosso do Sul (SETLOG/MS) -, parceiros público-privados motivados por interesses institucionais diversos. Como resultado, mostramos diversos processos discursivos em que as Redes Universitárias da Instituição de Ensino Superior UEMS movimentaram-se em direção de outras IES, através de um corredor científico-acadêmico, partindo do Brasil pelo Estado de Mato Grosso do Sul, ampliando suas redes de costa a costa da América do Sul, ambicionando a abertura de portas para IES de todos os continentes, dessa forma, delimitamos as marcas linguísticas de um novo discurso, produzindo sentidos enquanto um Corredor Bioceânico Universitário. Compreender o sentido estratégico da Fronteira Oeste, pela análise das marcas linguísticas de rupturas de significação do discurso de corredor bioceânico, de alguma forma, é também compreender a importância do processo discursivo de ressignificação dos sentidos científico, acadêmico, econômico e geopolítico do Centro Oeste brasileiro.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Debora Raquel Hettwer Massmann - UFAL

Membro Externo à Instituição - MARLON LEAL RODRIGUES - UEMS

Data: 09/09/2021 Hora: 14:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: DISCURSO DOS SUJEITOS-PROFESSORES E SUJEITOS-ALUNOS SOBRE O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Palavras-chave: Análise de Discurso. Prática de ensino. Língua Portuguesa. Língua Inglesa. Documentos oficiais.

Páginas: 160

Resumo: Esta pesquisa, inscrita na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós Graduação em Linguística da UNEMAT, tem como objetivo analisar – a partir da teoria da Análise de Discurso de linha francesa, fundada por Pêcheux, na França e, posteriormente, desenvolvida por Eni Orlandi e outros linguistas, no Brasil – o discurso dos sujeitos professores e alunos sobre o processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e Língua Inglesa e os documentos curriculares PCN, PCN+, OCN e BNCC, todos do Ensino Médio. Com isso, relacionaremos o dizer da lei e a prática de ensino dessas línguas. O lócus da pesquisa foi a Escola Estadual Deputado Bertoldo Freire, localizada em São José dos Quatro Marcos, no Estado de Mato Grosso. Então, apresentamos como se deu a Reforma do Ensino Médio e, consequentemente, o ensino em tempo integral, analisando o discurso sobre/da educação integral no/para o Estado de Mato Grosso. Analisamos, também, a respeito implantação da Escola da Escolha, Instituto de Corresponsabilidade pela Educação (ICE) e Escola Plena, sendo este o nome dado às escolas que oferecem ensino integral em Mato Grosso, no caso, o ensino ofertado pela escola onde realizamos a pesquisa. O corpus constituiu-se por meio de um questionário direcionado aos professores de Língua Portuguesa e Língua Inglesa e a alguns alunos do Ensino Médio (de um primeiro e um terceiro ano) e, também, de recortes extraídos dos documentos curriculares sobre a prática de ensino dessas línguas. Após descrevermos as condições de produção dos PCNEM, PCN+EM, OCNEM e BNCC do Ensino Médio, analisamos as relações de paráfrase e polissemia, dadas as diferentes condições em que esses documentos foram produzidos. Assim, com base na análise realizada, foi possível observar que a BNCC, que se diz inovadora em relação aos PCNEM, PCN+EM e OCNEM, não apresenta muitas mudanças. Observamos que há uma repetição de já ditos, que intervêm na textualidade desses documentos, produzindo efeitos de evidência. Em todos os documentos, a fase do Ensino Médio é colocada como preparação do aluno para o mundo do trabalho, com maior ênfase na textualidade da BNCC, que visa ofertar um ensino em tempo integral e apresenta os itinerários formativos, dando uma suposta liberdade de escolha aos alunos para sua capacitação técnica e profissional, com o intuito de que eles possam atender com qualidade ao mercado de trabalho, reproduzindo-se, assim, um discurso sustentado por uma ideologia neoliberal, típica de um sistema capitalista. Todos os documentos, com destaque à textualidade da BNCC, colocam em evidência a importância das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no contexto escolar, mas não consideram as reais condições das escolas para ofertar as tecnologias digitais. A partir das formulações dos sujeitos-alunos, vemos que há uma identificação em relação à língua fluida, que se fala no dia a dia, e um estranhamento à língua imaginária, idealizada, formal. Com isso, esses sujeitos parecem não se identificar com a Língua Portuguesa aprendida na escola, que está distante da forma que enunciam em casa. Compreendemos, também, que há um imaginário por parte dos alunos e de toda a sociedade de que na escola é onde se aprende a Língua Portuguesa formal, padrão. No que diz respeito ao ensino da uma Língua Estrangeira, em todos os documentos, mesmo de maneira implícita, as referências são sempre voltadas para a Língua Inglesa, sendo a BNCC o único documento que explicita sua obrigatoriedade no currículo. Porém, observamos que os sujeitos-alunos se identificam também com outras Línguas Estrangeiras e veem na Língua Inglesa, uma língua utilitária, que lhes possibilitará maior êxito no mercado de trabalho. No entanto, quando os sujeitos-alunos enunciam que pretendem conciliar o trabalho com os estudos e ingressar no Ensino Superior, é possível perceber indícios de resistência, em que esses alunos rompem com as amarras do Estado, que visa apenas formar o aluno para atender às necessidades do mercado. Quanto aos sujeitos-professores, foi possível observar que, em algumas formulações, se identificam com o discurso do Estado, mas na maioria delas, se contraidentificam, pois observam a distância entre o que é discursivisado pelos documentos oficiais e a prática de ensino de línguas. E, então, procuram, na medida do possível, romper com a textualidade dos documentos oficiais, a fim de trabalhar a prática de ensino de maneira diferenciada. A análise do corpus nos permitiu compreender, então, que há duas modalidades da tomada de posição dos sujeitos-professores e sujeitos-alunos ao se inscrever em uma formação discursiva: a identificação e a contraidentificação, pois esses sujeitos, nos processos de identificação e de significação, ora se identificam ora se contraidentificam com o discurso do Estado capitalista e suas leis, resistindo ao que lhes é (im)posto.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIA REGINA CASTELLANOS PFEIFFER - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - MARIA TERESA CELADA - USP

Data: 31/08/2021 Hora: 19:30

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: A RUÍNA ENQUANTO PATRIMÔNIO CULTURAL: A DESIGNAÇÃO DE RUÍNA DE VILA BELA DA SANTÍSSIMA TRINDADE NA MÍDIA MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Semântica do Acontecimento; Patrimônio; Designação; ruínas.

Páginas: 80

Resumo: Nesta pesquisa nos propomos analisar sob a perspectiva da teoria da Semântica do Acontecimento, a teoria desenvolvida por Guimarães (2002, 2004, 2017, 2018), a designação de ruínas de Vila Bela da Santíssima Trindade em textos redigidos na fonte de pesquisa digital do Iphan, 2014; site da Prefeitura Municipal de Vila Bela da Santíssima Trindade, 2015; portal do Mato Grosso, 2008. De início apresentamos um estudo no qual destacamos o extrato político e social da cidade de Vila Bela da Santíssima Trindade e na sequência alguns acontecimentos históricos que demarcaram a história enunciativa que resultou no tombamento da construção da igreja que não havia sido concluída enquanto um espaço de memória e história devidamente registrada enquanto patrimônio material e cultural brasileiro. Em seguida destacamos um breve percurso teórico no qual nos amparamos para o processo analítico deste trabalho e no capítulo de análise destacamos alguns recortes devidamente selecionados para analisar o processo de designação de ruínas em textos disponíveis na mídia mato-grossense.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - GISELI VERONÊZ DA SILVA - SEDUC - MT

Membro Externo à Instituição - Jocyare Cristina Pereira de Souza - UninCor

Data: 23/08/2021 Hora: 08:00

Local: Sala remota de web-conferência

Título: SUJEITO, LÍNGUA E ESPAÇO: O ESTADO DE MATO GROSSO NA TEIA DO DISCURSO

Palavras-chave: Mato Grosso; Fronteira; Discurso; Sujeito; Espaço.

Páginas: 131

Resumo: Esta pesquisa, inscrita na linha de “Estudos dos Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), objetiva compreender discursivamente os processos de constituição e significação do espaço, da língua e do sujeito no Estado de Mato Grosso. Para alcançar tal objetivo, buscamos analisar materiais que colocam os sentidos, o sujeito e o espaço em um mesmo movimento (RODRÍGUEZ-ALCALÁ, 2003, 2011), assim, pela memória institucional e de constituição (popular) que compõem nosso arquivo de pesquisa – e que referimos como dizeres e sentidos que significam e espacializam o sujeito no Estado de Mato Grosso – temos acesso a um lugar de constituição, subjetivação e fronteira na relação entre ser mato-grossense e ser brasileiro nesse espaço. O trabalho se ancora nos pressupostos teóricos, metodológicos e analíticos da Análise de Discurso de linha francesa, que pensa o discurso enquanto efeito de sentido entre locutores (PÊCHEUX, 2014a) e a relação do sujeito com a língua e com a história, determinando formas de significação e identificação no/para o espaço. Para a pesquisa, foi necessária a articulação com a História das Ideias Linguísticas (HIL), que objetiva compreender a constituição de um saber da/sobre a língua, para se pensar na constituição da língua em Mato Grosso, sua memória e sua relação fronteiriça com a língua nacional, por meio daquilo que se identifica e desidentifica para o sujeito e seu espaço de significação. Pelo objeto de estudo, que colocam os sentidos e os sujeitos em relação ao espaço, vimos o modo como o sujeito se constitui ao se confrontar com os sentidos estabilizados por um discurso institucional, pelo que faz funcionar em uma memória de arquivo, e uma memória de constituição colonial, marcada pelo processo de colonização portuguesa em relação aos nativos da terra, os indígenas. Para isso, buscamos responder à pergunta: como o sujeito no Estado de Mato Grosso se constitui discursivamente para dizer de si enquanto mato-grossense e brasileiro? O arquivo de pesquisa constituiu-se a partir de dois pontos, que dão formato ao corpus: a) o funcionamento de um discurso institucional com documentos oficiais do Estado de Mato Grosso, como a Bandeira, o Brasão das Forças Armadas e o Hino do Estado de Mato Grosso (seção II) e b) a pichação, a canção popular “Nandaia” e o “Espetáculo Nandaia” (seção III), tomados enquanto uma narratividade popular, a partir da memória de constituição da língua e do sujeito no espaço mato-grossense. A memória discursiva (interdiscurso) e a memória institucional (memória de arquivo) se marcam fortemente na pesquisa: esta, trata-se de um discurso estabilizado do Estado, daquilo “[...] que não se deve esquecer, faz parte da inserção do sujeito em uma formação social [...] que afeta a relação do sujeito com aquilo que, na sociedade, se deve lembrar, no caso, face à cultura e à arte” (ORLANDI, 2020, p. 513); aquela, trata-se da memória de constituição do sujeito, estruturada pelo esquecimento (Ibid.), que, em sua formulação, mostra o que deve e pode ser dito enquanto efeito e que, pela sua inscrição interdiscursiva, se marca, pela equivocidade da língua, do espaço e do sujeito no Estado de Mato Grosso.

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAROLINA MARIA RODRIGUEZ ZUCCOLILLO - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - VERLI FÁTIMA PETRI DA SILVEIRA - UFSM

Data: 20/08/2021 Hora: 08:00

Local: Sala remota de web-conferência

Título: O QUE DIZEM SOBRE AS MULHERES? O FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DA METÁFORA E DA METONÍMIA 

Palavras-chave: Discurso. Mulher. Efeitos metafóricos e metonímicos. Violência. Objetificação sexual. 

Páginas: 138

Resumo: Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos e tem como objetivo descrever e analisar o funcionamento discursivo da metáfora e da metonímia em enunciados sobre a mulher, configurados a partir de formulações imaginariamente risíveis. As formulações selecionadas circularam em para-choques de caminhões, expostas em bares e restaurantes à beira de estradas, veículos e transportes de trabalhadores braçais, internet e outros, se apresentando como ditos engraçados, por, imaginariamente, provocarem o riso. Selecionamos os seguintes recortes discursivos para a análise: “Mulher é igual a pênalti mal batido: Um chuta e outro pega!”. “Mulher é igual macarrão, agente enrola, enrola e come.” (sic). “Mulher é igual caminhão só funciona com homem em cima.” “Mulher é como CD, por causa de uma parte boa agente tem que ficar com o resto”. “Mulher é como pernilongo. Só sossega com um tapa”. “Mulher é como vinho: Tem que manter na horizontal, no escuro e com rolha na boca”. “Prima é igual pizza fria: dizem que faz mal, mas mesmo assim a gente come.” “Lenha verde e mulher véia, chora, mas pega fogo”. (sic). "Solteira sim, sozinha nunca". Tradução: Todos me comem, mas ninguém me assume". “Passado de mulher e cozinha de restaurante, quem conhece, não come”. “A mulher e a cereja: para seu mal se enfeita”. (sic). “A mulher e a mula, o pau as cura”. (sic). Mobilizamos as noções de condições de produção, memória discursiva, efeitos de sentido, metáfora e metonímia, pré-construído como alguns conceitos do aporte teórico-analítico. A análise permitiu compreender que os enunciados, quando postos em relação a outros dizeres sobre a mulher na/da história, mostram a força dos pré-construídos na constituição metafórica produzida, ou seja, há algo de um já-dito que persiste nesse processo para que haja transferência, deslizamento de sentidos. Na tensão entre as formulações risíveis e a repetição de sentidos de violência, os efeitos metafórico-metonímicos produzidos dão visibilidade a sentidos pejorativos e misóginos sobre as mulheres, especialmente em relação à sexualidade, mostrando, assim, a constituição de um discurso de objetificação sexual para a mulher, sob a graça que, imaginariamente, parece ser produzida nesses enunciados.

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Interno - PAULO CESAR TAFARELLO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ALINE FERNANDES DE AZEVEDO BOCCHI - UNIFRAN

Membro Externo à Instituição - DANTIELLI ASSUMPÇÃO GARCIA - UNIOESTE

Data: 29/07/2021 Hora: 09:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: UM ESTUDO FONÊMICO DO GUARANI NHANDEWA FALADO NA MICRORREGIÃO DA GRANDE DOURADOS (MS)

Palavras-chave: Línguas indígenas; Nhandewa (guarani); Fonética; Fonêmica.

Páginas: 72

Resumo: Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudo de Processos Descritivos, de Análise e Documentação de Línguas Indígenas. O corpus da pesquisa foi constituído, por meio de dados coletados em campo no ano de 2008, e disponibilizados pela pesquisadora Valéria Faria Cardoso, que os coletou junto às comunidades indígenas de Jaguapiru e Bororó, município de Dourados (MS), e na reserva indígena de Caarapó (MS).Pretendemos com esse estudo desenvolver uma análise da sistematização fonológica do Nhandewa, variedade da língua guarani (subgrupo I da família tupi-guarani) falada, especificamente, no estado de Mato Grosso do Sul. A partir disso, descrever foneticamente os segmentos sonoros consonantais e vocálicos do Nhandewa, tendo como perspectiva os aspectos fisiológicos e articulatórios da produção da fala e, posteriormente, apresentar uma análise fonológica do Nhandewa, trazendo como orientação teórica básica o modelo de análise fonêmica de Pike (1947, 1974) modelo este que apresentará as unidades que estão em oposição e as quais estarão em distribuição complementar. Por fim, em algumas análises optamos por utilizar modelos mais atuais para o estudo de aspectos específicos da língua, tais como quantidade silábica e acento. A metodologia a dotada é abordagem qualitativa com análise documental. A coleta de dados, de acordo com Cardoso (2008), deu-se por meio de um gravador analógico e o uso de fitas cassetes. Incluem lista de palavras e textos de reconhecimento do cotidiano nas comunidades indígenas. Para desenvolver este estudo embasamo-nos em alguns referenciais teóricos como: Silva (2003), Kindell (1981), Pike (1947; 1974), Wetzels (1995), entre outros.

Membros da Banca:

Presidente - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANGEL HUMBERTO CORBERA MORI - UNICAMP

Data: 13/07/2021 Hora: 15:00

Local: sala remota de web-conferência

Título:   O PAPEL DA CONSTRUÇÃO “MAIS DO QUE” NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA SIGNIFICAÇÃO DO ENUNCIADO LINGUÍSTICO

Palavras-chave: Mais do que. Localizador. Identificação. Diferenciação. Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas.

Páginas: 68

Resumo: Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem a pretensão de analisar enunciados com ocorrência de MAIS DO QUE, a fim de apreender os processos enunciativos de seus funcionamentos, com foco no papel da construção da significação e do valor semântico que estabilizam. Para isso, em nossas análises, nos valemos da atividade de manipulação e reformulação dos enunciados através da elaboração de glosas epilinguísticas, que nos permitem apreender o funcionamento dessas formas para a construção da predicação e, consequentemente, da significação, amparados pela Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE). O referencial teórico mais robusto está nos três tomos de Culioli (1990, 1999a, 1999b). Nosso objetivo é observar os desdobramentos de significação de MAIS DO QUE em seus diferentes papéis em orações classificadas, pela tradição gramatical, como comparativas. Trabalhamos com a hipótese de que MAIS DO QUE situa representações em relação à situação particular de diálogo. Percebemos que o QUE marca a noção que vai operar como localizador abstrato de um conteúdo predicativo (relação predicativa) enquanto o MAIS marca uma diferenciação da noção que o antecede, em relação a uma situação enunciativa determinada no tempo-espaço, ou seja, não marca uma identificação, como pressupõe a Gramática Tradicional (GT). Nosso material de análise é composto por enunciados extraídos da compilação de textos denominada Corpus do Português.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Interno - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARÍLIA DIAS FERREIRA - IFTM

Data: 30/06/2021 Hora: 08:30

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: AS COMPETÊNCIAS DIGITAIS DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: PERSPECTIVAS DE EGRESSOS PIBID DO CURSO DE LETRAS/INGLÊS DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Competência digital profissional; Professores de inglês; Curso de Letras, PIBID.

Páginas: 50

Resumo: Este estudo se insere na área da Linguística Aplicada, na linha de pesquisa do estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem. Este trabalho irá abordar as competências digitais dos egressos do curso de letras, de modo específico, os bolsistas PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência). Trata-se de uma pesquisa de natureza descritiva que segue os pressupostos do estudo de caso e como essa competência e, como essa experiência contribui na formação dos futuros professores. (GIL,2008) Os dados foram coletados através de um questionário online aberto, realizado com egressos do curso de Letras e do PIBID de uma universidade do estado de Mato Grosso que atuam como professores de Língua estrangeira (inglês) na educação básica. A categorização dos dados foi feita de acordo com as competências digitais delimitadas por Gudmundsdottir e Hatlevik (2018) e Brevik e colaboradores (2019). São elas: competência digital genérica (a mais simples das competências de que os professores precisam para atuar como educadores em contextos digitais), competência digital didática (diz respeito a como as disciplinas nas escolas são afetadas pelas tecnologias digitais), competência profissionalmente orientada (diz respeito à atuação profissional dos professores, como eles projetam as aulas, como se comunicam com colegas e alunos etc.) a agência digital transformadora ( é a competência dos professores que diz respeito em tomar iniciativas e transformar suas práticas docentes utilizando ferramentas digitais). Para a melhor compreensão desse assunto, serão abordados os autores que irão abordar as discussões sobre o papel das tecnologias digitais na sociedade contemporânea (ARAÚJO; VILAÇA 2016), o papel das tecnologias digitais nas práticas de linguagem (BARTON; LEE, 2015), o papel das tecnologias digitais no ensino de línguas adicionais (LEFFA, 2006; PAIVA, 2013), o papel das tecnologias digitais nas políticas oficiais de ensino de línguas adicionais (BRASIL,2017), e letramento/competência digital na formação de professores (ARAÚJO, 2018; BREVIK et al., 2019; BUZATO, 2006; DUDENEY et al., 2016; GUDMUNDSDOTTIR; HATLEVIK, 2018; XAVIER, 2005).

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PATRICIA VASCONCELOS ALMEIDA - UFLA

Data: 07/05/2021 Hora: 14:00

Local: Defesa remota via webconferência

Título: ASPECTOS DA FONÊMICA DA(S) LÍNGUA(S)  MAMAINDÊ/NEGAROTÊ): A SÍLABA

Palavras-chave: . Fonêmica; Mamaindê/Negarotê; Sílaba

Páginas: 45

Resumo: Este trabalho tem por objetivo descrever aspectos da fonologia das línguas Mamaindê e Negarotê, da família linguística Nambikwara, em especial, a  estrutura silábica dessas línguas à luz dos pressupostos da fonêmica de Pike (1947).  Os dados foram coletados em primeira mão, nas aldeias Mamaindê e Negarotê, no ano de 2019. Muito embora as duas línguas apresentem semelhanças no repertório fonético e fonológico, além de semelhanças lexicais, nossos dados sugerem diferentes regras de formação das sílabas em ambas as línguas, o que tem implicação sobre as diferenças entre os padrões silábicos apresentados em uma língua e não em outra.

Membros da Banca:

Presidente - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANGEL HUMBERTO CORBERA MORI - UNICAMP

Data: 29/04/2021 Hora: 09:00

Local: Sala remota de web-conferência

Título: A CONSTRUÇÃO DOS SENTIDOS POR SUJEITOS SURDOS EM ENUNCIADOS RETIRADOS DE PLATAFORMA DIGITAL WHATSAPP NA PERSPECTIVA DA SEMÂNTICA ENUNCIATIVA

Palavras-chave: surdos; enunciação; formas; sentido e significação

Páginas: 81

Resumo: Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), propõe um estudo sintático, semântico-enunciativo de enunciados retirados de conversas de aplicativo de mensagem para smartphones. Nestes recortes selecionamos enunciados de cinco sujeitos surdos, acadêmicos do curso de pedagogia, e surdos já com formação em nível superior, que nas comunicações descritiva, apresentavam situações da língua na qual a língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), com a Língua Portuguesa apresentava enunciados que poderiam ser compreendidos por falantes da Língua Portuguesa. Para este trabalho mobilizamos a teoria da Semântica do Acontecimento/Enunciação de Guimarães (2002, 2018) e Dias (2018), para realizarmos o estudo voltado para o sentido presente no ato da enunciação. Com o objetivo de mostrar a hipótese sobre como se dá a constituição dos sentidos nos enunciados retirados de plataforma digital WhatsApp, cujas expressões serão compreendidas por sinalizantes que reconhece a língua de sinais, tomando como foco o papel das formas linguísticas na enunciação, tendo em vista que as formas linguísticas se definem enquanto unidades de significação. Desta forma, a significação de uma palavra ou expressão realizada por sujeito surdo em um enunciado será compreendida a partir das análises que envolvem todo processo enunciativo no acontecimento do dizer no espaço de enunciação.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JAIR BARBOSA DA SILVA - UFAL

Data: 30/03/2021 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: GLOSSÁRIO EM LIVRO DIDÁTICO: ANÁLISE DISCURSIVA DO LÉXICO

Palavras-chave: Livro didático; Função-autor; Efeito-leitor; Glossário; Léxico.

