Data: 24/04/2026 Hora: 14:00

Local: A qualificação será realizada de forma online pela plataforma google meet

Título: ADJUNTOS ADVERBIAIS E A PRODUÇÃO DE SENTIDOS EM LETRAS DE CANÇÕES

Palavras-chave: Letra de canções. Adjuntos adverbiais. Leitura. Discurso.

Páginas: 31

Resumo: O presente Projeto de intervenção tem como objetivo principal desenvolver práticas de ensino de leitura e interpretação, a partir dos pressupostos teórico-metodológicos da Análise de Discurso, articulada à História das Ideias Linguísticas e à Semântica Histórica da Enunciação, com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental Anos Finais, compreendendo a estrutura e funcionamento linguístico-discursivo de adjuntos adverbiais em letras de canções. A proposta metodológica baseia-se na leitura, na escuta e na análise de canções como forma de promover reflexões sobre sentidos linguísticos e discursivos, articulando o estudo da gramática em funcionamento no texto.

Membros da Banca:

Presidente - MILENA B. MORAES - UNEMAT

Membro Interno - MARISTELA CURY SARIAN - UNEMAT

Data: 05/11/2025 Hora: 14:00

Local: GoogleMeet

Título: UM MUNDO EM POUCAS LINHAS: O CONTO NA CONSTRUÇÃO DO LETRAMENTO LITERÁRIO NO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO

Palavras-chave: Conto. Letramento literário. Marta Cocco. Ensino Médio.

Páginas: 25

Resumo: O objetivo do projeto é desenvolver a formação do leitor literário com alunos do 3º Ano do Ensino Médio da Escola Estadual Boa Esperança, em Curvelândia/MT. A intervenção será realizada a partir do livro de contos mato-grossenses Não presta pra nada, de Marta Cocco, focando em habilidades de leitura, escrita e superação de defasagens de aprendizagem. A leitura de contos é justificada pela sua brevidade e intensidade, o que proporciona um caminho direto para o aprimoramento de habilidades essenciais e o desenvolvimento do leitor competente. Assim, trabalharemos no intuito de incentivar os alunos a se encontrarem no mundo da leitura literária como forma de compreender o mundo e a si mesmo, fazendo reflexões, sem se concentrar apenas na análise formal, que é comum no contexto escolar. 

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 14/10/2025 Hora: 19:00

Local: online via google meet

Título:     UM MINUTO DE RESISTÊNCIA

Palavras-chave:     Racismo recreativo; cabelo; tranças; leitura digital; vídeo-minuto.

Páginas: 46

Resumo: A presente proposta será desenvolvida com estudantes do 8º ano da Escola Estadual Professora Mariana Luiza Moreira, com foco na reflexão crítica sobre o racismo recreativo e suas manifestações simbólicas, especialmente aquelas relacionadas ao cabelo afro e às tranças. A partir da leitura digital da obra Betina (2019), da escritora Nilma Lino Gomes que trata de identidade e enfrentamento ao preconceito, serão realizadas rodas de conversa, debates e atividades interativas. O objetivo é desenvolver a consciência crítica por meio de recursos digitais, como livros interativos e a produção de vídeos do tipo vídeo-minuto, promovendo o protagonismo juvenil e a valorização da identidade negra. A metodologia envolve mediação de leitura, análise de trechos significativos da obra, discussões sobre vivências pessoais e a criação de vídeos curtos. A proposta busca ampliar o engajamento dos estudantes, promovendo uma postura empática e antirracista, demonstrando que o uso de literatura digital aliado a práticas audiovisuais pode contribuir para a formação cidadã.

Membros da Banca:

Presidente - MARINEI ALMEIDA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - EPAMINONDAS DE MATOS MAGALHAES - UNEMAT

Data: 10/09/2025 Hora: 13:30

Local: google meet

Título: PRACTICES OF READING AND WRITING OF INDIGENOUS MYTHS: LITERARY LITERACY AND RESISTANCE

Palavras-chave: Literary literacy. Reader training. Indigenous literature.

Páginas: 53

Resumo: Abstract.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 08/08/2025 Hora: 14:00

Local: Cáceres - (Via Google Meet)

Título: WORKING WITH THE CAUSE IN THE CLASSROOM: ARTICULATING READING, LINGUISTIC VARIATION, AND TEXT PRODUCTION

Palavras-chave: Writing, orality, linguistic variation, anecote.

Páginas: 43

Resumo: The main objective of this project is to enhance the writing skills of 6th-grade elementary school students. Grounded in the theories of Text Linguistics and Variationist Sociolinguistics, the entire pedagogical intervention process will be built around the anecdote (causo) text genre. The choice of this genre is not arbitrary; the anecdote stands out as an originally oral narrative, which allows us to establish a significant didactic bridge. Our intention is to move from the oral to the written modality of language, thereby fostering significant student development in their writing process. Furthermore, by working with the peculiarities of the anecdote, we aim to provide favorable conditions for each student to fully develop their authorship capacity, expressing themselves more confidently and creatively.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE LEONILDO LIMA - UNEMAT

Membro Interno - MARIA JOSE LANDIVAR DE FIGUEIREDO BARBOSA - UNEMAT

Data: 02/07/2025 Hora: 14:00

Local: em sala do meet.

Título:   AUTISMO: SIGNIFICAÇÕES E RESSIGNIFICAÇÕES EM AMBIENTE ESCOLAR

Palavras-chave: Autismo. Análise do Discurso. Neurodiversidade. Lexicografia. Bullyng