Páginas: 105

Resumo: Inscrita na área de concentração Estudos de Processos Linguísticos e vinculada à linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT, esta dissertação tem como objetivo compreender como os livros didáticos trabalham e/ou organizam o ensino do léxico a partir dos glossários. Leva-nos a refletir sobre o processo de produção de sentido inscrito nesses glossários e o que essas palavras constroem para o sujeito-aluno. Outro aspecto a ser considerado é a maneira como o sujeito-autor se posiciona perante o LD: ele considera as formações discursivas dos sujeitos-alunos ao inscrever sentidos no glossário? Quais movimentos interpretativos podem ser feitos em relação à função-autor e ao efeito-leitor de glossários? As discussões são arroladas tendo como pressuposto teórico e metodológico a Análise de Discurso (AD) iniciada por Michel Pêcheux, na França e Eni Orlandi, no Brasil, articulada à História das Ideias Linguísticas (HIL). Analisamos o ensino do léxico de três livros didáticos: Português Linguagens, Singular e Plural e Projeto Teláris, trabalhados no sexto ano do Ensino Fundamental de três instituições de ensino localizadas no município de Porto Esperidião-MT, para compreendermos os mecanismos de produção e efeitos de sentido nesses discursos. Observamos durante nossos estudos que os glossários dos livros didáticos analisados ainda são trabalhados na perspectiva de análise de texto, como retorno de um mesmo, e, em diversos momentos, os sentidos das palavras do glossário ficam reduzidos ao espaço em que se encontram, não proporcionando ao aluno condições de atravessarem as barreiras estruturais linguísticas para dar sentido através de seus gestos de interpretação.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - VERLI FÁTIMA PETRI DA SILVEIRA - UFSM

Data: 24/03/2021 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: A CONSTRUÇÃO DO HUMOR NO CANAL YOUTUBE: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DOS ESQUETES SOBRE EDUCAÇÃO

Palavras-chave: Discurso, ensino, mídia, humor.

Páginas: 77

Resumo: Propomos, neste trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT, compreender o modo como circulam na mídia as representações da instituição escolar e o lugar que ocupam os sujeitos professor e aluno, pelo viés humorístico. A partir daí, levantamos os seguintes questionamentos: quais efeitos de sentido são produzidos pelo discurso humorístico? Como são representados a instituição escolar e seus respectivos integrantes na mídia digital? E para responder a essas indagações, apresentamos como proposta, uma análise discursiva de vídeos humorísticos que circulam no YouTube sobre educação. Para tanto, selecionamos como corpus de análise 6 esquetes de humor das produtoras Porta dos Fundos e Parafernalha, exibidos entre o período de 2014 a 2020. Nosso arcabouço teórico relaciona as leituras sobre humor a partir das concepções de Freud (1905), Bergson (2018) e Possenti (2010) com as sustentações da Análise do Discurso, especialmente no que se refere aos conceitos de memória discursiva (Pêcheux, 1983), formulação e circulação (Orlandi, 2012), entre outros colaboradores. Ao final do empreendimento analítico, observamos como se constitui o discurso da mídia digital, o qual tende a apresentar a educação e seus integrantes de forma estereotipada, de modo que o humor é explorado nesses esquetes com vistas à crítica social e, assim, recriam no imaginário do leitor/ouvinte outros sentidos possíveis. Por meio da compreensão do fazer humorístico, contribuímos para pensar o modo como a mídia digital tenta controlar os sentidos sobre educação, ainda que esta sempre encontre uma maneira de resistir.

Membros da Banca:

Presidente - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ILKA DE OLIVEIRA MOTA - UFSCAR

Data: 12/03/2021 Hora: 07:00

Local: Sala remota de web-conferência

Título: O DISCURSO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE LEITURA E SUA CURRICULARIZAÇÃO NOS CURSOS DE LETRAS

Palavras-chave: Análise de Discurso. Políticas Públicas de Ensino. Formação Inicial Docente. PPCs. Prática de Leitura.

Páginas: 209

Resumo: Neste estudo, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós Graduação em Linguística da UNEMAT, tomamos a Análise de Discurso como dispositivo teórico de reflexão e análise, em articulação com a História das Ideias Linguísticas-HIL, a fim de compreender o modo como os discursos sobre o ensino da língua portuguesa e, consequentemente, da leitura, significam a língua, a leitura e o sujeito, especialmente quando tomamos a sua curricularização nos cursos de Letras. Nesse sentido, algumas questões ganham força: Como a leitura se inscreve nos projetos pedagógicos dos cursos de formação inicial? Como os currículos organizam e efetivam suas práticas de ensino de modo a propiciar aos futuros professores conhecimentos para o ‘ensino’ da leitura na escola? Como se constroem os discursos sobre os saberes linguísticos nos projetos pedagógicos dos cursos de Letras? O corpus é constituído de documentos das políticas internacionais e nacionais sobre leitura e as propostas pedagógicas dos Cursos de Letras-PPCs das seguintes universidades estaduais do Brasil: UNEMAT/2013; UEMG/2016; UERN/2018; UNESPAR/2018; e UERR/2018. Nesses currículos, tomamos as ementas dos cursos de Letras que constituem o ‘ensino’ da língua/leitura e da produção de textos para refletirmos sobre as noções de língua/leitura, sujeito e texto tratadas na formação do futuro professor de língua portuguesa. Refletimos, ainda, sobre as ciências da linguagem em jogo nesse processo, a partir da Análise de Discurso, para compreender seus efeitos de sentido, uma vez que estão sustentadas por contraditórias linhas de pensamento sobre a língua, desde a segunda metade do século XX. Pensamos a produção de conhecimento linguístico que, legitimada nessas linhas de pensamento no interior das universidades, põe o professor de língua portuguesa em determinadas relações com a subjetivação pela forma como a leitura é trabalhada. Por esta razão, tocamos as políticas públicas de leitura de nível nacional e internacional para compreender como se institucionalizam as políticas públicas de leitura no Brasil bem como seu funcionamento discursivo no modo como produzem sentidos e fazem significar o ensino de leitura na educação básica. Por fim, buscamos compreender como o ensino de leitura curricularizado nos processos formativos, estabiliza práticas do seu ensino, produzindo sentidos e fazendo significar os sujeitos professores de graduação e, supostamente, seus futuros alunos na escola. Nesse sentido, observamos o modo como o indivíduo, afetado pela língua do Estado, é interpelado em sujeito pela ideologia, e se submete a um ensino/aprendizagem sustentado por teorias educacionais como, por exemplo, a cognitiva, pautada na aquisição de competências e habilidades que responsabiliza o sujeito na sua relação entre direitos e deveres e pelo sucesso ou fracasso nos processos de ensino e aprendizagem de língua portuguesa. Nesse sentido, tomamos o PPC/2017 da Universidade do Vale do Sapucaí/Pouso Alegre-MG para, a partir de Pêcheux (1969), refletirmos uma possível mudança de terreno, ou seja, uma outra possível relação entre língua e seu ensino.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIA REGINA CASTELLANOS PFEIFFER - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - GRECIELY CRISTINA DA COSTA - UNICAMP

Data: 10/03/2021 Hora: 10:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: FORMAÇÃO NO PROGRAMA INTERNACIONAL DE CAPACITAÇÃO DOCENTE EM LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO A PARTIR DA PERCEPÇÃO DOS PARTICIPANTES

Palavras-chave: Professores aprendizes. Formação do professor de inglês. PDPI.

Páginas: 66

Resumo: O presente estudo está inscrito na área de Linguística Aplicada, na linha de pesquisa em Estudos de Processos de Práticas Sociais da Linguagem. Para construir nossa identidade como professores de língua inglesa, enfrentamos o desafio de “dominar” uma língua que não é nossa e que está em constante transformação nos diversos lugares onde é falada; ensinar uma estrutura que é fixa, mas que pode fugir à regra, sem causar prejuízo à compreensão; ensinar pronúncia de palavras que podem ser faladas de um jeito, mas também de outros. Essa concepção de língua (gem) perpassa pelas leituras, crenças, atividades e atitudes do professor em relação às culturas diversas, ao conhecimento da história, ao foco político que se engaja, aos contextos que participa. Essa perspectiva nos faz sugerir que é preciso muito mais do que frequentar um curso superior para tornar-se um professor atento às mudanças globais que afetam a formação escolar e cidadã. Como professora de inglês, minha participação no Programa de Desenvolvimento Profissional para Professores de Inglês (PDPI) me fez despertar para a complexidade da formação do professor de línguas e para as inovações que podem ser propostas no ensino e aprendizagem na sala de aula, a partir de oportunidades efetivas de capacitação profissional aliada à formação cultural, como elementos constituintes de uma língua e dos elementos que a constituem. Assim, o objetivo deste trabalho é registrar como a experiência de aprendizagem de professores de inglês em um programa realizado no exterior influenciou suas práticas pedagógicas, identidade pessoal e profissional. Trata-se de um estudo de caso, realizado por meio de uma pesquisa exploratória. Dessa forma, analisamos as respostas de algumas das perguntas feitas por meio de um questionário para 15 (quinze) participantes do PDPI 2018. Os resultados sugerem que investimentos em programas deste tipo, que alinhavam conhecimento, cultura e prática podem consolidar a identidade do professor de língua inglesa, formados em cursos de dupla licenciatura, e consequentemente, trazer benefícios significativos para a educação em línguas estrangeiras no Brasil.

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MAYSA CRISTINA DA SILVA DOURADO - UFAC

Data: 02/03/2021 Hora: 14:00

Local: Defesa remota via webconferência

Título: POLÍTICAS LINGUÍSTICAS DE MANUTENÇÃO E FORTALECIMENTO DA LÍNGUA KHĨSÊTJÊ

Palavras-chave: Políticas linguísticas; Línguas indígenas; Língua Khῖsêtjê; Vitalidade.

Páginas: 72

Resumo: O objetivo deste trabalho é descrever as políticas linguísticas desenvolvidas na comunidade Khĩsêtjê, especificamente na aldeia Khikatxi, com vistas à manutenção e fortalecimento da sua língua materna Khĩsêtjê. A pesquisa foi desenvolvida a partir de trabalhos de campo, na qual foi possível documentar alguns aspectos relacionados à língua e ao aprendizado dela dentro do contexto escolar e cultural. Para desenvolver este estudo embasamo-nos em alguns referenciais teóricos como: Maher (1996, 2012, 2013), Calvet (2010), Spolsky (2004, 2005), Cooper (1989), Shohamy (2006, 2008), entre outros. Além desses autores, também utilizamos documentos oficiais do Diretório dos Índios que foi promulgado por Marquês de Pombal (1957). Estes documentos exibem o caminho percorrido pelas políticas linguísticas no Brasil, considerando a Educação Escolar Indígena. Ainda consideramos importante a Constituição de 1988 (BRASIL, 1988), a LDBEN n. 9.394/1996 (BRASIL, 1996) e BRASIL (1998), seguidas pela Resolução n. 3/99, que fixou as Diretrizes Curriculares Nacionais para as Escolas Indígenas no país. Sabemos que o campo da política e planejamento linguístico tem adotado, recentemente, uma perspectiva multidimensional sobre a noção de políticas linguísticas. Nessa perspectiva, a interferência de diferentes agentes no processo vem possibilitando a criação de implementação de políticas da língua (JOHSON, 2013). O processo de observação no período de vivência com o povo Khῖsêtjê, me permitiu finalizar esta pesquisa destacando que a comunidade possui políticas linguísticas de manutenção e fortalecimento internas e não oficiais fortes, mesmo sem terem essa ciência do que são políticas linguísticas. Porém, se faz necessária a efetivação de estudos sobre a situação sociolinguística da comunidade, buscando identificar quais são as fragilidades da língua. Assim sendo, evidenciamos que as políticas linguísticas se vinculam inteiramente ao fortalecimento das práticas culturais, com o envolvimento dos anciões e lideranças, que contribuem para a valorização, fortalecimento e manutenção da língua Khῖsêtjê.

Membros da Banca:

Presidente - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Interno - WELLINGTON PEDROSA QUINTINO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANGEL HUMBERTO CORBERA MORI - UNICAMP

Data: 22/02/2021 Hora: 11:30

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: O PROJETO INFRA EM MOVIMENTO: ESPAÇO E-URBANO E EFEITOS DE SENTIDO DOS DISCURSOS DE INFRAESTRUTURA E SUSTENTABILIDADE NA CIDADE

Palavras-chave: Análise de Discurso. Cidade e Digital. Projeto Infra em Movimento. E-urbano. Infraestrutura e Sustentabilidade.

Páginas: 136

Resumo: Esta Dissertação de Mestrado se inscreve na Área de Concentração Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso – Carlos Alberto Reyes Maldonado (Unemat). A pesquisa tem, como aporte teórico-metodológico, a Teoria de Análise de Discurso. Analisamos os efeitos de sentido que circulam sobre cidade, bem como a opacidade nos/dos discursos que se inscrevem, ora pela infraestrutura no/do espaço urbano, ora pelos discursos de sustentabilidade, funcionando – ou não – no espaço urbano. Os materiais de análise são compostos por três vídeos e dois mapas interativos do Projeto Infra em Movimento, fomentado pela Companhia de Concessões Rodoviárias (CCR), a Rede Globo de Televisão e o Banco Bradesco, em veículos eletrônicos/digitais. Por meio das formulações midiáticas e pelas relações sociais que se estabelecem na contemporaneidade, funcionam o silenciamento e o apagamento de outros sentidos de cidade. Concebemos, pois, que não estão em circulação, nos materiais de análise, os reais sentidos de cidade que se materializam por meio de uma ordem e uma organização próprias. Desse modo, articulamos as discussões a respeito de cidade, sujeito, discurso e mídia/eletrônico, produzindo um deslocamento às análises do corpus, permeando pelos sentidos e formulações outros(as) quando se mobiliza questões de infraestrutura e estabelecem políticas de sustentabilidade, pois para que exista a promoção de infraestrutura, necessariamente são acionadas questões de sustentabilidade. Não há como se instaurar a expansão e/ou modernização/atualização do espaço urbano e suas relações, se não houverem, previamente, a exploração dos recursos naturais. Assim, as organizações e empresas, na maioria das vezes de âmbito privado, investem em discursos que são veiculados pelos recursos midiáticos, do eletrônico, no sentido de promoverem e/ou amenizarem os silêncios em relação ao acelerado crescimento citadino e, em contrapartida, a tentativa de implementar, aos sujeitos, qualidade de vida e sustentabilidade à vida na urbe.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Debora Raquel Hettwer Massmann - UFAL

Data: 28/01/2021 Hora: 16:00

Local: sala remota de web-conferência

Título: A VARIAÇÃO SEMÂNTICA DO VERBO PASSAR SOB O ENFOQUE DA TEORIA ENUNCIATIVA

Palavras-chave: gramática tradicional; estruturalismo; verbo; catalogação de palavras e marcador passar; Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas.

Páginas: 75

Resumo: Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem a pretensão de mostrar como se organiza o funcionamento do verbo PASSAR no português do Brasil, a partir da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE). Culioli (1990, 1999a, 1999b) inova ao apresentar à linguística uma nova maneira de se fazer ciência, propondo a procura do dado linguístico como resultado da articulação entre a linguagem através da diversidade das línguas naturais. Neste trabalho, fizemos uma delimitação histórica sobre a classe de palavras “verbos” e sobre os dicionários e catalogação de palavras com objetivo de entender o sentido “dado” pelo tradicionalismo e estruturalismo, visto que na TOPE o sentido não é dado e sim construído. Opomo-nos a qualquer caracterização fundamentada em uma categoria cognitiva supostamente pré-estabelecida, ou em considerações cognitivas que não tenham em conta a observação das formas linguísticas. Assim, verificamos que PASSAR e demais unidades léxicais dos dicionários não têm a intenção de apresentar a identidade. Vemos apenas sentidos inventariados que apresentam resultados prontos em que não há um processo a ser construído. Nessa direção, embasados nos pressupostos teóricos da TOPE; através dos enunciados selecionados compreendemos o funcionamento de PASSAR a partir do pré-construto e a representação visada de cada enunciado.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - STEFANO GRIZZO ONOFRE - FAB

Data: 22/01/2021 Hora: 16:00

Local: Sala remota de web-conferência

Título:

Palavras-chave:

Páginas: 88

Resumo: Wɛ. Marqueur. Opérations Énonciatives. Localisateur. Discontinuité.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARÍLIA DIAS FERREIRA - IFTM

Data: 22/01/2021 Hora: 16:00

Local: Sala remota de web-conferência

Título: ÉTUDE DE MARQUEUR WE SOUS LA VUE DE LA THÉORIE DES OPÉRATIONS PRÉDICATIVES ET ENONCIATIVES

Palavras-chave: Wɛ. Marqueur. Opérations Énonciatives. Localisateur. Discontinuité.

Páginas: 88

Resumo: Ce travail s’inscrit dans la perspective théorique dite Théorie des Opérations Prédicatives et Énonciatives (TOPE) de Antoine Culioli (2018, 1999a, 1999b, 1990) et de ses disciples. L’objectif principal de cette étude est l’appréhension de wɛ comme marqueur d’opérations énonciatives, une unité linguistique de la langue fͻn du continuum Gbè du Benin/Afrique. Ces opérations sont des agencements qui permettent d’appréhender l’activité du langage dans une langue donnée. Dans le but d’atteindre notre objectif, nous sommes parti de l'hypothèse selon laquelle wɛ est un marqueur de (ré)identification contextuelle ou situationnelle pour ainsi dire un marqueur de fléchage dans le processus de construction d’un énoncé.  En d'autres termes, nous défendons que wɛ marque la reprise de quelque chose qui a déjà une certaine stabilité existentielle en tant qu'objet symbolique. Nous soulignons qu'il n'est pas question de savoir si quelque chose existe ou non, c'est-à-dire si quelque chose peut être appelé X ou Y. Ce qui est en jeu, c'est la manière d’être de quelque chose. C'est une façon d'être qui dialogue avec l'altérité. Notre corpus est extrait du site d’appropriation de la culture fͻn (https://beninfongbe.com) et est composé des occurrences de wɛ. Notre méthodologie d’analyse est basée sur l’activité de la paraphrase et du glosage (FRANCKELL, 2004). Les résultats nous ont amené à découvrir que wɛ est un localisateur et un marqueur de discontinuité. Wɛ projette une unité linguistique donnée dans un contexte à gauche et à droite. Il est un important marqueur de localisation qui, du moins, dans la langue portugaise se configure de différents modes.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARÍLIA DIAS FERREIRA - IFTM

Data: 22/01/2021 Hora: 16:00

Local: Sala remota de web-conferência

Título: ESTUDO DO MARCADOR WƐ SOB O PONTO DE VISTA DA TEORIA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS  

Palavras-chave: Wɛ. Marcador. Operações Enunciativas. Localizador. Descontinuidade.

Páginas: 88

Resumo: Esta dissertação inscreve-se na área de concentração Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudo de Processos de Significação, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Nossa pesquisa é sustentada no arcabouço teórico da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE) de Antoine Culioli (2018, 1999a, 1999b, 1990) e seus seguidores. Seu principal objetivo é o estudo do wɛ, uma unidade linguística da língua fͻn do continuum Gbè do Benin/África, como marcador de operações enunciativas. Essas operações são arranjos que permitem apreender a atividade da linguagem em uma determinada língua. A fim de apreender wɛ, partimos da hipótese de que wɛ é um marcador de (re)identificação contextual ou situacional, por assim dizer, um marcador de flechagem no processo de construção de um enunciado. Nosso corpus é constituído de três ocorrências de wɛ extraídas do site da aquisição da cultura fͻn (https://beninfongbe.com). Nossa metodologia de análise é baseada na atividade de paráfrase e da glosa (FRANCKELL, 2004). Os resultados nos explicitam que wɛ é um localizador e um marcador de descontinuidade. Wɛ arremessa uma dada unidade linguística tanto em contexto de esquerda quanto de direita. Ele é marca de uma operação de localização que, ao menos nas traduções para o português, se configura de modos diferentes.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARÍLIA DIAS FERREIRA - IFTM

Data: 17/12/2020 Hora: 14:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: A CRISE NA SÍRIA: O PROCESSO DE DESIGNAÇÃO DE REFUGIADO SÍRIO NO PORTAL DO ALTO COMISSARIADO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA REFUGIADOS (ACNUR)

Palavras-chave: Refugiados Sírios; Designação; Semântica da Enunciação; DSD e Sentido.

Páginas: 130

Resumo: Este trabalho, inscrito na área de concentração “Estudos de processos linguísticos” e na linha de pesquisa “Estudos de Processos de Significação”, do Programa de pós graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo apresentar um estudo semântico enunciativo das relações designativas das Formações Nominais Refugiado Sírio, Refugiada Síria, Criança Refugiada Síria e Família Síria Refugiada em um corpus constituído de textos (manchetes/notícias) publicados no portal da ACNUR ─ Alto comissariado das nações unidas para Refugiados, (www.acnur.org), responsável por desenvolver atividades oficiais de proteção ao fenômeno mundial “crise dos refugiados”. Faremos nossas análises a partir de uma base teórico-metodológica que leva em consideração os estudos enunciativos, de maneira mais específica, nos trabalhos desenvolvidos por Guimarães (1987, 2002, 2018). Nessa direção, este trabalho de tese investiga os sentidos dessas formações nominais nos enunciados-títulos de notícias do portal da ACNUR, considerado como “uma questão crucial” nas análises, pois, “o sentido é produzido na enunciação tomada como acontecimento de linguagem” (GUIMARÃES, 2012, p. 19). Pautados neste princípio, com a realização desta pesquisa, observamos que a formação nominal refugiado sírio é reescrita por outras formações nominais como mulher refugiada síria, criança refugiada síria, família síria que são determinadas por uma história enunciativa que constitui o sujeito de refugiado sírio a partir de um memorável específico em cada enunciação.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Debora Raquel Hettwer Massmann - UFAL

Membro Externo à Instituição - Jocyare Cristina Pereira de Souza - UninCor

Data: 11/12/2020 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: ESTUDO DOS PROCESSOS DE IDENTIFICAÇÃO: LENDAS INDÍGENAS E GESTOS DE INTERPRETAÇÃO

Palavras-chave: Lendas indígenas. Narratividade. Escola. Sujeito Chiquitano.

Páginas: 77

Resumo: Esta pesquisa se inscreve na área de concentração: Estudo de processos linguísticos, vinculada à linha de pesquisa: Estudo de processos discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT). Nosso objetivo é investigar como se dá o processo de identificação do sujeito aluno em relação à identidade cultural do povo Chiquitano. Para tanto, tomamos como material de análise, lendas indígenas conhecidas pelos alunos e trazidas para o espaço escolar, a partir de uma proposta pedagógica que gerou uma produção textual escrita, seguida de uma produção oral, que foi registrada em áudio. Neste trabalho, pautamo-nos na teoria da Análise de Discurso de linha materialista, formulada por Michel Pêcheux e pesquisadores pertencentes ao seu grupo de pesquisa, na França, na década de 60 e reformulada por Eni Puccinelli Orlandi, no Brasil, a partir da década de 70, juntamente com outros estudiosos. Pelo viés discursivo, buscamos entender as relações dos discursos, neste espaço, com a memória, através das lendas indígenas contadas na escola, levando em consideração as condições de produção destas. Nesse caso, trata-se de uma escola localizada na cidade de Porto Esperidião-MT, munícipio de fronteira com a Bolívia, país de origem do povo Chiquitano. Ressaltamos que todo conhecimento acerca do sujeito aluno Chiquitano, que por motivos outros necessita sair das aldeias para residir na cidade, nos trará conhecimento a respeito dos processos de identificação com a identidade cultural Chiquitano, na relação de convívio com outras culturas. Dessa forma, compreendemos que o trabalho com os discursos presentes nas lendas, nos permitiu refletir sobre a relação do sujeito aluno Chiquitano com a escola não indígena, bem como suas práticas pedagógicas que silenciam a cultura indígena.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIA TERESA CELADA - USP

Data: 30/11/2020 Hora: 09:00

Local: Defesa remota via webconferência

Título: LETRAMENTOS DIGITAIS NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO DE DUAS ESCOLAS PÚBLICAS DE PONTES E LACERDA: UMA ANÁLISE DIALÓGICA

Palavras-chave: Ensino Médio, Documentos Escolares, Letramentos Digitais.

Páginas: 111

Resumo: Este trabalho, concentrado na área dos Estudos de Processos de Práticas Sociais da Linguagem do Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT/Cáceres), tem como objetivo geral compreender como os documentos pedagógicos escolares: Projetos-Político Pedagógicos (PPP) e Planos Anuais de Ensino (PAE) de professores de língua materna, de duas escolas públicas de Pontes e Lacerda-MT, estabelecem relações dialógicas com os documentos oficiais parametrizadores do ensino de língua portuguesa para o Ensino Médio, no Brasil, no que se refere aos letramentos digitais. Desse modo, o trabalho fundamenta-se na Teoria Dialógica da Linguagem, de Bakhtin e o Círculo, em diálogo com os estudos sobre o letramento, multiletramentos e letramentos digitais. Trata-se de uma pesquisa de análise documental de abordagem dialógica que busca respostas para as seguintes questões de investigação: 1. O que dizem os documentos oficiais parametrizadores do ensino de língua portuguesa para o Ensino Médio sobre os letramentos digitais? 2. Que relações dialógicas podem ser estabelecidas entre os documentos oficiais e os escolares no que tange aos letramentos digitais? Para darmos respostas a essas questões, realizamos uma pré-análise dos documentos oficiais parametrizadores do ensino de língua materna do Ensino Médio, no Brasil, e buscamos suas orientações para o desenvolvimento dos processos dos multiletramentos/letramentos digitais; em seguida, analisamos os documentos escolares, buscando pontos de conexão entre eles que nos auxiliassem a compreender quais relações dialógicas podiam ser estabelecidas entre documentos, em favor da formação do estudante para as práticas de letramentos digitais. Os resultados da análise demonstraram que as orientações para os letramentos digitais aparecem de forma mais acentuada na Base Nacional Comum Curricular (2018) em relação aos seus anteriores. No que se refere aos documentos escolares, observamos tentativas de se afinar o discurso da escola ao oficial, seja na forma de citação ou de referência a alguns objetivos dos documentos oficiais. Entretanto, tais tentativas não se consolidaram tendo em vista que, ao cruzarmos os dados dos Projetos Político-Pedagógicos com os Planos Anuais de Ensino dos professores, não identificamos articulação entre documentos que nos permitissem observar objetivos e objetos de ensino que favorecem de fato o desenvolvimento dos letramentos digitais. Esses resultados levantam a necessidade urgente de as escolas públicas de Ensino Médio de Pontes e Lacerda-MT reverem seus documentos, de forma a se prepararem para os desafios linguísticos impostos por essa nova era em que a tecnologia digital exige de nós não só a capacidade técnica de operação das ferramentas digitais, mas, sobretudo a de uso crítico-reflexivo da linguagem, em contexto digital. A relevância deste trabalho justifica-se pela necessidade de expandirmos as reflexões sobre as possibilidades e os desafios que os letramentos/multiletramentos impõem ao currículo da escola pública mato-grossense e, em especial, às práticas pedagógicas dos professores de língua materna.

Membros da Banca:

Presidente - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Interno - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOZANES ASSUNÇÃO NUNES - UFMT

Data: 16/10/2020 Hora: 13:30

Local: Defesa remota por webconferência

Título: A REPRESENTAÇÃO DE FELICIDADE EM LETRAS DE MÚSICAS SERTANEJAS: RETOMADA E ATUALIZAÇÃO NO/PELO DISCURSO

Palavras-chave: Discurso. Letras de música sertaneja. Mudanças histórico-sociais. Sentidos de felicidade.

Páginas: 90

Resumo: O presente trabalho tem como objetivo principal mostrar quais efeitos de sentidos em torno de felicidade se constituem, historicamente, em letras de músicas sertanejas compostas em períodos diferentes, considerando as condições de produção e as posições de sujeito nas suas relações com a memória discursiva, ou seja, sob a perspectiva teórica da análise de discurso de linha francesa, cunhada por Pêcheux. O arquivo da análise foi composto de quatro letras de música sertaneja, sendo duas do sertanejo caipira, uma do sertanejo romântico e outra do sertanejo universitário. Para a análise discursiva, seguimos um percurso histórico-social da constituição da música sertaneja, focando na relação das letras de músicas sertanejas com sua exterioridade e observando as posições dos sujeitos em relação à memória discursiva e às formações discursivas. Para tanto, foi fundamental considerar a constituição discursiva dos sujeitos intérpretes e compositores sertanejos, assim como suas formações ideológicas, relacionando-os às imagens dos sujeitos representados nas letras de músicas analisadas. Além disso, também foi importante relacionar as letras de músicas sertanejas escolhidas a acontecimentos histórico-sociais dos períodos em que foram feitas as composições. Por conseguinte, relacionando língua, sujeito e história analisamos, a constituição do efeito de sentido de felicidade no sertanejo caipira, romântico e universitário, procurando observar a representatividade do discurso do brasileiro na música sertaneja e com o estudo dessa representação discursiva observamos, pois, o homem brasileiro sertanejo falando e significando no mundo. Como resultado, na análise discursiva das letras de músicas selecionadas, percebemos que ao longo do processo histórico-social pelo qual a música sertaneja passou, muitas foram as mudanças sofridas pelos sujeitos representados nela, assim como os efeitos de sentidos dos discursos produzidos por eles. No que se refere ao sentido de felicidade, observamos que na primeira letra de música, para o sujeito rural, essa representação está ligada ao campo, enquanto para o sujeito urbano representado na mesma música refere-se à ostentação; para o sujeito representado na segunda letra, o sentido de felicidade também está relacionado ao campo; na terceira letra, o sentido de felicidade vincula-se ao amor; e na última letra, o sentido de felicidade é a retomada de ostentação. Nessa conjuntura, ancorando-se na memória discursiva dos sujeitos caipira, romântico e universitário, os sentidos retomam o já-dito, para atualizarem-se.

Membros da Banca:

Presidente - MILENA BORGES DE MORAES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - REJANE CENTURION GAMBARRA E GOMES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ROBERTO LEISER BARONAS - UFSCAR

Data: 25/09/2020 Hora: 08:00

Local: Defesa remota - via webconferência

Título: LINGUAGEM E TECNOLOGIA: EMERGÊNCIAS, ADAPTAÇÕES E (RE)CONFIGURAÇÕES NOS DISCURSOS DE PROFESSORES SOBRE PRÁTICAS DE ENSINO DE LÍNGUA(GEM) NA EDUCAÇÃO BÁSICA DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Linguagem e Tecnologia. Ensino de Língua(gem) na Educação Básica de Mato Grosso. Sistemas Dinâmicos Complexos.

Páginas: 205

Resumo: Esta pesquisa, inscrita na área de concentração “Estudo de Processos Linguísticos” e à Linha de pesquisa “Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem”, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, tem como objetivo analisar os discursos sobre práticas de ensino de língua(gem) na Educação Básica de Mato Grosso de professores egressos e não egressos da disciplina Linguagem e Tecnologia do Curso de Letras da Unemat/Cáceres, a fim de compreender de que maneira eles incorporam as tecnologias digitais em suas práticas de ensino. Esta pesquisa é motivada por estudos recentes da área da Linguística Aplicada e de outros campos de pesquisas em linguagem que têm mostrado que as práticas de língua(gem), bem como a maioria das relações sociais contemporâneas são afetadas pelas tecnologias digitais e que há, historicamente, um desalinhamento das práticas de ensino com essa dinâmica emergente. Diante desse cenário, ao perceber o funcionamento da disciplina Linguagem e Tecnologia no Curso de Letras da Unemat/Cáceres e as perspectivas apontadas pelas narrativas dos alunos mostrando-a como instauradora de uma perspectiva que integra as tecnologias digitais, tomei a decisão de produzir esta pesquisa, a fim de observar, de que maneira essas tecnologias estão constituídas nos discursos sobre práticas dos egressos dessa disciplina e também por não egressos, tomando “Linguagem e Tecnologia” como uma variável que influencia nas condições iniciais de formação desses professores. Para realizar esse estudo, tomo como suporte teórico os postulados de Ortega e Han (2017), quando discorrem sobre a Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos aplicada nos estudos da linguagem e as orientações metodológicas do Estudo de Caso, tomando o caso em estudo como um sistema de natureza complexa e adaptativa. A partir das reflexões apresentadas neste trabalho, posso destacar que as tecnologias digitais fazem parte da realidade da grande maioria dos professores que participaram desta pesquisa, porém, de modo mais pontual, os professores que cursaram Linguagem e Tecnologia em sua formação inicial lidam com as tecnologias digitais, de modo geral, com mais naturalidade. Isso não significa que os não egressos estão alheios a estas práticas, pelo contrário, alguns mostraram posturas discursivas resilientes e autônomas quanto à incorporação das tecnologias em suas práticas de ensino de língua(gem), porém, muitos ainda não conseguem essa adaptação em virtude das limitações impostas por diversos aspectos observados em seus discursos, como a falta de laboratórios de informática bem equipados, as proibições quanto ao uso do smartphone e até mesmo as resistências das gestões escolares. Nesse contexto, entra em cena a necessidade de formação continuada em serviço voltada para as tecnologias digitais, bem como a reformulação dos PPC dos cursos de Licenciatura para lidar com essa nova realidade. Sobre isso, analisei alguns documentos que começam a inserir elementos, tanto na Educação Básica como na Superior, para a reconfiguração destes espaços em atendimento a essa nova realidade. Aliado a essa discussão, posso concluir que uma série de barreiras que resistem, historicamente, à entrada das tecnologias digitais no âmbito da escola, acabam que, com a pandemia de COVID 19, parecem não suportar e passam a conceber, forçadamente, as tecnologias digitais como constitutivas das práticas de ensino de língua(gem) na Educação Básica de Mato Grosso.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MILTON DO NASCIMENTO - PUCMinas

Membro Externo à Instituição - Vera Lucia Menezes de Oliveira e Paiva - UFMG

Data: 17/09/2020 Hora: 14:00

Local: Defesa Remota

Título: ASPECTOS SOCIOLINGUÍSTICOS DA VARIEDADE CACERENSE

Palavras-chave: Língua Portuguesa, Sociolinguística, Variação Linguística, Falar Nativo. 

Páginas: 136

Resumo: Este estudo, inscrito na área de concentração “Estudo de Processos Linguísticos”, na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança”, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso - Unemat, de natureza histórico-descritiva tem como objetivo não só descrever, mas, sobretudo, investigar os fatores sócio-histórico-culturais, linguísticos e extralinguísticos que justificam/contribuíram a/para a preservação, em pleno século XXI, de dois traços linguísticos característicos do português arcaico, presentes no “falar nativo” de nove bairros da comunidade de Cáceres-MT: a permuta da terminação nasalizada do ditongo decrescente -ão [ãw] para [õw~õ]: “pão” > ['põw~'põ], “solução” > [solu'sõw~solu'sõ]; e a realização das consoantes africadas alveopalatais surda [ʧ] e sonora [dʒ]: “chão” >['ʧõw~'ʧõ], “xale” > ['ʧale/ɪ], “janela” > [ʤa'nɛla], “gelo” > ['ʤelo/ʊ], no lugar das consoantes fricativas pré-palatais surda [ʃ] e sonora [ʒ]: “chão” > ['ʃãw], “xale” > [ʃale/ɪ], janela > [ʒa'nɛla] e “gelo” > [ʒ'elo/ʊ]. Fato que as diferencia das africadas das demais regiões brasileiras - Sudeste, Norte e Nordeste – onde elas se manifestam como africadas alveopalatais surda [ʧ] e sonora [dʒ] na pronúncia das oclusivas alveolares t/d seguidas da vogal i (oral ou nasal): “tia” > ['ʧia], “tinta” > ['ʧĩta], “dia” > ['ʤia] e, em alguns casos quando diante da vogal átona final /e/: “trote” > ['trɔʧɪ], “onde” > ['õʤɪ]. Ou como as ‘africadas baianas’ que ocorrem nos decursos -it- e -id- do português padrão, em que, frequentemente, desaparece o segmento condicionador /i/, como em “muito” > ['muʧu], “oito” > ['oʧu], “doido” > ['doʤʊ]. As variantes “mato-grossenses”, incomuns no Brasil, por isso desconhecidas pela maioria dos brasileiros, ainda carece de estudos específicos, não apenas sobre o funcionamento da língua nos seus aspectos internos, como também sobre a vida social dos falantes, os processos históricos que determinaram a heterogeneidade linguística e as relações de força política que definem as práticas linguageiras através do tempo. Há indícios, apontados por alguns pesquisadores, dentre eles Silva (1991) e Santiago-Almeida (2000) os quais afirmam que a ditongação das vogais nasais /õ/ e /ã/, em posição final de nomes e verbos, começa a processar-se durante o período do português arcaico, quando essa ditongação converge na direção do ditongo [ãw], que já no século XVI é típica do dialeto padrão de Portugal e possivelmente de dialetos do sardo. A respeito das variantes fonético-fonológicas africadas alveopalatais surda [ʧ] e sonora [ʤ], Silva Neto (1979) tem como hipótese mais provável que a pronúncia [ʧ] teria vindo para o Brasil com os colonizadores portugueses, porque nos séculos XVI e XVIII, em todo o território de Portugal usava-se /ts/. Já em relação à africada sonora [ʤ], ele afirma que, embora tenha existido no português antigo, desaparecera no século XV. Portanto, as marcas do ‘linguajar mato-grossense” remontam ao século XVI, quando das grandes transformações do latim e por ocasião dos primeiros registros escritos do português. Marcas que, segundo os migrantes, são identificadoras do “falar nativo” das cidades fundadas no século XVIII que ficavam na rota de navegação, dentre elas a cidade de Cáceres, um dos quatro municípios que compõem a Microrregião do Alto Pantanal do Estado de Mato Grosso.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Interno - MONICA CIDELE DA CRUZ - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA - UEMS

Membro Externo à Instituição - MARÍLIA SILVA VIEIRA PEREIRA - UEG

Data: 17/07/2020 Hora: 07:00

Local: Defesa remota por webconferência

Título: CIÊNCIA DA LINGUAGEM E POLÍTICAS PÚBLICAS: UM ESTUDO DA LÍNGUA E DE SEU ENSINO

Palavras-chave: Ciência; Políticas Públicas; Ensino de Língua; Análise de Discurso.

Páginas: 130

Resumo: Esta pesquisa, inscrita na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UNEMAT, analisa os efeitos da Ciência da Linguagem na política de língua do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em interface com o Programa Nacional do Livro Didático (PNDL). O objetivo deste trabalho consiste em compreender como a língua e seu ensino estão sendo significados nessas políticas públicas de ensino de língua na/para educação básica, a partir da relação constitutiva entre estado/ciência/sociedade que são afetadas pelas práticas científicas. Para tanto, toma-se a Análise de Discurso e as História das Ideias Linguísticas (HIL) como dispositivo teórico de reflexão e análise. As questões que direcionaram a reflexão foram: em que medida a existência de um exame nacional único de acesso ao ensino superior e um programa nacional de distribuição de livros didáticos promovem um projeto totalizante de política de língua portuguesa e do seu ensino? Não estaria em jogo a constituição imaginária de uma unidade teórica e de sentido que homogeneíza um conhecimento sobre a língua e faz eleger uma Ciência da Linguagem como absoluta? Que conhecimentos sobre a língua sustentam as políticas do ENEM e do Programa Nacional do Livro Didático, doravante PNLD? O corpus da pesquisa foi constituído por documentos que dizem sobre a institucionalização, constituição e circulação dessas políticas públicas, desdobradas a partir da constituição de um arquivo de leitura, marcado pela dispersão. Foram analisados recortes de documentos que institucionalizam essas políticas; Cadernos de provas e matriz de referência do ENEM; Catálogos e Guias do PNLD; Edital 04/2015 do PNLD 2018-CGPLI; a Coleção Ser Protagonista e o Manual do professor. Pôde-se compreender pelas análises das formulações das questões objetivas, que a matriz de referência do ENEM ancora-se na concepção de competências e habilidades que constituem, por sua vez, o cerne da teoria da cognição. Também se observou o funcionamento da sobreposição do gesto de interpretação daquele que formula a questão, em relação ao efeito-leitor, pela interdição do gesto de interpretação daquele que a responde. Ao analisar o livro didático pôde-se compreender que, embora, o livro circunscreva os conteúdos das várias disciplinas/áreas do campo dos Estudos da Linguagem, observa-se como efeito que a coleção Ser Protagonista dissemina três teorias: interativa, textual e gramatical como objeto de conhecimento para o ensino de língua. Esse funcionamento que congrega e agrupa as teorias, produz o efeito de homogeneização do conhecimento sobre a língua e aponta para uma unidade teórica imaginária.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ÁGUEDA APARECIDA DA CRUZ BORGES - UFMT

Membro Externo à Instituição - GRECIELY CRISTINA DA COSTA - UNICAMP

Data: 10/07/2020 Hora: 14:00

Local: Banca remota - via webconferência

Título: A CONSTITUIÇÃO DOS SENTIDOS NA NOMEAÇÃO E RENOMEAÇÃO DOS QUILOMBOS E TERRAS QUILOMBOLAS DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Enunciação. Nomeação. Quilombos. Terras quilombolas mato-grossenses.

Páginas: 128

Resumo: Esta pesquisa se vincula à Área de Concentração denominada Estudo de Processos Linguísticos, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, à linha de pesquisa Estudo de Processos de Significação. Nesse sentido, propusemos analisar a construção dos sentidos das nomeações e renomeações dos espaços que particularizam os quilombos e as terras quilombolas de Mato Grosso, filiando-nos à Semântica do Acontecimento (2002), disciplina teórica que considera que o acontecimento de nomeação se dá no espaço de enunciação em que a Língua Portuguesa se entrecruza com outras línguas. Para analisar enunciativamente os nomes dos quilombos mato-grossenses, tomamos como material analítico um conjunto de textos, que compreendem documentos oficiais como anais, leis, relatórios de diligências, mapas, bem como materiais bibliográficos que contemplam a historiografia dos quilombos, considerando ainda, a relação integrativa do texto com outros já enunciados, para observar o movimento semântico dos nomes que designam os quilombos. Buscamos mostrar ainda, a constituição das comunidades de quilombos que se formaram de modo étnico-racial diferenciado, em que negros e índios resistiram e formaram, em Mato Grosso, comunidades quilombolas distintas das demais regiões do Brasil. Nessa direção, tomamos como material analítico as Certidões de Auto-reconhecimento das Comunidades Remanescentes de Quilombos de Mato Grosso, procurando compreender como se constitui o processo de nomeação das comunidades quilombolas de Mato Grosso. Observamos, assim, que os nomes próprios são expostos permanentemente ao processo de renomeação, um nome é determinado antes de tudo pela representação da história construída pelas histórias do próprio nome, que determinam a semantização das designações constitutivas dos sentidos do nome, a partir das relações enunciativas construídas nas relações sócio-históricas dos sujeitos com a língua e o mundo.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUIZ FRANCISCO DIAS - UFMG

Membro Externo à Instituição - ROSIMAR REGINA RODRIGUES DE OLIVEIRA - UEMS

Data: 28/06/2020 Hora: 08:00

Local: Banca remota - via webconferência

Título: A CONSTITUIÇÃO DOS SENTIDOS E DO SUJEITO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: LÍNGUA PORTUGUESA E MERCADO

Palavras-chave: EJA, Discurso, Língua Portuguesa, Mercado de Trabalho.

Páginas: 108

Resumo: Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Mestrado em Linguística da UNEMAT, e busca compreender, pelos fios do discurso instaurados pelas políticas públicas de ensino, os sentidos constituídos sobre a educação de jovens e adultos no seu processo de significação especialmente no que diz respeito ao ensino da língua portuguesa na relação com a preparação para o mercado de trabalho. Ao historicizarmos este percurso percebemos que muitas vezes se concebeu essas políticas na forma de inaugurações de campanhas, decretos e políticas que foram surgindo para regulamentar a educação da EJA. Para tanto, tomamos as políticas de língua, refletindo o modo como os documentos dão visibilidade à memória discursiva que legitimam as práticas linguísticas na Escola, em especial, o ensino da língua portuguesa pautado no programa do livro didático para esse nível de ensino. Nesse contexto, tocamos os processos de constituição e a formação desse sujeito aluno, pensando a relação da língua com a preparação para o mercado de trabalho, o que nos possibilitou compreender em que base teórica a concepção tanto de língua quanto de ensino e mercado de trabalho estão assentadas. Na perspectiva discursiva, propor a reconstrução da história significa estabelecer relação com a leitura de arquivo, historicizando a própria história. Pela leitura de arquivos podemos compreender as políticas linguísticas do Estado dando visibilidade a uma memória de escrita que se movimenta e se estabiliza em um jogo de dizeres que se repetem e se (re)atualizam numa relação entre língua, sujeito e discurso. Desta maneira, pelo conceito de memória discursiva proposto pela teoria do discurso, pode-se compreender o modo como esses documentos legitimam a criação das políticas e da EJA e constituem seus sujeitos que se significam na sua relação com a língua e a escrita, produzindo como efeito uma identificação como cidadão, sujeito escolarizado e capacitado para o mercado de trabalho.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA RAQUEL DE ALMEIDA CABRAL HAYASHIDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ÁGUEDA APARECIDA DA CRUZ BORGES - UFMT

Data: 25/06/2020 Hora: 09:00

Local: Banca remota - via webconferência

Título: FAKE NEWS: A CIRCULAÇÃO DE UMA MEMÓRIA DISCURSIVA NO MOVIMENTO ANTIVACINA

Palavras-chave: Discurso, Boato, Fake News, movimento Antivacina

Páginas: 81

Resumo: Neste trabalho, inscrevemo-nos na área de concentração dos estudos de processos linguísticos e na linha de pesquisa de Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL-UNEMAT). Com o foco na Teoria da Análise de Discurso de linha francesa, desenvolvemos a pesquisa que busca compreender pelo funcionamento da linguagem o boato “como um fato da sociedade” e que pelo discurso joga no equívoco da língua, deslize que contribui para a circulação e desdobramento de notícias falsas, fenômeno contemporâneo denominado Fake News. Um Estudo das Condições de Produção do discurso do movimento Antivacina em que procuramos através da história da imprensa identificar as primeiras menções a este termo e como a imprensa trata em sua práxis jornalística e da ética da profissão, as Fake News. Pela teoria da Análise de Discurso buscamos compreender pelo movimento discursivo Antivacina, o modo de significação na sociedade, neste século entre 2017 e 2019. Dizeres – do movimento Antivacina - no digital que viralizaram em diversos sites, artigos científicos, em grupos no Facebook e Whastapp. No Brasil, houve um acontecimento, a Revolta da Vacina em 1904, no Rio de Janeiro, que se assemelha a este movimento atual. Com isso procuramos identificar pela historicidade as marcas do discurso jornalístico em noticiar esse acontecimento que a vacinação causava na população, uma política higienista em curso, na época. Desse modo questionamos como circulam e viralizam as Fake News na internet, constituídas pelo efeitorumor, autoria e função-autor. A partir da noção teórica da memória discursiva, o interdiscurso, chegamos pelo estudo da língua a compreender a memória digital do movimento Antivacina. A Análise de Discurso nos abona nas condições teóricas para se compreender como é o funcionamento do fenômeno da circulação das Fake News com seus efeitos de sentido discursivo pelo efeito-rumor, e efeito-autor que influencia em um efeitoleitor desse arquivo digital na transversalidade do efeito midiático produzido pelo jornalismo.