Páginas: 26

Resumo: Este projeto tem por objetivo promover a ressignificação positiva do termo "autismo" no ambiente escolar por meio de ação interventiva pedagógica constituída por atividades de leitura e de escrita, fomentando práticas educacionais inclusivas na e para a comunidade escolar. Partindo do desafio da convivência com a diferença em sala de aula, a pesquisa busca desconstruir estereótipos associados ao Transtorno do Espectro Autista (TEA), e promover práticas linguísticas e sociais inclusivas. A metodologia integra quatro eixos: (1) análise lexicográfica do verbete "autismo" em dicionários (Nunes, 2009); (2) exibição e debate do filme O Milagre de Tyson; (3) atividade "Cápsula do Tempo" para comparar percepções dos discentes em situação pré e pós-intervenção; e (4) produção de cartazes temáticos relativos à temática do autismo. A intervenção será realizada com estudantes do 7º ano da Escola Estadual Professor Fernando Leite de Campos (Várzea Grande- MT), visando fomentar a reflexão crítica sobre discursos estigmatizantes e a circulação de novos sentidos sobre neurodiversidade. Fundamenta-se teoricamente na Análise de Discurso de linha francesa (Orlandi, 2015; 2005), na relação entre linguagem e poder (Orlandi, 2015), no papel da escola na formação de valores (Vygotsky, 1978) e nas legislações sobre inclusão. Os resultados esperados incluem a modificação do conceito dos discentes sobre o autismo e a redução do uso pejorativo do termo e a proposição de ações coletivas contra o bullying. O cronograma prevê 32 horas/aula, com culminância em exposição interativa para a comunidade escolar. A pesquisa contribui para a construção de ambientes educacionais mais equitativos, alinhados às políticas de educação inclusiva. Os resultados obtidos por esse trabalho serão posteriormente convertidos em kits pedagógicos a serem trabalhados na rede municipal de ensino de Cuiabá – Mato Grosso.

Membros da Banca:

Presidente - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - MARIA JOSE LANDIVAR DE FIGUEIREDO BARBOSA - UNEMAT

Data: 25/04/2025 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: PRODUÇÃO DE GESTOS DE LEITURA E ESCRITA: O FUNCIONAMENTO DE EMOJIS, STICKERS E GIFS DENTRO E FORA DO ESPAÇO DIGITAL

Palavras-chave: Análise do discurso materialista; Análise do discurso digital; leitura; escrita; reescrita; emojis; stickers; gifs.

Páginas: 34

Resumo: Este projeto de intervenção, filiado ao Programa de Mestrado Profissional em Letras – PROFLETRAS Unemat Cáceres, tem por objetivo trabalhar com gestos de leitura e escrita de emojis, stickers e gifs, inscritos na perspectiva da Análise do Discurso Materialista, de modo a dar visibilidade aos processos de constituição, formulação e circulação dos sentidos (Orlandi, 2001) em uma sala de aula do 5º ano do Ensino Fundamental, de uma escola municipal de Mirassol d´Oeste-MT. Pretendemos, com esse trabalho, que os alunos tenham condições de, no momento da leitura e escrita dos emojis, stickers e gifs, compreender os processos de produção de sentidos a partir de distintas formas materiais de linguagem (Orlandi, 1995), em sua incompletude constitutiva. Sustentados no batimento digital - manuscrito - impresso, a fim de possibilitar aos sujeitos alunos se relacionarem com diferentes memórias de escrita quando escrevem, teclam e digitam (Dias, 2009), com esse trabalho, queremos romper com o imaginário de texto, leitura e escrita que se perpetua ao longo dos anos no ambiente escolar (Orlandi, 1983) e, por meio dos emojis, stickers e gifs, em circulação em diferentes materialidades textuais, constituídas na imbricação de diferentes materialidades significantes (Lagazzi, 2017), possam produzir efeitos de sentidos outros para o que leem e escrevem, de forma a inscrever, assim, o sujeito-aluno contemporâneo na historicidade dos sentidos.

Membros da Banca:

Presidente - MARISTELA CURY SARIAN - UNEMAT

Data: 13/12/2024 Hora: 09:00

Local: online via google meet

Título: “THE SLAVE” BY MARIA FIRMINA DOS REIS AND ‘MY AFRICA’ BY LUCIENE CARVALHO: A PROPOSAL FOR AN INTERVENTION ON AFRO-BRAZILIAN WOMEN'S LITERATURE IN SCHOOL CURRICULA IN MATO GROSSO

Palavras-chave: Afro-Brazilian literature; Maria Firmina dos Reis; Luciene Carvalho; Diversity; Identity.

Páginas: 32

Resumo: This intervention project, presented to the Professional Master's Program in Letters - PROFLETRAS, has the main objective of reflecting on the inclusion (or not) of Afro-Brazilian literature in the school curricula of Mato Grosso and, at the same time, aims to bring to the Intervention Stage, of the schedule proposed for the development of the Project, a reading and research work with the works A Escrava, by Maria Firmina dos Reis, and the poem Minha África, by Luciene Carvalho. The proposal seeks to value cultural diversity and promote critical reflection on racism, identity and resistance. The methodology adopted is action research, structured in three stages: conversation circles, collective reading and critical analysis of the works, as well as research into other Afro-Brazilian authors. The intervention stage was developed with students from the first year of secondary school at the Jaime Veríssimo de Campos Júnior School in Várzea Grande. The research is based on the contributions of authors such as Candido (1972), Cosson (2014), Gomes (2018) and Freire (1996), who discuss the importance of literature in the critical formation of students and the recognition of cultural diversity.

Membros da Banca:

Presidente - MARINEI ALMEIDA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 12/12/2024 Hora: 14:00

Local: Cáceres - (Via Google Meet)

Título:   Gênero entrevista: trabalhando a produção textual sobre a história de Mirassol d’Oeste - MT contada pelos alunos do 7º ano da Escola 12 de Outubro

Palavras-chave: Produção de texto; entrevista; história; variação linguística; Língua Portuguesa.

Páginas: 58

Resumo: O presente trabalho trata de uma proposta de intervenção pedagógica que será desenvolvida no 7º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual 12 de Outubro, na cidade de Mirassol d' Oeste – MT no ano de 2025, para uma pesquisa de Mestrado do Programa de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Letras. O projeto tem como objetivo principal contribuir com a produção de leitura e de escrita dos alunos a partir de atividades feitas com o gênero textual entrevista. Com relatos e histórias dos entrevistados, os alunos farão a retextualização da fala para a escrita, escreverão narrativas que contarão a história de Mirassol d’ Oeste- MT.  Assim, mostramos como a língua, a sociedade e a história relacionam-se entre si. O projeto abordará a Linguística Textual e a Sociolinguística Variacionista com fundamentação teórica apoiada nos estudos de Fávero e Koch (2002), Marcuschi (2008), Annett Garrett (1991), Mollica e Braga (2010), Labov (2007), Faraco (2005), Schneuwly e Dolz (2004), pois a intenção é desenvolver habilidades orais e escritas seguindo uma sequência didática. Nesta perspectiva, o projeto será organizado por meio de etapas que seguirão uma metodologia bastante diversificada como pesquisas, vídeos, entrevistas e aulas de campo, bem como um estudo aprofundado dos recursos próprios deste gênero textual como a sua estrutura e organização. Abordaremos a escrita não apenas como uma atividade automatizada, mas também promoveremos uma leitura que proporcione prazer aos alunos. Vamos explorar a oralidade e a escrita aproveitando para refletir sobre as regras gramaticais. Ao fazer as entrevistas, os alunos participarão do processo de retextualização das falas coletadas, criando narrativas a partir das histórias de Mirassol, passando de receptores a autores e, dessa forma, evidenciar que existem diversas atividades enriquecedoras para serem realizadas em sala de aula, como ler, escrever, debater e revisar textos, ao invés de apenas transmitir informações que os alunos já conhecem, indo além da gramática para um ensino de línguas mais fluido. Por último, por meio das entrevistas realizadas e da transformação da oralidade em escrita, os estudantes terão a oportunidade de narrar a história do município e criar um livro como resultado final do projeto.  