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - GUILHERME ADORNO DE OLIVEIRA - UNICAMP

Data: 18/05/2020 Hora: 08:00

Local: Banca remota - via webconferência

Título: A CONCEPÇÃO DE LINGUAGEM NA POLÍTICA DE AVALIAÇÃO DA REDAÇÃO DO ENEM: o imaginário de língua, escrita e texto

Palavras-chave: Análise de Discurso; Avaliação; Concepção de língua(gem); ENEM; Escrita

Páginas: 136

Resumo: Este trabalho de tese está inscrito na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, e se propõe a compreender a concepção teórica de língua(gem) que subsidia a política de avaliação dos textos redacionais do ENEM, como também a projeção imaginária de língua, de sujeito-avaliador e de sujeito-candidato à prova. A perspectiva teórica em que nos inscrevemos é a Escola Francesa de Análise de Discurso, conforme Michel Pêcheux, Eni Orlandi e demais pesquisadores em Análise de Discurso no Brasil. Mobilizamos os conceitos teóricos de condições de produção, formação discursiva, formação imaginária, gestos de interpretação e subjetividade, noções pelas quais empreendemos um trabalho de reflexão sobre a concepção teórica de língua(gem), que norteia a política de avaliação da redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), buscando compreender o funcionamento do discurso do Programa e os efeitos de sentido inscritos na prática de avaliação do texto. O corpus constituiu-se de recortes das Portarias nº 438/1998, nº 109/2009 e nº 807/2010; recortes do Guia do Participante do ENEM/2013 e do Manual de Capacitação para Avaliação das Redações do ENEM/2013. Observamos, pelo discurso da Lei, a projeção imaginária no gesto de leitura do sujeito-avaliador, interpelado pela concepção teórica de língua e de linguagem da prova, o que nos fez questionar o parâmetro de avaliação da escrita do ENEM, pois entendemos que os sentidos, na linguagem, não se fecham em uma área dominante, pela inscrição teórica. Mostramos que não há leitura linear/unívoca, do mesmo modo que não há uma forma-sujeito leitor-escritor ideal (ORLANDI, 2012d, p. 62); o que se tem são maneiras distintas de incisão na materialidade linguística, pois diante do texto o olhar-leitor ‗flagra‘ os sentidos e assim a questão fulcral foi pensarmos no lugar da interpretação, na avaliação do texto, sem neutralizá-la em um espaço lógico, com pretensão universal. (PÊCHEUX, 1999). Além disso, este estudo nos fez compreender que a política de avaliação da escrita do ENEM ‗desenha‘ uma política de língua que, por sua vez, reverbera na teoria linguística ‗eleita‘ para ser praticada na escola, fazendo funcionar o imaginário de leitura e de escrita nas políticas de ensino de língua e nas concepções de linguagem que dão sustentação e legitimam as práticas linguísticas. Assim, destacamos a relevância e a contribuição desta pesquisa para o âmbito dos estudos da linguagem, sobretudo, para os leitores que se voltam a pensar em questões relacionadas à formulação das políticas de avaliação da escrita e nos efeitos de sentido que nelas se engendram. Avaliação, língua e linguagem, sujeito, leitura e escrita, eis o fio condutor.

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - MILENA BORGES DE MORAES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - GRECIELY CRISTINA DA COSTA - UNICAMP

Membro Externo à Instituição - MARAISA LOPES - UFPI

Data: 06/05/2020 Hora: 09:00

Local: Banca remota - via webconferência

Título: Professores de língua inglesa em formação: um estudo sobre o curso de Letras da Unemat - Cáceres-MT

Palavras-chave: Formação de professores; Competência Comunicativa; Aprendizagem de Língua Inglesa; Estrutura do Curso.

Páginas: 89

Resumo: Este trabalho aborda os processos de aprendizagem da competência comunicativa de Língua Inglesa (LI), na visão dos acadêmicos do curso de Licenciatura Plena em Letras (Português/Inglês) da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), no Campus de Cáceres/MT. Foi motivado pela nossa percepção sobre a incidência de lacunas e dissabores destes alunos no que concerne à aprendizagem de inglês (seja durante a sua formação escolar, ou no percurso do seu ensino superior), que foi contumaz em seu discurso durante nossa própria formação e atualmente, como professor neste Curso. O objetivo da pesquisa é investigar a distribuição das disciplinas de LI no curso, a quantidade de horas dessas disciplinas e a impressão dos acadêmicos quanto ao ensino e aprendizagem da língua no curso, tendo em vista a premissa de que os alunos não saem com uma competência comunicativa desejável para um professor de inglês. Buscamos, por meio de análise dos documentos da estrutura do curso e aplicação de questionários, documentar, verificar e analisar a visão dos acadêmicos sobre sua formação, no que concerne a competência comunicativa da LI, tendo como referência os trabalhos de Almeida Filho (2004, 2005), Scaramucci (2000), Consolo (1999), dentro outros autores. Utilizamos como metodologia o estudo de caso e a pesquisa documental, seguindo uma abordagem qualitativa. O estudo abarcou acadêmicos de diferentes semestres, em especial os do último período, na intenção de avaliar as percepções de seu processo de ensino-aprendizagem de LI antes, durante e ao final da graduação. Os resultados indicam que os futuros professores acreditam que aprendem a língua inglesa na universidade, mas não de forma que estejam preparados para ministrá-la, depois de formados. Os questionários também mostraram que não há uma sistematização do aprendizado, de forma global, no Curso.

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - EDISON GOMES JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ELIANA KOBAYASHI - CEFET/SP

Data: 05/05/2020 Hora: 14:00

Local: Banca remota - via webconferência

Título: CAPS LOCK: O EFEITO DE GRITO EM COMENTÁRIOS SOBRE MULHERES

Palavras-chave: Caps Lock. Funcionamento Prosódico. Comentários. Análise de Discurso. Efeito de Grito.

Páginas: 79

Resumo: O presente trabalho se inscreve na Área de Concentração dos Estudos de Processos Linguísticos e na Linha de Pesquisa de Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UNEMAT. O corpus de pesquisa foi constituído por comentários sobre mulheres recortados de materiais (reportagem e posts) em circulação no site de notícias G1 e no Instagram. O objetivo foi compreender o movimento de sentidos nos espaços enunciativos informatizados (GALLO, SILVEIRA, 2017), a partir da análise do funcionamento da Caps Lock em comentários sobre mulheres. Para empreender a análise, formulamos as seguintes questões: Como são produzidos efeitos de sentidos nos espaços enunciativos informatizados? De que modo esses efeitos de sentido se materializam na cadeia significante da língua? Para responder essas questões, iniciamos o percurso de pesquisa através da retomada dos estudos de Saussure e Pêcheux para mostrar o deslocamento empreendido pela Análise de Discurso acerca da concepção de língua. Seguimos com a sustentação das pesquisas realizadas por Solange Gallo (1992) sobre o Discurso de Escrita e o Discurso de Oralidade, para então chegarmos aos estudos mais recentes sobre a Escritoralidade, o qual subsidia nossa pesquisa sobre o movimento de sentidos nos espaços enunciativos informatizados. A partir desse aparato teórico, historicizamos as condições de produção da Caps Lock desde e realizamos análises do corpus de pesquisa buscando descrever e interpretar a materialidade linguística da Caps Lock, através da relação entre a formulação escrita e seu funcionamento prosódico. Após o processo de pesquisa e de escrita dessa dissertação, compreendemos que o funcionamentoprosódico da Caps Lock produz efeitos de grito nos espaços enunciativos informatizados.

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - GUILHERME ADORNO DE OLIVEIRA - UNICAMP

Data: 05/05/2020 Hora: 09:00

Local: Banca remota - via webconferência

Título: O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA EM UM CANAL DO YOUTUBE: UMA ABORDAGEM SOB O VIÉS DA GRAMÁTICA DO DESIGN VISUAL

Palavras-chave: YouTube; Ensino de inglês; Gramática do Design

Páginas: 90

Resumo: O Youtube é uma plataforma que popularizou práticas de assistir vídeos e possibilitam a exibição de variadas formas de entretenimento e também o ensino de idiomas. A possibilidade de aprender um idioma de forma autônoma foi, assim, ampliada para o ambiente virtual. O canal do YouTube selecionado para este trabalho para analisar as elementos presentes em seu aspecto visual foi o canal English in Brazil by Carina Fragozo. O vídeo intitulado “Cuidado com o I want no restaurante” é um dos mais assistidos no canal. O objetivo desta dissertação, portanto é verificar as características visuais apresentadas no vídeo no canal “English in Brazil by Carina Fragozo e verificar a partir do alcance teórico da Gramática do Design Visual (GDV) de Kress e van Leeuwen (2006) as metafunções que estão presentes nos vídeos além de observar as estratégias visuais estão vinculadas no vídeo em questão. O processo metodológico foi feito a partir de uma abordagem qualitativa e interpretativa com seleção de um vídeo e partilhado em forma de telas selecionadas do vídeo registrados no Canal English in Brazil. A partir da teoria da Gramática do Design Visual (GDV) e que se inserem na perspectiva da Linguística Aplicada realizamos uma análise das características visuais de um vídeo do canal, ressaltando as metafunções da linguagem, compreende as metafunções metafunção representacional narrativa e conceitual partimos para identificação dessas metafunções em funcionamento nos frames selecionados segundo a teoria da GDV. A discussão do funcionamento de elementos presentes no vídeo durante o processo de ensino de idiomas permite a observação de estratégias que são próprias do YouTube como plataforma de alcance e oferta de conteúdo visual e voltadas no canal no ensino de língua inglesa.

Membros da Banca:

Presidente - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Interno - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ODETE BURGEILE - UNIR

Data: 06/04/2020 Hora: 14:00

Local: Defesa remota via webconferência

Título: IMPÉRIO EM MOVIMENTO: OS SENTIDOS QUE APODERAM A PALAVRA

Palavras-chave: Império; Semântica do Acontecimento; Designação; Procedimentos de reescrituração.

Páginas: 48

Resumo: Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa, Estudos de Processos de Significação, do Programa de pós-graduaçãoStricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso Carlos Alberto Reyes Maldonado –UNEMAT, propõe refletir sobre o movimento de sentidos da palavra Império na obra intitulada “Império” – (2001) de Michael Hardt e Antonio Negri. Pontualmente, analisa-se o movimento de sentidos da palavra nos recortes extraídos da obraImpério.Para tanto, nosso estudo toma o movimento semântico que leva o nome a significar no acontecimento da linguagem por considerar que a linguagem funciona por estar exposta ao real, enquanto constituída materialmente pela história. Desta forma, tomamos os estudos enunciativos, notadamente, os construtos teóricos-metodológico da Semântica do Acontecimento/Enunciação (2002, 2011 e 2018), desenvolvidos por Eduardo Guimarães. O corpus se constitui de recortes do livro Império (2001) e a partir deste estudo, pretende-se mostrar que o processo de designação não é algo aleatório, nem unívoco, pois nessa posição a língua está sempre sujeito a falhas. Mostraremos que uma palavra ou expressão pode construir uma rede de sentidos em sua relação com sujeito, língua e história.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOANA DARC RODRIGUES DA COSTA - UFPI

Data: 25/03/2020 Hora: 09:00

Local: Sala de web conferências da Reitoria (UNEMAT - Sede Administrativa)

Título: AS FAKE NEWS COMO CONDIÇÕES INICIAIS PARA AS PRÁTICAS DE LEITURA NA PERSPECTIVA DOS SISTEMAS DINÂMICOS COMPLEXOS

Palavras-chave: Fake News; Sistemas Dinâmicos Complexos; Práticas de Leitura

Páginas: 93

Resumo: As atuais formas de leitura são decorrentes “do surgimento de novas práticas sociais, oriundas da vida moderna que, por sua vez, requerem que o sujeito assuma outras ou novas habilidades para lidar com as atividades de leitura e escrita” (VALE; STRIQUER, 2014, p.211) Assim, surge, então, a urgência de que o aluno desenvolva capacidades linguísticas que corresponda ao contexto atual mediado pela tecnologia e que, consequentemente, aprenda a “tomar e sustentar decisões, fazer escolhas e assumir posições conscientes e reflexivas” (BNCC, 2017, p.477). Nessa direção, a escola possui o papel importante de criar espaços e atualizações contemporâneas que permitam que essas práticas de leitura online aconteçam. Essa pesquisa tem como objetivo contribuir com a constituição de um sujeito-leitor mais qualificado e crítico diante das novas materialidades textuais postas em circulação, em particular no contexto online, fazendo isso a partir da compreensão e interpretação de Fake News. Adoto os Sistemas Dinâmicos Complexos (SDC) como vertente teórica e compreendo as práticas de leitura como um sistema complexo, uma vez que “seu comportamento emerge das interações do seu componente” (LARSEN-FREEMAN E CAMERON, 2008, p.2). Desse modo, foram analisados, com base nos pressupostos teóricos dos SDC, todos os dados coletados a partir das gravações das discussões no decorrer de cada encontro presencial da oficina Leitura e Interpretação de Texto – Para Além das Fake News, desenvolvida com os alunos das turmas de 3° ano da Escola Estadual União e Força. Essa oficina teve como objetivo contribuir para que o os alunos participantes pudessem compreender outros modos de leitura existentes tanto no contexto off-line quanto no online, fazendo isso por meio das Fake News. Assim, analiso também todos os recortes das postagens do grupo do WhatsApp da oficina coletadas pela ferramenta printscreen. Além disso, tomo as Fake News como materialidade de análise. Essa pesquisa apresenta uma forma de abordar e desenvolver Fake News nas escolas como um caminho para formação de um sujeitor-leitor mais crítico diante das novas textualidades em uma época marcada pela Pós-verdade.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Roberta Varginha Ramos - UNICAMP

Data: 24/03/2020 Hora: 14:00

Local: Auditório do Curso de Agronomia (UNEMAT - Cidade Universitária)

Título: PRÁTICAS DE ENSINO, NOVOS MATERIALISMOS E PÓS-PANDEMIA: UMA CARTOGRAFIA SOCIOTÉCNICA DA TRAJETÓRIA DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Palavras-chave: Complexidade; Educação do Campo; Língua Estrangeira; Tecnologias Digitais 

Páginas: 138

Resumo: Esta pesquisa teve como proposta investigar e analisar em que medida as tecnologias digitais são incorporadas nas práticas de ensino de professores de Língua Estrangeira, em uma escola do campo no município de Cáceres MT. O estudo foi amparado pela Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos que nos proporcionou uma visão global do funcionamento dinâmico entre as partes e o todo sistêmico da Escola Estadual 12 de Outubro. A análise dos dados revelou que o não uso dos recursos digitais não são justificados apenas por relações de causa-efeito, mas sim, por fatores externos e internos que complexificam as práticas de ensino mediadas pelos recursos tecnológicos digitais da escola estudada. A análise revelou que os professores não conhecem o perfil dos seus alunos, uma vez que desconhecem que a grande maioria possui telefone celular e acesso à internet em suas residências (fazendas, comunidades, assentamentos). Além disso, os dados apontaram ainda que a concepção de Tecnologias Digitais dos professores está estreitamente relacionada ao acesso à internet.  Ou seja, para esses professores as possibilidades de apropriação das tecnologias digitais não fazem nenhum sentido se estiverem desconectadas da internet. Esse entendimento aponta um desalinhamento desses professores com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que orienta as práticas contemporânea de ensino e de aprendizagem no Brasil.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BELIA FANTINA BONINI PINTO DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - VILSON JOSÉ LEFFA - UFPel

Data: 29/08/2019 Hora: 15:00

Local: Sala de defesas e qualificações do PPG em Linguística

Título: O EXAME DE PROFICIÊNCIA NOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO NA UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO/CÁCERES:UM ESTUDO NA PERSPECTIVA DA TEORIA DA COMPLEXIDADE

Palavras-chave: Exame de proficiência, língua estrangeira, teoria da complexidade.

Páginas: 109

Resumo: Este estudo objetiva realizar uma reflexão teórica acerca da aplicabilidade do exame de proficiência em língua estrangeira nos cursos de Pós-graduação na Universidade do Estado de Mato Grosso, no campus Jane Vanini na cidade de Cáceres. As provas de proficiência são utilizadas para avaliar o conhecimento do aluno quanto à compreensão e interpretação de textos no idioma estrangeiro. Utilizamos para a concepção deste estudo conceitos sugeridos por Larsen–Freeman (2009, 2016), entre outros pesquisadores. O trabalho a ser realizado é de cunhoqualitativo/interpretativo e orientado sob o paradigma da Complexidade. Com essa base epistemológica, foi desenvolvido através da pesquisa-narrativa. Os dados para análise constituem-se de entrevistas presenciais com os coordenadores e de um questionário online enviado aos alunos dos cursos de mestrado e doutorado das turmas de 2017 e 2018. Abraçamos a Teoria da Complexidade partindo da proposta desta ciência em promover não apenas uma relação de interação, mas de inteiração. Nesse viés de pensamento, almejamos que as reflexões aqui propostas possam colaborar para que os exames de proficiência ganhem novos formatos, que harmonizem-se mais com a realidade do aluno, e desse modo, protagonizem mais incentivo às práticas de letramento digital.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLÁUDIA GRAZIANO PAES DE BARROS - UFMT

Data: 29/04/2019 Hora: 16:30

Local: cáceres

Título: O ENSINO DA LÍNGUA MATERNA E A HETEROGENEIDADE DA LÍNGUA NO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL PROFª ANA MARIA DAS GRAÇAS DE SOUZA NORONHA EM CÁCERES/MT

Palavras-chave: Palavras-chave: Sociolinguística, Sociolinguística Educacional, Língua Materna, Variação, Ensino.

Páginas: 102

Resumo: Este trabalho contempla os pressupostos teórico e metodológico da Sociolinguística e Sociolinguística Educacional, tendo por objetivo primário analisar como são abordadas as variações linguísticas na Escola Estadual Professora Ana Maria das Graças de Souza Noronha em Cáceres\MT e suas possíveis influências no Ensino da língua materna. Os processos metodológicos escolhidos levaram em consideração os aspectos sociais da língua, bem como tiveram caráter quantitativo e qualitativo. A coleta do corpus para análise foi realizada com gravação e transcrição de entrevistas, pesquisa etnográfica e pesquisa bibliográfica para observar a diversidade linguística mato-grossense, a história do município de Cáceres, sua identidade linguística, tal como as formas adequadas para o ensino da Língua Materna pautadas em uma pedagogia culturalmente sensível. Análise dos dados foi dividida em três categorias: A primeira categoria aborda os professores; a segunda os alunos e a terceira a triangulação de informações das categorias anteriores. Como resultado da análise confirmamos a hipótese inicial de que o ensino da língua materna é prejudicado por ocorrer a desvalorização das variantes linguísticas e a existência do preconceito linguístico entre os alunos, tal como a falta de acesso dos professores a teorias da Sociolinguística e da Sociolinguística Educacional que são grandes aliados para o ensino da Língua Portuguesa Padrão.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CRISTIANE SCHMIDT - UNIOESTE

Data: 16/07/2018 Hora: 13:30

Local: cáceres

Título: A metáfora do jogo político: o discurso da mídia sobre o acontecimento do golpe-impeachment de 2016

Palavras-chave: Palavras-chave: Discurso; Mídia; Metáfora; Impeachment; Golpe.

Páginas: 103

Resumo: Este trabalho, desenvolvido para obtenção do título de Mestre em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL), a partir da linha de pesquisa: Estudos dos Processos Discursivos, é resultado de um longo processo de aprendizado e nos proporcionou um amplo conhecimento sobre os discursos políticos produzidos pela mídia. Pudemos compreender como o processo de golpe-impeachment para a deposição de Dilma Rousseff, em 2016, produziu diferentes efeitos de sentido na e para a sociedade. Para tanto, tomamos como material de análise quatro revistas de diferentes editoras para compreendermos o funcionamento discursivo das capas de revistas (IstoÉ, Época, Veja e Carta Capital) que noticiaram sobre a destituição do cargo da então presidenta Dilma Rousseff. Trabalhamos com a Análise de Discurso de linha francesa e mobilizamos as noções de condições de produção, formação discursiva, memória discursiva, acontecimento discursivo, efeito metafórico, poder, político e política. Propusemos pensar a mídia como uma instituição que faz circular no imaginário social um determinado discurso permeado por relações de forças e sentidos, para constituir um efeito de verdade. Nas capas analisadas, compreendemos o funcionamento dos pré-construídos de loucura e instabilidade emocional, comumente atribuídos à mulher. Assim, demos visibilidade ao modo como as revistas compunham uma imagem de e para a então presidenta Dilma, a partir do funcionamento de dois discursos constituídos em diferentes posições-sujeitos: um com produção de efeitos de sentidos pejorativos, calcado numa formação ideológica machista e outro que produziu efeitos de sofrimento a ex-presidenta, sustentado no argumento de grandes injustiças. Através das análises constatamos que a mídia produz sentidos sobre a política a partir da metáfora de jogo e, neste imaginário de jogo de “azar”, permeado por relações de força e sentidos, não há espaço para a atuação de uma mulher

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Interno - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Data: 21/06/2018 Hora: 14:00

Local: cáceres

Título: O PROCESSO DE (RE)NOMEAÇÃO DO NOME CIVIL DE TRANSEXUAIS E TRAVESTIS NA SOCIEDADE BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA

Palavras-chave: Palavras-chave: Semântica do Acontecimento. Nome Social. Sujeito Transexual e Travesti. (Re) Nomeação.