Membros da Banca:

Presidente - JOSE LEONILDO LIMA - UNEMAT

Membro Interno - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Data: 19/08/2024 Hora: 08:00

Local: Cáceres

Título: LEITURA E ESCRITA: UMA PROPOSTA LINGUÍSTICA DE INTERVENÇÃO PARA O 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Palavras-chave: leitura; escrita; alfabetização; letramento; produção textual.

Páginas: 122

Resumo: O presente Projeto Propositivo apresentado ao Programa de Mestrado Profissional em Letras – PROFLETRAS (UNEMAT/Cáceres), inscreve-se na Linha de Atuação I: Estudos da Linguagem e Práticas Sociais. Sustenta-se nos conceitos teóricos da Linguística, de forma específica na Fonologia e Linguística Textual e dialoga com estudos da aprendizagem da leitura e da escrita, especialmente a alfabetização e o letramento. Os referenciais teóricos-metodológicos se ancoram em estudos e pesquisas de: Cagliari (2009), Soares (2021), Morais (2012, 2022), Geraldi (2001), Smolka (2012), Koch (2021), Koch e Elias (2021) dentre outros pesquisadores da área de linguagem e alfabetização. Visa contribuir para a melhoria da qualidade do ensino, relacionando questões linguísticas à alfabetização, convalidando os estudos linguísticos como suporte valioso na intervenção do baixo desempenho de estudantes quanto à aprendizagem da leitura e da escrita. Tem como objetivo geral propor um trabalho de leitura e escrita para alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, tomando o texto como eixo central de alfabetização e letramento. Seus objetivos específicos são ressignificar a apropriação do sistema de representação da escrita e seu uso para o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita; criar condições para que os alunos compreendam os diferentes usos da leitura e da escrita em situações variadas e promover a leitura, escrita e produção textual de modo a potencializar a efetivação da alfabetização e do letramento. A abordagem metodológica de desenvolvimento da pesquisa envolve a investigação sobre fenômenos da linguagem, relacionando-se à pesquisa-ação com a intencionalidade de intervir diretamente na realidade encontrada, tendo como foco de análise alunos da Escola Municipal Mauro Wendelino Weis, de Primavera do Leste-MT. Para isso, vale-se da apresentação de um material com sequências didáticas de atividades significativas de cunho linguístico, destinado aos professores do 3º ano do Ensino Fundamental para o aprimoramento da leitura e da escrita dos alunos, tendo o texto como eixo central da aprendizagem do sistema de escrita alfabética e como suporte e referência para a compreensão sobre seu funcionamento. As atividades propostas pretendem oportunizar aos alunos envolvidos, mecanismos de reflexão, tendo o professor como mediador da aprendizagem, culminando na prática de textos espontâneos, evidenciando a evolução da leitura e da escrita dos alunos em processo de alfabetização, destacando seu lugar de autoria como resultado de saberes possíveis, concebidos a partir de situações pessoais vivenciadas e/ou imaginadas de vivências. Como resultado, tem-se um produto educacional que poderá oportunizar o aprimoramento das capacidades de ler e escrever dos alunos, contribuindo para o alcance de patamares mais avançados nesse processo.

Membros da Banca:

Presidente - MARIA JOSE LANDIVAR DE FIGUEIREDO BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Data: 27/06/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/fzz-sabb-cts

Título: PORTUGUESE LANGUAGE AND LITERATURE: INTERVENTIONS IN READING AND WRITING PRACTICES FROM MARINA COLASANTI'S SHORT STORIES IN FINAL GRADES OF ELEMENTARY EDUCATION

Palavras-chave: Reading, writing, literary texts, female condition, contemporary stories.

Páginas: 41

Resumo: This research project deals with the development of reading and writing, taking two directions: a bibliographic review and an interventional one. Guided by the premise that literature, in addition to the experience of enjoyment, constitutes a dialogical environment that, in addition to producing knowledge, stimulates the fundamental acts of communication: reading and writing. Thus, this research is based on the assumption that literary reading is very significant for the formation of critical, creative and autonomous individuals; literature is capable of expanding the ability of reflection and individual or collective expression. By reading classic or contemporary literary texts, it is possible to detect several relevant themes that are part of everyday life, among them social discrepancy, violence, the search for identity as well as the representativeness of the female figure in society. The main objective of the research is to deepen the concepts related to reading and writing skills, promoting interventions in the classroom through literature. This is a qualitative investigation, and therefore, it includes readings of works, scientific articles and analyses; outlined by action research, the investigation also collects information on teaching practices, with thematic interventions and didactic sequences. In this project, the intervention stage will develop from five short stories, a literary genre generally of short length: “Um espinho de Marfim”, “A Moça Tecelã”, “ Além do Bastidor”, “Para que nobody wanted” and “Entre the Sword and the Rose”, all by Marina Colasanti, present in the work entitled More than 100 wonderful stories (2015); In all selected narratives, the protagonists are women who need to make a decision and subsequently face the consequences of their choices. The intervention project will be carried out with students in the 7th year of elementary school at the Deputado Dormevil Faria school located in the city of Pontes e Lacerda – MT. As a theoretical contribution we will have as references: Antonio Candido (2006), Tereza Colomer (2003), Marisa Laojolo (1993), Emilia Ferrero (2011), Maria Helena Martins (2006), Paulo Freire (2011), Rildo Cosson (2006) and Isabel Solé (2014). It is expected that, at the end of the research, in addition to personal growth, the class will have had special experiences, with positive impacts on the development of reading and writing.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 09/05/2024 Hora: 13:30

Local: videochamada

Título: A COR DA PELE E O ENSINO DE LITERATURA

Palavras-chave: Leitura. Oralidade e escrita. Preconceito de cor. Cordel.

Páginas: 57

Resumo: Esta pesquisa de intervenção almeja promover ações pedagógicas com ênfase nas práticas de linguagem: oralidade, leitura e escrita; tendo como eixo central a literatura. É sabido que sociedade, leitura e literatura estão entrelaçadas, e esta última busca desperta no leitor o prazer, o gosto, a criticidade, a humanização, a alteridade, emoção, e o refinamento cultural, além de contribuir para a formação do aluno enquanto cidadão. Ler ou ouvir a narrativa de um texto literário é um dos meios que permite ao homem tomar conhecimento das mazelas presentes na sociedade. Assim, a literatura é um instrumento que além de oferecer entretenimento, informação, muitas vezes nos revela por meio da ficção várias injustiças sociais como a segregação racial, violência, miséria e o racismo presente na sociedade. Para fomentar reflexões a respeito do último exemplo citado, o projeto de intervenção terá como suporte a obra A cor da ternura (1998), da escritora Geni Guimarães, cujo tema central é o preconceito racial que se evidencia através do fenótipo da cor. Desta forma os resultados esperados com esta intervenção é criar condições a partir de narrativas orais e escritas que suscitem nos estudantes a percepção acerca da importância do respeito pela dignidade da pessoa humana independente da cor de pele. Imbricado a este objetivo fomentar nas rodas de conversa questões sobre valores sociais, sentimentos como rejeição, exclusão e principalmente a aceitação do próprio corpo. Para todas as atividades as habilidade: oralidade, leitura e escrita serão a base, pois tão importante quanto o objetivo anterior conduzir um ensino que contemple tais habilidade é a chave para uma aprendizagem significativa na vida dos estudantes, visto que é primordial que percebam as contribuições de cada uma das modalidade nos diversos espaços sociais. A implementação do projeto será realizada com os alunos do 8º Ano – do Ensino Fundamental da Escola Estadual Cívico Militar Senador Mário Motta, localizada na cidade de Cáceres – MT. Para alcançar o objetivo, buscarei respaldo em teorias de autores como Antonio Candido de Mello e Souza (2012), Cléo Busatto (2003), Kabengele Munanga (2005), Maria Helena Martins (1994), Isabel Solé (2014), Rildo Cosson (2021), Vincent Jouve (2002), Walter Benjamin (1985) entre outros estudiosos cuja linha de pesquisa vai ao encontro do desenvolvimento dessa pesquisa, que tenciona o aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e a contribuição para uma formação intelectual, pessoal e social dos discentes.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 30/06/2023 Hora: 14:00

Local: online via google meet

Título:     DEMYSTIFYING STEREOTYPES, POINTING OUT PATHS: AN INTERVENTIONAL PROPOSAL FOR THE FINAL YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL.

Palavras-chave:   Racism, black identity, subjective reading, Afro-Brazilian Literature.

Páginas: 32

Resumo: This research addresses the theme of racism with a main focus on reading and writing work. It aims to improve reading and writing skills by raising racial issues, in particular the representation of black people and their identity aspects such as curly hair and skin color from the work Cabelo Ruim? A história de três meninas aprendendo a se aceitar (2007), by the author from Mato Grosso Neuza Baptista Pinto. It emphasizes the approximation of a new formulation of the concept of aesthetics, trying to demystify the stereotypes formed by the society in which black people and their characteristics are associated, such as bad and ugly, reporting black people as inferior, present in the discourse throughout history. The aim of this intervention is to work with literature from the perspective of subjective reading, valuing the student's subjective memory and cultural repertoire, their way of thinking and feeling the text, developing a sense of analysis, criticality, authorship and revision of the text itself. text. In its theoretical course, this project discusses the concepts of reading, literary literacy, literacy and literacy, ideological concepts that deal with stories of black people and theoretical discussion of Afro-Brazilian Literature. As a final product, resulting from the intervention in seventh grade classrooms at the Ministro João Alberto State School, the aim is to create a reading diary with notes and the path of writing proposed by the project.

Membros da Banca:

Presidente - MARINEI ALMEIDA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 30/06/2023 Hora: 08:00

Local: UNEMAT, unidade em Cáceres, por link do meet.

Título: ACCESSIBILITY: RESIGNIFYING SENSES IN THE SCHOOL SPACE

Palavras-chave: accessibility; entry; dictionary; reading; polysemy

Páginas: 49

Resumo: In teaching, we often seek methodologies, theories, instruments that increase the level of (multi)literacies of students. With different objectives, teacher and student are always in search of meanings in order to improve the teaching-learning process. Based on our classes on dictionary processes in Brazil and on texts on lexicography, I will try to develop in this work some semantic-discursive aspects of the entry and the dictionary, taking as a starting point the statement by Eni P. Orlandi (2002) that that “the dictionary (...) presents itself as a vestige of our historical-social memory”. I will try to analyze, in different online dictionaries and historical contexts, the word “accessibility”, and its meaning relationship with the physical school space that these students are inserted, which apparently becomes interesting and capable of showing that “linguistic knowledge is a historical product, located in a time and space” (NUNES, 2002) and that, even more, “the use of the dictionary is made on the effect of a pre-constructed, as a 'reminder' of a reality already established and right” (ORLANDI, 2002). This study aims to analyze semantic-discursive aspects of the entry “accessibility”, based on the definitions offered by editions of some Online Dictionary of the Portuguese Language. This is a reflection on the meanings that circulate in the social imaginary about what access is, trying to identify whether these are, at least partially, contemplated in this teaching unit EMCEDMB- Escola Municipal Centro Educacional Dom Máximo Biennés. They will be developed through systematized intervention activities with the Articulação class, in the morning and afternoon of this school unit, emphasizing the relevance of studying the entry “accessibility”, in dictionaries and virtual encyclopedia, exploring its characteristics through experimentation with the structure of the entry, the synonymic and polysemic aspects of the terms in a dynamic and interactive way, encouraging the consultation of the dictionary and allowing an analogy with the school environment; contributing to the habit of reading, consulting entries, writing texts in a proficient and autonomous way

Membros da Banca:

Presidente - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - MARIA JOSE LANDIVAR DE FIGUEIREDO BARBOSA - UNEMAT

Data: 29/06/2023 Hora: 16:00

Local: https://meet.google.com/nua-amnc-uzq

Título: LITERATURE THROUGH HORROR TALES, TO DEVELOP ORAL AND WRITTEN NARRATIVES

Palavras-chave: reading; literature; horror tales.