Páginas: 72

Resumo: Esta pesquisa objetiva analisar, à luz da teoria da Semântica do Acontecimento, o processo de (re) nomeação do nome civil de transexuais e travestis na sociedade contemporânea em textos não institucionais e textos institucionais como a Portaria de n° 1.612, de 18 de novembro de 2011, do Ministério da Educação, que faculta ao transexuais e travestis o direito de ser identificado pelo nome social no âmbito da administração pública federal direta, autarquia e fundacional, possibilitando-lhe, desta forma, o reconhecimento do nome social. A Semântica do Acontecimento, teoria desenvolvida por Eduardo Guimarães (2002), nos possibilitará entender como esse movimento/processo de (re)nomeação constrói nomes que passam a significar a história social do transexuais e travestis, e em que medida esse nome social, dado do lugar da administração pública federal, significa para esses sujeitos que se identificam na sociedade contemporânea como transgêneros. Este trabalho está filiado à linha de pesquisa: Estudo de Processos de Significação.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ROSIMAR REGINA RODRIGUES DE OLIVEIRA - UEMS

Data: 12/03/2018 Hora: 14:00

Local: cáceres

Título: MÍDIAS FALADAS LOCAIS: UM ESTUDO SOBRE ATITUDES LINGUÍSTICAS EM CÁCERES-MT

Palavras-chave: Palavras-chave: Sociolinguística, Atitudes Linguísticas, Variedades Linguísticas, Mídias Faladas Locais, Mídia Falada Cacerense.

Páginas: 144

Resumo: Este estudo, inscrito na área da Sociolinguística, na linha de pesquisa Estudos de Processos de Variação e Mudança do Programa De Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, teve por objetivo identificar atitudes linguísticas em relação às mídias locais faladas dos municípios. Objetivou-se, também, identificar atitudes linguísticas em relação ao falar cacerense; à ocorrência de variedades linguísticas regionais nos suportes midiáticos locais falados dos municípios; ao uso do falar cacerense na mídia falada de Cáceres-MT; aos usos linguísticos propagados em um programa de rádio de CáceresMT, o Banzé da Gatunada. Verificamos, assim, o posicionamento dos entrevistados diante desses usos linguísticos. As atitudes foram sintetizadas em positivas (a favor desses usos), negativas (contrárias a esses usos). Foram entrevistados trinta e seis nativos estratificados em diferentes níveis de escolaridade e idade. Para a definição dos critérios de inclusão da amostra básica desta investigação, seguimos os seguintes critérios: a) que os entrevistados tivessem nascido na cidade de Cáceres, em Mato Grosso; b) que os entrevistados pertencessem às faixas etárias de 20 a 30 anos, de 38 a 48 anos e a partir de 58 anos, com três graus de escolaridade: ensino fundamental, médio e universitário. As entrevistas com cacerenses nativos, que constituíram o corpus para análise, foram desenvolvidas por meio de trinta e sete perguntas abertas, baseadas nos estudos de Bisinoto (2000); Lopes (2012); Macedo-Karim (2004; 2012). Os resultados obtidos corroboram nossa hipótese inicial de que os nativos apresentariam atitudes linguísticas positivas frente aos temas que nos propomos pesquisar. Os informantes não só se mostraram favoráveis à ocorrência de variedades linguísticas regionais nas mídias faladas locais, como argumentaram que esse critério permite maior compreensão das informações e uma identificação da comunidade com a programação. Em relação ao falar cacerense, os nativos possuem atitudes muito positivas perante o próprio falar, sentem orgulho e apreço por essa variedade. Mostraram-se favoráveis ao uso desse falar na mídia falada de Cáceres-MT. No que diz respeito ao programa Banzé da Gatunada, os nativos apreciam consideravelmente essa programação, a ocorrência das falas regionais no programa foi reforçada e enfatizada pelos inquiridos como aspecto positivo.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOYCE ELAINE DE ALMEIDA BARONAS - UEL

Data: 27/02/2018 Hora: 14:00

Local: cáceres

Título: Estudo do marcador DE REPENTE sob o enfoque da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas

Palavras-chave: Palavras-chave: De repente. Marcador. Reversibilidade. Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas.

Páginas: 104

Resumo: Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo o estudo da locução adverbial DE REPENTE como marcador de operações enunciativas. Para tanto, fundamentamos o desenvolvimento da pesquisa na proposta de Antoine Culioli, mentor da Teoria das Operações Predicativas Enunciativas (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b). Propomos, nessa direção, observar os processos de construção de significação para DE REPENTE resultantes das interações do termo linguístico com outros. Nesse caso, buscamos visualizar as operações realizadas durante o processo de estabilização da significação com DE REPENTE. Distanciamo-nos, nesse caso, das abordagens de análise estática da língua. Antes, buscamos apreender as marcas do enunciado, incluindo-se DE REPENTE, como resultado do processo de construção de representação. Para tanto, constituímos um corpus coletado do meio eletrônico Corpus do Português. O critério de seleção dos enunciados foi a ocorrência de DE REPENTE com formas verbais no modo indicativo, e posposto a conjunção aditiva e. Assim, todos os enunciados analisados apresentam essa organização sintática. A metodologia se baseou na atividade de reformulação, também denominada de glosagem ou parafrasagem (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985). Por meio dos procedimentos de reformulação pudemos esboçar um sistema de representação metalinguística para o funcionamento do marcador. Observamos que a significação de DE REPENTE vai além dos valores de súbito ou imprevisto, conforme descrito nos compêndios gramaticais. Ao atuar como marcador de operações enunciativas, DE REPENTE opera como marcador de reversibilidade, reorientando o projeto de existência de representação. Em outros termos, enquanto, marcador de reversibilidade, DE REPENTE traz para o diálogo um ponto de abertura com menos determinismo, um lugar que opera com a plasticidade do trabalho de construção de representações.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA - UFPI

Data: 07/12/2017 Hora: 16:00

Local: Cáceres

Título: CONTATOS DE LÍNGUAS: ATITUDES LINGUÍSTICAS DA INTERAÇÃO ENTRE O FALAR BOLIVIANO E O FALAR CACERENSE

Palavras-chave: Palavras-chave: Sociolinguística. Atitudes linguísticas. Línguas em contato.

Páginas: 106

Resumo: O presente estudo toma como foco de análise atitudes linguísticas de informantes cacerenses e bolivianos quanto ao próprio falar e o falar do outro, no município de Cáceres-MT. Nesse sentido, procuramos investigar tais atitudes a partir do arcabouço teórico-metodológico da Sociolinguística, assumindo, para isso, uma perspectiva qualitativa. Nas análises, observamos atitudes, de modo geral, positivas, um discurso público sobre a língua, embora nos dados também haja registros de atitudes de insegurança, quando os informantes estão sujeitos a fatores de hipercorreção.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA - UEMS

Data: 02/12/2017 Hora: 08:00

Local: Cáceres

Título: ESTUDO ENUNCIATIVO DO MARCADOR “MAL NECESSÁRIO”

Palavras-chave: Palavras-chave: Teoria das operações predicativas e enunciativas, Antoine Culioli, Oximoros, Mal necessário.

Páginas: 91

Resumo: O cantor Ney Matogrosso interpreta uma canção intitulada “Mal necessário”, de autoria de Mauro Kwitko. A música articula de modo criativo e intrigante, um sistema de referências variadas. A expressão mal necessário na música recobre uma variedade considerável de referentes, o que nos fez perguntar: quais variedades de referentes (atividades e objetos) mal necessário é capaz de recobrir? Será que essa variedade de referentes que mal necessário é capaz de recobrir compartilha dessa sua natureza aparentemente contraditória? Motivados pelo título da música, fizemos um rápido levantamento da expressão mal necessário através de alguns buscadores disponíveis na rede mundial de computadores e encontramos o emprego da expressão para referir a uma variedade considerável de atividades. Então, o que a expressão mal necessário não seria capaz de referir? De que modo algo pode ser mal e necessário ao mesmo tempo? No intuito de contribuir para uma discussão mais ampla sobre a construção da representação e da significação em língua natural, propomos um estudo enunciativo do marcador mal necessário. Objetivamos nessa pesquisa: articular o valor particular e localizado de um conjunto de ocorrências de mal necessário, buscando a invariância (dinâmica) que sustenta cada ocorrência particular enquanto representação construída em língua portuguesa, bem como a passagem de uma ocorrência a outra. Articulamos os valores particulares e localizados das ocorrências de mal necessário com as demais unidades lexicais e gramaticais na constituição do enunciado como um todo, tomando por base as operações que não só estão na origem da produção dessas representações na língua portuguesa, mas que também sustentam a representação construída. Para isso simulamos formalmente, segundo protocolos definidos teoricamente, os processos constitutivos de um conjunto de nove enunciados constituídos por mal necessário, como forma de apropriação das operações enunciativas que estão na base das produções textuais dos sujeitos enunciadores. Nosso trabalho está inscrito em uma linha de pesquisas cuja orientação metodológica é o diálogo, tal como o linguista francês Antoine Culioli (1990, 1995, 1999a, 1999b) o definiu. Essa orientação teórico-metodológica é conhecida pela comunidade acadêmica como Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE). Para acessarmos esse diálogo interno e exterioriza-lo precisamos, antes, nos apropriar de operações de base, tais como: quantificação, qualificação, comparação, identificação, diferenciação, tipo e atrator e de protocolos experimentais, tais como: léxis, relação primitiva, relação predicativa e relação enunciativa. A atividade de reformulação é o recurso definido pela TOPE para que o linguista acesse o diálogo interno e o exteriorize. Usamos os protocolos da TOPE e observamos uma ocorrência estabilizada de algo ou alguém ser um mal necessário seguida de uma nova construção, uma parafrasagem dessa representação. Primeiro o sujeito inicia um trabalho de desestabilização da ocorrência, para só então estabilizá-la novamente em um ponto. Cada vez que se predica algo a respeito o valor move-se para um ponto diferente. Para Culioli esse movimento representa a permanente busca do sujeito enunciador pelo ajuste intersubjetivo, e isso se dá, conforme ocorreu em todos os enunciados avaliados, em função da variação espaço-temporal entre T1 e T2.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Interno - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Data: 11/10/2017 Hora: 09:00

Local: Cáceres

Título: A MÚSICA E SUA NATUREZA COMPLEXA: ADAPTAÇÃO E AUTORREFERÊNCIAS NA CANÇÃO WHAT A WONDERFUL WORLD

Palavras-chave: Palavras-chave: Música; canção; sistemas adaptativos complexos; fractais.

Páginas: 113

Resumo: Esta pesquisa diz respeito à dinâmica multimodal da música — a canção What a Wonderful World — em seu formato de registro em partitura, com letra e notação musical, vista sob a perspectiva das teorias da Complexidade, com a hipótese de aproximação do inter/transdisciplinar conhecimento complexo com as técnicas de análise musical. Foram adotadas, do ponto de vista metodológico, estratégias de aferimento do funcionamento das teorias da Complexidade nos processos de pré-análise descritiva e análise musical. A música exibiu comportamento adaptativo quando da ocorrência de alterações que desafiavam os limites do caos e mostrou a recursividade fractal no desenvolvimento do discurso da canção, com a emergência de padrões de repetição e repetição variada com princípios de autorreferência e autossimilaridade. Este ensaio trata de um exercício para apropriação de um conhecimento basilar e pode ser extrapolado para as associações entre versões distintas de uma mesma canção. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, na área de concentração "Estudo das relações entre língua, história e instituições", na linha de pesquisa "descrição e análise de línguas, instituição e ensino".

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LAURA STELLA MICCOLI - UFMG

Data: 22/09/2017 Hora: 09:00

Local: Cáceres

Título: REDES SOCIAIS DIGITAIS E PRÁTICAS DE ENSINO CONTEMPORÂNEAS: UM ESTUDO DO FACEBOOK COMO SISTEMA ADAPTATIVO COMPLEXO

Palavras-chave: Palavras-chaves: Práticas de ensino. Contemporaneidade. Facebook. Sistemas Adaptativos Complexos.

Páginas: 110

Resumo: As redes sociais, conforme Allan (2013, p. 18), são estruturas dinâmicas e complexas formadas por pessoas com valores e/ou objetivos em comum, interligadas de forma horizontal e predominantemente descentralizada, cujo formato e nível de formalidade podem variar no decorrer do tempo. Dentre as várias redes sociais atualmente disponíveis na internet, o Facebook, criado em 2004, configura-se atualmente, como a maior rede social digital, com mais de um bilhão de usuários ao redor do mundo. O Facebook, a exemplo das outras redes sociais, é um espaço de interação e de produções discursivas materializadas em diferentes modalidades de linguagem que se estrutura de forma hipertextual, pois agrega diferentes conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens, sons, vídeos, mapas, etc., que funcionam, na maioria dos casos, como links. O Facebook configurar-se assim, em um texto de práticas de escrita e de leitura não-lineares. Dentro de sua estrutura, há a possibilidade de se constituir Grupos, ou seja, espaços privados em que se pode postar e compartilhar arquivos, enviar mensagens para outros membros do grupo, entre outras possibilidades estruturantes. Amparada nessas considerações e a exemplo dos pesquisadores da área da Linguística Aplicada que trabalham com as teorias do caos/complexidade (LARSEN-FREEMAN, 1997; PAIVA, 2016; CAMERON; DEIGNAN, 2006) esta investigação, orientada teoricamente pelos Sistemas Adaptativos Complexos (HOLLAND, 1995; WALDROP, 1992; DAVIS; SUMARA, 2006). Teve como área de concentração: Estudos das relações entre língua, história e instituições e como linha de pesquisa: Descrição e análise de línguas, instituição e ensino. E teve por objetivo analisar o Grupo do Facebook criado para a disciplina Introdução à Linguística Aplicada (Turma 2015) do Curso de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato - Grosso (UNEMAT/Cáceres-MT) enquanto um Sistema Adaptativo Complexo (SAC) a partir das sete categorias criadas por Holland. Essa disciplina foi ministrada na modalidade híbrida, ou seja, ela foi realizada no contexto presencial da sala de aula e online na rede social Facebook, por meio da criação de um grupo que levou o mesmo nome da disciplina. Para tanto, as descrições e análises das dinâmicas complexas que emergiram nesse grupo foram realizadas com base nas quatro propriedades (agregação, não linearidade, fluxo e diversidade) e nos três mecanismos (marcação, modelos internos e blocos constituintes) propostos por Holland. Além disso, outras características pertencentes a um Sistema Adaptativo Complexo, tais como, agentes, adaptação, sensibilidade às condições iniciais, imprevisibilidade, interação e emergência foram estudadas. Por meio desta pesquisa foi possível verificar que a complexidade atingida pelo sistema do grupo se configura em uma prática inovadora e de resultados significativos, conforme depoimento dos participantes. Foi possível verificar também que a incorporação de novas formas de se produzir conhecimento precisam ser experienciadas e investigadas, pois, definitivamente as tecnologias estão afetando e moldando de forma irreversível as práticas sociais contemporâneas, fato que não pode ser negligenciado nem pelos sujeitos, nem pelas instituições.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - WALKYRIA ALYDIA GRAHL PASSOS MAGNO E SILVA - UFPA

Data: 12/06/2017 Hora: 08:00

Local: cáceres

Título: DISCURSOS EM CIRCULAÇÃO: O PROCESSO DE SELEÇÃO DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Palavras-chave: Palavras-chave: Análise de Discurso. Ciência. Efeito de sentido. Políticas Públicas de Ensino.

Páginas: 101

Resumo: Esta dissertação filia-se a linha de pesquisa “Descrição e análise de línguas, instituição e ensino”, na área de concentração: “Estudo das relações entre língua, história e sujeito”. Nosso objetivo é compreender como se dá o processo de seleção do livro didático de Língua Portuguesa pelos professores na escola. A pesquisa se inscreve no campo da História das Ideias Linguísticas articulada à teoria da Análise de Discurso de linha francesa. O lócus da pesquisa é a Escola Estadual 13 de Maio, localizada em Porto Esperidião, no Estado de Mato Grosso, município que faz fronteira com a Bolívia. O corpus, significado como objeto simbólico e histórico-ideológico, constitui-se por meio de um questionário direcionado aos professores de Língua Portuguesa e também de um conjunto de documentos educacionais e administrativos, dentre eles, o Plano Nacional do Livro didático, o Guia do Livro Didático, os Parâmetros Curriculares Nacionais, o Livro Didático e Projeto Político Pedagógico da escola, que norteiam o trabalho em sala de aula na referida escola. Compreendemos que as discursividades relativas à política de distribuição e adoção do livro didático no Brasil passam a produzir efeitos de verdade a partir da representação imaginária de política pública eficiente. Na circulação dos sentidos, há um discurso engessado que não permite ao professor romper o ritual de “escolha” do livro didático. As políticas públicas de ensino através da distribuição gratuita do livro didático institucionalizaram um processo rígido, fechado, que delimita as ações das instituições envolvidas. Observamos as contradições e as relações de forças pelo funcionamento da ideologia, inscritas numa formação discursiva que dá sustentação de evidência, de transparência de um dizer. O movimento entre o mercado editorial, a ciência e o Estado, lugares que funcionam como redes de sentidos imaginários, em um jogo, projetados pelas Políticas públicas para os professores na efetivação da seleção do livro didático.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIA REGINA CASTELLANOS PFEIFFER - UNICAMP

Data: 24/03/2017 Hora: 14:00

Local: Cáceres

Título: ENTENDEU O QUE EU QUERO DIZER? O DISCURSO DO PUNK ROCK BRASILEIRO E A TEXTUALIZAÇÃO DA HISTÓRIA

Palavras-chave: PALAVRAS-CHAVE: Punk Rock; Discurso; Língua Política; Contradição; Ironia.

Páginas: 115

Resumo: O presente trabalho se inscreve no campo dos estudos discursivos de base materialista e se propõe compreender o modo como a história se textualiza no discurso do Punk Rock brasileiro produzindo efeitos de crítica, denúncia e protesto contra a Ditadura Civil-Militar (1964 – 1985). O corpus de análise é constituído pelas bandas Plebe Rude, Inocentes, Garotos Podres e 365, todas com formação no período derradeiro da ditadura e tem como material específico de análise as seguintes canções: Nada, Censura, Proteção, Códigos, Até Quando Esperar, Mentiras Por Enquanto, A Ida e Exceção da Regra, da Plebe Rude; Não é Permitido e Pátria Amada, dos Inocentes; Anistia e Não Questione, dos Garotos Podres; Anos 70 e 31 de março da banda 365. Pretende-se, também, estabelecer uma relação entre os estudos históricos e a Análise de Discurso, através de um breve percurso teórico em alguns trabalhos de Michel Pêcheux e Michel Foucault, bem como pela contribuição de autores de ambas as áreas no sentido de sugerir diálogos e aproximações. O material de análise apresenta determinadas regularidades que indicam efeitos de ironia e denúncia nas letras das canções. Esses efeitos se formulam enquanto uma língua política no modo como diz sobre um período histórico específico, ou seja, a ditadura militar. O discurso do Punk Rock se constitui como uma forma de resistência no modo como as condições de produção o permeiam, contudo, atravessado pelas contradições próprias da relação entre a língua e a história.

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - Freda Indursky - UFRGS

Data: 24/03/2017 Hora: 09:00

Local: cáceres

Título: A LINGUÍSTICA PELO ESTUDO DA ENUNCIAÇÃO

Palavras-chave: Palavras-chave: Linguagem. Linguística. Enunciação. Ensino.

Páginas: 73

Resumo: A semântica do Acontecimento é uma teoria que possibilita, a partir de uma análise linguística,mobilizar os múltiplos sentidos constitutivos de uma materialidade linguística fundamentadano materialismo histórico. Esse lugar específico de observação nos permite analisar omovimento de uma expressão linguística que, inicialmente se apresenta como descrição de algo,mas ao sofrer um deslocamento semântico passa a se apresentar enquanto nome, assim,tomamos este estudo a partir de uma perspectiva enunciativa, pela atualização do dizer. Estetrabalho se orienta pelos estudos da Semântica da Enunciação. Os estudos se norteiam pelaanálise do funcionamento enunciativo da expressão linguística, que se refere, que vincula àdescrição, e seu movimento semântico pela designação do nome, com uma materialidadehistórica do real. A pesquisa é sobre o processo designativo da nomeação Mato Grosso, comofuncionamento semântico-enunciativo, como significação de um nome. Sendo assim, o objetivodesta pesquisa se fundamenta na compreensão de como a Linguística, estudo científico dalinguagem humana, possibilita a análise do movimento de uma expressão linguística, queinicialmente se apresenta como descrição de algo, mas ao sofrer um deslocamento semânticopassa a apresentar enquanto nome, como perspectiva enunciativa, pela atualização do dizer.Esta pesquisa, entrão, se propõe apresentar a Linguística, tendo como fundamento basilar ospressupostos de Ferdinand de Saussure, (1913) e, neste percurso, as outras correntes teóricas:estruturalismo, distribucionalismo, funcionalismo, gerativismo, pragmática, teoria dos atos dafala e análise de discurso, pela retina do estudo semântico-enunciativo, considerando que osentido se dá, conforme Guimarães (2002), no acontecimento do dizer. A análise se dará pormeio do aporte teórico da Semântica do Acontecimento, teoria desenvolvida por EduardoGuimarães, considerando os estudos de Émile Benveniste (1995). Nesta orientação, seráanalisado o movimento semântico enunciativo, os sentidos, que são construídos e reconstruídos,e o processo de semantização da expressão/nome mato grosso – Mato Grosso, passando aidentificar um povo em especial. Neste estudo, tomando a linha de pesquisa Estudos e Análisedos Processos Discursivos e Semânticos, apresentaremos as teorias linguísticas como base oufundamento para uma pesquisa do acontecimento linguístico da enunciação, com fulcro nossentidos que emergem no processo de nomeação, considerando este um acontecimentoenunciativo. Analisamos de forma específica a designação enunciativa da expressão MatoGrosso na letra do hino do estado de Mato Grosso. Vamos observar como isso, ao semantizar,identifica social e culturalmente os habitantes que ali vivem. Neste movimento semânticoenunciativo, os sentidos são construídos e reconstruídos e o processo de semantização dessaexpressão passa a identificar um povo em especial. A instabilidade deste deslizamentosemântico da enunciação não permite a fixidez da descrição literal ou a denotação. Oacontecimento ao temporalizar relaciona e ao relacionar e inscrever a história no tempo daenunciação, pinça-se um ser que não é físico, nem tampouco vive em um mundo físico e, semcentralidade no sujeito empírico, irrompe pelo social, pelo simbólico e pela história. É nestecaminho que se observa o papel da história atravessando o sujeito que em um memorável dehistoricização compartilha significações e o sujeito é afetado pelo simbólico. A partir destememorável, é trazida a expressão Mato Grosso de forma não descritiva e sim repleta designificações, sendo que em 1734, as Minas de Mato Grosso, nome de descrição recebido pelosirmãos Pães de Barros, fizeram, assim, emergir a exuberante e desafiante extensão de matogrosso, que mais do que espesso ostentava a expressão protuberante de sua vegetação quedificultava o acesso e coloca a provas todo o planejamento dos bandeirantes de conquista eglória.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARLON LEAL RODRIGUES - UEMS

Data: 13/12/2016 Hora: 14:00

Local: cáceres

Título: A RELAÇÃO ENTRE SUJEITOS E LÍNGUAS NO ESPAÇO ESCOLAR DE FRONTEIRA

Palavras-chave: Palavras-chave: Ensino de língua. Fronteira. Memória. Subjetivação. Políticas Públicas.