Páginas: 28

Resumo: This intervention project aims to carry out work with literary reading, with students from the 6th and 7th grade of elementary school at the Laranjeira I field school, in order to awaken a taste for literature and develop the production of reading and writing. The action will take place through the narrative genre of the horror tale, in view of the students' preference for the genre. We are based on the theoretical contributions of Rildo Cosson (2006), Paulo Freire (1989), Vicent Jouve (2022), among others, to strengthen the commitment to overcoming difficulties related to reading and writing, perceived in students. It is intended to promote a recovery work, by the students, of oral narratives in their family context, to establish a transition between these and contemporary horror narratives, in order to develop strategies for reading the literary text and to perceive structural and socio-cultural aspects in the texts. As a product, it is expected to produce a book with the students, in cartonera format, a book with cardboard binding. The focus of the work starts from the student's preference as a basis to start a long path towards the pleasurable discovery of the act of reading.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - MARINEI ALMEIDA - UNEMAT

Data: 29/06/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/vta-vahv-hfd

Título: A poesia no cotidiano escolar: a formação de leitores críticos e sensíveis através da prática do haicai no Ensino Fundamental 

Palavras-chave: Ensino de literatura. Poesia. Haicai.

Páginas: 51

Resumo: Este projeto visa examinar de que forma o haicai pode ser utilizado para estimular o interesse pela literatura e como o estudo e a prática desta modalidade poética podem contribuir para a formação cultural dos alunos do sétimo ano da Escola Estadual Miguel Baracat. Como os alunos apresentam uma certa resistência perante os textos literários, sobretudos os mais longos, o haicai, nesse sentido, dada a sua brevidade, viria a contribuir para a compreensão da mensagem mais facilmente, e, assim, servir como porta de entrada para literatura. Usamos como referencial, teóricos que tratam da leitura e da literatura, como Freire (2001), Martins (2017) e Bordini e Aguiar (1988), bem como referências sobre o haicai, como Goga (1988) e Leminski (1983). 

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 29/06/2023 Hora: 09:00

Local: https://meet.google.com/ece-tmna-tzb

Título: NARRATIVAS DE AVENTURA: DESPERTANDO O INTERESSE PARA A LEITURA LITERÁRIA, POR MEIO DA GAMIFICAÇÃO

Palavras-chave: Gamificação; leitura literária; formação leitora

Páginas: 42

Resumo: Este projeto de pesquisa tem o intuito de realizar uma atividade pedagógica para trabalhar a introdução à leitura literária com alunos de 6º ano, usando a estratégia da gamificação, a partir da percepção das características de enredo e espaço de narrativas de aventura clássicas ocidentais, tendo o texto literário como ponto de partida no ensino, no desenvolvimento da linguagem e do indivíduo, levando em consideração a sua natureza intertextual e plurissignificativa que é essencial para a formação de um leitor competente.  Pensando no processo de leitura por meio de estratégias, mostrando caminhos aos alunos para o ato de ler, utilizamos a Predição de Vicente Jouve (2000, p.78). Outros teóricos importantes para discutir a noção de leitura no trabalho são Freire (1989), Rouxel (2004), Mortatti (1995), Martins, 1994 dentre outros. A obra escolhida para leitura com a turma foi Alice no País das Maravilhas, de Lewis Carroll, e o formato do jogo a ser proposto é o tabuleiro, para cuja construção serão usados os elementos espaço e enredo.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - EPAMINONDAS DE MATOS MAGALHAES - UNEMAT

Data: 29/06/2023 Hora: 08:30

Local: Cáceres

Título: LEITURA E ESCRITA DE FANFICTION: UMA EXPERIÊNCIA COM O 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Palavras-chave: Leitura, escrita, letramentos, letramentos digitais, fanfiction.

Páginas: 58

Resumo: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo geral desenvolver habilidades de leitura e escrita de forma significativa, com os estudantes do 9º ano da turma B, por meio do multiletramento, utilizando o gênero digital fanfiction, propiciando a criatividade, o hábito de leitura e a escrita criativa na Escola Estadual Professor Rafael Rueda, localizada na periferia de Cuiabá-MT. Os objetivos específicos do projeto são: 1) Criar espaços para a leitura e a produção escrita por meio de oficinas de leitura e escrita, oportunizando ao aluno condições para desenvolver sua capacidade de autoria/autonomia. 2) Despertar o gosto pela leitura, como também, perceber a importância desta para o desenvolvimento da escrita, do senso de análise e da criticidade. 3) Oportunizar espaços de aprendizagem por meio dos multiletramentos no ambiente virtual, como o Instagram da escola e pelos sites: www.fanfiction.com.br, www.pixton.com.br, www.wattpad.com, https://fanfiction.com.br/, Fanfic.net (com aplicativo), spiritfanfiction.com, https://fanficobsession.com.br/, https://www.canva.com/ 4) Proporcionar aos estudantes o uso da tecnologia como práticas de letramento digital, possibilitando a produção do gênero digital fanfiction, estimulando a escrita criativa, a autoria e o protagonismo juvenil. Este projeto se justifica pela atual situação de nosso país, que boa parte dos jovens apresenta dificuldades em leitura e escrita, dessa forma, fica nítido a necessidade de estudar e de trabalhar com práticas de leitura e de escrita. O trabalho será desenvolvido em seis etapas. Ao propor desenvolver o presente projeto de intervenção faz-se necessário lançar mãos de estudiosos da área da Linguística bem como da Linguística Textual para a concretização dos nossos objetivos. Nesse sentido, pensamos em desenvolver um projeto que será constituído por práticas de letramentos utilizando o gênero digital fanfiction com o aporte teórico da Linguística Textual, bem como dos estudos do(s) Letramento(s) mais especificamente Letramentos digitais. Para colaborar com o entendimento das concepções de leitura e escrita, será apresentada a perspectiva dos autores Cagliari, Geraldi, Possenti e Soares, do letramento e letramento digital na perspectiva dos autores Barton, Dudeney, Fonseca, Ferreira, Gee, Hockly, Kleiman, Lee, Marcuschi, Pegrum, Rojo, Silva, Soares, entre outros. O produto do projeto será a realização de uma noite cultural na escola, aberta à comunidade escolar em que os estudantes apresentarão as Fanfics desenvolvidas, o diário de leitura construído, bem como as experiências vivenciadas no decorrer do projeto.