Páginas: 85

Resumo: Esta dissertação filia-se a linha de pesquisa Descrição e análise de línguas, instituição e ensino, na área de concentração: Estudo das relações entre língua, história e sujeito, e tem por objetivo compreender a constituição dos sujeitos e das línguas, por meio de traços de memória da/na língua manifestados em situações de ensino-aprendizado. Lançamos um olhar para as políticas públicas de ensino de línguas, desde a implantação da língua portuguesa como língua nacional do Brasil, aos decretos e leis que regem esse ensino na atualidade, na medida em que recortamos a questão do nacional enquanto uma questão de Estado e pensamos na sua articulação com o pedagógico. O lócus da pesquisa é a Escola Estadual 13 de Maio, localizada no município de Porto Esperidião, no Estado de Mato Grosso. O município faz fronteira com a Bolívia e apresenta particularidades em relação a questões linguísticas, históricas, sociais, culturais e educacionais. Desse modo, nos inscrevemos no âmbito da História das Ideias Linguísticas, articulada à Análise de Discurso de linha materialista, formulada por Pêcheux, na França, e desenvolvida por Eni Orlandi, no Brasil, para analisar o corpus significado como objeto simbólico e histórico-ideológico. O material de análise é constituído por meio de um questionário direcionado aos professores de línguas e de atividades escritas por alunos imigrantes do ensino fundamental e médio na escola pesquisada. Nessa direção, queremos pensar o ensino de línguas que leve em consideração o processo de subjetivação do aluno, ao invés de negá-lo e silenciá-lo. Observamos que o embate com outra(s) língua(s) deixa no sujeito marcas da subjetividade, ao passo que deixa na língua, também, as marcas da memória desse sujeito.

Membros da Banca:

Presidente - JOELMA APARECIDA BRESSANIN - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIA TERESA CELADA - USP

Data: 10/11/2016 Hora: 09:00

Local: cáceres

Título: O FALAR POCONEANO: UM ESTUDO SOBRE AS VARIEDADES LINGUÍSTICAS EM USO

Palavras-chave: Palavras-chave: Sociolinguística; Poconé-MT; Usos linguísticos; Atitudes linguísticas; Aspectos culturais.

Páginas: 75

Resumo: Sob os aportes teóricos e metodológicos da Sociolinguística, este estudo teve por objetivo demonstrar os usos linguísticos do município de Poconé, o qual pertence ao Alto Pantanal, na Mesorregião Centro- Sul do Estado de Mato Grosso. Além de demonstrar os uso linguísticos do falar local pretendemos ainda compreender a diversidade cultural local, observando crenças a respeito de sua própria língua e cultura. Evidencia-se como uma hipótese a possibilidade de o falar poconeano ser semelhante ao falar das cidades da região do Alto Pantanal Mato Grossense, por terem datas de colonização próximas e por serem cidades colonizadas por bandeirantes paulistas e portugueses. O estudo é composto de estudo bibliográfico e pesquisa de campo. Na pesquisa de campo, para observar os usos linguísticos dos poconeanos, foram realizadas entrevistas com falantes nativos da cidade. Para a escolha desses informantes levamos em consideração alguns critérios de seleção, dentre eles: a) ter mais de 18 anos; b) ter nascido em Poconé; c) ter pais nascidos em Poconé; d) não ter morado fora de Poconé por 5 anos ou mais; e) não ter ficado fora de Poconé, por 6 meses ou mais, nos últimos 5 anos. Primeiramente fizemos uma abordagem histórica de Poconé, seguida dos aspectos culturais mais presentes no município. Em seguida é proposta uma análise dos usos mais frequentes encontrados nos dados das entrevistas, os quais foram: alternância do uso de [ãw] e [õ]; realizações africadas [tʃ] e [ʤ] em vez das fricativas [ʃ] e [ʒ]; variação na concordância nominal de gênero; ocorrência de rotacismos; e alçamento da vogal central baixa [a] em ambiência nasal; bem como algumas particularidades lexicais. Esses usos linguísticos foram apontados também por outros estudos, que reforçaram a análise dos dados, entre eles: Amaral (1920); Marroquim (1934); Nascentes (1923); Teixeira (1938) Pereira (1919); Ribeiro (1881); Macedo-Karim (2004; 2012), que justificaram os acontecimentos desses fenômenos pelo contato linguístico em período de colonização com bandeirantes paulistas, portugueses e também pelo contato com o índio, primeiro habitante da região. Os dados ainda demonstraram que as variações inovadoras, consideradas padrão, estão ganhando espaço na fala dos mais jovens, enquanto que os mais velhos ainda optam com maior frequência pelas variantes conservadoras, e a possível justificativa para isso é contato com instituições normativas como a universidade, por exemplo.

Membros da Banca:

Presidente - JOCINEIDE MACEDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - GISLAINE APARECIDA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA - UEMS

Data: 26/10/2016 Hora: 08:00

Local: cáceres

Título: O PROCESSO DE DESIGNAÇÃO DA EXPRESSÃO “PATRIMÔNIO” EM DOCUMENTOS CONSTITUCIONAIS

Palavras-chave: Palavras-chave: Patrimônio; Constituição; Semântica do Acontecimento; Designação; Procedimentos de reescrituração.

Páginas: 78

Resumo: Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de pós graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), propõe refletir sobre o movimento constitutivo dos sentidos dados à palavra patrimônio em documentos oficiais, mais especificamente na Constituição de Portugal e nas Cartas Magnas do Brasil. Também apresentamos um estudo dos dicionários de língua portuguesa e bilíngue dos séculos XVIII ao XXI, para ver o movimento de sentidos e a constituição da palavra patrimônio ao longo dos séculos. Pontualmente, analisamos os sentidos da palavra, em documentos oficiais do Brasil, a partir do movimento semântico que leva uma expressão ou um nome a significar no acontecimento da linguagem, bem como a sua representação no Domínio Semântico de Determinação (DSD), uma vez que concebemos a designação como um processo que se dá por considerar que a linguagem funciona por estar exposta ao real, enquanto constituída materialmente pela história. Mobilizamos para análise dos nomes os construtos teóricos da Semântica do Acontecimento (2002, 2005), de Eduardo Guimarães. O corpus se constitui de documentos oficiais, entre eles as Cartas Magnas entre os anos de 1822 a 1988. A partir desta pesquisa, pretendemos evidenciar que o processo de designação não é algo aleatório, existe um agenciamento específico da posição sujeito que nomeia, e as designações funcionam a partir de um memorável de enunciações já ditas.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - EDUARDO ROBERTO JUNQUEIRA GUIMARAES - UNICAMP

Data: 25/10/2016 Hora: 16:00

Local: cáceres

Título: GUERRA CONTRA O TERROR - EIXO DO MAL: ENUNCIADOS QUE SEMANTIZAM O MUNDO ÁRABE NO OCIDENTE

Palavras-chave: Palavras-chave: Semântica; Eixo do Mal; Guerra ao Terror; Acontecimento; Mídia.

Páginas: 142

Resumo: Os dias que se seguiram após os atentados terroristas de 11 de Setembro de 2001 foram caracterizados pela tensão, doméstica e internacional, e pela preocupação de líderes mundiais quanto a segurança de suas fronteiras. Se uma potência como os Estados Unidos sofreu ataques tão violentos dentro de seu território, seus aliados na Europa e na própria América corriam também este risco. Muito se falou, se escreveu sobre este fato, sobre este acontecimento notadamente ousado e ao mesmo tempo perturbador. Dizeres ao redor do globo manifestavam-se a favor e contra os ataques, hoje sabidamente confirmados, perpetrados pela organização terrorista Al Qaeda liderada à época por Osama Bin Laden. Este foi um momento esplendoroso para a mídia mundial, principalmente para organizações midiáticas ocidentais. A exploração da dor, do sofrimento e da história construída e produzida atrás destes atentados, além de comentários de especialistas sobre Oriente Médio e a relação deste com o Ocidente, fizeram aumentar a espetacularização do ocorrido e os sentimentos de ódio e euforia. A longa tradição histórica das potências ocidentais em formar, reformar e transformar um Oriente “inventado por elas” marca apenas um ponto de partida para as relações entre estas duas regiões. Um Oriente “próximo”, porém “distante” ao mesmo tempo encontrava-se agora enfraquecido, inventado e dominado pelas potências dignas de representar o eurocentrismo do século XIX.É nesta medida que buscaremos reconhecer a relação entre estas duas “entidades”, o Ocidente e o Oriente e que pautaremos historicamente nosso processo analítico na e pela linguagem que significa e resignifica através do funcionamento da língua na e pela enunciação. O desenvolvimento desta pesquisa se dará pela análise e observação de como as expressões guerra ao/contra o terror e eixo do mal, enunciadas por George W. Bush, ex-presidente dos Estados Unidos após os atentados contra as Torres Gêmeas em 2001, significa semanticamente o Oriente para o Ocidente. Para dar conta dos resultados de nossas análises, que se darão na linha de pesquisa “Estudos e Análises dos processos Discursivos e Semânticos”, nos valeremos aqui da teoria da Semântica do Acontecimento (Guimarães 2002), das teorias sobre a enunciação de Emilé Benveniste e Oswald Ducrot, e, da Análise de Discurso (Orlandi, 1999). Além das teorias sobre a língua e a linguagem, manteremos um diálogo com disciplinas importantes como a História, Filosofia, Sociologia, Ciências Políticas e Relações Internacionais.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - EDUARDO ROBERTO JUNQUEIRA GUIMARAES - UNICAMP

Data: 19/10/2016 Hora: 08:30

Local: cáceres

Título: UM ESTUDO DOS PROCESSOS ENUNCIATIVOS DA VARIAÇÃO SEMÂNTICA NO TEXTO-ALVO COM BASE EM TRADUÇÕES DO INGLÊS PARA O PORTUGUÊS

Palavras-chave: Palavras-chave: Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas, Tradução, Inglês, Português, Variação e Operações Enunciativas.

Páginas: 101

Resumo: Propusemos a um conjunto de pessoas a tradução de enunciados da língua inglesa para a língua portuguesa. Observamos que os textos-alvo exibiram marcas de ancoragem situacional que não constavam do texto-fonte. Como ponto de partida para compreender esse fenômeno, assumimos a hipótese de Pria (2014) de que a variação observada na superfície dos textosalvo, antes de poder ser avaliada em termos da eficácia do trabalho do tradutor, deve ser considerada na sua articulação com as situações de enunciação também variáveis que cada tradutor levou em conta para passar do texto-origem para o texto-alvo. Definimos o objetivo de estudar os princípios que regulam a variação nos textos-alvo. Encontramos na Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b) os subsídios teóricos e metodológicos necessários à análise daqueles fenômenos. O resultado da pesquisa foi a construção metalinguística dos processos que estão subjacentes à variação de superfície dos textos-alvo.

Membros da Banca:

Presidente - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MILENNE BIASOTTO - FUFGD

Data: 13/06/2016 Hora: 14:00

Local: cáceres

Título: A REALIZAÇÃO DO SUJEITO NA FALA DO CENTRO DE PORTUGAL

Palavras-chave: Palavras-chave: Sociolinguística . Sujeito. Língua falada. Português europeu.

Páginas: 119

Resumo: A presente pesquisa foi desenvolvida com base nos pressupostos teóricos e metodológicos da Sociolinguística Variacionista, de linha laboviana, e teve como objetivo principal analisar a realização do sujeito no português europeu, em amostras de fala de três localidades do centro de Portugal: Leiria, Coimbra e Guarda - disponíveis no Corpus Dialetal para o Estudo da Sintaxe (CORDIAL-SIN). Para investigar quais fatores estruturais e não estruturais estão atuando na manutenção do sujeito nulo, ou inversamente, do sujeito preenchido?, foram coletados 1050 dados, que depois de codificados foram submetidos ao Pacote Computacional GOLDVARB, ferramenta que, além oferecer os resultados em porcentagem - cuja frequência pode estar enviesada - permite a regressão logística (peso relativo) com o cálculo de desvio da média ponderada de todas as inter-relações existentes dos grupos de fatores na atuação da regra variável. Os resultados, obtidos pela análise multivariada, mostraram que: (i) o português europeu ainda é uma língua de sujeito nulo (68%), apesar de exibir sujeitos preenchidos em estruturas, nas quais as regras prescrevem o não-preenchimento; (ii) o português europeu é uma língua de concordância verbal forte (76%); (iii) o português europeu recorre ao uso da forma pronominal "a gente" (preenchida e nula) para sujeitos de referência específica e genérica; (iv) o português europeu apresenta com a forma pronominal "a gente" três diferentes flexões de número e pessoa: 1ª do plural, 3ª do singular e 3ª do plural. Esta pesquisa está inscrita na área de concentração Estudo de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa Estudo de Processos de Variação e Mudança.

Membros da Banca:

Presidente - GISLAINE APARECIDA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DIRCEL APARECIDA KAILER - UEL

Data: 07/06/2016 Hora: 09:00

Local: cáceres

Título: TATUAGENS: O CORPO COMO DISCURSO

Palavras-chave: Palavras-chave: Corpo. Sujeito. Tatuagem. Discurso. Reality Show.

Páginas: 76

Resumo: Nesta pesquisa inscrevemo-nos na linha de pesquisa Estudos e análise dos processos discursivos e semânticos do Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, em que refletimos sobre o corpo/tatuagem na contemporaneidade. O corpo que em sua materialidade tem sido objeto de estudos de diferentes áreas do conhecimento, que partem desde a redução de um corpo puramente biológico, até o entendimento de que o conceito de corpo é complexo. Discorremos sobre o corpo em uma abordagem sócio-histórica, em que refletimos sobre a relação do corpo com o sagrado e suas formas de significação. Fez-se necessário superar uma visão reducionista de corpo e dedicamo-nos a refletir de forma discursiva sobre a relação entre corpo, mídia na contemporaneidade. A prática da tatuagem, em nossa sociedade, coloca em funcionamento uma posição sujeito tatuado, um estilo de ser e mostrar-se. Tomamos como corpus a materialidade discursiva; do corpo/imagens de tatuagens, em participantes do Programa Reality Show Big Brother Brasil - Rede Globo de Televisão - em distintas edições (09, 11, 15 e 16), para discutir o sentido, o espaço de constituição do sujeito/tatuagens. Assim, inscritos no referencial teórico da Análise de Discurso de tradição pecheuxtiana, refletimos discursivamente sobre as imagens de corpos tatuados que circulam na mídia produzindo efeitos de sentido. Compreendemos o percurso sócio-histórico, as formas de textualizar o corpo na sociedade capitalista. Fez-nos pensar sobre as formas de subjetivação, refletindo sobre o que está em jogo entre o simbólico da escrita e imagens apresentando o corpo como suporte. Que efeitos de sentido a textura do corpo tatuado constrói? Como o corpo enquanto discurso se insere pela escrita/imagem, marcando a pele, em uma sociedade de cultura visual?

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ALINE FERNANDES DE AZEVEDO BOCCHI - UNIFRAN

Data: 19/04/2016 Hora: 08:30

Local: cáceres

Título: PARA ALÉM DA HISTÓRIA EDUCACIONAL: UM ESTUDO SEMÂNTICO ENUNCIATIVO DAS REESCRITURAS QUE DESIGNAM EDUCAÇÃO INTEGRAL

Palavras-chave: Palavras-chave: Educação Integral. Anísio Teixeira. Espaço de Enunciação. Semântica do Acontecimento.

Páginas: 86

Resumo: Este trabalho visa investigar os sentidos dados à Educação Integral nas propostas de Educação Integral, em outras palavras, analisar enunciativamente como Educação Integral se constitui, nas cenas enunciativas dos recortes extraídos das propostas dos educadores Anísio Teixeira (1957), Darcy Ribeiro (1986) e do Programa Mais Educação/MEC (2007). Para isso nos filiamos à Semântica do Acontecimento, teoria que considera que o sentido é produzido na enunciação, ou seja, o sentido deve ser tratado como discursivo e definido a partir do acontecimento enunciativo. O texto dissertativo, resultado de nosso estudo, foi dividido em seções. Percorremos a história para conhecer como se deu o movimento pela Educação Integral no Brasil e como ela foi desenvolvida ao longo do tempo. A seção que destinamos ao referencial teórico que sustenta este estudo traz as especificidades da teoria Semântica do Acontecimento, de Eduardo Guimarães (2002). Consideramos importante desenvolver um percurso teórico para se chegar à constituição desta teoria, passando por Ducrot, Benveniste e outros, como fio teórico que faz chegar às teorizações desenvolvidas por Eduardo Guimarães, que considera o caráter social, histórico e político como elementos essenciais para concebermos a linguagem. Nesta seção também descrevemos o corpus e abordamos suas peculiaridades, sua constituição e justificativa para sua escolha e os aspectos que localizam e fundamentam o material de análise. Por fim analisamos os sentidos de Educação Integral nas três propostas selecionadas, quando observamos seu funcionamento semântico-enunciativo e sua designação no acontecimento e como se relaciona na enunciação que integra, estando Educação Integral determinada por questões sócio-históricas de cada período e em que aspecto os sentidos dela se assemelham ou entrecruzam, fazendo com que sejam alterados ou apagados quando outros passam a significar.

Membros da Banca:

Presidente - TAISIR MAHMUDO KARIM - UNEMAT

Membro Interno - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAROLINA DE PAULA MACHADO - UFSCAR

Data: 17/02/2016 Hora: 08:00

Local: cáceres

Título: O USO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA EM PRÁTICAS DE LÍNGUA INGLESA COM CRIANÇAS DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO

Palavras-chave: Palavras-chave: Oficina de Língua Inglesa para crianças. Programa Mais Educação. Sequência Didática. Gênero Textual.

Páginas: 139

Resumo: Ensinar e aprender são ações que podem fazer parte da vida de todos nós, inclusive das crianças e quando se refere à aprendizagem de língua (nesse caso, a língua inglesa), a interação social possibilita essa ação. O ensino de línguas estrangeiras ofertado aos jovens aprendizes pode ser uma forma de oportunizar novas aprendizagens a eles, contribuir para a construção do conhecimento que os auxiliem em estudos futuros e mudança social. Sendo assim, este estudo inscrito na Linha de Pesquisa Descrição e Análise de Línguas, Instituição e Ensino objetivou investigar como ocorre o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa por meio de oficina com crianças do Programa Mais Educação. É um estudo de natureza qualitativa, do tipo pesquisa ação, em que sequências didáticas foram construídas para possibilitar o ensino de gêneros textuais às crianças. Este estudo foi realizado na Escola Municipal de Educação Básica Basiliano do Carmo de Jesus, localizada no Município de Sinop, norte de Mato Grosso, Brasil, com alunos de 8 a 10 anos de idade, que estudam no quarto e quinto anos do Ensino Fundamental e frequentam as oficinas do Programa em período oposto ao de aula. A investigação ocorreu entre os meses de abril a julho de 2015, no período matutino. Para desenvolver a pesquisa, utilizaram-se diferentes instrumentos como: planejamento das sequências didáticas, diário reflexivo, entrevistas gravadas e conversas informais com participantes. Neste caminhar, buscou-se saber a reação das crianças quando expostas à língua inglesa desenvolvida por meio de gêneros textuais associados aos multiletramentos. Para tanto, o arcabouço teórico é constituído por pressupostos que amparam o ensino significativo e desafiador aos jovens aprendizes, em que a aprendizagem é fundamentalmente uma experiência social construída na interação com o outro por meio da linguagem, em uma perspectiva sociointeracionista (VYGOTSKY, 1991,1993, 2001). Também por estudos que discutem o ensino de LEC, as características das crianças como aprendizes de língua, as atividades ofertadas a elas, o planejamento das aulas, as habilidades esperadas do professor e sua formação (CAMERON, 2001; PHILLIPS, 2003; TONELLI; TUTIDA, 2014; TONELLI, 2007; ROCHA, 2010; SANTOS, 2010). Nesse sentido, acredita-se que trabalhar esse ensino vai além do domínio da língua; é preciso conhecer a criança e proporcionar qualidade ao ensinar línguas para crianças, observando o contexto em que as mesmas estão inseridas. Os resultados mostraram que o ensino de LIC realizado por meio de SD com gêneros textuais proporcionou aprendizagem significativa às crianças, pois elas demonstraram interesse, curiosidade, vontade de aprender e muita expectativa pela pelas aulas, já que essas eram esperadas com ansiedade por elas. Além disso, descobertas e desafios foram proporcionados a elas, possibilitados pela SD, que contribuiu para a organização da aprendizagem e desenvolvimento das capacidades de linguagem das crianças, essenciais quando se trabalha com gêneros textuais. Dessa forma, saberes foram construídos a partir das trocas e socialização entre as crianças; elas se transformam, passando de espectadoras para protagonistas de sua história, evidenciando que um ensino ofertado de forma significativa pode consolidar aprendizagens em diversas áreas, bem como no desenvolvimento consciente da língua.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JULIANA REICHERT ASSUNÇÃO TONELLI - UEL

Data: 16/02/2016 Hora: 17:00

Local: cáceres

Título: FORMAÇÃO LINGUÍSTICA PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: DOS DOCUMENTOS ORIENTATIVOS OFICIAIS À PRÁTICA DE SALA DE AULA

Palavras-chave: PALAVRAS-CHAVE: Ensino, Língua Portuguesa, EJA.