Membros da Banca:

Presidente - MARIA JOSE LANDIVAR DE FIGUEIREDO BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - MARISTELA CURY SARIAN - UNEMAT

Data: 28/06/2023 Hora: 08:00

Local: UNEMAT, unidade em Cáceres, por link do meet.

Título: READING AND ORALITY IN DISCURSIVE ANALYSIS: THE USE OF PODCAST IN THE CLASSROOM

Palavras-chave: Podcast; Reading; Language Teaching; Authorship Gesture

Páginas: 40

Resumo: This project is an interventional proposal that will be developed with the students of the 7th year of elementary school at Escola Miguel Barbosa, in the municipality of São José dos Quatro Marcos-MT, in the year 2023, and aims to work on the process of constitution, formulation and circulation of the podcast, in order to provide conditions for the assumption of authorship gestures by students. The work is part of the Professional Master's Degree in Letters (PROFLETRAS), offered by the University of the State of Mato Grosso (UNEMAT), unit of Cáceres-MT, and is based on the theoretical-methodological perspective of Discourse Analysis (DA) of the French line, started by Michel Pêcheux and brought to Brazil by Eni Orlandi. In the initial phase of the work, we will focus on the podcast and its specificities, research on the historicity of podcasts and selection of materials. For the second moment, our objective is to deepen the analysis of the podcasts formulation process through the reading of the verbal and non-verbal meaning effects. Later, we will work with podcast reading and writing activities, supported by the notions of AD, taking into account the specificities of this audiovisual composition. In this step, we will use paraphrase exercises (different formulations of the same) and polysemy (different movements of meaning in the symbolic object), based on the rereading of some podcasts. Our objective is to observe, through reading gestures performed by the students, from other materialities, how the different languages in circulation, and in operation, move senses of paraphrase and polysemy in the effect of reinterpretation. In the penultimate stage, workshops on audiovisual language, audio production, editing, soundtrack will be produced. Students will do research on websites to define the vignette they will use in the construction of podcasts and script writing, as well as the circulation of the podcast. Finally, they will be organized into two workshops: adjustments and complementary guidelines, definition of the vignette, research on some platforms such as: Castbox, Doggcatcher, Google Podcast, Podcast Addict and RadioPublic, as well as basic notions for creating podcasts, podcast name and/or or other elements and conference and publishing. We will assemble a description of the episodes elaborated by them, so that, through this materiality, the works can also be disclosed at school and to parents, through the school's Instagram and the PADLET platform, and also during school break times, through school radio. Access to the final product of this project will be on the school's Instagram and, perhaps, on YouTube. We hope that the intervention work to be developed will allow students to leave a position of passive subject and become critical subjects (INDURSKY, 2016). In addition, that they are able to position themselves in situations that require reflective and questioning attitudes of the stabilized order, by working with the audiovisual text, in this case, podcast, as we believe that providing opportunities for the reading and production of texts of different symbolic materialities will of the classroom a propitious place to question the senses stabilized in our society

Membros da Banca:

Presidente - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - MARISTELA CURY SARIAN - UNEMAT

Data: 26/06/2023 Hora: 14:00

Local: Cáceres - (Via Google Meet)

Título: The treatment of linguistic variation in the teaching of the Portuguese language in the production of the textual genre theater play: a proposal for re-signification of the history of northeasterns in the municipality of Nova Olímpia - MT

Palavras-chave: Portuguese language; linguistic variation; northeasterns; theater.

Páginas: 35

Resumo: This project presented to the Professional Master's Program - Profletras proposes the teaching of the Portuguese language through the development of writing in the textual genre of a theater play. From this purpose, the project proposes an investigation of the linguistic variations that circulate in the municipality of Nova Olímpia - MT, arising from the northeastern migration in the constitution of that city. Thus, the interventional work will be developed in phases that recognize the written production process and its materiality, with proposals for reading theatrical texts and analyzing the linguistic resources used in the composition of the genre. Also noteworthy is the development of a field research, through the interview genre to collect narratives from northeastern migrants. It is from this action that we will propose the development of writing in the theater play genre, using resources such as transcription, retextualization, in addition to the review and rewriting process. Concomitantly, this training course will make it possible to analyze the linguistic variations present in the community, in a perspective of re-signification of Northeasterners as constituents of the history of the city where they live. In this sense, the intention is for students to recognize themselves as subjects capable of producing authorship and giving new meaning to their language. This work is affiliated with the theory of Variationist Sociolinguistics, by Labov (1994), Alkmim (2001), Calvet (2002), Bortoni-Ricardo (2004) and Bagno (2015), in addition to the contributions of Textual Linguistics defended by Schneuwly and Dolz ( 2004), Antunes (2003), Koch (1997) and Marcuschi (2004), among other important theorists. The project proposes as a final product the publication of a digital book with the elaborated theater plays and the scenic presentation of one of them for the school community, being produced and dramatized by the students of the 9th year of Elementary Education, of E. E. Prof.ª Francisca de Souza Alencar.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE LEONILDO LIMA - UNEMAT

Membro Interno - MARIA JOSE LANDIVAR DE FIGUEIREDO BARBOSA - UNEMAT

Data: 29/05/2023 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/hrs-mnrt-rah

Título: REPRESENTATIONS OF AFRODESCENDENT CHILDREN IN CHILDREN'S LITERATURE: AN INTERVENTION PROJECT IN FINAL GRADES OF ELEMENTARY EDUCATION, BASED ON THE WORK A BOTIJA DE OURO, BY JOEL RUFINO DOS SANTOS

Palavras-chave: Children's Literature – Diversity – Representation – Afrodescendant children – School environment