Páginas: 111

Resumo: Os estudos linguísticos têm colocado em cena questões inquietantes tanto do ensino quanto da formação educacional brasileira. De diversas perspectivas teóricometodológicas, estes estudos auxiliam pesquisadores e estudiosos da linguagem sobre as diversidades que o espaço escolar apresenta e possibilita pensar a Língua Portuguesa para além de sua estrutura e forma, principalmente, a linguagem em seu funcionamento. Neste direcionamento, o presente trabalho refere-se ao projeto de pesquisa aceito pelo Mestrado em Linguística pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), na linha de pesquisa: descrição e análise de línguas, instituições e ensino, intitulado “Formação linguística na Educação de Jovens e Adultos: dos documentos orientativos oficiais à prática de sala de aula”. Pretende-se com esse estudo refletir sobre as concepções de formação/educação linguística descritas nos documentos oficiais da educação básica para Mato Grosso, bem como as práticas de docentes que atuam na área de linguagem na disciplina Língua Portuguesa, conjugando com os pressupostos teóricos que suleiam a formação/educação linguística de Jovens e Adultos descritos em documentos oficiais da educação básica tais como: Lei Das Diretrizes/2013, as Orientações Curriculares em Mato Grosso (OCs), o Projeto Político Pedagógico (PPP) e o Regimento Interno Escolar (RIE). O espaço investigado foi a Educação de Jovens e Adultos ofertada em um Centro de referência dessa modalidade de ensino, localizado na cidade de Sinop, estado de Mato Grosso, Brasil, que nos permitiu conhecer as práticas docentes da disciplina. Por ser uma pesquisa qualitativa interpretativa, de cunho etnográfico, a metodologia foi através de coletas de informações compostas por entrevistas, questionários e observações. Pretende-se, assim, compreender a formação linguística do profissional de Letras, bem como o processo de formação que envolve formação inicial e continuada, no espaço específico chamado Projeto Sala de Educador. E, assim repensar o ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa na EJA e refletindo como as práticas sociais escritas fazem emergir o social, o histórico e o ideológico. Dessa forma, estabelece-se o diálogo fundamental teórico com Kleiman (2005), Lopes (2006), Antunes (2003), Fabrício (2006), Magalhães (2013), Faria (2009; 2013), Imbernón (2012), Santos e Silva (2013) dentre outros. Os resultados mostram que o ensino ainda permanece vinculado ao tradicionalismo, por meio das metodologias utilizadas, das didáticas e dos recursos utilizados na práticas das docentes. Ou seja, há resquício da própria formação inicial, em que teoria e prática eram discutidos em patamares opostos, diferentemente dos dias atuais em que se vê teoria e prática entrelaçadas. Apontam, também, que a formação continuada precisa ser repensada como formativa, em sua praticidade no intuito de sanar as dificuldades presentes no espaço situado.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIA HILSDORF ROCHA - UNICAMP

Data: 16/02/2016 Hora: 09:00

Local: cáceres

Título: AS TECNOLOGIAS DIGITAS E SEUS EFEITOS NAS PRÁTICAS DE LÍNGUA(GEM): UM ESTUDO NA PERSPECTIVA DOS SISTEMAS ADAPTATIVOS COMPLEXOS

Palavras-chave: Palavras chave: Multimodalidade. Sistemas Adaptativos Complexos. Língua(gem).

Páginas: 92

Resumo: O contexto da contemporaneidade nos impõe novos processos de interpretação e compreensão das práticas sociais e dos sistemas que regem a sociedade, ou seja, imergimo-nos em uma era de constantes transformações dos modelos de pensamentos e de atitudes, permeadas pela conectividade global. Nesse sentido, algumas definições, que estão em certo ponto, enraizadas na compreensão da sociedade, acabam por serem repensadas quando falamos das virtualidades postas no contemporâneo, como por exemplo, algumas dicotomias que são trazidas da linguística clássica (Língua x linguagem, Linguístico x extralinguístico, entre outros). Assim, a multimodalidade, fenômeno ao qual destinamos essa pesquisa, rompe com essas perspectivas tradicionais da cultura grafocêntrica. Vale ressaltar que a multimodalidade é entendida como “[...] o uso de diversas modalidades semióticas no design de um produto ou evento semiótico, juntamente com a forma particular como essas modalidades são combinadas - elas podem, por exemplo, se reforçar (dizer o mesmo de maneiras diferentes), desempenhar papéis complementares (...) ou ser ordenadas hierarquicamente [...]” (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006, p. 20). Dessa forma, analisamos, com base nos pressupostos dos SAC, 11 (onze) excertos retirados de um grupo na rede social Facebook em que se constatou o uso da multimodalidade. A coleta de dados ocorreu durante 06 (seis) meses, período em que foi ministrada a disciplina Linguagem e Tecnologia no curso de Letras da UNEMAT/Cáceres com 35 alunos matriculados. Analisamos as práticas de língua(gem) desses alunos e compreendemos que as tecnologias digitais causam um efeito de desestabilização, pois proporcionam aos alunos a abertura para expandir seus horizontes em relação aos temas trabalhados na disciplina, contribuindo também para formação desses alunos enquanto futuros professores. Todo o processo da pesquisa foi norteado pela teoria dos Sistemas Adaptativos Complexos (SAC) (HOLLAND, 1999), por entender que a multimodalidade configura-se em um sistema complexo, pois apresenta comportamentos caóticos, imprevisíveis, sensíveis às condições iniciais, nãolineares, abertos, auto-organizáveis e dinâmicos (GLEICK, 1989; LEWIN, 1994; LARSEN-FREEMAN,1997).

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RODRIGO CAMARGO ARAGÃO - UESC-BA

Data: 15/12/2015 Hora: 09:00

Local: cáceres

Título: RIKBAKTSA E PORTUGUÊS: ATITUDES LINGUÍSTICAS

Palavras-chave: PALAVRAS-CHAVE: Contato de Línguas; Língua rikbaktsa; Sociolinguística; Atitudes Linguísticas.

Páginas: 98

Resumo: A presente dissertação, vinculada a linha de pesquisa - descrição e análise de línguas, instituição e ensino, visa refletir sobre a diversidade linguística, pois o Brasil possui muitos povos indígenas em seu território. Nesta pesquisa, lançamos o olhar para o povo Rikbaktsa, habitantes de 34 comunidades indígenas circunvizinhas aos municípios mato-grossenses de Brasnorte, Cotriguaçu e Juara, situados a Noroeste do Estado, cuja população é de aproximadamente 1.411 pessoas de acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 2010). A proposta de nosso trabalho é de cunho sociolinguístico, da corrente teórica da Sociologia da Linguagem, no qual buscamos ponderar acerca das atitudes linguísticas dos Rikbaktsa a partir da situação de contato entre a língua rikbaktsa e o português, em que a atitude linguística consiste no saber sobre a língua e o discurso público sobre a língua. Para o referido trabalho, utilizamos pesquisa bibliográfica e coleta de dados realizada por meio de um questionário fechado aplicado a 18 colaboradores bilíngues rikbaktsa/português. Dos resultados encontrados, enfatizamos que os Rikbaktsa possuem um bilinguismo individual, pois possuem no seu repertório linguístico duas línguas, L1 e L2, sendo a língua rikbaktsa e o português. Além disso, há nas aldeias um bilinguismo social, pois há coexistência da língua nativa e do português, caracterizando uma situação de diglossia e bilinguismo, pois os falantes bilíngues sabem identificar o uso linguístico de ambas as línguas dentro da comunidade Rikbaktsa. Por fim, identificamos o deslocamento linguístico da língua rikbaktsa na comunidade indígena. Este deslocamento trata-se do desaparecimento da língua nativa, que vem paulatinamente perdendo seus lugares de propagação e dando lugar ao português, que está presente em todas as interações nos domínios linguísticos – familiar, escolar, vizinhança, religioso e trabalho. As causas deste processo de deslocamento linguístico estão relacionadas a fatores históricos, como o internato Utiariti, onde muitas crianças órfãs foram enviadas na época da pacificação e eram obrigadas a se comunicar somente em português. Diante desta situação, a educação indígena é um mecanismo de auxílio para a preservação do idioma nativo nas aldeias, sobretudo da formação de professores indígenas para atuarem nas escolas das aldeias.

Membros da Banca:

Presidente - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - EDILEUSA GIMENES MORALIS -

Membro Externo à Instituição - MARLON LEAL RODRIGUES - UEMS

Data: 26/08/2015 Hora: 09:00

Local: cáceres

Título: ATLAS SEMÂNTICO-LEXICAL DO NORTE DE MATO GROSSO – ASLNMAT: SUAS INFLUÊNCIAS TOPODINÂMICAS

Palavras-chave: Palavras-chave: Dialetologia. Geolinguística. Atlas Linguístico do Norte de Mato Grosso.Variantes do Português.

Páginas: 401

Resumo: A região Norte do Estado de Mato Grosso, popularmente denominada “Nortão” é formada por 20 municípios e tem importância significativa para o desenvolvimento desse Estado. A presente dissertação resulta de uma pesquisa que objetivou descrever o contexto linguístico de contato de muitos falares do Português Brasileiro em uma região de recente ocupação pelo processo migratório interno ocorrido a partir de meados do século XX. Antenor Nascentes (1953), em sua proposta de divisão dialetal do Brasil, considerou o Norte de Mato Grosso e o Norte de Goiás,linguisticamente, como “território incaracterístico”. Atualmente, as transformações geradas pelos processos migratórios têm provocado uma nova fotografia sociolinguísticadessas regiões em termos culturais, linguísticos e econômicos. Para a realização dessa pesquisa seguiu-se os pressupostos teórico-metodológicos da Dialetologia Pluridimensional e Contatual (RADTKE; THUN, 1996; 2005), para a elaboração dos cartogramascom dados topostáticos e topodinâmicos, contemplando as dimensões diatópica,diagenérica (dois homens e duas mulheres para cada grupo em cada localidade), diageracional (faixa etária I - 18 a 30 anos – e faixa etária II - 31 a 65 anos) e diafásica (questionários linguísticos e temas para discursos semidirigidos). A rede de pontos é formada por 05 localidades: Alta Floresta, Colíder, Guarantã do Norte, Peixoto de Azevedo e Sinop e em cada uma delas foram realizadas 04 entrevistas, para cada grupo de migrante que constitui a população daquela localidade, totalizando 72 entrevistas, com pluralidade simultânea de informantes. Os dados coletados a partir da aplicação do Questionário Semântico-Lexical (QSL/ALiB)em entrevistas gravadasforam transcritos e armazenados em um banco de dados elaborado no programa Excel, gerando base para o tratamento das informações no formato de quadros, gráficos, tabelas e cartogramas. Para cada questão gerou-se um cartograma linguístico, que além de revelar a norma semântico-lexical no Norte mato-grossense, mostrouse um conjunto de fotografias sociolinguísticasda distribuição diatópica e da influência topodinâmica deste espaço geográfico, social, histórico e cultural.

Membros da Banca:

Presidente - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE LEONILDO LIMA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MANOEL MOURIVALDO SANTIAGO ALMEIDA - USP

Data: 19/08/2015 Hora: 09:00

Local: cáceres

Título: O DISCURSO SOBRE INTERDISCIPLINARIDADE NAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

Palavras-chave: Palavras-chave: Discurso. Ideologia. Disciplina. Interdisciplinaridade. Políticas Linguísticas.

Páginas: 130

Resumo: Este trabalho filia-se à linha de pesquisa “Estudo dos processos discursivos e análise semântica da enunciação” e à teoria Análise de Discurso, desenvolvida por Michel Pêcheux na França e por Eni Orlandi no Brasil. Propomos compreender como a interdisciplinaridade é concebida nas políticas linguísticas e qual efeito tem produzido para a prática de ensino de língua portuguesa. „Os discursos sobre‟ interdisciplinaridade têm causado diversas inquietações e debates nas formações continuadas de professores e, por isso, significam sujeitos e instituições. Assim, a análise dos discursos tanto dos documentos que institucionalizam as políticas públicas de ensino de língua portuguesa quanto dos professores e das práticas de língua propostas pelo livro didático de língua portuguesa em análise, coloca em questão a relação entre tais discursos e a concepção de linguagem que os sustentam, a partir das quais os professores inscrevem seu discurso e suas práticas. Consideramos que é(são) aquela(s) concepção(ões) de linguagem que nos permite entender como „os discursos sobre‟ interdisciplinaridade significam e afetam a relação do sujeito com as práticas linguísticas, atravessadas ideologicamente pela política de Estado. Sendo assim, importa-nos compreender em que condições de produção o corpus em análise acontece e que gestos de interpretação são produzidos sobre o ensino de língua portuguesa. A nosso ver, tais efeitos de sentido se materializam nos discursos que tratam a interdisciplinaridade como “método”, “prática”,“ação de unir e/ou integrar professores para um trabalho em conjunto sobre um mesmo tema”, por exemplo. Imaginário instituído a partir da paráfrase com o ensino disciplinar e disciplinador. Para tanto, trabalharemos as formações discursivas em jogo nesses discursos e os efeitos produzidos pela ideologia na instituição das políticas linguísticas para o ensino de língua portuguesa, constitutivos da História das Ideias Linguísticas – HIL, disciplina que estuda “a relação entre Educação, Linguagem e Sociedade, em geral, e entre Escola, Língua e Sujeito” (SILVA, 2007, p.1).

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIZA VIEIRA DA SILVA - UNICAMP

Data: 20/07/2015 Hora: 14:00

Local: cáceres

Título: A LUTA PELA TERRA NA REGIÃO NORTE-ARAGUAIA NA DÉCADA DE 70: UM ESPAÇO DE CONFRONTOS, VERSÕES E INVERSÕES

Palavras-chave: Palavras-chave: Análise de Discurso. Santa Terezinha-MT. Luta pela Terra.

Páginas: 83

Resumo: Neste trabalho, inscrito na linha de pesquisa “Estudos e análises dos processos discursivos e semânticos” do Programa de Mestrado em Linguística da UNEMAT, tendo como sustentação teórica a Análise de Discurso, buscamos compreender como os discursos sobre o conflito por terra no município de Santa Terezinha-MT tomam corporeidade nos espaços discursivos dos jornais que circularam na década de 70. O conflito do qual tratamos foi discursivizado pelos jornais como se fosse uma tomada de posição subversiva em relação ao período de Ditadura Militar (1964), o motivo é que o país vivia um período de ditadura militar e, especificamente na década de 70, eclodiu um conflito entre posseiros e a Fazenda Codeara, por questões fundiárias, fazendo circular sentidos de guerrilha e subversão. Uma das questões que tomamos é a do boato que circulou nos jornais em 1970 de que em Santa Terezinha existia um foco de guerrilha. Assim, tomamos o boato discursivamente através do que discute Orlandi (2010). O Brasil vivia sob o comando do Governo Militar de 64 e, aos poucos, foi aumentando a repressão e a censura sobre os movimentos sociais, tanto do campo como da cidade. No desenvolvimento do trabalho, ainda analisamos o discurso das leis que normatizam a terra e realizamos um batimento com o discurso dos jornais e do arquivo da Prelazia de São Félix do Araguaia-MT em relação aos sentidos das palavras posse/propriedade. Mostramos o modo como se formula a designação de comunista para os posseiros e para os agentes da prelazia. Além disso, buscamos compreender o papel de uma Igreja Católica da Amazônia como porta-voz, nesse processo. Buscamos abrir uma escuta para os sentidos materializados nesse processo discursivo, com o olhar voltado para as condições de produção na qual funciona o aparelho estatal brasileiro. Questiona-se a transparência da língua e o modo de formulação e circulação dos sentidos, mostrando as contradições na relação com o funcionamento do Estado de Direito na atuação sobre as questões da luta pela terra na década de 70.

Membros da Banca:

Presidente - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Interno - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ÁGUEDA APARECIDA DA CRUZ BORGES - UFMT

Data: 23/03/2015 Hora: 14:00

Local: cáceres

Título: POLÍTICAS DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NA UNEMAT NO CONTEXTO DO PROGRAMA CIÊNCIA SEM FRONTEIRAS: REFLEXÃO NA PERSPECTIVA DOS SISTEMAS ADAPTATIVOS COMPLEXOS.

Palavras-chave: Palavras-chave: Ciência sem Fronteiras. Políticas de Ensino de Inglês. Sistemas Adaptativos Complexos.

Páginas: 102

Resumo: O curso My English Online (MEO) é um curso virtual de inglês do Programa Inglês sem Fronteiras do Ministério da Educação, por intermédio da Secretaria de Educação Superior (SESU/MEC) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), criado para minimizar os problemas de falta de domínio da Língua Inglesa dos estudantes interessados em participar do programa Ciência sem Fronteiras nas instituições conveniadas dos países que tem o inglês como língua materna. Nesta pesquisa considerei o aprendizado virtual do MEO por alguns alunos da UNEMAT como um Sistema Adaptativo Complexo (SAC). O presente estudo se insere na linha de pesquisa descrição e análise de línguas, instituição e ensino do Programa de Mestrado em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso. Para conduzir este trabalho, tomei para estudo os documentos oficiais do governo federal relacionados aos Programas Ciência sem Fronteiras, o Inglês sem Fronteiras, o Idioma sem Fronteiras e a politica de intercâmbio da UNEMAT. As análises também foram produzidas com base nas entrevistas com acadêmicos de sete cursos de bacharelados do Campus Universitário de Cáceres. Todo o trabalho de investigação foi norteado pela teoria dos Sistemas Complexos Adaptativos (HOLLAND, 1999). Os dados foram coletados através da aplicação de questionários escritos, análise de relatos de usuários de forma virtual e o conteúdo do próprio site do MEO. Para a realização desta análise, utilizei análise quali-quantitativa defendida por Demo (2001) e Esteban (2011) como eixo teórico-metodológico para analisar aspectos de aprendizagem autônoma encontrada nas respostas de cento e trinta e três alunos da UNEMAT. Os dados apontaram que a maioria dos alunos entrevistados não se adaptou a modalidade virtual de ensino que é o MEO, setenta e sete por cento dos entrevistados responderam não conhecer o MEO. Esses acadêmicos não se adaptam porque sequer conhecem o curso e tão pouco o inglês de forma significativa. Nessa direção, as interações do acadêmico enquanto aluno do curso não é fixa e, dessa forma, o efeito não é proporcional à causa, pois o aluno só interage com o curso no começo. Acredito que as ações da política de ensino de língua inglesa não são eficazes no país e esta realidade reverbera na mobilidade acadêmica da UNEMAT, particularmente entre os alunos das camadas socioeconômicas menos favorecidas, pois, a maioria somente teve contato com a Língua Inglesa nas escolas públicas.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Interno - SILVIA REGINA NUNES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DANIE MARCELO DE JESUS - UFMT

Data: 19/03/2015 Hora: 10:00

Local: cáceres

Título: POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO DIGITAL: UM OLHAR DISCURSIVO SOBRE O PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – PROINFO E SEUS EFEITOS NA PRÁTICAS LINGUÍSTICAS

Palavras-chave: Palavras-chave: Análise de Discurso; Políticas Públicas; Novas Tecnologias de Informação e Comunicação; Escola.

Páginas: 103

Resumo: O trabalho, inscrito na linha de pesquisa Descrição e Análise de Línguas, Instituição e Ensino, do Programa de Mestrado em Linguística da UNEMAT e vinculado ao grupo de pesquisa Ciência, Língua e Ensino/CNPq/UNEMAT, busca compreender pelos fios do discurso do governo federal, os sentidos constituídos sobre a inserção/inclusão das novas tecnologias digitais nas escolas públicas brasileiras a partir do Programa Nacional de Tecnologia Educacional – ProInfo e seus efeitos nas práticas linguísticas. Teoricamente, este estudo filia-se na Análise de Discurso de linha materialista em articulação com a história das Ideias Linguísticas (HIL). Na discursividade do Estado, essas políticas públicas de inclusão digital estão funcionando pela ideologia capitalista e neoliberal de Estado, atravessando assim, as instituições escolares, atravessando as atividades de linguagens entre os professores e os alunos. O funcionamento discursivo do jogo político econômico revelou que as políticas de inclusão de tecnologias nas escolas trabalham com a ilusão de igualdade entre sujeitos, quer seja pela inclusão digital, quer seja pela inclusão social. Nesse jogo de sentidos, o olhar, nesta pesquisa, direcionou-se para as políticas de língua que estão em circulação nas escolas públicas, a partir de uma análise discursiva sobre os instrumentais linguísticos que estão presentes na Escola. Em especial, trabalhou-se com as práticas de língua propostas em documentos como Orientações Curriculares de Mato Grosso, Livro Didático de Língua Portuguesa, Prova de Linguagens Códigos e suas Tecnologias do Enem e discursos de professores de Língua Portuguesa da rede estadual de ensino da cidade de Cáceres, sendo possível compreender os efeitos de sentido que as políticas de inclusão digital produziram e afetaram as práticas linguísticas.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARISTELA CURY SARIAN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIA REGINA CASTELLANOS PFEIFFER - UNICAMP

Data: 19/03/2015 Hora: 07:30

Local: cáceres

Título: OS SENTIDOS DE PROIBIÇÃO, PREVENÇÃO E CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE O USO DE DROGAS NO BRASIL NOS DISCURSOS DA LEI 11.343

Palavras-chave: PALAVRAS-CHAVE: Lei 11.343. Proibição, prevenção e conscientização. Tráfico e Consumo de drogas ilícitas.

Páginas: 156

Resumo: Este trabalho está vinculado à Linha de Pesquisa dos Estudos e Análises dos Processos Discursivos e Semânticos do Programa de Mestrado em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, e inscrito no Projeto de Pesquisa: Cidade e Memória/CNPq/UNEMAT. Esta pesquisa filia-se à Análise de Discurso materialista, desenvolvida por Michel Pêcheux na França e por Eni Orlandi no Brasil. Propomos compreender os discursos da lei que trata sobre o tráfico e consumo de drogas no Brasil, Lei Nº 11.343, de 23 de Agosto de 2006. ‘Os discursos sobre’ o tráfico e consumo de drogas têm causado diversas inquietações e debates na sociedade contemporânea e, por isso, significam sujeitos e instituições. Assim, a análise discursiva da lei nos coloca em um contraponto com a Justiça de Fato, aquela praticada atualmente nos tribunais, pois nos permite entender como os discursos das práticas jurídicas afetam a relação do sujeito com o social, atravessadas ideologicamente por esse instrumento de legislação. A Lei, que constitui nosso corpus prevê a criação do Sistema Nacional de Políticas Públicas sobre Drogas e, nesse caso, a prescrição de medidas para a proibição, prevenção e conscientização do seu uso indevido. Sendo assim, importa-nos compreender em que condições de produção essa lei foi produzida e quais gestos de interpretação produzem sobre a relação entre tráfico e consumo de drogas materializados nos discursos de proibição, prevenção e conscientização. Para tanto, trabalharemos as formações discursivas em jogo nesses discursos e os efeitos produzidos pela ideologia no discurso da justiça sobre o crime de tráfico, numa interface com as Políticas Públicas desencadeadas por todo o país, pois segundo (ORLANDI, 1999, p. 46), a ideologia “é a condição para a constituição do sujeito e dos sentidos”, pois diante de qualquer objeto simbólico, o homem é levado a interpretar, a buscar o sentido das palavras e das coisas.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIA REGINA CASTELLANOS PFEIFFER - UNICAMP

Data: 09/03/2015 Hora: 10:00

Local: cáceres

Título: A FORMULAÇÃO DA PROPOSTA DE REDAÇÃO DO ENEM: A PROJEÇÃO IMAGINÁRIA DO SUJEITO-ESCRITOR IDEAL

Palavras-chave: Palavras-chave: Discurso. ENEM. Escrita. Imaginário. Posição-sujeito.