Páginas: 34

Resumo: This Professional Master's Research in Letters (ProfLetras-Cáceres-MT) deals with the representations of Afro-descendant children in children's literature. The objectives of the investigation are: 1) to develop a study on how the school and the teaching apparatus reinforced the social exclusion of Afro-descendant children; 2) provoke, in Elementary School students, research, reading and writing actions that deal with ethnic-racial diversity, perceived in the dimension of language in everyday life, manifested in words. The research, of a qualitative nature, will be carried out in concurrent stages: at the same time that it invests in a bibliographical review on the subject of the exclusion of black children in children's books, strategies of direct intervention, through reading, writing and ludic activities related to the text, linguistic games (crosswords, word searches) and research of names of African origin, motivated by the collective study of the work A botija de ouro, by Joel Rufino dos Santos. It is intended that the intervention instigates the discovery of linguistic influences (and other influences) of languages coming from Africa on the constitution of the mother tongue. In its theoretical course, the research discusses, among other things, the strength of the dominant structure, which seeks to silence the voices that represent diversity, with emphasis on the issue of the Afro-Brazilian movement. The theoretical support of the research is based on some works that deal with black culture and its representations in literary works, such as Black characters in children's literature, by Débora Oyayomi Araújo, How racism created Brazil, by Jessé Souza, Afro-Brazilian literature, by Florentina Souza and Maria Nazaré Lima, among others mentioned in the project. As a final product, resulting from the intervention in sixth grade classrooms, it is intended to present a commented and illustrated portfolio of words of African origin, with words collected, selected and organized by sixth grade students.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 21/06/2022 Hora: 16:00

Local: Ambiente virtual

Título: LITERARY READING OF LONG NARRATIVES IN ELEMENTARY SCHOOL II

Palavras-chave: Reading. Portuguese language literature. BNCC Elementary School II

Páginas: 67

Resumo: In this Intervention Project, we intend to develop a proposal for literary reading for elementary school II, with the aim of introducing them to the world of youth writing fiction as a basis for constituting individual readers in all circumstances. The proposal aims to go beyond pedagogical demands and needs, since, at the same time, it interferes with a lack of life, that is, from the moment the school transforms its students into active people, having reading as a tool. main, not only the school unit is benefited, but the whole society that will receive from the institution subjects aware of their unique existence in their social and subjective context. The objectives pursued for this reading program were prepared according to the BNCC skills for the 3rd cycle of elementary school, corresponding to the artistic-literary field, named by the document, referring to the stages from 6th to 9th grade.

Membros da Banca:

Presidente - VERA LUCIA DA ROCHA MAQUEA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 01/06/2022 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: Tik Tok como espaço digital de ensino e aprendizagem contemporânea de Língua Portuguesa

Palavras-chave: Aprendizagem; Língua Portuguesa; TikTok.

Páginas: 20

Resumo: As redes sociais digitais se configuram em importantes espaços de práticas sociais de língua e linguagem e, consequentemente, para as práticas de aprendizem, na sociedade contemporânea. Nessa direção, a presente pesquisa tem por objetivo investigar as condições e as potencialidades de intervenção que possam contribuir com a melhoria e a qualidade das práticas de escrita dos alunos participantes desse projeto de pesquisa. Para tanto, tomo para estudo os vídeos produzidos e postados no TikTok sobre Língua Portuguesa e, em especial, os posicionamento de seus seguidores. A metodologia de pesquisa é a denominada Pesquisa de Intervenção. A análise preliminar aponta que os vídeos produzidos pelo professor atualiza a forma de se ensinar e, a partir das posições dos seguidores, contribuem para a aprendizagem de Língua Portuguesa no contexto digital.

Membros da Banca:

Presidente - VALDIR SILVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 27/05/2022 Hora: 08:00

Local: Cáceres - (Via Google Meet)

Título: The Diary in the Classroom: articulating reading, linguistic variation and text production

Palavras-chave: Diary. Linguistic Variation. Reading. Portuguese.

Páginas: 39

Resumo: This project was developed within the scope of master´s degree PROFLETRAS and aims to present a research proposal about a pedagogical intervention in the curricular component of Portuguese. The research will be carried out the elementary school Escola Estadual Marechal Dutra, located in Rondonópolis – MT, specifically with ninth grade students. The proposal has a perspective of linguistic variation through the textual genre diary. Therefore, this research and intervention work is based on the theoretical concepts of Textual Linguistics and Sociolinguistics that perceives the text as a teaching unit, focusing on the students' written production. The research presupposes that the acquisition of writing enables the relationship between the student and knowledge, because from this, the student will be able to establish a relationship between writing and the world, demonstrating a perspective that is shaped in the learning intentions and ways of acquiring the knowledge. In this sense, we consider the work with the textual genre diary an important way for the teaching of Portuguese Language. The development of activities will consist of 10 steps, which at the end, each student will choose an excerpt from their personal diary produced in one of the stages of the project, revised and adjusted during the intervention, to compose the collective diary of the class in e-book format. All the work will culminate in an autograph night, a moment when the authors will gather their guests to present their work.  

Membros da Banca:

Presidente - JOSE LEONILDO LIMA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 26/05/2022 Hora: 17:00

Local: google meet

Título: IDENTIDADE, MEMÓRIA E ARTE: GESTOS DE LEITURA E AUTORIA EM SALA DE AULA

Palavras-chave: Experiência. Identidade. Intertextualidade. Linguagem artística. Narrativas de memória.

Páginas: 31

Resumo: Neste projeto, apresentado ao Programa de Mestrado Profissional em Letras – PROFLETRAS, pretendemos refletir e nortear ações que visem ao desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, enaltecendo a leitura literária, a autoria, o senso estético e a sensibilidade dos alunos por meio da leitura, apreciação, escuta e escrita de textos verbais e não verbais que tenham como referência a experiência e a memória de seus interlocutores, já que estamos cientes de que as práticas escolares precisam estar situadas em contextos significativos para que os estudantes sintam vontade de realizá-las. As atividades propostas serão planejadas para serem desenvolvidas com alunos do 8º Ano – do Ensino Fundamental da Escola Estadual Maria Leite Marcoski, localizada na cidade de Várzea Grande – MT, com os objetivos de acompanhar o processo de produção de leitura e escrita de relatos de memória, trabalhar intertextualidade entre diferentes gêneros textuais que tenham como ponto de partida experiências vividas, refletir sobre a ressignificação da memória por meio da transmissão oral, escrita e artística e trabalhar as relações entre narrativas de memórias e linguagem artística pelo viés da identidade regional. Para isso, orientamo-nos pelo estudo teórico de autores, como Bakhtin (2006), Barbosa (2019), Benjamin (1985), Coimbra (2002), Mortatti (2018), Nora (1984), Woodward (2012), Lejeune (2008), Thiollent, (2011), além de outros teóricos que apontam à perspectiva de que o ensino pode estar relacionado à transmissão de experiências.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 18/05/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual - Google Meeting

Título: THE PROCESS OF NOMINING-DESIGNATION THE STREETS OF SÃO JOSÉ DO POVO - MT, UNDER THE SPECIFICITIES OF THE DISCOURSE ANALYSIS AND THE SEMANTICS OF THE EVENT: A READING AND WRITING PROPOSAL FOR ELEMENTARY SCHOOL

Palavras-chave: Speech Analysis. Event Semantics. Reading. writing. School. City.