Páginas: 110

Resumo: Nesta dissertação, o tema linguagem e sentido são trabalhados na perspectiva da Análise de Discurso, fundada nos trabalhos de Michel Pêcheux, na França e Eni Orlandi, no Brasil. Visamos compreender o processo de constituição do sujeito e sua relação com a língua. Inscrevemo-nos na linha de pesquisa Estudos e análise dos processos discursivos e semânticos, que compreende o estudo das relações entre língua, história e instituições, dos processos de significação e das práticas de leitura e escrita. Na dissertação, tomamos como objeto de estudo a formulação da proposta de redação do ENEM/2013; analisamos os critérios avaliativos para a escrita dessa redação e a política de Estado em relação ao acesso à Universidade, via ENEM. Mobilizamos os conceitos teóricos de sujeito, formasujeito, formação imaginária e interpretação, pois entendemos que o sistema proposto pelo Estado se circunscreve numa política de avaliação em larga escala que vai além da certificação do Ensino Médio e acesso ao Ensino Superior, dada as condições de produção dos sujeitos-participantes. Refletimos sobre a língua(gem) a partir das políticas do/no Exame Nacional, que se coloca como o instrumento avaliador e quantificador das competências dos candidatos e os direcionamentos das políticas de Estado na prova do Exame Nacional do Ensino Médio em relação ao cenário escolar. A escolha do estudo sobre o discurso das políticas de língua, a partir do ENEM, se deve a um conjunto de fatores, dentre estes, o de perceber os efeitos de sentido de um “ideal de escrita” inscrito na política de língua do Exame, pois a respeito das discursividades do ENEM e seus efeitos de sentido produzidos, destacamos a relevância deste estudo para o domínio da linguagem e, sobretudo, para os pesquisadores que se voltam a pensar sobre as políticas educacionais. Dessa forma, dada a importância desse Programa para o Estado, as análises refletem sobre a política nacional de língua escrita posta nas proposições do ENEM, em que se abre espaço para pensar a constitutividade do sujeito institucionalizado por um imaginário de escrita, o que possibilita a abertura de questões relacionadas à projeção imaginária do sujeito-aluno ideal(izado) para a escrita da redação.

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - GRECIELY CRISTINA DA COSTA - UNICAMP

Data: 24/02/2015 Hora: 17:00

Local: cáceres

Título: CRENÇAS SOBRE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA PRESENTES EM NARRATIVAS DE DOCENTES

Palavras-chave: Palavras-chave: Crenças. Formação docente. Ensino e aprendizagem. Língua Inglesa. Narrativas.

Páginas: 94

Resumo: Objetivou-se indagar nesta pesquisa, a qual está vinculada a linha de pesquisa descrição e análise de línguas, instituição e ensino, as crenças de professores sobre o processo de aprendizagem de Língua Inglesa, a partir de suas narrativas de aprendizagem. Para atingir este objetivo, esta investigação teve como arcabouço teórico diferentes discussões linguísticas e sócio-culturais relacionadas à Língua Inglesa (LI) na era de globalização, a partir de pesquisadores da área da Linguística Aplicada, como: AssisPeterson, (2008); Assis-Peterson e Cox, (2007), (2008), (2013); Moita Lopes, (2003), (2008), entre outros. Alusivo ao termo crenças este estudo fundamentou-se teoricamente a partir de autores como: Leffa, (1992); Almeida Filho, (1993); Barcelos, (1995), (2000), (2001), (2004), (2006), (2007); Silva (2010), dentre outros. E, por fim, trouxe à baila neste trabalho estudiosos que se engajaram em pesquisar sobre os desafios na formação docente de professores de línguas na contemporaneidade, como: Ghedin, (2002); Pimenta, (2002); Kumaravadivelu (2003), entre outros. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativista (BOGDAN & BIKLEN, 1994; ANDRÉ, 1995). O corpus foi constituído de 38 narrativas de aprendizagem de Língua Inglesa de professores disponíveis no banco de dados do projeto Aprendendo com Memórias de Falantes e Aprendizes de Língua Estrangeira (AMFALE), da Faculdade de Letras (FALE), da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Insurgiram através das narrativas de aprendizagem de LI dos professores crenças como: 1 – É necessário se comunicar com falantes nativos da LE/LI para aprendê-la efetivamente e conhecer a cultura do país, pois a aprendizagem dessa segunda língua e/ou cultura é importante. 2 – A LI é uma língua difícil de se aprender. 3 – Não se aprende LE/LI na instituição de ensino pública. 4 – Não se aprende LI no curso de Letras, se aprende no curso de idiomas. 5 – Aprende-se LI no país onde se fala essa LE. 6 – A responsabilidade sobre a aprendizagem de LI do aluno é do professor. 7 – O processo de ensino e aprendizagem de LE/LI nas aulas era voltado apenas na gramática. Os resultados da análise enfatizam que é necessário repensar sobre as políticas de formação de professores de línguas no Brasil, com vistas a uma possível (re) formulação das mesmas, no intento de buscar novos subsídios inovadores para enfrentar os desafios presentes no ensino escolarizado brasileiro hoje. 

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANA ANTONIA DE ASSIS-PETERSON - UFMT

Data: 20/02/2015 Hora: 14:00

Local: cáceres

Título: LÉXICO REMANESCENTE UMUTINA - REPERTÓRIO LINGUÍSTICO DE SEUS LEMBRANTES

Palavras-chave: Palavras-chave: 1. Vocabulário; 2. Língua umutina; 3. Vocabulário bilíngue; 4. Línguas Indígenas.

Páginas: 100

Resumo: A presente dissertação tem como objetivo apresentar o léxico remanescente da língua umutina propondo um vocabulário bilíngue (Umutina-Português e Português-Umutina) que compreende um acervo lexical da língua e da cultura Umutina, como forma de fortalecimento e registro dessa língua, e ao mesmo tempo, ao ensino da língua materna na escola como apoio de material didático. E, está vinculado a linha de pesquisa - descrição e análise de línguas, instituição e ensino. Os Umutina têm como língua materna o português e como segunda língua, a língua umutina. O presente trabalho inclui o povo Umutina, no qual expomos o histórico de vida, aspectos linguísticos e culturais, a escola Umutina, o perfil dos professores Umutina, ensino da língua materna e também apresentamos os princípios teóricos da lexicografia e lexicologia, algumas considerações sobre dicionário bilíngue. Esclarecemos o procedimento da estruturação do vocabulário Umutina-Português, bem como do PortuguêsUmutina, como a macro e microestrutura, entrada dos verbetes colocando em prática a técnica lexicográfica, a fonética e fonologia da língua umutina, além das classes de palavras utilizadas na língua umutina. Para tanto, Como suporte teórico da lexicografia utilizamos autores como: Welker (2004), Caldas (2009), Ferreira (2005), Borba (2003).

Membros da Banca:

Presidente - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Membro Interno - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANGEL HUMBERTO CORBERA MORI - UNICAMP

Data: 20/02/2015 Hora: 09:00

Local: cáceres

Título: LÍNGUA GUAJAJARA: UM ESTUDO DOS FENÔMENOS LINGUÍSTICOS INDUZIDOS PELO CONTATO COM O PORTUGUÊS

Palavras-chave: Palavras-chave: Contato de línguas. Fenômenos linguísticos. Língua guajajara. Língua portuguesa.

Páginas: 117

Resumo: Esta dissertação vinculada à linha de pesquisa “Descrição e análise de línguas: instituição e ensino” tem como objetivo principal analisar a situação de contato linguístico vivenciada pelos Guajajara, a qual tem apresentado fenômenos linguísticos induzidos pela situação de contato intenso com a língua portuguesa. A língua falada por esse povo é a língua guajajara, que pertence à família linguística Tupi-Guarani do tronco Tupi. Grande parte desses índios são proficientes também em português e a influência deste se faz presente no cotidiano dos nativos. A análise se apoia nos estudos da Linguística de Contato, que tem como precursores principais Weinreich (1953), Appel e Muysken (1987), Thomason (2001), Matras e Sakel (2007), entre outros que tratam dos fenômenos linguísticos advindos do contato entre línguas. Salientamos que a análise dos dados e a investigação de nossas hipóteses tiveram embasamento teórico linguístico numa perspectiva funcionalista encontrada nos trabalhos de Dixon (1986) e Anderson (cf. SHOPPEN, 1985), considerando métodos etnográficos e sociolinguísticos, que nos propiciaram capturar e caracterizar o repertório linguístico dos Guajajara. Os resultados obtidos na presente dissertação evidenciam diferentes graus de interferência da língua de contato (português) entre os falantes das três gerações pesquisadas. Essas diferenças foram refletidas na influência do português em vários níveis. No nível lexical, palavras de diferentes campos semânticos da língua de contato foram adotadas por todas as gerações pesquisadas. No nível semântico, palavras foram criadas a partir da relação com palavras do português e outros com processo de criação dentro da própria língua indígena, mas adotando o significado da língua de contato. Além das classes de palavras, classes gramaticais também são recorrentes na estrutura de orações em guajajara, como as conjunções, mostrando que o grau de contato entre ambas as línguas está além do nível lexical. Com isso, concluímos que os fatores externos à língua guajajara estão atuando na atual configuração da língua indígena, pois o contato com a sociedade envolvente é intenso.

Membros da Banca:

Presidente - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Membro Interno - ALBANO DALLA PRIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANGEL HUMBERTO CORBERA MORI - UNICAMP

Data: 12/03/2014 Hora: 16:00

Local: cáceres

Título: OS EFEITOS DE SENTIDO DO DISCURSO ECOLÓGICO DE PRORROGAÇÃO DA PIRACEMA NA POSIÇÃO-SUJEITO ALUNO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA

Palavras-chave: PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Sujeito. Prorrogação da Piracema. Lei. Rio Paraguai.

Páginas: 99

Resumo: Este trabalho está vinculado à Linha de Pesquisa dos Estudos e Análises dos Processos Discursivos e Semânticos do Programa de Mestrado em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, e inscrito no Projeto de Pesquisa: Cidade e Memória/CNPq/UNEMAT. Inscreve-se na perspectiva teórica da Análise de Discurso de linha francesa, de Michel Pêcheux, na França, e Eni Orlandi, no Brasil tem como objetivos compreender os efeitos de sentido que o discurso ecológico de prorrogação da piracema significa no dizer do aluno/EJA. Esta pesquisa toma a língua em seu funcionamento, como objeto de análise, a partir do discurso de ―Prorrogação da Piracema‖, no município de Cáceres-MT, em 2009. O período da piracema é determinado, no Estado de Mato Grosso pela Secretaria do Meio Ambiente - SEMA, como o período de defeso, entre os meses de novembro a fevereiro, em que acontecem as reproduções das espécies de peixes. A pesquisa analisa a posição-sujeito do aluno da Educação de Jovens e Adultos/EJA, discutindo os efeitos de sentido do discurso ambiental, o ecológico em distintas produções escritas por alunos da modalidade de ensino EJA; assim como, os discursos dos representantes de instituições do Estado em circulação na mídia. Para tanto, analisamos recortes de textos jornalísticos, como também textos escritos por alunos da EJA que dizem sobre o acontecimento discursivo de prorrogação da piracema, considerando as condições de produção, a posição-sujeito, a formação imaginária, a memória discursiva, os efeitos ideológicos que naturalizam o discurso e produzem na materialidade discursiva a evidência do sentido literal. Entendemos conforme Orlandi (2000), a língua fazendo sentido, enquanto trabalho simbólico, como parte do trabalho social geral, constitutivo do homem e de sua historicidade. Assim, nesse jogo discursivo, discutimos como a lei que se institui em 2009, sobre a prorrogação da piracema, se significa e constitui o sujeito de direito e deveres, já que este não escapa ao processo de assujeitamento.

Membros da Banca:

Presidente - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Interno - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARLON LEAL RODRIGUES - UEMS

Data: 21/02/2014 Hora: 08:00

Local: cáceres

Título: (DES) ENCONTROS NA FORMAÇÃO DOCENTE NA/PARA A EJA: REFLEXÕES SOBRE O CURSO DE LETRAS, O PIBID E O PROJETO SALA DE EDUCADOR

Palavras-chave: Palavras-chave: Formação Inicial e Contínua, PIBID, Educação de Jovens e Adultos.

Páginas: 142

Resumo: Frente ao avanço cultural, tecnológico e linguístico atual que a sociedade vivencia e as pautas das agendas públicas governamentais que enunciam-se ratificar o compromisso da educação linguística de qualidade e porta de acesso para o desenvolvimento pleno da cidadania, urgem novas formas de ensino/aprendizagem da Língua Portuguesa, em contexto de sala de aula. Sendo assim, esta pesquisa filia-se à Linguítistica Aplicada, é de cunho qualitativo, etnográfico, inscrita na linha de pesquisa Descrição e análise de línguas, instituição de ensino. Procurou examinar o processo de Formação Inicial e Contínua para atuação na modalidade Educação de Jovens e Adutos(EJA) tendo como participantes quatro professoras, egressas do Curso de Letras da Universidade do Estado de Mato Grosso que atuam na área de Linguagem, Códigos e suas Tecnologias (Língua Portuguesa) da educação básica de uma escola pública de Sinop/MT e quatro alunos da mesma instituição superior, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID (Língua Portuguesa), fomento CAPES/UNEMAT. Utilizou-se dos seguintes instrumentos: a LDB (1996); as Orientações Curriculares para o Curso de Letras (2001); os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997); as Orientações Curriculares para o Ensino em Mato Grosso (MATO GROSSO, 2012); o Plano Político Pedagógico da escola (PPP, 2013); o Regimento Interno Escolar (RIE, 2013); o Relatório do Projeto “Sala de Educador”(2013), e por fim, os questionários e as entrevistas semiestruturadas aplicadas aos colaboradores. À luz da Línguística Aplicada buscou-se a compreensão de como esses participantes, tanto em pré serviço quanto em serviço lidam com as questões de ensino para um público especializado como é a EJA, bem como os saberes acadêmicos se resignificam no espaço dialógico das práticas escolares. Nesta esteira, reflete-se sobre a necessidade de formação permanente entendida em Freire (2005); Imbernón (2011, 2012); Barros(2011); Alves(2013); Santos e Ramos (2012,2013) para quem a formação é um continuum e propõe ao docente o repensar de suas práticas com criticidade e formular ações que dê ao aluno condições para o desenvolvimento de leitura e escrita, letramento discutido em Soares (2011), Kleiman (2011), Rojo (2009); Bortoni-Ricardo(2013) e Tfouni (2010). Observou-se que se as políticas públicas estiverem voltadas ao lugar situado contribuir-se-á para a educação de qualidade e a construção da formação humana, como anunciam os documentos orientativos, e ofertar-se-á condições que realmente leve o indivíduo a ser agente de suas práticas de linguagem.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - KLEBER APARECIDO DA SILVA - UnB

Data: 14/08/2013 Hora: 08:00

Local: cáceres

Título: O DISCURSO DO ENEM DE DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO AO ENSINO SUPERIOR: REPETIÇÃO OU DESLOCAMENTOS?

Palavras-chave: PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Língua. Políticas Públicas. Acesso ao Ensino Superior. ENEM

Páginas: 108

Resumo: O trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos e Análises dos Processos Discursivos e Semânticos, do Programa de Mestrado em Linguística da UNEMAT e vinculado ao grupo de pesquisa Ciência, Língua e Ensino/CNPq/UNEMAT, propõe-se à analisar o discurso de democracia de acesso do Exame Nacional de Avaliação do Ensino Médio-ENEM, tomando a Análise de Discurso de linha materialista em articulação com a História das Ideias Linguísticas (HIL) como domínio teórico. Interessa-nos compreender os efeitos de sentidos produzidos pelo discurso sobre a democratização do acesso ao ensino superior em condições tão desiguais do processo de formação dos alunos nos anos finais da educação básica. Nessa direção, observamos que o ENEM se apresenta como uma política capaz de intervir no currículo no ensino médio, um discurso que, pelo trabalho da ideologia, resultou em ações que compreendem este tempo de formação como lugar de preparação dos alunos para o exame. São representações imaginárias de que pela política de avaliação se impõe direções a serem tomadas nas práticas de ensino nas escolas, em especial, nas políticas linguísticas de ensino de língua portuguesa. Assim, objetivamos compreender as filiações que sustentam as concepções de língua e de ensino que estão na base desta política e seus efeitos de sentido sobre as condições de acesso ao ensino superior. Para isso, buscamos observar as contradições discursivas e as relações de forças postas em funcionamento nesse movimento discursivo, pelas diferentes Formações Discursivas (FDs) que funcionam como pré-construído na formulação do exame, constituindo uma representação imaginária de política pública de acesso eficiente. Pelas regularidades no/do processo que institucionaliza o ENEM significada pelo Estado como uma política pública de ensino de língua portuguesa, damos visibilidade ao trabalho do equívoco e da ideologia que expõe a opacidade do texto ao olhar do analista que compreende como o texto se organizou para construir imaginariamente os sentidos de democracia de acesso ao ensino superior. Constituí o corpus recortes de documentos disponíveis no site oficial do MEC/INEP: a Portaria do MEC nº 438, de 28 de maio de 1998, que instituiu o ENEM; a proposta da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior; Termo de referência do Novo ENEM; Redação no Enem 2012 - Guia do Participante, matérias jornalísticas sobre ENEM, entre outros. Em nosso “gesto de interpretação” sobre o processo de institucionalização do ENEM, o cerne que se apresenta como mudança das relações no ensino médio, se constitui na falta de condições reais para o exercício democrático, de tal modo que democratização do acesso se constitui como um efeito imaginário que, pelo efeito de evidência, o acesso é para todos, em que o mérito da conquista é resultado do esforço de cada sujeito.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIA REGINA CASTELLANOS PFEIFFER - UNICAMP

Data: 30/07/2013 Hora: 15:00

Local: Cáceres

Título: O DISCURSO DOS/NOS DOCUMENTÁRIOS SOBRE O MENOR INFRATOR: O JOGO DE SENTIDOS ENTRE PROTEÇÃO E PUNIÇÃO NAS INSTITUIÇÕES DE RESSOCIALIZAÇÃO

Palavras-chave: Palavras chaves: 

Páginas: 86

Resumo: Nosso trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudos e Análises dos processos discursivos e semânticos, vinculado ao grupo de pesquisa Ciência, Língua e Ensino/ CNPQ/UNEMAT na área da Análise de Discurso materialista e tem como objetivo compreender o jogo de sentidos entre proteção e punição nas instituições de ressocialização apresentados nos documentários: Juízo, de Maria Augusta Ramos (2007), Silva, de Beto Sporkens (2001/2002) e Sou di menó, produzido por Sheila Pereira (2012). Propomo-nos refletir sobre o modo como o menor infrator é constituído e significado nos documentários que compõem o corpus, a partir da concepção dos documentários enquanto intersecção de diferentes materialidades que constituem os discursos sobre o menor e sobre o papel das instituições de ressocialização. Nosso trabalho sob uma base material áudio visual tomou os diferentes elementos significantes no propósito de analisar o efeito de evidência provocado pelos documentários no que concernem as concepções de proteção e punição. Para tanto, historicizamos o processo de institucionalização do menor infrator no Brasil, em relação de contradição entre os sentidos da palavra criança, adolescente, menor e menor infrator. Nossas análises dão visibilidade ao modo como os sentidos são produzidos e administrados na representação imaginária das instituições de ressocialização do sujeito menor infrator. A partir das análises, compreendemos o modo como o menor infrator é significado considerando os pressupostos teóricos da Análise do Discurso na relação entre língua, Estado e memória. Nesse sentido, tomamos outros conceitos fundamentais: as condições de produção e o interdiscurso onde se flagra pelo discurso o trabalho forte da ideologia que atravessa e institucionaliza sujeitos, determinam sentidos e silenciam outras possibilidades de leitura dos/nos documentários.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Interno - ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SUZY MARIA LAGAZZI - UNICAMP

Data: 08/04/2013 Hora: 08:00

Local: cáceres

Título: O MONOLINGUISMO E O ENSINO DE LÍNGUAS EM MATO GROSSO: ENTRE A UNIDADE E A DIVERSIDADE

Palavras-chave: Palavras-chave: Discurso. Orientações Curriculares. Monolinguismo. História.

Páginas: 110

Resumo: Essa pesquisa teve por objetivo entender como o discurso do monolinguismo significa no interior das Orientações Curriculares do Estado de Mato Grosso (OCs). Como lugar teórico, inscreve-se na História das Ideias Linguísticas e no dispositivo teórico-analítico da Análise de Discurso, como formulada por M. Pêcheux e E. Orlandi. Assim, filia-se a linha “Estudo dos processos discursivos e análise semântica da enunciação”, no interior do projeto “Vozes da Cidade”, da UNEMAT. Nesse percurso, analisamos as condições de produção das OCs, tanto em sentido restrito quanto amplo, ou seja, suas determinações socio-históricas. Nessa direção percebeu-se, em diferentes momentos, um movimento no sentido de construir um imaginário de unicidade linguística, seja das línguas gerais, seja do português no/do Brasil, o que nos possibilitou compreender as políticas de ensino de Mato Grosso, nesse começo de século, como um espaço-tempo de homogeneização do português como língua nacional, mostrando-se, assim, outro modo de funcionamento do discurso do monolinguismo numa relação de contradição com o discurso do multilinguismo.

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JUDITE GONÇALVES DE ALBUQUERQUE -

Membro Externo à Instituição - MARIZA VIEIRA DA SILVA - UNICAMP

Data: 11/04/2012 Hora: 08:00

Local: cáceres

Título: LÍNGUA, ESCOLA E FRONTEIRA: ENTRE APRENDER A E APRENDER SOBRE LÍNGUA NACIONAL

Palavras-chave: Palavras-chave: Língua, Escola, Fronteira, Análise de Discurso, História das Ideias Linguísticas.

Páginas: 79

Resumo: Este trabalho tem como objetivo compreender os sentidos que se constituem na Escola Municipal Marechal Rondon (EMMR) enquanto instituição responsável pelo ensino de Língua Portuguesa para brasileiros e bolivianos na fronteira Cáceres (Brasil) e San Matias (Bolívia). Busca-se produzir uma reflexão sobre o embate existente entre diferentes línguas (lugares) que atravessam o sujeito fronteiriço brasileiro e boliviano no modo como se identificam na fronteira e na forma como são interpelados pelo Estado através das Políticas Linguísticas direcionadas para a escolarização brasileira. Por isso, este estudo se inscreve na área de conhecimento intitulada História das Ideias Linguísticas que, articulada à Análise de Discurso de linha francesa, possibilita compreender as condições de produção e os efeitos de sentido das línguas que se relacionam em um espaço de contenção e integração entre sujeitos fronteiriços. Através da análise do Planejamento Anual de Língua Portuguesa (PALP), pretende-se dar visibilidade a esse embate, e com isso construir gestos de interpretação sobre o modo como se constitui o ensino de Língua Portuguesa na fronteira Brasil-Bolívia

Membros da Banca:

Presidente - ANA MARIA DI RENZO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIA REGINA CASTELLANOS PFEIFFER - UNICAMP