Páginas: 25

Resumo: This work aims to redefine the practice of reading and writing production in the classroom, combined with the specificities of Michel Pêcheux and Eni Orlandi's Discourse Analysis in the midst of the Semantics of the Event approached by Eduardo Guimarães, from activities that enable students to understand the effects of meanings produced in relation to the naming-designation of streets in the urban space of São José do Povo – MT. This proposal was designed to be worked with the ninth year of elementary school, so that students reflect on aspects that permeate the history of the constitution of the municipality through the language bias. In this way, as the final product of this work, an activity book will be prepared that will serve as a theoretical-methodological basis for other Portuguese language teachers to mobilize the city as a symbolic object.

Membros da Banca:

Presidente - MARISTELA CURY SARIAN - UNEMAT

Data: 10/05/2022 Hora: 08:30

Local: Cáceres, MT.

Título: LITERARY READING AND CULTURAL PLURALITY: AXES THAT CONNECT IN THE CONSTRUCTION OF MEANINGS AND IN LANGUAGE TEACHING

Palavras-chave: Literary reading. Literature. Teaching. Cultural Plurality.

Páginas: 46

Resumo: The objective of this propositional project presented to the Professional Master's Program in Letters - PROFLETRAS, is to reflect and promote reading and writing practices in the classroom that favor the production of meanings for literary reading, through texts in verses and prose, with the theme “cultural plurality”, in different literary genres, these seen, in many cases, only as mandatory reading to get good grades or simply as a pretext for teaching grammar. Literary activities will be planned to be developed for students in the 9th Year – 3rd cycle of Elementary School at Domingos Briante State School, located in São José do Rio Claro, MT. In this way, we intend to give voice and autonomy to students, so that learning really happens in a meaningful and edifying way. During the project we will propose the use of active methodologies, as we intend to develop literary teaching practices that promote the participation and interaction of students, family and school community and that value an anti-racist education, awareness of social, cultural, historical differences. and geographic. During the development of the propositional project, we expect satisfactory results in the sense of sensitizing the reader to literary fruition and in the construction and appropriation of meanings for literary texts. We will guide you towards continuous evaluative work, including various forms of assessment, such as individual, self-assessment, group assessment and personal reflections. For this, we use a theoretical-methodological framework based on the Aesthetics of Reception by Hans Robert Jauss (1967) and authors who talk about the formation of the reader and the teaching of literature, such as Colomer (2003; 2007), Cosson (2021), Fleck (2019; 2021), Jouve (2002), Rouxel (2020), Zilberman (2004, 2014) among others. In this way, we hope that the proposed activities to be developed during the project promote a critical reflection on the literary text, the reader's reception and expansion of horizons.

Membros da Banca:

Presidente - ELIZETE DALL COMUNE HUNHOFF - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - OLGA MARIA CASTRILLON MENDES - UNEMAT

Data: 16/02/2017 Hora: 15:00

Local: Sala de aula da pós graduação em Linguística

Título: A LEITURA E A ESCRITA NA EJA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO COM O RELATO DE EXPERIÊNCIA

Palavras-chave: Leitura e escrita. Educação de Jovens e Adultos. Relato de Experiência.

Páginas: 136

Resumo: Este trabalho apresenta o desenvolvimento de uma proposta interventiva realizada na Escola Estadual Leovegildo de Melo, em Cuiabá-MT, na modalidade de Jovens e Adultos, 2º segmento do Ensino Fundamental (EF). Tal proposta teve por objetivo desenvolver o processo de leitura e escrita dos alunos e para isso optamos pelo gênero textual Relato de Experiência. Foram realizadas leituras de diferentes textos visando a produção escrita dos próprios Relatos de Experiência pelos alunos. O aporte teórico está posto na perspectiva da Linguística Textual, sobretudo nos estudos desenvolvidos por Koch (2014, 2016) e na perspectiva da educação emancipadora e libertadora proposta por Freire (1989, 1996, 1997). Para o desenvolvimento de leitura e escrita nos ancoramos em Geraldi (1997, 2012, 2015); Solé (1998), Matencio (1994), Kleiman (2001) e Passarelli (2012), e na correção e reescrita dos textos, nos apoiamos em Ruiz (2013). A proposta do trabalho iniciou-se com a escolha, pelos alunos, de uma temática específica: superação. A partir de então, foram elencados e mobilizados os textos para trabalhar a leitura e a escrita do gênero textual proposto. Após concluídas as etapas previstas em nosso projeto de intervenção, os alunos produziram seus próprios Relatos de Experiência. Todo esse processo de prática de linguagem nos levou a concluir que os discentes tinham o que dizer, para quem dizer e o que dizer, aspectos que foram de fundamental importância para mobilizar a escrita dos mesmos. Apesar das dificuldades recorrentes no uso da língua escrita, houve avanços no trabalho com a leitura e a escrita na EJA. As estratégias propostas, leituras e diálogos sobre os textos trabalhados durante o desenvolvimento do projeto de intervenção levaram os alunos a se perceberem como sujeitos que tinham uma ou mais experiências para compartilhar. Podemos dizer, portanto, que a partir dos próprios processos vivenciais, a leitura e a escrita transformaram os alunos que não escreviam em sujeitos capazes de escrever suas ideias, suas experiências, suas reflexões.

Membros da Banca:

Presidente - MARIA JOSE LANDIVAR DE FIGUEIREDO BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE LEONILDO LIMA - UNEMAT

Membro Interno - NILCE MARIA DA SILVA - UNEMAT